小学语文二年级上册《云房子.docx

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小学语文二年级上册《云房子

苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计

教学内容分析：

江苏版小学三册第八单元。

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：

有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。

课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

教学目标：

1．会认读本课16个生字（其中6个生字只要求会认）及组成的词语。

2．指导书空“房”、指导书写“耍”“洗”，用熟悉的识字方法识记本课生字，如“样”“陈”等。

3．采取多种策略指导学生进行朗读，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话，感受云的美和变化快的特点。

了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。

重点难点：

重点：

识好字、写好字、读好文。

难点：

采取多种策略指导学生进行朗读、说话训练，了解雨后天空的美丽景色。

学情分析：

学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。

在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生选择自己喜欢的云房子读一读，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。

在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话，感受云的美和变化快的特点，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

教学准备：

多媒体课件、风的版画、白云粘贴

教学过程：

一、导入

1.我们每个小朋友都有一个温暖的家，你能来说一下你家的房子是用什么材料造出来的？

“房”是我们今天要认识的新的生字娃娃，伸出小手指来和老师一起写写吧。

（板书：

房子，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长，这个房字才漂亮）有什么好方法能够记住它？

（家家户户都有房，评：

多巧妙的识字方法啊！

）

今天我们认识的房子可不太一样，它是用什么特殊材料建造的呢？

大家可以从谜语中去寻找答案。

2.课件猜谜：

“白白棉花糖，逍遥空中游，雨中它先到，风来它就躲”（补充板书）快来和“云房子”打打招呼吧（课件：

云房子）（齐读课题）

3.听到大家的招呼声，“云房子”可高兴了。

让我们再一起美美地叫出它的名字吧（再读课题）

二、初读

1．请同学们轻轻打开语文书133页，摆好读书姿势，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段序号。

2.（课件：

带拼音词语）瞧，生字宝宝腾云驾雾赶来了，快和他们打打招呼吧。

（1）自己先来拼读拼读——同桌互相读，互评：

读对就奖励对方一个大拇指。

（2）谁愿意当小老师起来领读这些词语？

注意如果她读对了，我们就跟读；读错了，我们帮她纠正一下。

（评价：

声音洪亮，字音准确，真是一名称职的小老师）小粘贴

3.（课件：

去拼音）看到同学们表现的这么棒，词语娃娃激动地都摘掉了拼音小帽子，谁还有信心读准他们的字音？

（这么多同学想读，让我们开小火车读词语吧。

“小小火车开起来，哪里开，这里开”（评：

这列小火车开得又快又稳；这列小火车也表现不错）

4.（课件：

挡住生字一部分，随机出示生字）游戏：

看到词语娃娃和大家交上了朋友，生字宝宝别提有多着急了，快看，他们来了，认识它就起立并大声地和他们打打招呼。

及（笔顺），样（形声字，可以用学记“房的方法”）客、耍、然（组词）阵、洗、净（侧重点在字形和字义）指名用自己熟悉的方法识记（自主识字，学法指导）

三、精读感悟

1.调皮的生字宝宝又躲进课文里，看你还能不能认识它们。

我请几位同学分自然段朗读课文（6段）其它同学仔细听，当好小评委。

谁读第一段？

简单反馈，评读——评价：

无论是认真听，还是认真读都是很好的学习习惯。

2.（带读第一段）刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

一群小鸟飞了过来。

看到这么多白云，小鸟们最想做什么？

（造云房子）听，小鸟们在说什么呢？

（出示课件）谁来读读？

3.指导朗读：

如果你是小鸟，看到这么多白云，心情怎样？

（非常惊奇、开心）谁能带着这种高兴的心情再读一读？

（评价：

老师听出来了,真是一只高兴的小鸟！

）想造云房子的一起读。

4.小鸟们造的云房子都是什么样子的？

课文的哪个自然段告诉了我们？

自己读读第二自然段，看看你最喜欢小鸟造的哪种云房子。

5.这么多的云房子，你喜欢什么样子的？

（学生说。

随机点课件）

A．“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。

（指导，大冬瓜什么样子的？

谁能把它可爱的样子读出来？

）还是这句话，谁能再读？

B．瞧！

美美的开着，谁能读得再美一点？

指导朗读：

小朋友，花儿开放了，它的花瓣向四面伸展，露出笑脸，这种云就像盛开的花那么美丽，读出美的样子。

评价：

老师已经闻到淡淡的清香了！

女生读，加动作读。

C．“有很高的大楼房”：

谁有本领把这种云的高读出来？

男生读。

评：

恩，真是蛮高的！

D．“有很宽的大礼堂”，（指导朗读，联系生活，想想学校的阶梯教室还称不上礼堂，想象礼堂有多宽，比划比划）谁能读出来？

E．“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”多有趣的小房子，我们一起来读一读！

（小麻雀有多大，云房子小的只可以住进一只小麻雀）评价：

这位小朋友真好，你能用语调的变化读出云朵的变化。

6．这些云房子真漂亮、真有趣呀！

谁还读读这些句子，读到自己喜欢的地方可以加上动作。

（起立齐读）评价：

读得真美啊！

你们的朗读仿佛让我看到了这些美丽的云房子。

7．（出示课件：

背诵）听到大家朗朗的读书声，云姑娘邀请大家一起闯关。

愿意接受邀请的同学起立，老师送给大家一把金钥匙：

如果你能边想像画面边背诵就更容易了。

8．瞧，这些云房子有的可爱，有的美丽，有的高，有的宽，有的小。

可爱的小鸟们，你们还想造一座什么样的云房子呢？

（2

—3人）评：

你们的想象力都很丰富！

9．你们能试着用（有的像………有的像……..也有的像………）这个句式来说一说吗？

（2人）评价：

你们可真是一群能工巧匠，真了不起！

大拇指送给你们！

10．这么多的云房子，能用一个词来说说天上的云房子怎么样？

（板书一个词：

各种各样、各式各样、千姿百态、千变万化、变化多端）评：

你会用四字词语概括了，真棒!

你们的词汇真丰富！

11．云房子造好了，小鸟们，你们最想做的是什么？

让我们继续学习课文3、4段（男女生读）

（1）小鸟们，你们看到自己造的这么多漂亮的房子，心情怎么样？

（出示：

小鸟们开心极了、叽叽喳喳）

（2）它们飞来飞去是在做什么？

（玩耍，随文识字理解玩耍）是呀，小鸟们多快乐呀！

12．教学第5段：

过渡：

忽然，呼啦啦吹来一阵风。

（课件）引读——咦？

云房子哪儿去啦……

（1）太阳收走了

（2）谁能把小鸟们此时的心情读出来？

（奇怪）指名1——2

13．课件出示：

第六自然段

大自然多神奇，真是千变万化，风伯伯和太阳就像魔术师一样，虽然云房子变没了，可是天空出现了另一幅美景。

指名读最后一段

笑眯眯的太阳给小鸟带来温暖，水汪汪的蓝天让小鸟自由的飞翔，小鸟们多开心啊！

无论大自然妈妈怎样变化，只要你有一双明亮的善于发现的眼睛，你就会发现大自然处处都是美景。

四、指导写字（结构、笔顺）观察——电脑笔顺——描——写——反馈

1.及

（1）仔细观察这个字在田字格中的位置，注意这个字的笔顺。

（2）（课件）我们来看一下这个字的笔顺。

（3）师范写（侧重结构，语言简洁）

（4）（课件：

写字图）请同学们摆好写字姿势。

（做到“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”）

2.耍

（1）仔细观察这个字，你有什么好办法记住这个字？

（对比“要”）

（2）（课件）我们来看一下这个字的笔顺。

（3）师范写（侧重结构，语言简洁）

（4）（课件：

写字图）请同学们摆好写字姿势，表扬姿势正确的。

3.反馈：

两个字

板书设计：

云房（画四线格写）子

千变万化风的版画太阳、蓝天

教学反思：

《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。

这是一篇童话故事。

全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。

而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。

在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。

在教学过程中，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力及交流与合作的能力。

一、以读为本，注重感悟

叶圣陶先生说：

“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。

”因此，在教学时，我让学生对课文的第二自然段，反复朗读，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，表演读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。

二、注重个体体验

阅读是极个性化的行为。

因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。

在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以

“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

”让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。

三、以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文新课程标准指出：

“学生是学习和发展的主体。

”因此，在这节语文课中，我能以学生为主体，并关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。

教学时还注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：

天上的白云还多着呢！

小鸟们，你们还想造什么样的云房子？

给学生一定的知识铺设，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话，感受云的美和变化快的特点。

这样的句式说一说。

这样练习，不仅能鼓励学生主动探究，还能培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。

四、识字写字注重方法

识字写字是低年级的教学重点。

本节课从集中识字捣碎文识字再到最后的指导写字，我是分层次进行识字教学的。

集中识字从字音到字义、字形；随文识字注重字义词义的理解；指导写字，在前面集中识字的基础上注重学法的指导，联系旧知用巧妙地识字方法识字，学生的兴趣高涨。

教学是一门艺术，在这节课中，我也有很多不足之处：

因为课文相对较长，教学时间比较紧，因此在处理重点段的设计上，没有直接让孩子们把自己设计的云房子当堂画下来，并把这些不同的云房子展示出来，这对后面的练习说话会较有帮助。

因此，把此环节安排为

“快乐作业”，相信孩子们也非常西喜欢。

其四，对某些词语的感悟还不够，比如：

最后一个自然段的“笑眯眯”“水汪汪”等。

总之，一节课的教学时间有限，没有落实的地方希望通过第二课时拓展延伸一下。

作为一名年轻教师，有这样一次锻炼的机会，我感到很荣幸。

（注：

本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待你的好评与关注！

）