30个常见职场竞聘演讲题目及答案.docx
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30个常见职场竞聘演讲题目及答案
1、理论学习的主要内容
我们党是以马克思主义理论为指导的政党，每个党员进行理论学习,既是提高个人素质的需要，也是作为共产党员的一种义务。
这些理论知识是一代又一代的共产党人在革命实践和国家建设过程中总结出来的宝贵经验,学习它,能指导我们的实践，让我们在社会主义经济建设过程中永远保持科学的方法、正确的方向，取得事半功倍的效果。
我认为理论学习的主要内容包括发下五个方面：
一、马列主义的基本原理
世界观和方法论是政治理论学习的核心部分，共产党员信奉的是唯物主义,包括唯物主义的世界观和唯物主义的历史观，怎样用唯物主义的基本原理解释事物的现象与本质、事物发展的必然性与偶然性、现实性与可能性、量变与质变、肯定性与否定性、前进性与曲折性.坚持用矛盾的分析法、否定之否定规律分析解决出现的问题，了解社会的发展是一定生产力基础上的人口、自然环境与地理因素作用的总和,人民群众才是社会进步的根本推动力量。
二、理论结合实际的两次飞跃-—毛泽东思想和邓小平理论
马列主义的基本原理与我国的具体实际相结合，在民族解放和国家独立的过程中产生了毛泽东思想，在经济建设过程中产生了邓小平理论。
他们是马列主义理论联系实际的两次飞跃，这两大理论在国家的政治、经济、文化与道德建设上都有独特的见解,给我国的解放事业与经济建设提供了正确的理论基础与科学的分析方法。
三、三个代表
92年的十四大提出了建设社会主义市场经济理论，十五大把邓小平理论确立为党的指导思想，十六提出全面建设小康社会,把三个代表写进党章.江泽民用了十三年的时间回答了“建设一个什么样的党，怎样建设党的问题”.是每个共产党员必须认真学习和领会的理论知识。
四、中国特色的社会主义与科学发展观
十二大邓小平首次提出了建设中国特色的社会主义的概念，到十七大，中央提出了高举中国特色社会主义伟大旗帜,深入贯彻落实科学发展观，促进社会和谐，夺取全面建设小康社会的新胜利。
中国特色的社会主义是中华民族把马列主义的基本原理同自己的实际情况相结合探索出来的一条正确的发展道路。
科学发展观是坚持以人为本，实现全面发展，协调发展，就是要统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济政治文化的各个环节、各个方面相协调。
可持续发展，就是要促进人与自然的和谐,实现经济社会发展与人口、资源、环境相协调。
五、创先争优活动专题
在党的基层组织和党员中深入开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动。
创建先进基层党组织要做到“五个好”：
领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好。
争做优秀共产党员要做到“五带头”：
带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。
2、学习的方法
当前影响和制约理论学习的因素，既有思想认识上的问题，又有联系实际不紧密的问题，既有激励机制不完善的问题，又有具体措施没跟上的问题。
如何解决这些问题,我认为必须在“五个坚持”上下功夫。
一、坚持提高思想认识，激发内在动力,解决“自觉学”的问题
当前各级干部在理论学习方面思想认识不高,内动力不够，自觉性不强的问题仍比较突出,表现在:
一是没有确立学习高标准。
有的认为,“对理论作一般了解就行了，没有必要深入下去研究"；有的感到“平时工作很忙，难以抽出时间正儿八经学",也有的觉得，“学了也不见有多大效果，抓生产经营只要会干就行了”。
二是没有确立长期学的思想.有的认为理论学习是权宜之计，上级强调了就学一学,抓紧了就读一读，检查了计划就补一补。
三是任务观点。
有的认为学完了就等于完成任务，也就万事大吉了,不去深入钻研。
四是有满足感。
有的把学过了、读过了看成是弄清了、搞懂了、会用了,自我感觉好，学习浅尝辄止，不愿下苦功。
存在这些问题的根本原因在于思想认识有偏差,缺乏应有的内动力。
因此，我们首先着重帮助大家明确学校的改革和发展，最重要的就是高举邓小平理论伟大旗帜，坚持科学发展观，从而提高思想认识，激发内在动力，从国家发展和民族振兴的高度出发，从适应新形势、新任务的要求出发，深刻认识学习理论的重要性和紧迫性，进一步增强学习的自觉性。
二、坚持改进学习方法,注重结合渗透，解决“怎么学”的问题
理论学习究竟如何学?
很多单位在学习的实践中探索出了一些适应学校特色的新路子，为提高学习质量起到很好作用，但方法不多、结合不紧的问题仍是影响提高学习效果的重要因素，有的固守过去的老办法、老路子，不注意针对新形势下的特点和规律及时改进学习方法；有的就学习而学习,不注重结合渗透，找不到结合点。
因此，在新的形势下,必须以改革创新精神，不断改进和拓展怎么学的渠道。
当前解决怎么学的问题尤其要搞好四个结合：
一是结合国际国内形势和上级的指示精神及时学，针对国际国内发生的大事,及时统一思想认识，澄清思想上的模糊点，增强辨别是非能力。
二是结合党的路线、方针、政策认真学，及时了解党的重大决策和战略部署，增强贯彻执行的自觉性。
三是结合学校和个人的思想实际深入学，动用理论指导，把实际工作经验上升为理性思考，增强科学发展观念，提高实际工作能力和领导水平;四是结合学校党政的方针目标自觉学，紧密围绕本单位的方针目标和各项工作任务，及时组织学习动员,用于统一思想，明确思路,为推进学校科学发展奠定思想基础.要注意借助党委中心组、业余党校、培训班、组织生活会、班子成员例会、职工干部学习时间等形式渗透到其中。
三、坚持端正学习风气，密切联系实际,解决“怎么用”的问题
发扬理论联系实际的学风,解决怎么用的问题,是理论学习的关键性问题,我们要着眼于对马克思理论运用,着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。
一是要联系改革开放以来的实践和成就提高学习的质量，汲取理论精华，树立与社会主义市场经济相适应、与学校改革发展相适应的观念。
二是要联系实际搞调研，提高学习质量，调查研究是理论学习的一种形式,更是对理论学习的进一步深化，是理论指导实践的具体体现。
应要求每个干部结合学校实际和工作实际，深入一线开展调查研究，每年有针对性地写出一至两篇有质量的调研文章。
三是要联系本单位的工作实际，提高学习质量。
创造性地抓好工作落实。
学习理论就是要学以致用，用于拓宽工作思路，敢于提出既切合本单位发展的实际，又具有创新意义的工作思路,使学习成果化为战斗力、生产力.
四、坚持完善学习制度，采取硬性措施，解决“深不下去"的问题
制约理论学习深不下去的原因,很重要的一条是制度不坚持、不完善,抓落实缺乏力度，没有硬性措施保证，使理论学习抓抓停停，时紧时松,深不下去，理论学习没有切实可行制度不行，有制度不坚持不行,坚持制度没有力度不行,必须采取如下硬性措施：
一是用硬制度规范学.职工、干部、党员理论学习的学习计划制度、轮训制度、党委中心组学习制度、班子成员例会学习制度、读书体会交流制度、学习考勤考查制度和学习情况报告制度,必须认真坚持，不管工作多忙,都必须严格实施，用这些制度规范理论学习。
二是用硬办法逼着学，要奖罚分明，把干部学习和使用真正挂钩.对学习和运用理论好的,优先使用；对理论基础薄弱,缺乏政治头脑的，不宜提拔使用，作为一条硬性规定固定下来。
三是用硬考核促进学。
要制定理论学习严格的考核内容和方法，坚持每年对中层以上干部的理论学习逐个进行考评,以考核查学、以考核导学、以考核促学，考核学习时间、学习内容落实情况，考核对规定学习内容的理解和掌握情况，考核运用基础理论分析和解决实际问题推进本单位生产经营的情况。
四是用硬任务约束学,把理论学习作为硬任务来完成，克服学多学少、学好学差没有严格衡量标准的问题。
五、坚持营造学习氛围，优化学习环境,解决“氛围不浓”的问题
学习氛围不浓的问题,也是制约和影响理论学习一个不可忽视的因素，解决这一问题,必须在“四靠”上下功夫：
一是靠领导带头学持久学.领导干部学得好一些，理解深一些，联系实际的成果多一些,既是对领导干部的更高要求，又是营造浓厚学习空气的重要条件。
二是靠不间断的思想发动。
要不失时机地大讲理论学习对指导工作和个人成长进步的重要性，利用各种会议、培训班多层次、多渠道地勤发动、勤检查、勤督促、勤强调，在不间断的思想发动中调动干部理论学习的积极性。
三是靠先进典型的示范引路.没有典型就不可能营造良好的学习氛围。
因此，要注意发现和培养各个层次的先进典型，表彰理论学习研究的积极分子，带动理论学习。
四是靠学习竞赛活动的开展.看谁的理论水平高，看谁的学习理论联系实际紧,看谁本职工作做得好，并通过广播、闭路电视、板报、演讲、研讨会、知识竞赛等形式总结交流，促进理论学习的深入开展。
六、坚持年终总结，开展批评与自我批评,解决“提不高”的问题。
能看懂,能讲出来，能写出来并让别人看懂，这是几个不同的掌握层次。
年终总结，开展批评与自我批评.上升到理论高度，潜移默化的转化为自己的行动。
3、理论素养的意义
江泽民在十六大报告中指出，党在思想理论上的提高，是党和国家事业不断发展的思想保证。
按照这个要求强理论武装,提高理论素养,是提高干部队伍素质的现实需要。
理论素养是领导素质的灵魂.掌握了科学理论，就为保持政治上的清醒打下了坚实的思想基础，为观察、分析和认识问题提供了锐利的思想武器，为做好各项工作奠定了基本前提。
错误的认识：
把简单地实践当作增强解决问题的能力，当作提高领导水平的捷径;不静下心来搞理论学习，只热衷于迎来送往等应酬活动;但在复杂的形势面前，看不清问题的本质，辨不清是非；面对困难和挑战,抓不住问题的要害，拿不出有效的对策;脱离群众，把党的群众路线抛之脑后，这些都是理论素养不高的表现。
因此，提高各级领导干部的理论素养，提升他们的理论思维层次，对于增强工作能力，改善工作效果具有十分重要的意义。
一、提高理论素养，可以夯实理论基础
邓小平同志建设有中国特色社会主义理论是中国人民进行革命建设和改革的过程中，把马列主义、毛泽东思想同中国实际相结合的伟大理论成果。
这是我们理论基础之一。
江泽民同志高举邓小平理论的旗帜，围绕在改革开放和发展社会主义市场经济条件下“建设一个什么样的党,怎样建设党”这个根本问题，提出了“三个代表”重要思想，同时提出了“提高党的执政能力和领导水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力”这两大历史性难题。
这是我们理论基础之二。
十六大以来，以胡锦涛总书记为核心的党中央新的领导集体，认真总结中国改革开放30年来的经验，针对我国改革开放及国民经济发展所面临的形势，吸取了世界上其他国家在发展进程中的经验教训,提出全党要牢固树立和认真落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，进一步提出了构建社会主义和谐社会的伟大目标。
这是我们理论基础之三。
提高理论素养,可以增强用理论来指导实际工作的能力，可以让我们团结在党中央周围，更好地为社会主义现代化建设贡献我们的全部力量。
二、提高理论素养有利于开阔思路，拓宽视野
理论素养提高了，视野会进一步拓展。
对当前的国际国内政治、经济和社会情况有比较全面的了解.1、当今世界格局由单极转向多极,未来的世界复杂多变，作为执政党的中国共产党必须与时俱进才能立于不败之地；2、世界经济全球化，现代科技突飞猛进，这对我们既是机遇也是挑战。
只有坚定不移走中国特色的社会主义道路，坚持改革开放，只有抓住机遇，进一步增强国力，改善和提高人民的生活水平,中华民族才能立于不败之林;3、国内政治经济体制中深层次的改革任重而道远.这就是要求我们每一名党员领导干部一定要坚定信念，求真务实，真抓实干，在党中央的正确领导下，完成改革攻坚阶段的繁重任务;4、党要不断提高执政能力和领导水平，党风廉政建设是最为迫切需要加强的重要工作，这就要求我们每一名领导干部要加强党性的锻炼，树立正确的世界观、人生观和价值观，权力观、地位观和利益观。
保持良好的政治心态,珍惜为人民服务的机会和岗位，贴近群众，关心群众。
在复杂的社会环境中，才能成就事业，实现个人价值。
三、提高理论素养有利于丰富思维方法,提高解决问题的能力
通过系统的基本理论知识和管理知识的学习，使我大大提高了洞查问题、分析问题，以及解决问题的能力。
在实际工作中，用科学的思维方式，用多角度的视野,用拓展的思维，和全局观念去分析、研究解决实际问题，这对于提高自身的领导能力和工作水平将大有好处。
4、如何确定工作重点
一、明确突出工作重点的意义
抓主要矛盾，突出工作重点，分清工作主次和轻重缓急。
用哲学原理讲，也就是抓重点带一般的领导方法艺术。
人们形象地将此比喻为“牵牛鼻子"的艺术,即抓住了主要矛盾,就会带动其它矛盾的解决。
可见，领导者只有找出工作重点，才能推动全盘工作进程，提高工作效率。
具体来说,抓主要矛盾,突出工作重点，其重要意义有几个方面.
1．突出工作重点，是事物发展的客观要求。
唯物辩证法告诉我们,在事物发;展过程中，存在着许多矛盾,这些矛盾又互相联系，互相制约.但在这许多矛盾中，必有一个矛盾起主导作用,正如毛泽东同志所指出的：
抓住了这个主要矛盾,一切问题就迎刃而解了。
2．突出工作重点，是总揽全局工作的领导方法。
总揽绝不是包揽，总揽全局而不包揽一切。
总揽全局就要站在全局工作高度，抓方向，抓重点,抓主要矛盾。
事关政策性、全局性、倾向性的工作和问题，必须一揽到底，对于事务性、一般性、个别性的工作和问题，应当放手.简言之，大事要揽住，小事要放手
3．突出工作重点,是提高领导工作效率的重要环节。
领导工作取得事半功倍,抑或事倍功半的不同结局，关键在于是否突出工作重点.现在，有的领导工作上劲没少使，心没少费，但事与愿违，效率不高,从早到晚忙忙碌碌，结果却是政绩平平。
究其原因在于工作方法不对头，事必躬亲，不分轻重缓急,胡子眉毛一把抓，处于穷应付的被动状态。
二、突出工作重点的科学方法
从某种意义上洪，领导者带班艺术的高低，直接决定该地区或所在部门工作的成败，带班艺术是一门颇具魅力的科学。
领导者把握突出工作重点的科学方法，实际上就是学习如何灵活巧妙地运用领导技能，使工作有条不紊地进行，这是领导的高明之处.把握工作重点，必须遵循以下基本方法：
1．实事求是地确定工作重点.古人云：
“善弈yi者，谋势;不善奔者，谋子.”这一棋术原理揭示，谋势放眼全盘,力争总体战局的主动和优势，而谋子者重视方寸之地得失，却常常陷于被动挨打境地.因此，作为领导者要做善奔者，谋势者而不谋子。
这就要求领导者在确定工作重点时，首先要通观全局，注意从发展的观点去观察带全局性的问题，使其它工作紧紧围绕所确定的工作重点而运行。
其次，要因地制宜，并尊重民意。
所确定的工作重点必须实事求是，符合本地区本部门的实际。
并且在确定工作重点时，要广泛听取群众意见，把群众最关心，反响最强烈,愿望最迫切的问题作为重点，真正体现领导决策代表广大群众的利益。
再则，要分清主次，全面兼顾，会“弹钢琴”的艺术，既抓住中心环节，又要兼顾其它各项工作。
2．集中精力紧紧抓住工作重点。
工作重点一经确定，要集中精力，坚持不懈，抓出成效。
如邓小平提出的“一个中心,两个基本点”的基本路线中，就是“以经济建设为中心",这就规定了大力发展生产力,把经济建设搞上去是现阶段我党工作的重点，其他的一切，都是围绕着这个重点而展开的。
为什么要对外开放?
是为了更好地吸收人类的文明成果,促进生产力的发展。
为什么要强调解放思想？
因为旧的习惯势力阻碍生产力的发展。
为什么要大力发展科学技术？
因为科学技术是第一生产力.为什么要通过各项改革调动人民群众的积极性?
因为劳动者是生产力中最重要的因素。
如此等等,无不是为了发展生产力。
当然，领导者在集中精力抓工作重点过程中,在思想上，要坚定信念,毫不动摇，自觉排除来自各方面的干扰,在措施上，要精心设计,周密措施，力求上下同心协力，讲究实效。
3．及时转移工作重点。
唯物辩证法认为，随着事物的发展，主要矛盾和次要矛盾在不同的条件下是可以相互转化的。
领导者若用老眼光看问题，不能树立动态观念，根据变化了的情况，提出新的工作重点,就会导致决策失误,就不能有效掌握领导工作的主动权.这方面从我党的历史来考察，既有经验又有教训。
就经验方面来说，党在民主革命时期，提出了反帝反封建的总任务；民主革命胜利后，及时地提出了“一化三改”的总路线；在社会主义建设时期，根据我国社会主要矛盾的变化，提出了社会主义现代化建设的总任务，特别是十一届三中全会以后，进一步统一了全党的思想认识,把工作重点转移到以经济建设为中心的轨道上来。
正因为我党审时度势,及时地转移工作重点,从而取得了新民主主义革命的胜利和社会主义建设的丰硕成果。
从教训方面来看，从50年代末到粉碎“四人帮”，仍强调“以阶级斗争为纲"，整整耽误了二十年的发展。
作为领导者在选定工作重点时,还必须注意当客观情况发生变化时,应及时调整工作重点;当某一阶段工作重点基本完成时，要及时确定新的工作重点；当原定工作重点经实践证明是失误时,更要当机立断，再择优确定新的重点.
总之，领导者的职责更重要的在于制定战略规划、制定政策，进行组织管理和使用于部。
也即领导者的工作重点是抓大事、明方向，而非事必躬亲，更不能为琐事纠缠.因此，领导者为了提高工作效率，有效地发挥角色职能,应突出重点，集中精力抓大事，而要突出重点抓大事，就必须明确以下基本原则：
1．自我约束成大事。
（成而非干）。
2．集中精力干大事。
（也即大事要揽住，小事要放手）.3．层次分明管大事。
（分级管理，各司其责）。
4．灵活授权办大事。
（疑入不用，用人不疑）.5．合理安排抓大事。
（轻重缓急）。
5、学校内涵建设与外延建设的辨证关系
在建设创新型国家和高等教育大众化的背景下，只有认清了学校内涵建设与外延建设的辨证关系,才能建立适应我国高等教育发展的新型教育质量观，推进学校教育质量的提高.
1、对学校内涵与外延的认识
学校的内涵可以理解成学校的软环境,主要包括培养标准、教学质量、教学管理、校园文化等。
学校的外延是外在体现，主要表现在教育投入、学生质量、科研质量、社会服务质量等。
2、我们要重视内涵建设
其一，加强重点学科建设工作。
让优势更好的发挥出来，带动其它方面一起进步，（在我校，师范专业就是传统优势项目）;其二，继续深化教学改革,全面提高教学质量、培养创新型人才.根据实际情况及时调整发展思路,（我校党委提出发展小学教育和学前教育就是顺应时代的表现）;其三，推进素质教育。
从智力、心理、特长、情感、素质等方面入手培养人格健全、素质过硬的社会主义建设者和接班人。
其四，提高管理水平和治校能力。
加强校园文化建设，营造良好的校园风气
3、外延建设也不容忽视
优化学校发展的外部环境。
加大教育投入，包括仪器设备，助学金，奖学金，学校内外环境的改善，对外交流，与上级部门和兄弟院校的关系等等。
4、内涵与外延的辨证关系
清华梅校长说，大学者，非大楼之谓也，是大师之谓也,这句话讲出了学校发展中内涵是主要的，内涵是推动学校发展的主因，也影响外延的发展,外延是发展不可或缺的因素,直到促进作用.两者的发展相辅相成，但有时也会有轻重缓急.。
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6、集体领导和分工负责的关系
集体领导和个人分工负责是辩证的统一。
采用集体领导和个人分工负责，是对权力这把双刃剑的约束。
集体领导是个人分工负责的前提，个人分工负责是集体领导的基础。
集体领导做出的决策是个人分工负责的方向、目标,个人分工负责的具体实施是实现集体领导意志的必然途径。
二者相辅相成，缺一不可，只能同时兼顾，不可有所偏颇。
只有把二者有机地结合起来，才能显示出集体领导和个人分工负责相结合制度的优越性，并体现出民主集中制的巨大威力和作用。
要保证这一制度的正确贯彻执行，还必须注意处理好以下三个关系。
（一）必须处理好主要领导和班子成员的关系
主要领导要当好班长,不当家长；班子成员要当好助手,不当对手。
党的十一届五中全会指出，“所有党员都是朋友和战友”、“书记和委员不是上下级关系，而是平等的"。
书记在班子中要起好表率作用，要善于抓班子、带队伍。
要胸襟宽广，豁达大度,既容得下人,也装得下事。
善于“总揽"而不“包办”。
在心理上要自我防范唯我独尊、刚愎自用、我行我素、个人专权。
在工作中要相信班子成员的政治素养和决策水平，要能听得进不同意见.在集体讨论问题时,要善于统领全局，能把班子成员正确意见集中好，分歧意见统一好，否定意见说服好。
班子成员在对集体负责的同时，也必须要尊重主要领导、维护主要领导的“核心作用”。
邓小平讲“一定要树立核心。
不建立核心，处于涣散的状况,这个党委的工作是做不好的".树立核心与坚持集体领导并不矛盾，好的核心恰恰正是实施集体领导的必要条件.因此作为班子成员要积极配合支持主要领导的工作，“互相搭台,好戏连排，互相拆台、一齐倒台"
（二）必须处理好领导班子内部的民主和集中的关系
党的十六大把党内民主提高到党的生命的高度,而且要求以党内民主对人民民主起到示范和带动作用，这是我们执政党的自我觉醒和成熟的重要标志。
中国国情决定了我们民主政治的推进必然要经历一个循序渐进的过程。
坚持民主集中制，完善集体领导的个人分工负责制，首先要在各级领导班子内推开民主,没有民主，就不会形成正确的集中，那么党的民主集中制就真正很难落实到位。
处理好班子内民主和集中的关系，也便于增强领导班子的凝聚力和战斗力。
除平常一班人应普遍自觉形成民主意识、民主作风,主动深入群众,广泛了解民意外,领导班子在讨论决定问题时，作为班长要主动创造民主气氛和民主环境。
从班子成员来讲，就要多站在班长的角度，多考虑集中问题,要相信班长有统领驾驭全局的能力和高超的领导艺术，要相信他思考问题的角度有别于自己，相信他有较高的综合分析和决断问题的能力，会善于集中大家提出的合理意见的。
要认识到自己看问题角度的不同，有的意见有时毕竟具有局限性的,即使被否决也属正常的。
只有这样进行换位思考，一个班子的民主与集中关系就能真正处理好，而且会形成又有集中又有民主，又有纪律又有自由,又有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的政治局面。
（三）必须处理好制度建设与监督检查的关系
制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性。
我党执政以来,在集体领导和个人分工负责方面已经建立了不少制度，有《党章》，还有党内行政准则，廉洁自律、选任干部等方面的条例。
当然，制度建设是重要的，监督检查更重要。
制度建立是监督检查的依据，监督检查是保证制度落实的有效措施,必须把二者紧紧结合起来,才能起到应有的作用.古今中外各国家、各政党的历史无数次证明了失去监督的权力必然腐败，腐败政权必然难以长久。
十六大报告已强调了要坚持和完善反腐败的领导体制和干部任选机制。
我们在建立适应新时期工作需要的自上而下和自下而上相结合的依法行使权力的党内监督、法律监督、舆论监督、民主监督体制时,首先落实好集体领导和个人分工负责制的权力运行模式，就从制度上杜绝了权力滥用、腐败滋生的源头。
6、集体领导和分工负责的关系
集体领导和个人分工负责是辩证的统一.采用集体领导和个人分工负责，是对权力这把双刃剑的约束。
集体领导是个人分工负责的前提，个人分工负责是集体领导的基础。
集体领导做出的决策是个人分工负责的方向、目标，个人分工负责的具体实施是实现集体领导意志的必然途径。
二者相辅相成,缺一不可，只能同时兼顾，不可有所偏颇。
只有把二者有机地结合起来，才能显示出集体领导和个人分工负责相结合制度的优越性，并体现出民主集中制的巨大威力和作用。
要保证这一制度的正确贯彻执行，还必须注意处理好以下三个关系。
（一）必须处理好主要领导和班子成员的关系
主要领导要当好班长，不当家长；班子成员要当好助手，不当对手。
党的十一届五中全会指出，“所有党员都是朋友和战友"、“书记和委员不是上下级关系,而是平等的"。
书记在班子中要起好表率作用，要善于抓班子、带队伍。
要胸襟宽广，豁达大度，既容得下人，也装得下事.善于“总揽”而不“包办"。
在心理上要自我防范唯我独尊、刚愎自用、我行我素、个人专权。
在工作中要相信班子成员的政治素养和决策水平,要能听得进
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