教 学 设 计 方 案6.docx

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教学设计方案6

教学设计方案

年级：

二

任课教师：

实际授课时间：

学科：

语文

课题：

画满画儿的圆月亮（第1课时）

总序（）课时

教

学

目

标

1、学会“图、够、伤、极、报、物、吸、且”8个生字，会认“滩、熊、

瞧、瓷、廊”5个生字。

2、初读课文，了解课文内容，学习1——4自然段。

3、激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，

教

学

要

点

1．要求学生读准字音。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读感受文章字里行间的趣味美。

教

学

资

源

生字卡片、挂图

板

书

设

计

16、画满画儿的圆月亮

图够伤极报物吸且

教学过程

教学环节

教学活动

一、激趣导入

二、自主合作探究

导言：

天黑了，一轮圆月挂在天空，圆月多圆多美呀！

看到月亮，你想说什么，做些什么呢？

（出示课件，展示圆月挂在天空）有只小松鼠，它看见月亮，想做些什么呢？

指多名学生说。

板书课题。

指名读题。

从课题里，你们想知道什么呢？

学生质疑。

教学环节

教学活动

三、体验交流

1、自由读课文，按要求自学。

（1）画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。

（2）读通课文，标出自然段的序号。

学生边读边画出生字词，标出自然段的序号。

2、检查自学情况。

（1）指名学生认读生字。

（2）指名分自然段读课文。

3、学习课文1——4自然段。

（1）情境创设：

我是一只聪明的小松鼠，你们知道

我最喜欢做什么？

请大家自读课文。

学生回答。

指名读课文3-4自然段。

（2）小松鼠都在哪儿画画呢？

找出有关句子画一画。

读一读。

（3）那么小松鼠还想在哪里画画呢？

他的梦想实现了吗？

读读课文3-4自然段。

（重点指导学生读3-4段，体会小松鼠伤心的语气）

（4）和同桌互相读一读。

（5）指名学生读。

其他学生评议。

（6）师范读。

4指导写字

1）、出示生字，指名认读。

2）、开火车认读。

3）说说你有什么好办法记住这些字。

4）、师范写“极、吸”

5）、生练习写。

拓展

1、小结：

画画的小松鼠看见这圆圆的月亮也产生一个奇特而又大胆的愿望.

2、作业：

（一）必做题练习册35页1、2、题。

反思

教学设计方案

年级：

二

任课教师：

实际授课时间：

学科：

语文

课题:

画满画儿的圆月亮（第2课时）

总序（）课时

教

学

目

标

1、学习默读课文，通过朗读体会“圆圆的、白白的、又白润又

光洁”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过读文激发学生的想象力，引导学生善于在生活中发现美、

创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。

教

学

要

点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过朗读感受文章字里行间的趣味美。

教

学

资

源

挂图

板

书

设

计

16、画满画儿的圆月亮

梦　　实

想　　现

帮　　助

教学过程

教学环节

教学活动

一、激趣导入

二、自主合作探究

1、这节课咱们继续学习第十六课，请同学们齐读课题。

2、出示星星形状的生字卡片：

滩、熊、瞧、瓷、廊）指名读。

3、课件出现一片树林，树梢上挂着八个圆月亮，点击鼠标，圆月亮上依次出现：

图画、够不到、伤心极了、海报、动物、吸引、而且）

开火车认读，读对掌声鼓励。

1、同学们读得真好，这些词语都快乐地离开了，但是写有“海报”一词的圆月亮仍挂在树梢上。

2、为什么“海报”不愿离开呢？

教学环节

教学活动

三、体验交流

（出示熊先生图片）熊先生今天托我也给你们带来了一张海报，想看吗？

海报发布了什么消息呢？

快

读读吧！

4、谁愿意帮助熊先生来发布消息。

指名学生说。

5、如果你是其中的一个小动物，会说些什么呢？

6、是呀，在月亮上画画真有趣，小动物们也有和你们相同的想法。

（课件出示：

在月亮上画画真有趣！

）谁愿意读给大家听听。

7、是啊，小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。

咱们一起读读这句话。

8、这真是个有趣的画展，它到底办得怎么样呢？

让我们一起去了解一下，请同学们自由读12、13、14自然段。

这个画展给你留下什么印象呢？

把有关的句子画下来，然后把你的感受说给同桌听听。

13、集体交流。

14、（激情地）这么多画，这么美的画。

你能把这种美读出来吗？

15、（师播放画展课件。

）看了画展，你想说什么？

16、小松鼠还有好多画没有展出来呢？

你知道有什么画没展出来吗？

17、（疑惑地）小松鼠的画展为什么能办得这么成功呢？

让我们到第6、7自然段去找答案，请你们默读6、7自然段。

）

18、这次画展能成功的举办，除了小松鼠自己的努力外，还要感谢谁？

那熊先生是怎么帮助小松鼠的？

19、熊先生真是太富有想像力了，用一个个又白润又光洁的瓷盘就帮助小松鼠实现了梦想。

让咱们再读读这段话，体会熊先生丰富的想像力。

20、指导书写。

（1）说说你用什么好办法记住它们？

（2）师范写“吸”。

（3）学生练习写。

拓展

3、小结：

请你把这个有趣的故事讲给家人听。

4、作业：

练习册

反思

教学设计方案

年级：

二

任课教师：

实际授课时间：

学科：

语文

课题：

面包房里的猫（第1课时）

总序（）课时

教

学

目

标

1、学会田字格的字，会认双横线中的字。

2、自主识字，指导用默读、朗读不同方法多读课文。

初读全文，整体感知，学习课文1—3自然段，弄清莫格身体膨胀的原因。

3、通过读文让学生喜欢童话。

教

学

要

点

1、学会田字格的字，会认双横线中的字。

2、正确流利地朗读课文。

教

学

资

源

生字卡片

板

书

设

计

17、面包房里的猫

猫格盆伞歪扭扇破

教学过程

教学环节

教学活动

一、激趣导入

二、自主合作探究

1、说说你见过的猫。

（出示猫字）

生自由发言。

2、师：

怎么记住这个字？

生说。

师范写。

2、板书课题，读一读。

教学环节

教学活动

三、体验交流

　1、学生试着默读这篇童话故事。

2、说说课文讲了一件什么事？

（一）学生自由朗读课文，学习生字。

1、轻声读课文，边读边画出田字格和横线里的生字。

2、不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准。

3、同座检查生字读的准不准，互相帮助学习。

4、师抽查生字。

5、想一想用什么办法记住这些字？

学生思考并交流。

6、全班交流。

7、自由读词

8、小老师带读词语。

（二）学习课文1—3自然段。

1、学生自由读1—3自然段。

2、指名学生读1—3自然段。

3、你觉得莫格是一只怎样的猫？

从哪里看出它看淘气？

指名学生说。

4、琼斯太太是怎样做的照顾它的呢？

5、你弄清了莫格后来身体胀大的原因了吗？

（三）作业设计：

书写生字。

拓展

小结：

自己选择读书的方法读全文。

作业：

练习册

反思

教学设计方案

年级：

二

任课教师：

实际授课时间：

学科：

语文

面包房里的猫（第2课时）

总序（）课时

教

学

目

标

1、认读本课生字词，正确、流利地朗读课文。

学习默读课文。

2、自主识字，指导用默读、朗读不同方法多读课文。

3、通过读课文，让孩子喜欢童话，培养想象能力

教

学

要

点

1、认读本课生字词，正确、流利地朗读课文

2、通过读课文，培养想象能力。

教

学

资

源

挂图

板

书

设

计

17面包房里的猫

（一）

身体膨胀像绵羊、驴子、马

教学过程

教学环节

教学活动

一、激趣导入

二、自主合作探究

1、出示生词卡片。

指多名学生认读。

2、指名学生分段朗读课文1—3自然段。

3、读到这儿你有什么想问的吗？

学生质疑。

4、师小结：

是呀，莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢？

这节课我们接着

教学环节

教学活动

三、体验交流

　　来学习课文的4-6自然段。

学生试着默读这篇童话故事。

边读边想：

莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢？

1、学生读完课文后，同座互相交流。

2、你觉得课文哪些地方好玩、有趣？

默读课文，边读边想课文哪些地方有趣，动笔划下句子来。

3、自己练习朗读这些句子。

4、师重点指导第四段，“起初，…….接着，……后来，……。

再后来，……最后，……”（教师引读）

男女生合作读。

5、看图，用书中的词语说说琼斯太太看到的景象。

了解膨胀、歪七扭八等词语。

6、鼓励学生大胆想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等积极发言。

学生边回答边做动作

7、写字。

（1）提示左窄右宽的字的间架结构。

（2）重点指导：

“破”

（3）学生练习写字。

拓展

1、小结：

可怜的莫格被赶出城门后，还会没完没了地长吗？

它生活得怎样呢？

回家后自己读读《面包房里的猫》

（二）相信你会找到答案。

3、作业：

练习册

反思

教学设计方案

年级：

二

任课教师：

实际授课时间：

学科：

语文

面包房里的猫

（2）（第1课时）

总序（）课时

教

学

目

标

1、初读课文，学习课文1-2自然段。

2、学习默读课文自主识字，能用默读、朗读不同方法多读课文。

3、通过读文，让学生喜欢童话。

教

学

要

点

学会田字格的字，会认双横线中的字。

正确、流利地朗读课文。

教

学

资

源

生字卡片。

板

书

设

计

18、面包房里的猫

（二）

洪泛害怕灾坝匠巧克

教学过程

教学环节

教学活动

一、激趣导入

二、自主合作探究

1、老师引导学生复述童话上篇的故事内容。

2、请同学们想象莫格后来的遭遇。

1、我想大家都迫不及待地想知道书里的结果。

打开书，自己读一读18面包房里的猫

（二），不认识的字借助拼音多读几遍。

学生自由读课文，边读边画出田字格和横线里的字。

教学环节

教学活动

三、体验交流

　2、集中识字。

（1）自己读生字，读准字音。

（2）抽读字卡，找出难读的字。

指名学生读。

（3）说说记字的方法。

学生互相交流。

（4）小老师带着读词语。

3、请大家自由地读一读第一自然段想象莫格被赶出城门来到山谷，在沟里捉鱼的情景。

4、谁能读一读第一自然段？

说说你知道了什么？

指名学生读并回答。

5、师：

莫格虽然被赶出了城门，但我们能感受到它在大自然里生活得很快乐。

指导朗读第一自然，引导学生读出快活的语言。

学生在小组中互相读读课文。

指名学生读。

6、师：

正当莫格享受着快乐地生活时，雨下得更大了，面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的？

学生思考。

7、学习第2自然段。

（1）指名读，引导想象：

你们仿佛看到了什么？

学生在小组中交流。

（2）全班交流，分别读读写莫格心里想的和怎么做到的句子，出示重点句子，你有什么感受？

8、说一说，从这两段的朗读中你知道了什么？

你能想象到莫格一屁股坐在山谷中间，把身体展开，活像一块又胖又大的面包这样的情景吗？

指名学生回答。

指导朗读。

9、齐读课文1-2自然段。

10、写字。

1）出示“洪、泛”指名认读。

（2）师范写“泛”学生练写。

拓展

小结：

莫格坐在山谷间挡住了洪水，后来又发生了什么事呢？

课后请同学们读读课文。

作业：

（一）必做题练习册页1、2、题。

反思

教学设计方案

年级：

二

任课教师：

实际授课时间：

学科：

语文

课题：

面包房里的猫（第2课时）

总序（）课时

教

学

目

标

1、认读本课生字词，会写8个生字

2、正确流利地朗读课文。

学习默读课文。

能通过读文完整地讲这个故事。

3、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。

教

学

要

点

充分感受童话的魅力，能完整地讲述《面包房里的猫》

（二）这个故事，认识到动物是人类的好朋友。

教

学

资

源

挂图

板

书

设

计

18、面包房里的猫

（二）

挡住了洪水修水坝

教学过程

教学环节

教学活动

、激趣导入

二、自主合作探究

1、开火车认读生字卡片，口头组词。

2、读课文第一、二段（要读得正确、流利、有感情）指名学生读。

师：

面对洪水，人们为什么会如此害怕呢？

1、自由读一读3——8自然段。

你知道了什么？

2、小镇的人们是怎样躲过这场灾难的，出示重

教学环节

教学活动

三、体验交流

　　点句子。

（工匠们日夜不停地修坝建那座横跨山谷的大水。

）指名学生读。

3、人们是怎样奖励莫格的：

学生在小组中交流。

引导学生质疑并在小组中讨论：

莫格为什么能坐在山谷里三天三夜而不动呢？

指名学生回答。

4、出示句子：

“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着”。

从这句话中你明白了什么？

5、师：

莫格后来的生活是怎样的？

指多名学生说。

谁能读一读课文第9自然段。

指名学生读第9自然段。

出示重点句子：

它的尾巴在房顶上摆来摆去，胡须碰得楼上窗户咔嗒咔嗒响，但是大家一点也不怕它，因为知道它不伤人，是一只温和的

猫。

6、集体交流。

你想对莫格这个大英雄说些什么？

莫格又会怎样说呢？

个别读。

你喜欢莫格吗？

你喜欢它哪些地方？

7、出示重点句子。

8、读写生字“害、怕、灾、坝、匠、巧、克”。

9、作业设计：

完成《语文课堂作业》。

拓展

小结：

回家讲讲这个故事吧！

作业：

练习册

反思

教学设计方案

年级：

二

任课教师：

实际授课时间：

学科：

语文

课题：

花影（第1课时）

总序（）课时

教

学

目

标

1、会认4个字。

2、朗读古诗，熟读成诵。

3、借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。

教

学

要

点

识字和诵读古诗。

准“扫、拾”的音；通过朗读，感受诗中描述的美景。

教

学

资

源

生字卡、挂图

板

书

设

计

花影

　　苏轼

　　　　　　　　重重叠叠上瑶台，刚被太阳收拾去，

　　　　　　　　几度呼童扫不开。

　却教明月送将来。

教学过程

教学环节

教学活动

一、激趣导入

二、自主合作探究

一、谈话激趣，揭示课题

　　　1、板书课题及作者姓名。

　　　2、点学生读课题。

二、初读古诗，读准字音，读通句子

　　　1、读准字音。

1）请同学们先读读双横线里的生字，再自由朗读古诗，注意读准每个字的字音。

如果在读诗时遇到不认识的字怎么办?

（圈出不认识的生字，问问老师、同学、查字典……）

（2）请读完的同学在四人小组里读一读。

　　　　（3）教师拿出生字卡片“瑶”“扫”“拾”“教”，检查学生读生字的情况。

教学环节

教学活动

三、体验交流

1、去掉生字上的拼音，请学生读。

　　　　（5）打乱生字的顺序请学生读。

　　　　（6）读生词卡“瑶台”“扫不开”“收拾去”，注意词语连读。

　　　　（7）请几名学生朗读古诗，其他同学听一听是否读准了字音，读后评一评。

2、读通句子。

（1）请同学们再朗读古诗。

要求：

不仅读准字音，还要读通句子。

（2）读完的同学，读给同座听一听。

　　　　（3）学生朗读古诗，评一评是否读通了句子。

三、进入诗境，了解诗意

　　　1、请同学们闭上眼睛，听配乐诗朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?

　　　2、指名说想象的画面。

　　　3、了解诗意。

四、品读古诗，读出略受

　　　1、整体朗读古诗。

（1）自由朗读古诗，读出自己的感受。

（2）指名读。

　　　　（3）师范读：

“你们读得这么起劲，老师也想把自己的感受读出来。

”

　　　2、指导逐句朗读。

五、背诵古诗，积累语言

　　　1、这首诗写得多好呀!

有的同学已经能够背下来了。

其他同学想把这首诗背下来吗?

　　　2、自己试着背一背。

　　　3、用你喜欢的方式背给你的好朋友听（配乐），可以边背边做动作。

　　　4、指名上台背。

　5、齐背（配乐）。

拓展

1、小结：

：

“这节课我们不仅认识了4个生字，还了解了诗意，读背了古诗，真棒!

为自己鼓掌。

”

2、作业默写古诗。

反思

教学设计方案

年级：

二

任课教师：

实际授课时间：

学科：

语文

课题：

语文乐园六（第1课时）

总序（）课时

教

学

目

标

1、接触会意字，体会汉字造字的奇妙。

认识一字多词现象

2、学习“有……有……还有……”这一句式。

3、通过扩词活动拓展思维，并积累语言。

教

学

要

点

练习一字组多词；写字训：

练；学习用“有……有……还有……”这一句式说话；写有趣的话。

教

学

资

源

小黑板

板

书

设

计

语文乐园（六）

认一认，读一读。

读一读。

读一读，写一写。

教学过程

教学环节

教学活动

一、激趣导入

二、自主合作探究

一、引言导入

　　　　同学们，今天呀，文文和乐乐他们又逛到语文乐园里去了，他们又见到了什么好玩的呢?

咱们也去看看，也去玩玩游戏吧!

我来试试

　　　1、动手屋：

出示“动手屋”，文文和乐乐到了“动手屋”，这儿有些什么游戏可以玩呢?

　　　2、拆字游戏。

　　　　（1I出示“艳”字。

　　　　　　乐乐：

这个字我们没学过．可是我知道它是什么意思?

“艳”字可以拆成“丰”和“色”，色彩丰富，鲜艳美丽。

小朋友，你会这样玩拆字游戏吗?

教学环节

教学活动

三、体验交流

（2）I出示“裕”。

尝试拆字理解，同座互议。

指名反馈。

　　　　　小结出：

有衣有谷，富裕之家。

（3）出示“灾”“功”字。

尝试拆字理解，小组讨论。

　　　　　指名反馈。

（不必要求说得很好，意思接近即可）

　　　　　小结：

室中失火，酿成火灾。

努力工作，就会成功。

（4）拓展：

乐乐：

小朋友，你还知道哪些像这样的字呢?

（如炎、休、林等）

3、游戏“花儿开”。

（1）出示”亮”字，呈花蕊的形状。

（2）谁能让花儿展开花瓣呢?

请用“亮”说词，说一个词，花儿展开一片花瓣。

　　　　（3）这儿还有三朵花没有开，谁能让花儿快快开呢？

CAI出示“活”“神”“整”三宇。

　　　　（4）学生分为三大组，每组讨论一个字。

（5）小组反馈，其他组可补充。

　　　　（6）小结：

乐乐：

同学们可真聪明，帮助四朵花儿开了花，其实我们学过的许多生字都可以“开花”呢!

你能再帮一个生字开花吗?

（学生以小组为单位试说）

　　　4、游戏“找兄弟”。

（1）CAI出示三个句子。

（2）这三个句子中有两个是兄弟，你能找出来并说说为什么吗?

　　　　（3）学生观察后说一说。

　　　　（4）小结：

这两个兄弟呀，都是含有“有……有……还有……”的句子。

　　　　　（CAt打出词组“有……有……还有……”）你能再帮它们找一个兄弟，再说一个这样的句子吗?

　　　　（5）学生思考，同座互说。

　　　　（6）指名说，学生评。

　　　　（7）把自己想到的句子写下来，不会写的字可用拼音代替。

教师巡视帮助。

拓展

5、小结：

这节课大家收获真不少，玩了三个游戏，学会了不少知识，下节课“探索园”再见吧!

作业：

（一）必做题书上第二题。

反思

教学设计方案

年级：

二

任课教师：

实际授课时间：

学科：

语文

课题：

语文乐园六（第2课时）

总序（）课时

教

学

目

标

1、引导学生观察这组字的构字规律。

练习左中右，上中下结构的字。

2、利用教材提供的想象空间引导孩子们能展开想象，能让学生把自己的

想法写下来。

3、展开想象，培养学生丰富的想象力。

教

学

要

点

写字训练。

充分鼓励学生大胆想象，让学生把自己的想法写下来。

教

学

资

源

小黑板

板

书

设

计

语文乐园（六）

探究与发现

我的作品

教学过程

教学环节

教学活动

一、激趣导入

二、自主合作探究

同学们，今天呀，我们到语文乐园去看看，去玩玩游戏。

认一认，读一读。

1、学生自己读字。

2、指名读，认字：

裕、酿、艳、富。

3、学生观察生字。

引导学生发现。

初步体会汉字造字的奇妙。

“有衣有谷裕之家。

”从字面上看，有吃有穿，温饱不愁，是富裕的象征。

教学环节

教学活动

三、体验交流

　4、玩拆字游戏。

“艳”字可以拆成“丰”和“色”色彩丰富，鲜艳美丽。

5、出示“裕”“功”字。

尝试拆字理解，同桌互议。

小组学生互相说一说。

6、指名反馈。

读一读

1、我会读。

比一比，谁读的好。

指名学生读。

2、我会看。

每行词的共同点。

指名学生读出示的词。

3、我会说，扩词。

出示：

“活、神、整”。

学生观察、发现。

4、同学们可真聪明，帮助三朵花开了花，其实我们学过的许多生字都可以“开花”呢！

你能再帮一个生字开花吗？

指多名学生说。

学生讨论

学生自己试，交流展示。

读一读，写一写。

1、学生反复读例句，边读边体会“有……有……还有……”的用法。

2、师引导“教室里布置怎样？

”用上面的句式说一说。

3、学生独立思考，试着用“有……有……还有……造句，指名说一说。

拓展

1、小结：

写有趣的话，想怎么写，就怎么写。

2、作业：

练习册

教

学

反

思

教学设计方案

年级：

二

任课教师：

实际授课时间：

学科：

语文

课题：

口语交际（第1课时）

总序（）课时

教

学

目

标

1、培养学生在交际中认真倾听的习惯，能理解说话人的观点和意

图，并能及时作出回应，发表自己的看法。

2、训练学生用普通话清楚、明白地表述自己所要表达的内容，口齿

清楚、声音响亮、语句通顺、完整，达到准确交流的目的。

3、培养学生自然大方、文明有礼的交际态度，激发学生交际的兴趣。

教

学

要

点

1．让学生全面参与到口语交际的活动过程中，说者能清楚明白地表达自己的想法，听者能认真地倾听，并能发表自己的看法。

教

学

资

源

小黑板

板

书

设

计

我说你听

说清楚听明白

教学过程

教学环节

教学活动

一、激趣导入

二