职业教育课题申报多感官教育模式在高职幼儿舞蹈创编中的应用研究.docx
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职业教育课题申报多感官教育模式在高职幼儿舞蹈创编中的应用研究
多感官教育模式在高职幼儿舞蹈创编中的应用研究
学科分类：
职业教育
课题类别：
一般课题
关键词：
多感官教育模式、幼儿舞蹈创编
预期研究成果：
研究报告
课题设计论证
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1、问题的提出
目前高职幼儿舞蹈创编教学活动形式单一，学生艺术素质薄弱、缺乏想象力与表现力，参与度不高。
迫切需要一种新的视角指导老师的行为，改变单一的教学形式。
引导学生从被动的参与，转为积极主动的参与，从而提高教学效率。
2、课题界定
多感官通常是指视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，人主要是通过这五种感知来认知事物，通过实践活动对环境产生一系列的认知与感悟。
蒙台梭利以发展儿童各种感觉能力为出发点，把感官教育分为视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉五种感官教育即多感官教育。
笔者以《幼儿舞蹈创编》为例，深入探讨研究多感官教育模式在高职幼儿教育中的运用。
随着科技的发达，信息化时代的到来，多感官教育模式不再只局限于传统课本理论，而是向多维度视角提升老师与学生双边情感体验的方向发展。
有效带动身体五大感官系统的参与和训练，挖掘学生不同的感官优势，促进学生的个性发展和全面发展。
既提升了高职学生在课堂上对于学习的兴趣，又能够丰富课堂教学的内容和形式。
探索从单一学习模式向肢体多感官系统学习模式的转变，让学生获得更加充分的学习体验。
3、国外研究现状分析
国外对于多感官教育在教学中应用的研究较多,主要以身体残疾、智力落后和学龄前儿童作为研究对象,进行大量的研究。
幼儿教育学家马利亚·蒙台梭利（1915）首次系统地提出多感官训练的观点并把此方法运用到早期教育和特殊教育阶段的孩子们,克服他们读写方面的障碍,同时创立了蒙台梭利教育法。
我们可以从中看出国外对多感官教育的研究大部分针对有各种学习障碍的孩子,但其教学理论、实践与应用及其通过实验研究得出的结论对各阶段、各学科、各类型学生的学习都具有深远的影响。
4、国内研究现状分析
国内关于多感官教育策略和系统化的研究文献较少,近年来受国外多感官教育的影响,国内不少早教机构引进了“蒙台梭利教学法”,旨在加强对幼儿的感官训练,促进幼儿多元智能发展。
在现行教育体系以内的有陈婷邓苑如“多感官教学法在儿童诗教学中的运用”是从知情意行来激发孩子对儿童诗的兴趣;于邵峰的“浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编及教学方法”是从模仿式教学、情景式教学来研究;综上所述，我们可以看出，国内学者对多感官教育模式研究持肯定态度，主要运用特殊教育领域,中小学、职业教育的研究并不见多。
5、选题意义与研究价值
（1）有效调动学生视听触味嗅等感觉器官进行教学活动，让学生能够在其优势感官的作用下调动其他各种感官的配合与协调，更好地与周围环境进行互动，而构建知识体系。
（2）突出学生主体地位,激发学生兴趣,培养学生积极思考,主动学习和敢于探索和创新的能力,进一步促进学生的个性发展，实现课堂教学的高效性。
（3）授之以鱼不如授之以渔，让高职幼儿教育专业的学生做多感官教育模式的行路人，在今后职业教育中将多感官教育模式带入课堂，关注幼儿成长中所特有的注意力、观察力、思考力、想象力以及创造力，培养幼儿散发性思维，促使幼儿身心健康发展。
（4）本课题的实施，也将为我省高职幼儿教育教学提供新的视角和新思路。
二、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。
1、课题研究目标：
（1）探索单一学习模式向多感官学习模式的转变
（2）多感官系统协作配合下，启发学生创作幼儿绘本舞蹈，提升艺术创作技能。
2、研究内容：
幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，是人类发展的起点，不仅影响人的幼年甚至整个人生，对家庭、国家和社会都具有重要价值。
注重多感官训练，既为幼儿将来的实际生活作准备，又是幼儿接受知识和发展智力的基础。
笔者以“幼儿舞蹈创编”课程为例，融入多感官教学模式，充分调动学生的听、触、视、嗅、味等感官参与学习,用不同的信息形式展现教学内容,运用多种感官参与学习,激发学生学习兴趣。
在实际操作和运用的过程中让师生具有代入感、让学生提高职业素养，体现符合现代职业教育的有效课堂。
并在今后职业教育中将“多感官教育模式”带入课堂，关注幼儿成长中所特有的注意力、观察力、思考力、想象力以及创造力，培养幼儿散发性思维，促使幼儿身心健康发展。
（1）视觉感官带动触觉感官--启发动作元素
幼儿舞蹈创编注重从幼儿的心理和生理角度,以舞蹈形式表现幼儿的生活,能表达幼儿的内心情感,反应广阔的幼儿社会生活内容,易于幼儿的理解和接受。
幼儿绘本以鲜艳的色彩、图画的形式、简略的文字带给学生不一样的视觉传达，帮助学生构建幼儿内心世界的同时，捕捉艺术素材，选择短小精炼有想象力的幼儿绘本教材，给学生带来丰富的动作元素。
以《小熊过生日》绘本创作为例:
森林里的小动物给小熊准备了许多生日礼物，有鲜花、水果、蛋糕等，这个场景中有静态的事物也有活蹦乱跳的小动物，比如静态的大树、蛋糕、鲜花等，可以作为引子激发想象，学生依次以静态造型来呈现;而动态中的小白兔、小猴子、小松鼠、小狐狸等，学生则利用大脑对生活中的观察经验，思考想象小兔子是如何跳跃、小猴子怎么拿东西，狐狸是怎么走路的，在想象中去模仿动物的日常形态，通过肢体语言表达出来;形成单一的动作。
而舞蹈创作中，需要由多个单一动作连接而成，在想象+模仿的基础上，静态造型与动态动作进行互动与合作，使单一的元素动作有了新的变化和提升，形成多个动作段落。
视觉是感觉器官中接受外界信息最直观的一种方式，参与学生对教学活动的认知，学生将绘本中直接的视觉形象,转化成肢体语言进行表达，通过触觉体验提高学生对事物的认知，完成从视觉想象到舞蹈动作的二度创作，打开学生的想象思维，激发学生的表现欲望。
（2）味觉、嗅觉感官---激发情感元素
嗅觉和味觉在教学中常常被忽视，在人类的所有感官中，味觉能够帮助人类清晰定义酸、甜、苦、辣，嗅觉是最敏感的，是一种凭直觉反应的感觉，他们是与记忆和情感联系最密切的感官。
而情感则是舞蹈动作的灵魂和生命，一个幼儿舞蹈，即使动作模仿的再像但缺乏感情，这个舞蹈也是没有生命力的。
生理体验能“激活”心理感觉，气味与食物具有强烈激发情绪的能力，能够在特定的时刻引起人们的回忆和心理情绪变化，在绘本创作中，用鲜花的气味增强学生的体验，产生嗅觉识别，以此潜移默化地营造出一种记忆，或高兴、或难过，或恐慌、或惊喜；将提炼的舞蹈动作注入真实的情感流露则塑造成一个个生动的鲜活形象。
学生在寻找鲜花的香气时，一前一后、一左一右，每个人与鲜花的方向和运动轨迹，又形成了舞蹈的队形变化。
在形成了舞蹈动作段落的基础上，加入了拟人化的情绪此起彼伏，学生的思维想象、艺术表现力和创作思路得到更深层次的挖掘与提升。
（3）听觉感官--相互交融
舞蹈与音乐是视觉和听觉相互糅合的姐妹艺术,两者在人们的生活中融为一体。
在过去许多文献中认为舞蹈与音乐有着许多相同点,它们都以节奏为基础,又不乏抒情性。
舞蹈创作与音乐的结合也是缺一不可,非常重要。
在绘本《小熊过生日》创作环节中,将编排好的肢体动作配上音乐，可以锻炼肢体的节奏感、协作能力，体会舞蹈与音乐的相互融合;而不同的音乐又带给我们不同的视听感受，引导学生去体会音乐中的情感，从而带动肢体表现。
例如,小熊吹蜡烛的场景中，如果只加入舞蹈动作，而没有音乐的衬托，这样的编排好像缺少了一点氛围;在编排中学生们围成圆圈，手拉着手，将寿星“小熊”包围在舞台中央，边唱生日快乐的歌曲，边拍手跳舞，表达喜悦祝福之意，借用音乐元素将舞蹈推向高潮。
人类通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉这五种不同的方式来感知世界，我们通常觉得这五感是相互独立运作的，其实它们是密不可分，互相沟通和转化的。
在幼儿舞蹈创编教学中，通过视觉引起学生的学习兴趣，用嗅觉、味觉、听觉的刺激调动学生触觉体验，积极参与创编课堂。
让学生会想、会说、会做,亲身感受与经历,全身心地投入到学习中,大胆尝试多样化的学习途径和学习方式，从而加深学生对事物的理解并提升艺术创作技能。
3、研究重点：
（1）从单一学习模式向多感官学习模式的转变
（2）多感官协作促进幼儿舞蹈创编的有效课堂
4、创新之处：
（1）多感官教育模式在幼儿舞蹈创编课堂上运用所取得的成果，未来也可适用于幼教专业的其它专业课程。
（2）使用幼儿绘本代替了传统的课本教材，为幼儿舞蹈创编教学提供了很多具有探索价值的主题内容。
（3）“授之以渔，不如授之以渔”让我们的学生有自己的思想并能把它们调动起来为己所用，在今后职业教育中将多感官教育模式带入课堂。
5、预期成果形式
主要阶段性成果（限报8项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2020年8月
---
2020年9月
对本课题现有研究成果、相关论文、学术著作、文献等进行全面搜集;实现课题研究资源共享，确保研究不断深入
组建研究团队，召开课题研讨会
ＸＸＸ
ＸＸＸ
2
2020年9月
---
2021年2月
根据学生学情分析选择幼儿绘本作为教材
使用新教材开展教学
ＸＸＸ
ＸＸＸ
3
2021年2月
---
2021年9月
联系校企合作单位进行问卷调查和访谈，分析当前我国幼儿教育多感官教学现状与存在问题，并根据实际问题思考合理化建议和改进措施
发表相关研究论文
ＸＸＸ
ＸＸＸ
4
2021年9月
---
2022年5月
多感官教育模式在幼儿舞蹈创编课程的实践运用思路与过程
创作过程、照片、图片、作业、构思等
ＸＸＸ
ＸＸＸ
ＸＸＸ
5
2022年5月
---
2022年7月
总结实证研究成果
研究报告
ＸＸＸ
ＸＸＸ
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2021.6
当前我国幼儿舞蹈创编教学现状与存在问题
发表论文
ＸＸＸ、
ＸＸＸ
2
2022.5
多感官教育模式在高职幼儿舞蹈创编中的应用研究
研究报告
ＸＸＸ、
ＸＸＸ
三、研究思路、研究方法、实施步骤
1、研究思路
首先根据教育部、国家发展改革委、财政部、人社部四部门印发了《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》。
结合自身研究优势，确定多感官教育模式在高职幼儿舞蹈创编的应用研究这一选题。
其次，通过查阅大量相关文献和权威政策文本，了解国内外研究现状，奠定课题研究的理论基础。
再次，选取幼儿舞蹈创编教学方面成功经验的美国和欧洲，从理念、体制机制、模式及政策等方面进行比较研究，总结他们的经验和方法。
得出对我专业有益的启示，同时选取湖北省实验幼儿园、江汉油田五七幼儿园分院、美乔国际幼儿园、西缆幼儿园等多个代表性的案例做分析研究，总结其成功的发展经验。
为本课题发展研究构想提供参考。
2、研究方法
（1）文献法
（2）对比调查法（3）实地调查法（4）多感官教育模式设计（5）幼儿舞蹈创编
3、实施步骤
（一）准备、实施阶段：
2020年8月——2020年9月
对本课题现有研究成果、相关论文、学术著作、文献等进行全面搜集;组建研究团队，召开课题研讨会，促进经验交流，实现课题研究资源共享，确保研究不断深入。
（二）实践阶段具体安排：
2020年9月——2021年2月
调查2020级幼儿发展与健康管理专业学生学习现状，分析幼儿舞蹈创编课程多感官教育模式的基本教材与要素，选取合适的绘本教材作准备。
2021年2月——2021年9月发表相关研究论文
联系校企合作单位进行问卷调查和访谈的方式，分析当前我国幼儿教育多感官教学现状与存在问题，并根据实际问题思考合理化建议和改进措施
2021年9月——2022年5月
多感官教育模式在幼儿舞蹈创编课程的实践运用思路与过程
2022年5月---2022年7月
总结实证研究成果，发表研究报告。
四、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。
1、ＸＸＸ，为ＸＸＸ学院酒店管理专业专职教师，讲师，长期从事专业核心课程的教学和研究。
发表论文：
《论高校学生管理的法制化和人性化》《多媒体在旅游地理教学改革中的作用》《高职院校《饭店管理概论》课程教学模式与教学方法探讨》《浅谈酒店专业如何上好专业技能课》《基于信息化教学手段应用的课堂教学设计——以地方导游基础知识“北京市基本概况”为例》《高校旅游管理专业酒店实习模式研究》。
2、ＸＸＸ，为ＸＸＸ学院学前教育专业专任教师，长期从事中国舞教学、儿童舞编创、儿童剧编排，2014年获全国教师技能大赛舞蹈组一等奖；2015年原创大型儿童剧《灰姑娘》《白雪公主》动作创编在武汉幼儿园巡演;2018参加北京校园春晚文艺榜中榜根据真实事件原创舞蹈《暴风雨来了》获金奖。
3、ＸＸＸ，为ＸＸＸ大学艺术学院舞蹈系教学主任，副教授，硕士研究生，宜昌市文艺志愿者协会理事，湖北省舞蹈家协会会员，宜昌市舞蹈家协会会员，华彩中国舞全国舞蹈考级考官。
2008年创作舞蹈《凤凰涅槃》参加奥运会圣火传递荆州起跑仪式;2017年作为执行导演参与中国文联、湖北文联《中国梦·声乐套曲》展演晚会；获得第四届、第六届湖北省大学生艺术节优秀创作奖、优秀指导老师。
五、开展本课题研究的主要参考文献:
[1]刘阳.论高校学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养[J].戏剧之家,2020（17）:
166.
[2]帅澜婷.基于五感体验的幼儿园空间设计研究[J].家具与室内装饰,2019,（12）:
106-107.
[3]刘璐.学前教育专业幼儿舞蹈创编课程存在的问题与改革探索[J].文化创新比较研究,2020,4（07）:
165-166.
[4]肖磊.体验式教学法在舞蹈教学中的应用[J].福建茶叶,2019,41（10）:
95.
[5]刘媛媛.教师专业化视角下的幼儿教师教育改革研究[D].河北大学,2008.[J].艺术评鉴,2019（24）:
139-140+146.
[6]顾苏娟,苏延菊.多感官体验式学习在小学低段音乐教学中有效运用的实践与研究[J].中国农村教育,2020,（03）:
85+87.
[7]李亚梅.“绘本故事”在学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的运用[J].戏剧之家,2020,（10）:
158+160.
课题编号：
8835
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