高三语文第八讲诗歌鉴赏讲析.docx

高三语文第八讲诗歌鉴赏讲析.docx

《高三语文第八讲诗歌鉴赏讲析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文第八讲诗歌鉴赏讲析.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高三语文第八讲诗歌鉴赏讲析

授课类型

T语文每日积累

C诗歌鉴赏考点讲析

T诗歌部分考点梳理

授课日期及时段

教学内容

语文每日积累

字音规律自我梳理

落、攒、跻、侪辈、济济一堂、心广体胖、蜷伏、不啻、踔厉风发

成语

（

每日一积累，知识汇成海）

1.五风十雨：

五天刮一次风，十天下一次雨。

形容风调雨顺。

2.相敬如宾：

形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样。

3.宵衣旰（gàn）食：

天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。

形容勤于政务。

4.烜（xuǎn）赫一时：

在一个时期内，名声威势很盛。

烜赫，气势很盛。

含贬义。

5.虚与委蛇（wēiyí）：

对人虚情假义，敷衍应酬。

虚，假意；委蛇，敷衍。

6.一蹴（cù）而就：

踏一步就成功。

形容事情轻而易举，一下子就能完成。

蹴，踏。

7.一傅众咻（xiū）：

一个人教，众多的人干扰，形容环境对人影响极大。

傅，教导；咻，喧闹。

8.贻笑大方：

让有见识的内行笑话。

贻，遗留。

9.颐指气使：

不说话而用面部表情来示意。

指有极势的人傲慢的神气。

10.意兴阑珊：

形容兴致将尽。

11.寅吃卯粮：

寅年吃了卯年的粮。

比喻入不敷出，预先借支。

寅、卯，地支的第三、四位。

12.余能可贾（gǔ）：

还有力量没有用完。

贾，卖。

13.越俎代疱：

比喻超过自己的职务范围，去处理别人所管的事情。

语见《庄子》。

俎，祭器；疱，厨子。

14.捉襟见肘：

拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂。

也比喻困难重重，应付不过来。

15.濯濯童山：

光秃秃无树木的山。

濯濯，光秃秃的样子；童，秃。

16.自怨自艾（yì）：

原指悔恨自己的错误，自己改正。

现在只指悔恨。

艾，治理，改正。

作文素材

《我与地坛（节选）》（史铁生）

◆史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京潜心于文学创作，现为专业作家。

作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。

《我与地坛》（1991）是作者对自我在过去十年写作在内容、思想、形式和写作行为本身进行解剖，为写下去（活下去）寻找理由。

“我从双腿残疾的那天，开始想到写作。

孰料这残疾死心塌地一辈子都不想离开我，这样，它便每时每刻都向我提出一个问题：

你为什么要活着？

——这可能就是我的写作动机。

就是说，要为活着找到充分的理由。

”

◆史铁生曾这样解释自己的名字：

“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断的去看它。

不是不断的去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。

”这段话也是对他作品的最好的诠释。

◆在这个荒芜的园子里，作者化了几年的时间，终于完成了对生命的思考和解读。

这一过程是艰苦的，但也是必要的。

现在，我们来看看作者经历了哪些肉体上的挣扎和心灵上的洗礼。

且看史铁生对生与死的思考，他认为：

“死是一个必然会降临的节日。

”就是说，死

是目的，生便是过程，所以，史铁生把孔子的“不知生，焉知死”改成了“不知死，安知生”，所以，他这样告诉别人，“人有时候太看重了我们要回到虚无里去，结果忘了我们本来从虚无里来”。

在他的另一首诗歌里，史铁生这样写到：

“午后，如果阳光静寂/你是否能听/往日已归去哪里？

/在光的前端，或思之极处时间被忽略在存在中/生死同一”“生死同一”，即过程就是目的，死是一种回归。

史铁生眼里的死，有着回家的温馨。

◆史铁生能够领悟生命的内涵，首先，在于他战胜了自己的残疾。

前面说过，史铁生最崇拜的明星是卡尔?

刘易斯，但他们见面的时候，史铁生却没有丝毫卑怯的阴影。

因为他意识到每个人都是有局限的，9秒99的卡尔?

刘易斯也不例外。

而此后卡尔?

刘易斯输给了约翰逊。

在《我的梦想》中，史铁生说，“后来知道，跑进9秒79的约翰逊战胜卡尔?

刘易斯是服用了兴奋剂，对此，我们该说什么呢？

约翰逊的故乡牙买加的人们这样说，‘约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。

’这几句话让我感动至深。

难道我们不该对灵魂有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？

”在这里，史铁生深刻的认识到每个人都有局限，而且还有比肉体残疾更严重的灵魂残疾的人，他们更需要同情和抚慰。

因此，史铁生终于从残疾的阴影里走出来。

记得原野在《人生》一诗中这样写道：

人生，从自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束。

　　这中间的时光，就叫做幸福；人活着，当哭则哭，　声音不悲不苦，为国为民啼出血路。

人死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人生价值的珍珠。

　诗人用了朴实的言辞道出了生命的真谛。

人这一辈子说长不长，说短也不短。

或长或短，自有论道。

而贯穿其中的生命的意义却是每个人毕生的追求。

史铁生在这里也给提出一个重要的论题，人应该怎样战胜自己的苦难，开始对生命意义的探求。

◆2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，那段授奖词也许是对他最精当的概括：

“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作他的生命，完全同构在了一起，在自己的‘写作之夜’，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

”

◆由史铁生的小说《命若琴弦》的电影《边走边唱》，电影中有一句经典的台词贯穿始终：

“千弦断，天眼开。

”这句话的背景是盲人琴师的师傅说过，弹断的第1000根琴弦能带来光明。

盲人对于光明的渴望，残疾了双腿的人对于行走的渴望，从来不会停止，在史铁的作品里，我们始终能够读到这样的渴望，他从来没有掩饰过。

C——诗歌考点讲析

考点透析

角度

设问示例

答题步骤

答题范式

考题直击

答案解析

修

辞

手

法

1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？

试结合全诗作简要赏析。

2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？

有何作用？

试结合全诗作简要赏析。

①先答出具体运用的某修辞手法，

②再答该修辞的作用术语+诗句内容，

③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。

本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法，…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感。

【公式】表现手法赏析的表述：

具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感

移家别湖上亭   戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

问：

诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情？

试结合诗句具体分析。

诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。

描

写

手

法

1．这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。

2．这首诗在景物描写上有何特色和作用？

3．这首诗在描写方面有何特色？

①先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）；

②后相关诗句简要解说；

③再作用分析

（1）本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。

（2）本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。

【公式】同上

秋 思    

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复空匆匆说不尽，行人临发又开封。

 问：

“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。

请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。

这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念,，写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。

能让读者体味其中浓浓的乡思之情。

抒

情

方

式

1．诗歌在抒情方式上有何特点？

请结合诗句作简要赏析。

2．这首诗诗人是怎样抒发感情的？

请结合诗句作简要赏析。

3．第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。

①先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种；

②后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；

③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。

这首诗运用了…的抒情方式，全诗主要写了…（内容），抒发了…的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得…（用术语）

【公式】抒发情感的理解的表述：

通过什么（表达技巧[间接考查点]）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。

【说明】此公式是对未知情感的分析。

端 居   

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：

闲居。

②素秋：

秋天的代称。

问：

这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？

请简要分析。

在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。

诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。

思

想

感

情

1．本诗表达了诗人怎样的思想感情？

2．这首诗的主旨是什么？

①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗；

②再结合诗句内容分析乐或哀的原因；

③最后确定具体的感情是什么。

这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达了诗人…的思想感情。

【公式】诗词感情分析题的表述：

诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词）

【说明】此公式是对已知情感的分析。

咏怀古迹 

杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归月夜魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

问：

诗人怎样的思想感情？

这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人漂泊天涯，怀才不遇的悲叹。

观

点

品

评

你是否同意某人对这首诗的评价？

为什么？

请结合诗句说说你的理由。

①弄清品评的角度（内容形式？

整体局部？

表现手法？

）；

②读诗和某人的评价；

③研读诗作，形成自己的看法；

④结合原诗句具体分析你观点的依据。

（1）同意。

理由是：

…（结合诗句具体分析）

（2）不同意。

理由是：

…（结合诗句具体分析）

【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：

解释该字词在诗句中的含义（表层含义）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。

炼字（动词）分析题的表述：

词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。

子夜吴歌·秋歌   李白

长安一片月，

万户捣衣声。

秋风吹不尽，

总是玉关情。

何日平胡虏，

良人罢远征。

问：

前人曾说过：

“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。

”你是否同意这个说法？

请说说理由。

①同意。

理由：

第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精炼含蓄。

②不同意。

理由：

最后两句“何日…远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。

比

较

鉴

赏

1．这两首诗都写到了…，各有什么寓意？

2．这两首诗表达的思想感情有何异同？

3．这两首诗分别采用了什么表现方法？

①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究；③最后指明不同之处在各自诗中的作用。

两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；不同之处是：

第一首…（写出不同点及其表达作用），第二首…（写出不同点及其表达作用）

【公式】这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法+写出了（意象）的（某某）特点+表现了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表达作用。

禾 熟  

孔平仲

百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。

老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。

病 牛 

李纲

耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？

但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

问：

两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？

请简析。

不同。

《禾熟》中的"老牛"是一个知足而乐、悠然自得的形象，诗人借此表达了像老牛一样早点了却“役债”，舒闲疲惫身心的渴望，也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。

《病牛》中的牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物，它老病时，却遭到冷遇,但仍念“但得众生皆得饱”，这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象，诗人以牛自喻，写出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。

意

象

赏

析

1．诗中运用了哪些意象？

结合全诗分析意象在全诗中的作用。

2．结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。

①找准意象，然后加以描述；

②概括意象特点及作用；

③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。

本诗用…的意象，渲染了的…氛围…（术语概括作用）地表现了诗人…的感情。

【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：

解释该字词在诗句中的含义（表层含义）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。

鹧鸪天

[宋]晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

     惊梦觉，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

问：

词人为何写杜鹃的啼叫声？

诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地（术语概括作用）地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。

意

境

品

味

1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？

2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

①解说相关诗句；

②概括意境特点及作用；

③分析意境中蕴含的诗人的情感。

这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围（意境）

表现了诗人…的感情。

【公式】诗歌意境的体味的表述：

描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的感情。

十五夜望月   王建

中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

问：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

诗人描绘了一幅中秋月夜图：

月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。

这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉运人。

抒发了诗人望月情怀的乡愁。

字

词

推

敲

1．这首诗中某个字，你认为用得好不好？

2．同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好？

为何？

3．某联或某句子中最生动传神的是什么字？

为什么？

4．品味作品某字，并加以简要分析。

①准确解释该字在诗句中的意思；

②结合所在诗句分析该字的表达作用；

③明确答题方向：

A有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。

X一字在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…

的景象，表达了诗人…的思想感情。

【公式】炼字（动词）分析题的表述：

词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。

使至塞上   

王维

单车欲问边，

属国过居延。

征蓬出汉塞，

归雁入胡天。

大漠孤烟直，

长河落日圆。

萧关逢候骑，

都护在燕然。

问：

颔联与颈联中的“直”和“圆”两字用得精妙，请结合全诗简要赏析一下。

直和圆精当而形象地写出了孤烟与落日的形状，两相对应，极富立体感；并把它们置于一个广袤的边塞空间中，营造了一种阔大、雄浑而又苍凉的意境，衬托出诗人出塞后的孤寂。

诗

眼

赏

析

1．这首诗的诗眼是什么？

为什么？

2．某联或某句子中最生动传神的是什么字？

为什么？

3．有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？

说说你理由。

①准确找到诗眼字或诗句；

②结合所在诗句分析诗眼的表达作用；

③明确答题方向：

A该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。

诗眼“X”在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。

【公式】炼字（动词）分析题的表述：

词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。

菩萨蛮  

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程？

长亭更短亭。

问：

请简要分析“空”在表情达意上的作用。

①“空”在诗中的意思是白白地，②形象地写出了“楼上人”盼归无望，白白等候的落寞神情，③也传达出那人苦盼无果的孤寂、惆怅，增添了全词的愁味。

语

言

风

格

1．请分析这首诗的语言风格。

2．这首诗在语言上有何特色？

①先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色；如：

清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅…

②用有关诗句具体分析这种特色及效果；

③写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。

本诗在语言上…（写出特色或风格），通过对…的描写，写出了…（主要内容），表达了诗人的…思想感情。

【公式】诗词风格赏析题的表述：

（按层次顺序解答）表达方式＋语言特点＋意境体味及效果

乌衣巷  

刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。

问：

请简要赏析这首诗歌的语言特色。

《乌衣巷》一诗语言含蓄深沉，通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓延和斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色，抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。

人

物

形

象

1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？

2、“…（诗句）”勾勒出了怎样的形象?

①找出诗词中描写形象的相关语句。

②概括形象的特征。

③结合诗词主旨，指出所写形象的表达作用和效果。

这首诗描写了…（特定的环境或氛围）的一个…（特征、性格、思想）的…形象。

【公式】描写内容＋思想、性格、特征＋形象称谓

观  猎   

王维

  风劲角弓鸣，

将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，

雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，

还归细柳营。

回看射雕处，

千里暮云平。

 问：

这首诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？

全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡的狩猎的将军的形象

强化练习

1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（1）请谈谈“入”和“摩”自的表达效果。

答：

（2）这首诗丰富的感情蕴藏在景物与人物活动的描写中，结合全诗，作简要分析。

答：

2、阅读下面的曲词，回答问题。

【折桂令】问秦淮

孔尚任

问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。

当年粉黛，何处笙箫？

罢灯船端阳不闹，收酒旗重九天聊。

白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

（1）“当年粉黛，何处笙箫？

”有了什么修辞手法？

答：

【答案】

（1）借代、反问。

【解析】“粉黛”是用女子画妆用品代女子，“笙箫”是用演奏时的乐器借代歌女。

而“何处笙箫”实意为“如今找不到吹奏笙箫的歌女了”，因此为反问。

【考点定位】此题考查分析鉴赏诗歌的表达技巧，能力层级为E。

（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？

表达了什么样的感情？

请简要析。

答：

【答案】通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。

又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。

【解析】这是两问，前一问抓住体现景物的词语分析得出秋天的季节特点，后一问抓住能表达出作者感情的词语分析其中所蕴含的作者感情。

【考点定位】题考查对诗歌内容的概括分析，对作者感情的把握，能力等级为E

3、阅读下面这首诗，按要求回答问题。

（8分）

             清  明①

              黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷惊天地龙蛇蜇，雨足郊原草木柔。

人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。

贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

[注]①此诗作于诗人被贬宜州期间。

②士：

指介之推，春秋时晋人。

从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。

1、这首诗首联写景抒情有什么特点？

（4分） 

答：

______________________

2、指出“人乞祭余骄妾妇”表现了作者怎样的思想感情。

（4分）

答：

______________________

（1）【命题透析】本题考查“鉴赏诗歌表达技巧”能力。

【解题透析】写景抒情，一般为间接抒情。

主要有乐景写乐情的正衬和乐景写哀情的反衬。

此诗显然用的是后者。

[参考答案]本诗首联乐景写哀情。

春天到来，桃李绽开，生机勃勃。

然而作者想到的是荒野中埋在地底那长眠的人们，不禁愁绪万端。

乐景写哀，愈见其哀。

[答题规律]  答此类题目清楚景是什么样的景，情是什么样的情，情与景之间的关系就可以明确作答了。

（2）【命题透析】本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”及“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。

【解题透析】

【答案】典故出自孟子《齐人有一妻一妾》。

这个典故写出毫无人格尊严的齐人以吃食人家祭祀的食品而洋洋自得的丑态。

与介子推宁愿烧死也不做官的气节形成了强烈对比，尾联表达出作者对人生意义的拷问。

人生无论贤愚的确最后虽然都变成了一蓬蒿草，但是人生的意义却不尽相同。

有的能够遗臭万年，有的却千古不朽。

小结

一、本节课我做的比较好的地方是：

二、我需要努力的地方是：

C——诗歌考点补充

一．诗歌分类

　　按表达方式，诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗（写景诗）、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、悼亡诗、爱情诗等。

　　叙事诗——有较完整的故事情节，如《石壕吏》《卖碳翁》《陌上桑》《木兰诗》，有的还有典型的人物形象和典型的