统编版《刷子李》教案与反思说课与实录获奖 3.docx

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统编版《刷子李》教案与反思说课与实录获奖3

《刷子李》教案实录

一、课前谈话、积累语言

师：

同学们，今天，徐老师和大家第一次见面，先给大家提一个要求，等一会上课的时候，大家要积极举手发言，发言完毕，自己坐下，老师不说“请坐”。

这是唯一的要求，大家能做到吗？

生：

能！

师：

接下来，老师和大家开展一个“小游戏”。

好，徐老师第一次来到嘉兴市实验小学，和五（3）班的同学们见面，给大家送来一朵带字的“花儿”，请看——【出示】老师先做个示范——然，当然。

请大家来组词。

生1：

突然。

（师评价“很好”）

生2：

虽然。

（师评价“不错”）

生3：

忽然。

生4：

果然。

（师评价“你果然回答得不错”）

生5：

自然。

（师评价“你的回答真自然”）

生6：

必然。

（师评价“因为你专心学习，所以回答必然很好”）

生7：

天然。

（师评价“这位女同学真美，天然去雕饰”）

生8：

竟然。

生9：

然后。

师：

好，这位同学有了创造，把“然”字放在了前面。

生10：

然而。

（师评价“你受到了前面一位同学的启发”）

生11：

偶然。

（师评价“你回答得这么好，一定不是偶然的，而是必然的”）

师：

刚才同学们说得这么多，老师把他们填写了进去——点击出示：

“当然、果然、悠然、居然、竟然、轰然、忽然”。

这朵盛开的鲜花，就是徐老师送给大家的一片心意。

（掌声）

师:

请大家阅读以下，你能选择其中的一个词语，说一两句话吗？

（提醒）选择一个自己喜欢的词语。

等于说就是造句。

生1：

天气预报说今天下午要下雨，果然，下午下起了雨。

师：

你用得很恰当。

生2：

小小的蚂蚁，竟然搬得动这么大的蚯蚓。

师：

恩，真出乎你的预料！

师：

五（3）班的同学都回答得这么好，说明我们无（3）班真了不起！

大家有没有信心上课这节课？

（生“有”）接下来我们开始上课。

（师生问好）

二、揭示课题，感知人物

（17：

51）

师：

这节课，我们要认识一位“奇人”。

老师带来了他的名片，这张名片和我们平时常见的名片有些不同。

仔细看看，你能读懂这张名片吗？

您从这张名片上获得了那些信息？

（出示）

只要身上有白点，白刷不要钱。

刷子李

联系人

徒弟曹小三

地址天津卫

生1：

我知道了地点在天津卫。

师：

好。

刷子李住在天津卫。

古代的天津卫就是现在的天津市，是我国的直辖市之一。

生2：

我知道刷子李的徒弟叫曹小三。

生3：

我知道“只要身上有白点，白刷不要钱”。

师：

对，就是名片上的第一句话，请你再读一遍。

生3：

只要身上有白点，白刷不要钱。

师：

读得还有点押韵呢！

生4：

这个人的名字叫“刷子李”。

师：

对，这个人的名字有些怪。

他是我们今天要学的课文的题目。

请大家一起读题——刷子李。

这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。

你们觉得这个人名字怪不怪？

生：

挺怪的。

师：

好，老师来解释一下。

在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。

比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：

泥人张）。

还记得吗？

四年级学过一篇课文叫《万年牢》，作者新凤霞，原名叫杨淑敏，她爸爸是天津做糖葫芦的好手，所以可以称他叫——（生：

糖葫芦杨）。

古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。

师：

这张名片上，还有什么问题要提出来？

生1：

缺少一个联系电话。

师：

清朝的时候，还没有电话呢！

（学生笑）

生2：

为什么要联系他的徒弟？

师：

也许是师傅名声大，活儿多，只要联系徒弟就可以了。

生3：

为什么要把“只要身上有白点，白刷不要钱”印在名片上？

师：

好，请你把这句话朗读一遍。

生3：

只要身上有白点，白刷不要钱。

师：

对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。

他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢？

请大家打开课文，自己朗读第一自然段。

生：

（朗读第一自然段）刷子李专干粉刷这一行。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！

他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

（出示第一自然段）

师：

大家听了下来，说明读完了，一起朗读一遍。

生：

刷子李专干粉刷这一行。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！

他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

师：

老师第一次听到五（3）班的朗读，这么好，真了不起！

——读了之后，你觉得那些词、哪些句体现了刷子李叫绝的技艺？

生1：

只要身上有白点，白刷不要钱。

生2：

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

师：

你再读一读，读出刷子李的叫绝技艺，行不行？

生2：

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

师：

真好，我听了以后也产生了“升天一般美”。

生3：

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

我通过这个“绝”字，看出来这个人本领高。

因为他身上绝没有一点白点。

师：

你说的是后面一个“绝”。

徐老师发现这句话中有两个“绝”。

老师请你在朗读一遍，给你一个建议，在第一个“绝”这里翘一下大拇指，后面这个“绝”要读出本领高，行吗？

生3：

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

师：

大家照着他的样儿，一起朗读。

生：

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

师：

还有发言的吗？

句子可以相同，感受肯定不一样。

生4：

别不信！

他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

师：

真好，别不信。

说明你不信也不行。

请你将这两句话再读一遍。

生4：

别不信！

他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

师：

俗话说“耳听为虚，眼见为实”。

让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。

请大家默读第3—11自然段。

三、重点切入，感知“动作”

师：

好了的请示意老师一下。

好，读完了曹小三第一天拜师学艺的部分，请大家看这个句子（出示）：

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

指名读；齐读。

师：

曹小三见到了什么？

生1：

屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？

一掉准掉在身上。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

师：

这个匀匀实实的“匀”应该读“yun”，不是读“jun”。

请大家一起读“匀匀实实”这个词语。

生：

匀匀实实。

生2：

“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

”刷子李刷墙的本领真高！

师：

好，两位同学不约而同地找到了第五自然段。

请大家看课文第五自然段（出示），我们班里谁朗读水平高啊？

请大家推荐。

（学生推荐）请大家认真听他朗读。

生：

一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。

屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？

一掉准掉在身上。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

曹小三哪里看得出来？

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

师：

朗读得果然不错！

我们学着他的样子，一起朗读。

生：

一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。

屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？

一掉准掉在身上。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

曹小三哪里看得出来？

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

师：

你认为哪些句子能够解除掉“技艺叫绝？

”中的这个“？

”

生1：

“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

”刷子李衔接得很好，动作熟练。

师：

书上说什么？

生1：

天衣无缝。

生2：

“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

曹小三哪里看得出来？

”刷子李蘸浆的本领很高。

旁边的人议论纷纷，看不出奥秘来。

师：

恩，这使我想起了春晚的刘谦的魔术，刘谦的本领估计和刷子李不相上下，大家都看不出来的。

生3：

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

师：

好，我建议你增加一点动作，再朗读一遍。

生3：

（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

师：

好，我们一起朗读这句话，请大家心中想象出刷子李“悠然摆来，悠然摆去”的画面。

生：

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

师：

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

刷子李的本领真得叫绝，太了不起了！

能把墙刷得天衣无缝！

读到这里，你还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？

在我看来，刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了。

那么在你眼中，刷子李是什么家？

生1：

我觉得刷子李是个舞蹈家，他的手臂悠然摆来，悠然摆去，就是舞蹈家。

师：

对，比杨丽萍的孔雀舞的动作还要优美。

生2：

我觉得是映月家，因为“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

”这么好听，就是音乐家。

师：

这个音乐家真了不起，可能比贝多芬要逊色一些。

（笑声）

生3：

我觉得是一个画家，因为“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”。

师：

好，这使我们想起了小时候学过的《我是一个粉刷匠》这首歌：

哎呀我的小鼻子，变压变了样！

这个刷子李可是“一个白点都没有”。

谁还想说？

生4：

我觉得刷子李是指挥家，他心中有一个庞大的乐团，所以刷子会悠然摆来悠然摆去。

师：

对，刷子李的刷子就是指挥家的指挥棒呀！

请看他的动作如此潇洒，悠然自如。

到此，这个“？

”是不是可以擦去了。

生：

可以了。

师：

老师加一个头，请大家读刚才这句话。

“好一个刷子李！

只见他的手臂……”开始。

生：

好一个刷子李！

只见他的手臂手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

师：

这就是徒弟曹小三第一天领教到的师傅超凡技艺。

这样高超的技艺使曹小三目不暇接，难怪课文结尾说（出示，齐读）——

生：

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

师：

这句话听起来有些传奇色彩，如果请你把这句话的语气改得再肯定一些，你会怎么改？

生1：

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，别人一辈子也不一定明白。

师：

真好。

生2：

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，肯定是别人一辈子也不一定明白。

师：

有点拗口，意思我听懂了。

生3：

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，别人一辈子也不可能明白。

生4：

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，别人一辈子绝对不可能明白。

师：

绝对，好，你也用上了“绝”。

生5：

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，别人一辈子不可能明白。

师：

可是作者却这样写，很吊人胃口啊！

我们一起再读。

生：

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

四、走进“内心”，侧面烘托

师：

别人一辈子闹不明白我们不管，徒弟小三看得眼花缭乱的同时，最关心的还是“刷子李身上到底有没有白点？

”请大家快速浏览第6—9自然段。

（学生自学，出示）

每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。

当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！

师：

老师把这个部分归纳成三句话，一起读。

（出示）

生：

每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。

当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！

师：

这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的？

生1：

居然。

生2：

竟然。

生3：

原来。

师：

真好，每句话中都有一个。

我们再集体朗读一遍，注意突出这三个词。

生：

每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。

当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！

师：

这就是曹小三心中的“一波三折”，也是这个故事的“一波三折”，显得更加引人入胜。

请大家把曹小三“一波三折”写下来，看谁写得最合理，最精彩！

（课前事先发练习纸，屏幕上出示）请选择其中一个分句，可也以写两个分句，三个分句，一个分句是保底，要求写出曹小三的心理活动：

曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想，（）；曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，（）；当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，（）。

（学生写话，教师巡视）

师：

谁自告奋勇？

生1：

曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，师傅平时的名气肯定是假的，那么大的口气一定是吹的。

师：

与课文中的说法不一样，这是自己的创造。

生2：

当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，噢呦，刚才我的想法是错怪了师傅，师傅的本领真大，名副其实。

师：

我特别欣赏你用了“噢呦”这个词，刻画了自己的心理活动。

生3：

我三句都写了，可以都读吗？

师：

可以。

生3：

曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想，××××；曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，哈哈，××××；当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，××××。

（说明：

听不清楚，学生的写话都比较短）

师：

徐老师要表扬两点：

第一，三个分句都写完了，写话的速度很快；第二，第二个分句中使用了“哈哈”，用得多好！

表扬完两点，也指出一个缺点，就是写多了以后，每个分句就不具体了。

今后还是选择一个，写得具体一些为好。

下面老师请三位同学合作朗读自己的“写话”。

生1：

曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想，师傅是在是太厉害啦！

他的本领今天我终于领教到了，真是佩服、佩服啊！

生2：

曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，怎么了？

不是说身上不会有白点吗？

怎么现在出现了一个白点？

师傅的本领是不是……

生3：

当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，啊，还好还好，如果真的是白点的话，那师傅的一世英名就完了，不仅关系到师傅，还关系到我这个徒弟呢！

师：

为他们合作的成功鼓掌！

（生鼓掌）

师：

故事这样引人入胜，怪不得作家冯骥才要发出这样的赞叹——一起读（出示）。

生：

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

师：

是的，曹小三在第一天就明白了很多很多。

五、课外拓展，丰满形象

师：

这个故事选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。

（板书：

俗世奇人）这本书中还有《泥人张》《快手刘》等故事，课外可以上网查阅。

这节课就上到这里，下课。