pep六年级下册第二单元集体备课教案.docx
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pep六年级下册第二单元集体备课教案
六年级下册第二单元集体备课教案
费县小学六年级英语单元备课主题;教学内容本单元内容包括:
A:
’s,’s,’s,’s,’s,’s,’s.B:
A:
’s,,’s,’s,’s.C:
’s教材解读1.本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。
A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语;B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语,并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
B部分还涉及到系动词,的一些用法,教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因,使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
如句型有:
’s?
?
?
?
等。
让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流,句型’s?
在第四册下册中已出现一次,教师在教学时可先引导学生复习旧知识,再自然呈现本单元的重点句型。
课标要求课标在二级目标中,对这一学段提出了具体的目标:
1.对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别;了解英语简单句的基本形式和表意功能;能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息;4.在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;听懂简单的配图小故事;能根据图片或提示写简单的句子。
5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
教学目标能力目标:
1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快,如’s?
?
?
2.能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:
“Ia.I.I..”3.能够简单表达感冒期间的注意事项,如:
.”等。
4.能够简单表达陈述产生某种心情的原因,如:
“II.”5.能够听懂、会唱歌曲“I”.知识目标:
1.能够掌握A、B部分’s中的四会单词和’s中的三组句子。
2.能够听、说、认读A、B’s部分的三会单词和’s中的三会句型。
3.能够读懂’s中的对话和短文,能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4.能够理解、会唱’s,’s等部分的内容。
5.了解2个元音和6个辅音的读音,能区分它们不同的发音方式,并能根据所给的音标拼出单词的读音。
6.能够听懂、理解、、中的内容。
情感、策略、文化有关目标1.情感目标:
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感。
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
2.学习策略:
引导学生在学习过程中注重合作学习,利用教材中设计的、、’s或部分,培养学生合作的意识。
3.文化目标:
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
教学重难点重点:
1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、’s部分单词和短语的听说读写。
3、句型’s?
的运用。
难点:
1、四会单词和句子的读写。
2、的理解。
3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期,经过三年多的英语学习,已经具备了一定的语言基础和交际能力,并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。
然而,他们身上也存在着缺点,所学内容因为广泛而掌握得不扎实,读写能力相对于听说还稍逊一筹,个别的学生行为习惯应再加强,鼓励他们在课堂上认真听讲,积极主动的回答老师提出的问题,善于提问。
所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心,使全体学生参与到教学活动中来,教师要特别采取适合本班学生的评价手段,以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望,达到预期的目的。
课时安排第一课时:
A.’s’s.’s’s’s第二课时:
’s’sA.’sC.第三课时:
B’s’s’s第四课时:
B’sC’s第五课时:
C.’s
费县小学六年级英语集体备课教案2011年1月课题2’s’s教学目标1.能够听说读写单词和短语:
a,a,a,,a,a.能够听说读句型:
’s,?
I.Ia.2.能够掌握四会句子:
’s?
..并进行关键词的替换操练。
3.能够听懂’s部分,并能根据录音内容正确标号。
教学重难点`1、重点是掌握A、’s的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。
围绕话题“看病”展开的句型’s?
..难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。
X1m教具准备1.教师课前制作有关身体部位的单词卡,以及本课时将要学习的新词(单词下注上汉语)2.教师准备本课时教学图片,录音机和录音带。
3、课前安排一名学生配合教师,扮演病人。
4、学生制作本课时词卡。
对本主备稿的评价教学过程二次备课1.1.T:
.?
’m.?
’m.2.教师出示有关身体部位的单词卡(,,,,以及本课时将要学习的新词)学生看卡.如:
教师出示词卡,学生边摸自己的鼻子边说.【设计意图】通过自由会话和单词复习活动,为新单词和句型的教学作了铺垫,有利于学生更好地掌握新内容。
2.1、教师戴上的头饰,’m. T:
?
’m.?
T:
I’m.教师作出不舒服的表情,出示背面写有汉语的词卡,边贴卡边教学新词,I.学生拼读新词。
2、T:
I?
S1:
I.T:
’s?
教师板书句型,并领读。
S1:
我嗓子疼。
.教师用手指自己的喉咙,.板书教读,学生拼读。
教师边做动作边说.板书教读,学生拼读.T:
a.板书a.学生依次边做动作边读新词。
师生互相问答并作出相应的表情’s?
Ia.3、教师出示自己贴着创可贴的手说:
..板书(.)并领读.学生拼读,学生依次读新词。
呈现腿部受伤图片,T:
’s?
引导学生说出:
’s.师生互相问答,然后同桌之间互相问答。
4、4、教师出示牙疼的图片并在图片上画一些糖果,T:
’s?
学生可能用汉语说出牙疼,教师出示词卡a并进行分解教学。
(教师将词卡\在斜线处折叠,并在单词下写上汉语,让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。
单词的呈现也同此。
最好在呈现两个同类词汇后,引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义)?
学生猜出后,师说.a.5、教师呈现图片(图片中画发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39度)!
’s?
教学a师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.6、教师利用肢体语体帮助表达:
“Iaaa’s!
”根据学生的回答引出短语:
a。
教师板书该短语领读。
【设计意图】设置有意义的语言学习情境,学习每一个疾病单词时都带有表情,把学生置于特定的环境中,丰富了教学内容,又注重了情感教育的渗透。
7、听A’s部分的录音,学生跟读.31、’sa:
’s?
教师做动作,学生猜词语;师说词语,学生做动作。
。
2、教师做动作,学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。
3、学生利用词卡进行小组活动。
4、“敲敲打打”活动 。
教师将学生分成两大组,每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语,请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分高的组获胜。
【设计意图】通过游戏,来进一步复习本课的新单词和短语。
5、自编,师生一起有节奏地吟唱。
’s?
’s?
,Ia.,,Ia.’s?
’s?
,a,,Ia.’s?
’s?
,Ia., .【设计意图】通过吟唱,既调节了学生的情绪,又复习巩固了所学的单词、句型,为’s的学习作好了铺垫。
’s1、’s.2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述,然后听录音正确标号。
3、.’s听力内容:
aa.a..aI.a.’sb1m1.1?
’s.2.3.21、师生分角色读,学生分两大组分角色读。
2、学生分组进行分角色朗读。
3、选三组同学进行朗读表演。
最后一组可让学生试着脱离书本。
【设计意图】新授后先进行机械操练,然后通过分角色来熟悉本课的句型,和重点句型。
为打下基础。
31:
,a.’maa?
2.S1?
.S1’s?
aaa.3.学生分组进行对话创编,教师适时进行指导.4.找二到三组学生进行表演。
教师给予评价。
41、小结。
教师引导学生齐读板书。
2、完成配套练习册第10页一、二、三题,第11页五、六题。
3、
(1)听录音,朗读词汇和对话。
(2)拼读背诵四会单词,短语及四会句子。
(3)制作’s部分单词和短语,完成游戏。
板书设计:
2’s,?
A、’s&’s?
I.a ’s?
aIa a. a...
费县小学六年级英语集体备课教案课题2’s、’s教学目标1.能听、说、认读动词短语、、、、和。
2.能听、说、认读句子…,….。
3.能够理解并会朗读’s部分的短文,并回答课后问题。
4.了解部分的内容。
。
教学重难点1.重点是理解并正确朗读短文。
2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并能用这两种从句简单问答。
教具准备1.教师准备本课时所需的词卡、图片、小黑板。
2.教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价教学过程二次备课11T:
?
(板书?
)S:
I’m/….?
T:
I.’s?
aaa.依次提问a?
a?
a?
【设计意图】问候式的开课,一能使学生感觉亲切,二能引出之后要谈论的一个相当重要的内容。
2教师依次出示’s部分的词卡,学生边读边作出相应的动作,并拼读关键词等。
3.播放’s,师生一齐吟唱。
?
?
Ia.I.?
?
I’m.I’m.【设计意图】通过歌谣调动学生情绪,适应到学习英语的环境中来,并通过复习旧知,以旧引新。
21.T:
I’m’m?
’,a.?
(在黑板上贴单词)师生齐唱:
,.,,.’,,.【设计意图】歌曲’学生耳熟能详,唱这首歌既能活跃气氛,又能理解这个较为抽象的关联词,而且在改编了歌词的基础上复习这个词,为之后学习新词打下语音和拼写基础。
2.T:
’,?
!
(板书?
),×××!
’,.(教师出示注有汉语的词卡,教读。
)S:
./.T:
!
I’m,I?
(板书…,….)S:
’,….T:
.‘I’m,Ia.’T:
I.’s?
S:
.a.T:
!
/‘Ia’.【设计意图】这一环节是通过猜测,使学生体会的含义,既有趣又能复习各种生病的症状,训练本课关键句型…,….3.T:
(教师手拿词卡演示飞来飞去的样子)’..,(在此处将字母卡片Y反过来变成U).4.?
出示图片,教学.31.略读
(1)T:
?
.
(2)学生快速默读短文,根据短文判断句子正误。
.().()c.a,a,.().()(3).【设计意图】通过快速阅读,让学生做出简单判断,树立学习的信心。
2.细读
(1)教师用小黑板出示问题?
b.?
?
(2)学生仔细默读短文,圈出重要句子,并在小组内讨论,回答两个问题.【设计意图】通过勾,划,圈等方法,培养学生获取和处理信息的能力。
(3)再次默读短文,完成课后问题。
1?
2?
(4).【设计意图】通过回答并写答案,培养学生仿写和解决问题的能力。
3..4..5.找2-3个同学起来朗读短文。
【设计意图】让学生大声朗读,培养朗读能力,增强语感。
41.看病开处方。
(1)教师扮演医生,一名学生扮演病人,“医生”边询问病情边给“病人”开处方.D:
…S:
.D:
’s?
S:
…D:
’s?
S:
I.D:
a?
S:
.D:
a?
S:
I’t.I.D:
a?
S:
.D:
“”S:
…D:
a.S:
.I?
D:
I’..处方:
:
:
(症状):
a,,(诊断):
a(建议):
(2)学生分组完成看病开处方游戏。
(3)找2-3组同学进行表演,教师评价。
【设计意图】让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。
2.?
(1).a.(,!
I’m.I’s.I’t,I?
)S:
’t,….
(2)教师布置任务:
四人为一小组,相互讨论,写出建议,如不能写出的句子可画图代替。
小黑板出示部分回信内容:
?
I.’s.’t,.!
(3)每组派代表上台朗读本组的回信。
教师积极进行评价。
【设计意图】本节课着眼于患病后的病症及解决办法,而我希望给学生一个更好的导向:
防患于未然。
因此我将此次拓展内容定位在预防上。
既能将自己的常识和已学语言知识运用于本课的新句型…,又增进了同学之间的友谊与相互合作的意愿。
3.
(1)板书单词,如:
等,师生齐读两到三遍。
教师在相应字母或字母组合下面划线,引导学生说出字母或字母组合的发音。
写出音标,让学生感知音标的音与形;再用类似方式呈现其他音标。
(2)教师让学生听录音,带领学生认读音标和例词,指导学生归纳发音规律,并帮助学生完成部分的活动。
5
(1)做配套练习11页7题,12页8题、9题。
(2)小结。
教师引导学生看板书,共同复述本课时主要内容。
(3)a.朗读课文三遍。
可以把A’s读给朋友和家长听。
b.完成’s第一题。
c.尝试用英语说出更多远离感冒的建议。
板书设计:
2’s?
A’s.…,….a?
?
费县小学六年级英语集体备课教案2011年2月六年级第八册第二单元课题2B’s’s教学目标1.能够听说读写表情情绪的五个单词:
,,,,以及四会句子:
?
..”2.能够听说认读读句子:
?
’m并能在实际情境中运用。
3.学唱歌曲:
I教学重难点重点:
使学生熟练掌握四会单词和句子,并能在实际情境中运用。
难点:
学生陈述产生某种心情的原因。
教具准备1.教师准备本课时所需的词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价教学过程二次备课一、1、?
?
2、拼句子活动:
出示小黑板:
(1)?
(2)/(3)把学生分成两个大组,让他们快看,快拼句子,最后哪组拼提既对又快就可以获胜,教师给予奖励。
新课标第一【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容,为新课做好铺垫二、
(一)’s1、上面的活动结束后,获胜的小组肯定会很兴奋,这时老师指着他们对另一组学生说:
!
”老师反复说几遍,让学生看老师的口形,听清后跟读,教师板书单词:
教师问:
?
生答:
I’m.之后老师指其中一生问:
?
示意让生答:
这样示范一两遍后,让学生互相问答。
(先找一生站起来,并做出兴奋的样子)。
2、教师做出“开心”的样子对学生说:
.I,a.然后在黑板上画.和.,这时教师指着问学生:
a?
以此来教学单词和。
并板书这两个单词。
然后找两同学上台,其中一生做笑脸的表情,另一学生做难过的表情,老师问:
?
让生答:
’’3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片,问学生:
?
学生肯定答:
.老师接着问:
?
学生有可能会答:
.老师这时补充说:
.并板书此单词,老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。
4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作,被老师发现了,老师立刻停止讲课,并做出生气的表情,当这两生听见没有声音时,问老师:
?
师接着说:
I’m.并板书教生认读(师这时表情变为笑脸)然后同桌之间互相做表情,进行问答。
5、“边听边做”活动教师发指令,师生一起做,如:
!
!
!
!
!
10.活动结束后,教师说:
I’m.并板书:
.让学生拼读。
6、教师放’s录音,学生跟读单词。
7、
(1)请你猜活动教师先示范,教师做出的各种表情,让学生猜:
.....?
然后再找一生上台做表情,让其他学生猜,并用以上的问答最后学生两人一组,一个做表情,另一个猜,并会使用:
....?
和...?
两个句子提问。
【设计意图】通过设计此活动,来复习巩固所学的单词,同时活跃了课堂气氛,放松了学生的心情,为下面继续学习提高了学生的参与积极性。
(二)’s1、.?
放’s录音,让学生看图,静听一遍,然后再放一遍,让学生看图,听音,标号。
2、...’s?
学生看书上’s图说:
.?
’s?
.I’ma.教学新词并板书a领读。
(三)’s3、.a.
(1)is?
?
?
?
(让学生听音回答问题)
(2)教师再问:
?
?
?
让学生接着听音回答。
(3)请学生打开书再听录音,当听到I.这句时,停止听音,板书此句话,拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷,让学生了解此句意思,然后再听两遍录音。
(4)、听音、跟读、正音。
【设计意图】通过多次听音,训练了学生的听力,从而为学生学习阅读课作了铺垫。
三、1、师生表演对话。
2、分两组进行对话练习。
3、找两生上台表演对话,根据本部分进行关键词的替换练习。
(至少找三对)4、书写四会句子、单词。
新课标第一网四1、师先示范,师做出开心的表情问学生:
.I?
学生说:
.师马上肯定地说:
.a.教师再做出不开心的表情问学生:
I?
学生说:
.师说:
Ia提示学生说:
I.然后再找一名学生做表情,让师猜,并用以上此主句型,最后小组之间各找一生做不同表情,其他几个问,以此来练习本课所学的主要内容。
这时教师在班里走动指导,帮助学生陈述产生这种心情的原因。
2、各小组找代表来进行相互问答练习。
【设计意图】通过师先示范,再指导学生表达自己的各种情绪和产生这种心情的原因,这校既培养了学生合作学习的意识,又增强了学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
五、、
(1)做基础训练P16第1、2、5题。
b1
(2):
抄写四会单词和句子。
(3)、.板书设计2’s,?
?
I’m……..I’m
费县小学六年级英语集体备课教案2011年2月六年级第八册第二单元课题2’s,?
B.’s教学目标1、能听、说、认、读’s部分,并能回答文后的问题。
2、能了解部分的内容.3、会唱歌曲:
“I”。
教学重难点重点:
能听、说、认、读’s部分的故事并回答文后的问题。
难点:
能充分理解并大致讲述’s部分的故事梗概。
教具准备1、录音机、磁带2、小黑板3、球、足球、盒子对本主备稿的评价教学过程二次备课一
(1)a:
“I”。
(2):
?
’s?
?
?
【设计意图】通过一首歌曲和师生之间的问候拉近师生之间的距离,营造英语学习的氛围。
二1.教师拿出准备好的一个球,引导学生做“听听做做”活动,让学生熟悉与球赛相关的动词,等,并然后将学生分成两队A和B.并准备好盒子和球,各队选几名队员依次把球投到盒子里,看哪队进球多,教师根据活动的进程逐一呈现单词和短语a.(板书)教师拿出球并指短语,领学生读,紧接着再换一个足球,在前加上,组成a领学生读。
【设计意图】通过设计本活动,排除阅读前的障碍,降低学习难度,增加学生的学习积极性。
2.教师说:
“a12’s”.在黑板上写出…….然后教师找两个学生上台分别站在自己的两边,说:
“I”.让学生理解……的含义。
三、1、
(1)略读。
快速默读短文,根据短文判断划出不会的单词或短语,并回答以下问题:
?
?
(2)细读。
仔细默读短文,圈出重要句子,并在小组内讨论,回答以下两个问题:
?
?
?
(3)精读。
学生自由阅读1-2遍,然后完成短文后的问题,并与同桌互相讨论、交流。
教师校对答案。
1?
2?
3.3?
2、教师先请学生看部分四种表情动作和手举的四种颜色连线,然后教师集体核定答案。
【设计意图】通过让学生多读,让学生由浅入深地理解课文,这样既减轻了学生的学习难度,同时也培养了学生处理和获取信息的能力。
四、1、听录音跟读课文,纠正语音、语调。
2、复述课文。
(先小组内交流,再写在练习本上,然后找学生上台来讲述)【设计意图】通过让学生复述课文,培养学生的语言表达能力和组织能力,为学生的写作打下了一定的基础。
3、教师出示例句,然后以小组为单位,就某一人的心情展开讨论,教师巡视指导,最后找代表上台来谈论,例:
a.I’m.I.I.【设计意图】设置阅读后的扩展活动,让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。
(五)、1.做基础训练17页第3、第7题练习。
23:
(1)基础训练第4、第6题。
(2)听读本部分内容。
板书设计2’s,?
B.’s
aa,……,教学反思课题2’s?
教学目标1、能够正确询问他人的身体是否健康,心情是否愉快。
如:
’s?
?
?
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。
如:
Ia.I’m.3、能够简单表达感冒期间的注意事项。
如:
等。
4、能够简单陈述某种心情的原因。
如:
II.认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。
教学重难点重点:
1、使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因;2、是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
重点句型有:
“’s.”等。
难点:
难点是让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。
教具准备1.教师准备本课时所需的词卡、图卡、小黑板。
2.教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价教学过程二次备课11、I.2、..?
.3、’s?
?
Ia.I.?
?
I’m.I’m.’s.听录音,师生共同拍手吟唱。
【设计意图】歌曲欣赏、听指令做动作、吟唱歌谣都是趣味性较浓的活动,而且都紧扣本单元内容,既创设了英语氛围,又激发了学生的学习兴趣,为单词复习教学作了铺垫。
2(梳理再现)
(一)复习、操练A部分词语与主句型1、教师逐个呈现各种感冒症状的人物图片,训练A部分词语。
’s?
出示发烧的图片。
)a.a“a”?
..(学生拼写,教师板书),.:
学生读一遍词组:
a(词组aaaa的复习方法相似于a。
)复习单词..(教师伸出受伤的小指,做疼的动作。
)’s?
.“”.:
(学生拼读,教师板书。
)【设计意图】教师利用图片,适时问学生:
’s…?
引出相应的词语,在轻松愉悦的氛围中达到复习的目的。
把以a…开头的词组板书在前面,最后板书单词,便于学生观察、发现规律。
为后面的教学做铺垫。
)2.词句链接。
(操练A部分的主句型)I?
(做感冒状,咳嗽。
)’s?
S1.aaIa.(做咳嗽动作)Ia.(接着教师在词语前板书I,并在每个词后板书句号。
)T―S2?
S2.’s?
S2a.(学生做发烧动作)?
(教师引导、示范A部分主句型)S3?
.S3’s?
a.’!
(接着教师在词语上面板书主句型:
?
).(学生在小组内自由替换A部分词组,做动作操练A部分主句型)a?
S1、S2、S…:
(学生自主展示、替换操练该部分句型。
教师及时评价。
)【设计意图】语言知识的习得比学得更重要,更有利于学生的发展。
在复习这部分新知时教师创设较真实的情境,让学生