小学六年级语文阅读训练及答案1.docx

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小学六年级语文阅读训练及答案1

小学六年级语文阅读训练及答案

（1）

一、语文课内外阅读理解

1．阅读下文，回答问题。

   古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。

让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

   只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。

今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。

①小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

我才恍然，果然是丁香结。

   丁香结，这三个字给人许多想象。

再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

②结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

（1）丁香结指的是________，象征着________。

（2）文中画线句子①采用了________的修辞手法。

（3）说一说你对画线句子②的理解。

（4）文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句有何作用？

（   ）

A. 通过赏花激发了作者浓浓的诗情画意。

B. 引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。

C. 从另一个角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的空间。

D. 增加了文章的文学色彩，体现出作者深厚的文化修养。

【答案】

（1）丁香花的花蕾；生活中解不开的愁怨

（2）比喻

（3）生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态，就因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更加灿烂。

表达了作者从容、豁达、积极、乐观的人生态度。

（4）C

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）画线句子①把“人生中的问题”比作“结”，是比喻。

（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）丁香花的花蕾、生活中解不开的愁怨

（2）比喻

（3）生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态，就因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更加灿烂。

表达了作者从容、豁达、积极、乐观的人生态度。

（4）C

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题主要考查对句子的理解能力。

（4）本题考查文段在文中的作用。

2．课内阅读

   这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜），天空是那么（晴朗 明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么（柔美 柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，________使人惊叹，________叫人舒服，________愿久立四望，________想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）这段话作者是按从________到________顺序写的。

（2）在文段中的括号里选择恰当的词。

（3）这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?

（4）画线的句子中“无边的绿毯”指________，“白色的大花”指________，中国画是指________。

（5）写出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?

（6）在文中的横线上加上合适的关联词语，并用所填词语写话。

【答案】

（1）上；下

（2）清鲜；明朗；柔美

（3）一碧千里；翠色欲流

（4）一碧千里的草原；羊群；小丘

（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

是由清鲜的空气、明朗的天空、一碧千里的草原、柔美的小丘、羊群引起的。

（6）既|又|既|又；在这种境界里，既让人陶醉，又使人惊叹，既想躺下来打几个滚，又想在软软的草甸上欢呼跳跃。

【解析】【分析】

（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语来判断。

（2）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

（5）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。

（6）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

此题分句前后是并列关系。

故选“既……又……”；

故答案为：

（1）上、下

（2）清鲜；明朗；柔美

（3）一碧千里；翠色欲流

（4）一碧千里的草原；羊群；小丘

（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

是由清鲜的空气、明朗的天空、一碧千里的草原、柔美的小丘、羊群引起的。

（6）既、又；既、又；在这种境界里，既让人陶醉，又使人惊叹，既想躺下来打几个滚，又想在软软的草甸上欢呼跳跃。

【点评】

（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题主要考查对联想的把握能力。

（6）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

3．阅读片段二，回答问题。

片段二：

   ①这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场3０万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使中国人民的心一齐欢跃起来。

   ②接着，升国旗。

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，第一面国旗———五星红旗徐徐上升。

3０万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，（瞻 檐）仰这鲜红的国旗。

五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

   ③升旗的时候，礼炮响起来。

每一响都是54门大炮齐发，一共28响。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜（ｚì ｚｈì）飘（佛 拂）的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

   ④……

   ⑤毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。

中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂（nｉ nｉè）荣臻将军任阅兵总指挥。

朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。

受检阅的部队由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。

   ⑥开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。

接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。

接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。

接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，5马并行，马腿的动作完全一致。

以上这些部队，全都以相等的距离和相等的速度经过主席台前。

当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。

毛主席首先向空中招手。

群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

   ⑦两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地拍手，一个高潮接着一个高潮。

群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

（1）选择正确的字或注音。

（2）在文中找出下列词语的近义词或反义词：

A．找近义词：

欢腾________   观看________

B．找反义词：

喧哗________   开始________

（3）第①自然段所用修辞手法是________，这样写的好处是________。

第⑥自然段画横线的修辞手法是________，这样写的好处是________。

第⑦自然段所用修辞手法是________，这样写的好处是________.

（4）细读第⑦自然段并作如下标注________。

（5）下列没有运用比喻修辞手法的一项是（  ）

A. 两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

B. 天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

C. 每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

D. 靠着城楼左右两边的石栏，8面红旗迎风招展。

（6）写三个表现节日人多、热闹的成语：

________、________、________。

（7）读读描写阅兵式部分，说说课文是怎样描写这个场面的。

（8）谈一谈你阅读本文后的感悟：

【答案】

（1）檐；ｚｈì；拂；nｉè

（2）欢跃；瞻仰；肃静；完毕

（3）反复；这段话运用反复的修辞手法生动形象地写出了开国大典热闹非凡的气氛和盛大的场面；比喻；把“战士们”比作“钢铁巨人”，生动形象地展现了战士们的精神风貌，写出了人民军队的威武雄壮；反复；这段话运用反复的修辞手法突出地表现了人们对人民子弟兵的无比热爱和信赖的思想感情。

（4）群众把嗓子喊哑、手掌拍麻与还不能表达尽内心的情感构成反差，突出了群众热清、自豪、喜悦的情感，也渲染了阅兵式堆壮激昂的氛围。

（5）A

（6）人山人海；摩肩接踵；人声鼎沸

（7）描写阅兵式的部分是一种典型的场面描写。

描写从阅兵的中心部队开始。

先根据排列顺序用概括性语言进行描写，接着，抓住重点，详细描写了战车师、骑兵师和空军。

描写以阅兵的观众的表现结束。

先写主席，再写群众。

这样描写，有点有面,有详有略，有主有次，全面地反映出整个阅兵的情况。

（8）感悟无数革命先辈抛头颅、洒热血，浴血奋战，才终于赢来了新中国的诞生。

作为新时代的中国少年，我们应该倍加珍惜，并努力学好本领，把祖国建设得更加美丽、再富饶。

【解析】【分析】

（1）考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

考查学生用同音字组词的能力。

同音字音同，形、意不同，组词不同。

解答时要依据字义注意比较。

（2）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在文中找出所给词语的近义词、反义词。

（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：

比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

（4）结合语境，对语段进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

（5）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（6）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。

能够准确的理解成语的意思。

学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。

（7）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（8）谈自己的感悟时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病

故答案为：

（1）檐；ｚｈì；拂；nｉè

（2）欢跃、瞻仰、肃静、完毕

（3）反复；这段话运用反复的修辞手法生动形象地写出了开国大典热闹非凡的气氛和盛大的场面；比喻；把“战士们”比作“钢铁巨人”，生动形象地展现了战士们的精神风貌，写出了人民军队的威武雄壮；反复；这段话运用反复的修辞手法突出地表现了人们对人民子弟兵的无比热爱和信赖的思想感情。

（4）群众把嗓子喊哑、手掌拍麻与还不能表达尽内心的情感构成反差，突出了群众热清、自豪、喜悦的情感，也渲染了阅兵式堆壮激昂的氛围。

（5）A

（6）人山人海、摩肩接踵、人声鼎沸

（7）描写阅兵式的部分是一种典型的场面描写。

描写从阅兵的中心部队开始。

先根据排列顺序用概括性语言进行描写，接着，抓住重点，详细描写了战车师、骑兵师和空军。

描写以阅兵的观众的表现结束。

先写主席，再写群众。

这样描写，有点有面,有详有略，有主有次，全面地反映出整个阅兵的情况。

（8）感悟无数革命先辈抛头颅、洒热血，浴血奋战，才终于赢来了新中国的诞生。

作为新时代的中国少年，我们应该倍加珍惜，并努力学好本领，把祖国建设得更加美丽、再富饶。

【点评】

（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）考查学生对反复、比喻修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查学赏析语段能力。

（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（6）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。

（7）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（8）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

4．课外阅读

   夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。

大海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。

当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。

   夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。

它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯．

    夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。

    我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。

（1）这篇短文是按________顺序写的，表示顺序的词是：

________、________、________。

（2）用“壮观”造句。

壮观：

（3）找出文中的一个比喻句。

【答案】

（1）时间

；夕阳西下

；夜幕降临

；夜色加浓

（2）峨眉山云海真是个壮观的场面。

（3）山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。

【解析】【分析】

（1）这篇短文是按时间顺序写的，表示顺序的词是：

夕阳西下、夜幕降临、夜色加浓。

（2）词语解释：

壮观：

极其宏伟的事物或风景（3）山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。

【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。

熟练掌握比喻句。

5．课外阅读

                         母爱是一根穿针线

   母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。

 她决定给儿子钉一下。

∥ 

儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。

天赋和勤奋成就了他的今天。

母亲因此而骄傲——她就是作家的母亲!

屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。

她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。

还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。

她把它取出来，轻轻推好抽屉。

 可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。

一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。

 她不相信她视力下降得那么厉害。

再次把线头伸进嘴里濡（rú）湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。

让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。

 再试…… 可线仍未穿进针眼里。

∥ 

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往了。

他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。

母亲的丝线在他这里已找不到进出的"孔"，可她还是不甘心放弃。

儿子的眼睛热了。

他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。

妈，我来帮你。

儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。

母亲笑纹如花。

用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。

∥ 

儿子知道今后该怎样做了。

因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。

如此简单。

∥ 

（1）题目是用打比方的手法写的，他把母爱比作什么？

（2）把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。

骄傲—________

（3）文中省略号的用法是什么？

（4）句中说“儿子知道今后该怎样做了。

”你知道该怎样做吗？

【答案】

（1）穿针线

（2）自豪

（3）解释说明

（4）孝顺母亲，关心母亲的日常生活。

【解析】【分析】

（1）考查的是学生对母爱的理解。

（2）考查的是近义词的理解。

（3）考查的是标点符号的作用。

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

6．理解感悟

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

（1）结合句子理解加横线字的意思。

再生：

________　滥用：

________

（2）短文提到的可再生资源有________、________、________、________。

（3）根据内容理解，完成下面填空。

地球上自然资源遭到破坏的原因一是________，二是________。

（4）根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。

【答案】

（1）重新；不加节制

（2）水资源；森林资源；生物资源；大气资源

（3）随意毁坏自然资源；滥用化学品

（4）泥石流、沙尘暴、山体滑坡、土地沙漠化、干旱、水涝灾害

【解析】【分析】

（1）考查的是字义，

（2）说的是短文中的可再生资源有哪些，（3）说的是自然环境破坏的原因，（4）考查学生对文化常识的掌握。

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

7．阅读下文，回答问题。

   昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带（揍 打）了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我（处理 收拾）一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就（捞起 拿起）那条青鱼，拿着鱼嘴直戳我的脸。

伙计们（捉弄 戏弄）我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。

吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包_____午饭是稀粥_____晚上又是一点儿面包_____至于菜啦_____茶啦_____只有老板自己才大吃大喝_____他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家。

回到我们的村子里去吧！

我再也受不住了！

……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了！

……

（1）“揪”字用音序查字法先查________，音节是________。

（2）选择括号里运用恰当的词语。

（揍 打）________了我一顿       （处理 收拾）________一条青鱼

（捞起 拿起）________那条青鱼   （捉弄 戏弄）________我

（3）在文中横线上加上正确的标点符号。

早晨吃一点儿面包________午饭是稀粥________晚上又是一点儿面包________至于菜啦________茶啦________只有老板自己才大吃大喝________

（4）这段话从________、________、________个方面写出学徒的悲惨生活。

（5）简要说明三次挨打的原因。

①昨晚挨老板一顿打是因为________。

②老板娘拿起鱼嘴直戳“我”的脸是因为________。

③老板随手捞起家伙就打是因为________。

（6）读了这个片断，你想到了什么？

（7）文中画线部分该用________的语感（感情）去读。

【答案】

（1）J；jiū

（2）揍；收拾；捞起；捉弄

（3），；，；；；，；，；。

（4）挨打；挨饿；睡不好觉

（5）“我”摇摇篮时睡着了；“我”收拾鱼时从尾巴上弄起；伙计们捉弄“我”，让“我”偷老板的黄瓜

（6）在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨的，儿童的生活境遇很糟糕，现在我们的生活多么幸福啊！

（7）乞求

【解析】【分析】

（1）此题考查汉语拼音、音序等方面的知识。

因此，应扎实地掌握汉字的读音。

（2）本题考查学生词语的理解与辨析能力。

要想正确的运用词语，必须准确理解词语的意义。

可从以下几方面进行分析：

词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。

要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（6）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

（7）语气：

是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。

是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。

语气由两个方面构成：

一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。

故答案为：

（1）J、jiū；

（2）揍、收拾、捞起、捉弄；（3），，；，，。

（4）挨打、挨饿、睡不好觉；（5）①“我”摇摇篮时睡着了；②“我”收拾鱼时从尾巴上弄起；③伙计们捉弄“我”，让“我”偷老板的黄瓜；（6）在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨的，儿童的生活境遇很糟糕，现在我们的生活多么幸福啊！

（7）乞求

【点评