人教版一年级下册数学《100以内数的认识复习课》教案.docx

人教版一年级下册数学《100以内数的认识复习课》教案.docx

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人教版一年级下册数学《100以内数的认识复习课》教案

《100以内数的认识》教学设计

教学目标

1.通过复习，会数、会读、会写100以内的数，能比较100以内数的大小，能表述百数表里的规律。

2.经历整理的过程，形成完整的数的认识知识思维导图，沟通知识间的联系，发展数感。

3.通过游戏形式，充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

重点难点

熟练地数、读、写100以内的数，掌握数的组成、数的顺序，会比较数的大小。

课堂回放

一、创设情境，揭示课题

（一）激发学生寻宝

师：

同学们，今天这节课来了两位小朋友，我们学校的吉祥物，小鸣和小天，他们想邀请同学们到数字岛寻宝，这是寻宝图，我们学过的知识将作为集宝秘籍，在数数岛、拨数岛、摸数岛、猜数岛和百数岛收集数字贝壳，最终获得宝藏。

想去吗？

生：

想！

（二）揭示课题

师：

接下来我们就和小鸣小天一起到数字岛寻宝吧！

【设计意图】

创设寻宝游戏模式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将数的认识各知识点串联起来，增强整节课的整体性与连贯性。

二、岛上寻宝，集数字贝壳

活动一：

数数岛集14个数字贝壳

（一）复习数数

小鸣：

欢迎来到数数岛，快找找，有没有数字贝壳？

哗！

好多数字贝壳啊！

赶紧去收集吧！

贝壳：

等等，你们要估一估数一数有多少个？

再找出两个贝壳隐藏的数字，才给你们。

师：

我们先估一估，可能有几个呢？

生：

可能有十多个。

师：

到底有几个？

谁能上来数一数、圈一圈？

生上台边数边圈后说：

有14个

师：

你是怎么数？

怎么圈的？

生：

一个一个数的，数到10，圈一圈。

师：

生活中，除了一个一个地数，还可以怎么数？

生1：

两个两个地数。

生2：

我五个五个地数。

生3：

还可以十个十个地数。

（二）评价小结

师：

非常棒！

同学们都掌握了数数的方法（板书：

数数），会根据需要一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数……

（三）练习巩固

师：

还有两个贝壳隐藏了数字，你能找出来吗？

贝壳1：

我是数字几？

20、15、10、（）

生：

我发现是五个五个倒着数，10后面一个数是5。

贝壳2：

我是数字几？

19、（）、25、28

生：

我发现是三个三个顺着数，19加3是22。

师：

太棒啦！

隐藏的数字都被聪明的你们找出来啦！

小鸣：

恭喜会数数的你们收集了14个数字贝壳。

让我们继续前进，到下个岛收集数字贝壳吧！

【设计意图】

“数数岛”是复习数的数法，会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数……，会顺着数，也会倒着数，学生轻松收集到数字贝壳，大大提高学生的兴趣与参与度。

活动二：

拨数岛集1个数字贝壳

（一）复习数位顺序表

小天：

欢迎来到拨数岛！

要想正确拨数，必须了解数位顺序哦！

请问，在数位顺序表中，从右边起，第一位是什么位，第三位是什么位，十位在第几位。

生：

第一位是个位，第三位是百位，十位在第二位。

（二）复习拨数、读数、写数和数的组成

小天：

真棒！

请拿出我们的好朋友计数器和学习单。

第一，在计数器上拨出23。

它是由几个一和几个十组成的。

生：

它是由3个一和2个十组成的。

小天：

第二，用1颗算珠在这个计数器上拨数。

写出拨的数是多少，读作什么。

生1：

我的拨数是100，读作一百。

师：

有不同的拨法吗？

生2：

我的拨数是10，读作十。

生3：

我的拨数是1，读作一。

师：

这三个1表示的意思一样吗？

生：

不一样，放在百位，表示一个百，放在十位，表示一个十，放在个位，表示一个一。

师：

那几个一是十？

几个十是一百？

生：

10个一是十，10个十是一百。

（二）评价小结

小天：

哈哈！

太好啦！

又收集1个数字贝壳。

师：

同学们，你们太棒啦！

你们不仅能牢记数位顺序表，还能正确地读数、写数（板书：

读数、写数），所以收获这一个数字贝壳。

让我们继续前进，到下个岛看看吧！

【设计意图】

“拨数岛”是复习数的读法、写法和数的组成。

先让学生回忆数位顺序表，再呈现计数器实物，最后在计数器上拨数、读数、写数，体会各数位上数字表示的意义。

活动三：

摸数岛集万能卡牌

（一）复习两个数的大小比较

小鸣：

欢迎来到摸数岛，摸数岛上有很多扑克牌，想玩摸牌比大小的游戏吗？

生：

想！

小鸣：

那我要先了解你们是否会比较两个数的大小？

你能举例说一说吗？

生说师板书。

小鸣：

跟大家分享我的想法。

我觉得要先看位数。

位数多的数较大。

例如：

100＞99（三位数大于两位数）

10＞9（两位数大于一位数）

如果位数相同，就从高位比起。

高位数字大的数较大。

例如：

42＞39因为高位是十位，十位上的4大于3。

你们赞同我的说法吗？

师：

现在我们看看这个游戏怎么玩？

播放视频。

师：

会玩了吗？

给大家2分钟的时间。

开始！

师：

刚才摸牌时，有同学说运气不好，摸到的都是小的数，那你觉得摸到什么才是运气好？

生：

摸到大的数，这样组的数才大。

师：

是的，摸牌看运气，组数看本领，你摸到牌后会怎么组数？

生：

我会把大的数放在十位，把小的数放在个位。

（二）评价小结

师：

‌看来，你们都掌握了比大小的本领（板书：

比大小）。

先看高位，高位上的数大这个数较大。

小鸣：

恭喜你们获得一张万能卡，有困难记得召唤万能卡哦！

【设计意图】

“摸数岛”是复习数的大小比较，引入摸扑克牌游戏，增加了游戏的不确定性，激发学生比较的欲望，引导探索组数的方法和比较的方法，发展学生的数感。

万能卡的引入，是为了后面的活动做铺垫，万一学生猜不着数，或者找数失败，可以召唤万能卡帮助，增加学习的兴趣性。

活动四：

猜数岛集1个数字贝壳

（一）复习数的相对大小关系

小天：

hi，我已经准备了一个0-100的数字，你能猜出来吗？

江老师会用以下词语给你提示：

多得多、少得多、多一些、少一些、差不多。

如果你觉得有困难，可以召唤万能卡哦！

师：

玩过这个游戏吗？

你玩过，那你上来，我们带领大家先热身一下。

看我写了一个数字（60），只有我们俩知道哦，其它同学来猜。

生：

是100吗？

师：

比100少得多。

生：

是50吗？

师：

比50多一些。

生：

是60吗？

师：

恭喜！

猜对啦！

师：

想想，怎样猜数又快又准呢？

生：

根据多得多、少得多、多一些、少一些，不断地缩小范围，最后在差不多的几个数字里猜。

师：

现在，我们要正式猜数啦！

准备好了吗？

谁先猜？

学生猜数

生：

55！

师：

猜对了吗？

（出示数字）

若学生不想猜数了，可以召唤万能卡，万能卡里写着：

个位上的数字和十位上的数字一样，加起来刚好是10。

（二）评价小结

小天：

太棒啦！

恭喜你们又收集1个数字贝壳。

师：

看来，猜数是有技巧的（板书：

猜数），要根据多得多、少得多、多一些、少一些的提示，不断地缩小范围，最后在差不多的几个数字里猜。

剩下最后一个岛，我们赶紧去吧！

【设计意图】

“猜数岛”是复习数的相对大小关系，通过创设猜数游戏，让学生感受逐步逼近的数学思想，发展学生的推理能力和数感，让学生在游戏活动中学习，激发学生学习数学的兴趣。

活动五：

百数岛获取宝藏钥匙

（一）复习百数表

师：

百数岛，就是100个数字贝壳的家，这个家也是我们熟悉的百数表，你们还记得百数表的规律吗？

生1：

横着看，相邻两个数右面的数比左面的数大1；

生2：

竖着看，相邻两个数下面一个数比上面数大10；

生3：

左斜着看，后一个数比前一个数多11；

生4：

右斜着看，后一个数比前一个数多9。

师：

现在我们把前面几个岛收集到的数字贝壳送到百数表上相对应的家吧！

师：

瞧！

它们组成了一个什么图案？

爱心！

听一听，它们在说什么？

数字贝壳：

你们都是有爱心的孩子！

感谢送我们回家！

还能帮我们找到有魔法的几个数字贝壳吗？

找到了有惊喜哦！

师：

快拿出学习单2，把贝壳隐藏的数字找出来，先自己找，再同桌交流，找出来的数字是否一样？

师：

谁有把握上来，讲一讲你是怎么找到这些数字的？

生上台边说边点击图片出示数字。

（二）评价小结

师：

太厉害啦！

隐藏的数字都被你们找到啦！

刚才数字贝壳说有惊喜，看看是什么惊喜？

这是什么？

生：

钥匙！

师：

恭喜会找数的你们获得宝箱的钥匙！

（板书：

找数）

【设计意图】

“百数岛”既是复习数的顺序，又是对学生整节课的评价，先是学生把前面活动获取的数字贝壳送回家，赢得爱心评价，进行德育教育；再是根据百数表的规律找出贝壳隐藏的数字，获得开启宝箱的钥匙，充分调动学生的积极性与参与性，提高学生的成就感，锻炼学生的推理探究能力。

三、情境总结，知识延伸

（一）首尾呼应，情境总结

师：

快带上钥匙，去开启宝箱吧！

小鸣：

恭喜你们获得奖学金币，荣获晋升二年级的资格！

（二）知识架构思维导图完整呈现

师：

太棒啦！

你们运用学过的知识寻到宝藏，一起看看这节课运用了哪些知识？

（根据板书回顾知识点。

）

师：

想一想，这节课，你有什么收获？

（三）总结收获，知识延伸

师：

对于100以内数的认识你还有什么想说的吗？

还有什么想问的？

课后反思

（一）优点

1.情景营造：

营造数字岛寻宝情景，调动学生的积极性。

2.评价创新：

学生赢取的数字贝壳先是组成一个爱心图案，再是组成宝箱钥匙，有创意。

3.模式性强：

今后的复习课都可以按照这个模式进行复习，只需要更改题目。

（二）缺点（需要改进和反思的）

1.数数岛获得比较多的数字贝壳，学生很兴奋，其它岛只获得一两个数字贝壳，学生有点失望，需研究如何保持有效的激励评价。

2.数数岛和拨数岛的趣味性不强。

3.层次感：

复习课的设计是否能更有层次一点，更综合一些，值得思考。

一句话点评

营造数字岛寻宝情景，运用学过的知识作为集宝秘籍，获取宝藏，充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

发展学生的数感，锻炼学生的推理探究能力。