高效课堂终极版.docx

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高效课堂终极版

高效课堂推进策略

滑县产业集聚区英民中学

打造高效课堂是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质、发展自我、完善自我的重要途径。

自全县推进高效课堂的创建工作以来，在中心校的指导下，我校2015年2月与郑州新世纪课程研究院合作，“五步三查”的教学模式走进英民的课堂，全体师生以饱满的课改热情，积极投入到高效课堂创建工作中,已初见成效。

现将高效课堂工作开展情况汇报如下：

第一板块，转变观念提高认识

一、课程研究院专家团队对全体教师进行“五步三查”的集中通识培训，形式是“理论+体验”，老师们从思想上，做法上有了系统的感知。

二、自主阅读学习，每位教师配发3本高效课堂书籍进行自学和深入思考，坚持每月一交流，做到理论实践相结合促进教师迅速成长。

三、请专家讲座更新理念。

本学期讲座的专家有：

李炳婷、杜金山、王红顺、夏书芳、张智博等10余人次。

四、外出学习开眼界，借智，借道。

本学期组织部分教师先后外出学习兄弟学校的经验，有山东杜郎口中学，昌乐二中,建勋学校，山东寿光世纪学校和昌乐外国语学校每次学习回来都组织研讨交流，上交心得。

第二板块，树立典型示范引领

一、培养校级一线草根专家

为进一步强化培训教师，本学期开学初，选出学科优秀教师进行主题讲座，上示范课；如开讲座的有范红梅主讲《班级管理》，王素伟主讲《小组建设》，肖卫霞主讲《小组建设与评价在教学中的作用》等，上示范课的有语文教师刘翠民，数学教师陈丽，英语教师李英，历史教师靳建锴等，此活动分为两周交替进行，效果显著。

既提高了优秀教师的工作热情和探索精神，又起到了很好带动辐射作用，从而营造了浓厚的教研氛围，校本教研有了良好的开端。

二、推选种子教师，打造精英之师。

为了各科能有领头雁和积极探索者，引领者，我们综合考虑选出六名种子教师，分别是语文教师刘翠民、肖卫霞，数学教师仝霞，英语教师王辉霞、黄改名，历史老师冯英共六名，作为种子教师，单独接受专家指导培训，每人都承担一个高效课堂的微课题，然后负责复制培训学科教师，本学期已先后进行8场培训，主题是“小组建设”，自主学习中的“独学、对学、群学”和“展示”，培训形式多样化，有观摩、体验、实践、交流对话，通过这样的榜样示范起到了良好的效果。

第三板块，尊重实际多样化培训

一、初期阶段我主要采用以下方式：

1、通识理论性培训采用集中式培训，地点学校报告厅；

2、为了解教师对理论的掌握情况，我们采用了闭卷测试法；

3、小组建设、自学流程培训采用体验式培训，让教师作为学生来接受培训，亲身体验，获得感悟。

4、导学案的编制采用论证式编制，同备课组每人共同编制同一节课的导学案---集中商讨修正---定初稿---教师上课---课后再商讨---最终确定导学案，在这样的反复推敲中形成固定格式。

二、现阶段我们采用以下方式：

前阶段的实践和探索使老师们对“五步三查”每个环节都有了一定的了解并产生困惑，于是我们采用了深入、规范、细化的培训：

1.切块落实法，指把整个教学过程分为（小组建设）、（独学、对学、群学）、（导学案编制）、（展示）、（课堂评价）五个方面逐一落实细化培训,逐一督导验收过关。

2.切片教研法，进行片段式教学研讨，一次突出一个重点问题，针对性的找出解决的策略。

3.定点规范，每一个环节都要有明确的规则和要求，经过切片教研达到全校教师做到同一环节有相同的要求。

由于我们是在新世纪课程研究院的指导下进行高效课堂的探索，所以以上三种培训方法都经历了三个历程，一复制观摩式培训，二复制体验式培训，三复制滚动式培训，最终达到师生的和谐统一，形成默契，无形中提高课堂教学效率。

三个阶段的实施过程又有这样的一种递进关系，一是种子教师培训学生，全体教师观摩研讨，二是种子教师把全体教师作为学生进行体验培训，三是同一备课组教师一人上课其他听课教师均匀分配到班级小组中参与学习，同时指导孩子每个环节该如何做，这种系统的复制推广方法有专家---种子教师---全体教师---全体学生，既有专家理论的指导又结合了我校现状，有利于复制培训中创新出适合我校实情的新做法，充分地调动了教师的参与度，提高了教师对高效课堂细节的知晓率，效果较好。

第四版块，“赛、评”促提升

本学期举办了两赛两结，即两轮赛课，两次总结。

“两赛”指第一轮全员赛课，第二轮精品课展示（各科的年级第一名），每一轮的赛课我们很注重评课，我们把评课环节又设计成一节教师的“五步三查”体验课，目标明确，针对性强，有独学，对学，群学，展示，点评质疑，评价，这种评课的方式应该是本学期一

个亮点，老师们无形中有了意想不到的收获，真正做到了以“评”促“教。

“两结”指第一轮赛课结束我们举办了全校性高效课堂阶段性总结会，邀请全区主抓业务的领导参加，第二结指本学期结束前举办本学期高效课堂经验交流分享会。

第五板块，抓集体备课聚大家智慧

我们深知教而不研则虚，研而不教则空，为了抓好教研活动，我们把主阵地放在了集体备课环节。

第一、统一集体备课时间，在学期初安排课程时，给每个学科组统一安排无课时间，为集体备课提供时间保障。

第二、统一集体备课内容，开学前两周，备课组将全册书按课时平均分解任务，确定备课进度，今年暑假期间在区中心校的引导下进行了集中备课，共同编制导学案，时间是三天，内容是本学期教学内容一半，取得了良好的效果。

第三、统一了备课形式

备课的形式因阶段不同采用多样化形式，本学期有三个阶段；

阶段一：

探讨导学案的编制时我们采用“个人初备--集体共备---修改定稿---统一印刷”的形式，侧重导学案的编制；

阶段二：

增添了“主题研讨”项目，每位教师说出一个最关注的教学问题，大家共同研讨，说出自己真实看法和观点，最后拿出当下解决问题的方案。

阶段三：

也是正在实施的做法“课例+研讨”，将备课组全体成员排出作课顺序，利用集体备课时间的第一节上研讨课，第二节全组成员针对这节课进行评议，议课要参考“五步三查”流程中逐项的要求，如导课、目标解读、小组运用、自学流程、合学流程、展示流程、评价体系、课堂检测设计、导学案的编制、课堂整体框架、学生状态，教师用语及行走路线等，实现“专项突破，行为落地”，对应于切块落实和切片教研，使教研活动常态化。

第四、统一集体备课要求，

备课组长负责组织实施，每次必须有中心发言人、必须全员发言、必须有集体备课记录、必须签到考核，最后计算为校本研修课时。

第六板块，抓常规促发展

每学期组织了四次月质量分析测试，三次作业、导学案检查评比，每月一篇教学心得或教育叙事的分享交流等这些常规活动，这些做法看上去很是平淡，但这都促使教师的进步和成长，学生也是在这些常规的带动下逐渐规范，总结得失，发展自我。

第七板块，成立组织制度护航

1、成立高效课堂工作领导小组

以校长为组长，副校长为副组长，抓业务的主任及备课组长为成员的领导团队。

2、成立高效课堂工作实施小组

建立“校长——教导主任政教主任——年级业务主任——备课组长——教师”完善的教研网络，做到事事有分工，人人有职责，人人抓落实，时时要效果。

3、制定了《培训制度》、《外出学习制度》、《集体备课制度》、《听评课制度》、《课堂常规》、《巡课制度》、《作业检查评比制度》、《教师量化考核积分制度》等给高效课堂推动提供保障。

第八板块效果佳硕果丰

实施高效课堂以来，学生课堂上的学习方式，学习状态都发生了较大的变化，教师变化更大，原来课堂上总是喋喋不休，现在是少言寡语，从课堂上解放了出来，但是课前、课后却忙的不亦乐乎，有时为了一个问题的设计或是一个观点冲突争辩得面红耳赤，但又丝毫不影响感情，反而变得无话不谈，增强了团队凝聚力。

在这种氛围下，我们取得了一点点收获。

1、学生的学习成绩纵向比较有了较大的进步

2、学生与之前相比变得阳光，自信，善表达，懂合作，会学习；

3.教师的教学能力有所提升，2015—2016学年全县的优质课大赛中，我校参赛教师百分之九十五获得县级优质课，其中百分之七十获得一等奖；

4.县内兄弟学校的参观学习络绎不绝，半坡店乡、八里营乡、老店镇、大寨乡、枣村乡、四间房乡、城关镇等兄弟校前来学习指导，他们进课堂，听讲座，共同交流，共话高效课堂。

我们抱着为学生服务的态度，既考虑学生未来的发展，又着眼孩子当下的成长，我们不敢有一丝的懈怠，我们全体教职工上下一心，奔波在高效课堂这条只有起点没有终点的大道上，我们申请高效课堂先进学校，是为了用更高的标准来要求自己，不管能否获得，我们都会一如既往的前行。

滑县产业集聚区英民中学

2016年4月