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优秀班主任经验交流材料3篇
优秀班主任经验交流材料（3篇）
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数学优秀班主任经验交流材料第一篇：
班级是一个学校基本单元，班主任也是学校最基层管理者，仅仅从班主任基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多技巧，尤其是在一些问题尺度把握上，一个有经验班主任往往可以很好把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸是我身边不乏一些非常优秀班主任，在我六年班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。
一、管与放尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重事儿，但一定要注意到班级管理工作对象是活生生成长发展中学生。
实际工作中，班主任可以”管”方面很多，小到学生坐立行走、穿着打扮，大到学生思想动态、前途命运，以及班级建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着”管家”、”警察”或”保姆”角色。
不得不承认，这种管理有其好地方，因为你一天到晚跟着，假如你有足够精力和时间，三年如一日坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出表现就是，班主任在时候是一个样，班主任不在时候就是另一个样，从这样班级出来学生在大学发展空间不会很大。
同时，这样管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身完善与发展。
陶行知先生说”教是为了不教”，魏书生老师也认为”管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中主体作用，做到”管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到，具体而言，班主任要管方面主要包括：
第一，制定班级长期目标，把握班级工作整体思路；第二，培养一支强而得力干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放要坚决放手，学生能干，班主任坚决不要干。
在做好以上工作同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明立体型管理体系，如主题班会、每天教室清洁、课间操甚至一些大型活动等等。
班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生自我教育和自我管理能力。
在我班级里，有几件事我是从来不具体抓，比如运动会、科技节、班级值周这样大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了事儿找我，重大决定向我汇报，其他决定权一律下放，我充分相信我同学们可以很好完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风事我是严格关注，因为我认为这是大事儿。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级建设与发展，又有利于学生个性完善、能力提高。
二、活与静尺度
一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围本领和恰到好处尺度了，常常有老师埋怨自己班上学生不踏实，课堂氛围非常活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度问题。
在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：
第一是课堂氛围，我第一个班级是级8班，这个班在这一点上我感觉我就是失败，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣；针对这一点，我在带上届级这个班时候，我采用了两个我认为比较有效措施保证了课堂氛围，一是开始上课时师生问好，我要求学生充满激情向老师问好，这就是一个好开端，不难想象，高亢问候声既可以调动学生激情，也可以调动老师激情；再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆太多书，这样不想参与课堂学生就再也无从藏身，很好调动了学生参与课堂积极性，这一点尤其是在高三年级是非常有效。
第二点必须要活就是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆放手学生去完成可以有效激发学生参与热情和积极性，当玩时间就要尽情去玩，玩出自己水平来，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我要求是尽情参与，没有项目可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以，我对学生说是，如果你总是坐在那里搞学习写作业，往小说你是不积极不关心集体，往大方面说你是自私自利影响班级团结。
大型活动是检验和提高一个班级凝聚力最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。
第三点，也是最重要一点，就是学生性格要活，学生最重要工作是学习，但学习并不是唯一任务，而且学习成绩也一定不是孤立，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生学习成绩高低，如果你班上学生没有良好心态和开朗性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，及时发现一些迹象，及时加于解决，尤其是在与学生谈心时候一定不要开口闭口学习学习，可以多谈谈他特长，适当指出他问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。
一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调提倡两个静字（到过我们班教室老师可能都看到过，我们班教室两侧墙上一直挂着两个”静”字）：
第一个静是学习心态要静，人只有在心平气和情况下才能有更高效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够”入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面任何风吹草动都可以警觉，这样是不可能搞好学习，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室时候，班上绝大多数同学应该不知道我进来（当然我是安安静静进教室），在培养学生这方面素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级氛围就上来了。
第二个静是环境安静，虽然在强调学生心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能创造出良好学习环境，这个良好学习环境我比较关注主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间，可能前面两个时间段都比较好理解，对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想，很多会听课学生往往在上课时候把绝大部分精力都用在认真听课上，所以笔记做得比较马虎，只记了一个梗概，在下课时候他们往往要用几分钟时间对上节课笔记进行初步整理，有些同学有课前预习习惯，也需要相对安静环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息同学尽可能到教室外面休息放松，在学习环境方面，我有一个1＞59观念，就是班上有60个学生，即使只有一个学生在搞学习，另外59个学生都要为他创造良好学习氛围，因为这个学生很可能就是你自己。
去年学校作息时间改了后，下午两点一十上课，所以晚自习前时间多出20分钟来，高三有很多班级都把晚自习进教室时间提前了20分钟，但我们班没有硬性要求你什么时候进教室，但有一点必须注意，就是你可以提前一点来，但只要你进了教室就必须安静下来，做不到这一点你就干脆迟一点，你可以不珍惜你自己时间，但你没有权利影响他人学习。
三、严与宽尺度
严格管理是学校对班主任管理工作一贯要求，班主任往往也知道严格管理重要性，但是必须注意是”严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。
管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生逆反心理，导致师生关系僵化。
这既不利于学生身心健康发展，也不利于班级工作进一步开展。
因此，班主任要正确把握严格管理尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为注意这样几个方面问题，一个是时间上，在新班级建立之初，一定要有比较严格管理，因为开始严格便于学生养成教育，一旦通过开始严格管理使学生养成了良好学习习惯和行为习惯，以后管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好老师，就是我们组唐敏老师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多时候就是在建班之初，用他话说就是开始整顺了整服帖了，后面就轻松了，我也很赞成他观点，所以也一直在努力向他学习。
第二是各种规章制度觉得能执行就制定，不能执行就干脆不要，这样你将来处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。
第三就是严格处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全一视同仁，不同人要有不同处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到问题，我敢说，就是在座各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。
二是不同身份同学处理方法也应该有所区别，对于班级主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断换掉）；对于那些成绩很好同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里榜样，榜样力量是无穷，如果这些同学不能管下来，他们产生负面作用将是巨大，班上一定不能有特殊尖子生；最后是对于那些屡教不改顽固分子要学会冷处理，要通过管理手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级同学都感觉他是一个特殊人，当他感觉到孤独时候，他自然会慢慢回到主流中来，和这样人对着杆，吃亏往往是班主任，受损往往是班级氛围，最得意是那些想出风头学生，除非你已经决定让他离开
或者判断他可以用强硬手段一次性把他拿下。
在处理一些问题时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理人和事可以巧妙移开自己视线，假装没有看见，而对于必须要处理人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度把握。
最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气，比如说影响他人学习，扰乱课堂秩序，顶撞老师，考试舞弊等等。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。
当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。
同时，对学生违纪处罚方式要多样化，要寓教育于处罚之中。
大家耳熟能详魏书生老师对学生犯错误处罚三个一：
唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误说明。
他就把处罚变为生动自我教育做法，对我们是一个很好启迪。
工作实践中，严和宽是对立统一。
严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。
只有做到”严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期教育效果。
四、与学生关系尺度
亦师亦友，是用来形容良好师生关系最常用一个词，但在师和友尺度把握上却有一定难度，特别是一些年轻班主任，我个人认为师和友侧重点还是师，而师区别于友最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题时候，你就是老师，你必须坚守你严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈，作为班主任，一定要有控制局面魄力，比如说自习课时候你进教室，里面吵吵闹闹，你一声”安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声”严肃点”，他立马规规矩矩站好，如果这个时候还和他讲什么”友情”，那就是你班主任无能，至少我是这样认为。
当然这样权威和严肃不是靠自己吼出来，而应该是学生敬出来，在关键时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间友主要表现在老师对学生关心和学生对老师信任上，这一点主动方还是在于老师，只有老师真正关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊，在拉近师生之间距离方面我觉得陈晓伟老师就做得很好，他曾经说过一句话，我印象特别深，有一次，我准备到体育馆去打球，碰到陈老师扛着一个羽毛球拍从体育馆走出来，熟悉他老师都知道，陈老师羽毛球技术确算不上好，我就开玩笑说，你应该打不赢你学生吧，他说，我是打不赢，但我目就是去向他们示弱，就是这句话，让我直到今天都还在体会，真，原来示弱也是一种技巧，也是拉近师生之间关系一种行之有效方法，很多老师都不愿意向自己学生示弱，想在学生面前充当神，我觉得这恰恰是在远离自己学生，其实，要学生愿意接近你，首先得让你学生认为你也是一个普普通通人，也有自己弱点，让学生感觉到他们老师在生活中是完全可以接近。
亦师亦友，多么好一种境界，但要到达这样境界，真还有很多去体会，我觉得我在这方面尺度把握上还远远不够，我一直在不断探索，也希望各位给予我帮助。
优秀班主任经验交流材料第二篇：
重视人全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育重要内容，也是当今世界各国教育现代化重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷重任。
因此，我在接任九十七班班主任之初就要求自己面向全体，让每个学生都得到发展，得到全面发展。
在做班主任一年半时间里，我用自己爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都取得了优异成绩，现汇报如下：
一、用爱去温暖和包容学生
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生心扉，取得学生信任，爱是首要条件。
爱是教育基石，是教育”催化剂”，它可以促进学生转化，是滋润学生心田甘露，可以把师生关系转化为亲密朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处桥梁
1、重视与学生思想交流，经常与学生促膝谈心；
在谈心时候了解到学生思想，了解到学生困难，也了解到班级课堂上了解不到东西，从而有针对性地开展教育。
世界上爱各种各样，而班主任对学生爱是一种复杂而高尚精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师理智感、美感和道德感凝聚而成一种高尚教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生爱不同于父母对子女天然之爱，对学生爱应是超出母爱，更伟大爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好、差、丑都要爱得起来；但它又是有原则，不是迁就放任爱，而要从学生全面发展高度将爱与严格要求结合起来。
引导他们健康成长。
某家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。
于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她作业本上写完评语后告诉她：
”其实老师最喜欢你微笑样子，很可爱很漂亮！
”时时处处都使他感受到老师对他关爱和重用。
但俗话说得好：
”冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人心解冻非一日之功啊。
惟有老师对他们理解、尊重和真心、真诚温暖，才可能消解冰冻。
精诚所至，金石为开。
我对他关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门金钥匙。
通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生喜爱。
2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长
有这样一个故事：
一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮。
家长用过许多办法――打过、骂过、哄过，都无济于事。
一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽连衣裙。
这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽连衣裙给弄脏了。
实际上，在我们每个人心中都有一条美丽连衣裙，那就是渴望得到别人认可与赞美。
在班级管理中，给学生以适当赞美往往能收到奇效。
无论在日常学习和生活中，我们都不要吝啬自己赞美之辞。
我班学生某数学基础薄弱，回答问题自信不足，记得在一次数学课上，我抽她到黑板上板演一道计算题，移项没有变号，这是她常犯错误，我没有批评她，而是要其他同学表扬她，同学们有说它字写整齐，有说她去括号去对了，没想到算错题还受表扬，付宝花很感动，我对她说：
”要是下次能把移项变号记信就更棒了！
”没想到以后学习中，她变得比以前现有信心，更认真了。
3、给学生提供展示平台，为走向社会而打下基础
就像天底下没有一模一样树叶一样；世界没有一模一样孩子。
每个孩子都有自己优点，只要善于寻找就能发现；
根据每个同学特点，为他们创造发展平台，例如：
崔静瑶与郭雅瑞一直学习电子琴，在庆国唱红歌时候就让他们为班级伴奏，张浩、李壮、仲如意等有体育特长，就让他们参加了贾得乡第一届体育运动会，并且成绩喜人。
安夏雪有绘画特长，就让他参加了贾得乡校园艺术节绘画组展示，并取得了第一名好成绩。
贺岩君，师慧敏擅长演讲，多次让他们参加学校组织演讲比赛，主持班里各项活动，取得了满意成绩。
让学生在得到锻炼同时，也为班级取得了优异成绩。
二、用智慧去管理班级
1、树立班级奋斗目标，建设健康班级文化，充分发挥学生主观能动性，形成良好班风。
（1）加强班干部管理。
通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。
通过学生自治自理，班级各方面工作都有很大进展；
（2）开展读书汇报活动。
要求每个学生每天读二十分钟课外书，并写出简单收获，一周开展一次读书心得交流会，选出”读书明星”博客上公布。
请看：
九十七班博客
（3）有效利用周一班会课，组织开展专题性活动；
如：
交流学习方法，意志教育，如何做时间主人，习惯养成教育等，为是在班中形成正确舆论导向，形成良好班风学风，为学生提供一个良好生存环境和学习氛围，重视是学生共性；
（4）始终把学生养成教育放在首位。
注重学生基本功训练。
利用每天写字课让学生练习书法，从硬笔到软笔，从临摹到仿写。
对学生进行感恩教育，进行书写规范教育，自信心教育，人生规划教育，通过这些教育使学生产生学习动力，提高学习兴趣。
（5）及时联系，与家长架起沟通友谊桥梁
每学期开一次家长会，做好与家长沟通交流，平时和家长电话联系，遇到问题与家长一起解决。
2、利用现代技术，使班级管理电子化，现代化，有效化。
在开学之初，我就把学生家长资料全部存入计算机，并分类存储，包括学生出生日期，家庭住址，父母职业，联系电话，方便我随时查询。
也便于非班主任查询，在平时教育中有放矢。
每次考试之后我都把班级成绩输入电脑，利用电子表格计算成绩，排好名次，利用电脑绘制成绩变化曲线图，让家长对学生成绩一目了然，便于对学生针对性教育。
利用校园影院让学生看教育影片，耐看感动中国现场演出，观看安全教育纪实片，用真实画面对学生进行直接理想教育，人生观教育，安全教育。
社会发展，电脑进入农村家庭已不是稀罕事。
2008年8月25日接班第一天我就为班级建立了班级博客，在博客上写自己教育心得，学生写自己心声，展示自己优秀作品，家长在这里和老师沟通。
班级风采在这里展现，这个独特平台成为老师与老师，老师与学生，老师与家长，学生与家长沟通新天地，通过这个博客开能，班级凝聚力大大增强。
另外在我们九十七班QQ群里也热闹非凡，我们师生在这里发贴讨论，成为学习第二课堂。
经过努力，我们班在各方面都取得了优异成绩，除了在历次考试中名列前茅以外，我们还获得了：
”元旦越野赛跑团体第一名”“拔河比赛女子组第一名”“庆国庆唱红歌第二名”“乡联校第一届秋季运动会第二名”，”安全教育演讲赛第一名”我们班学生在全国中学生英语竞赛中荣获二等奖，2010年元旦我班十个学生将参加全国中学生博客制作比赛。
优秀班主任经验交流材料第三篇：
随着社会发展，科技成为第一生产力，谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌明天。
作为二十一世纪教师，蔡老师由此感受到自己肩上担子之重。
特别是随着经济发展，人民生活水平提高，下一代生活方式、思想也逐渐发生了变化。
在从事教育工作这十个年头里，她始终在探索中前进。
一、提高认识潜心工作
蔡老师是一名年轻教师，自2000年参加工作以来，一直担任实验年级教学和班主任工作。
一直以来，她始终坚持四项基本原则，拥护中国共产党领导，热爱党教育事来，坚持贯彻落实党教育路线和方针政策政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，无私奉献，深受校领导及师生好评。
多次被评为”先进教育工作者”、”普通教育先进个人”、”师德标兵”、”市优秀班主任”等荣誉称号。
蔡老师自带班以来，在学校领导和同事帮助下，始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好明天而不断努力。
经过不断探索和自我完善，确立了以”团结进取，互帮互助，严谨踏实”为教育理念，以”学会学习，学会生存，学会生活”为前进目标班级建设方针，紧紧围绕”自主管理，自我教育，自我服务”三自要求，紧密配合学校中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生自主意识和教师服务意识，尽心培养良好班级作风，促进班级建设，已逐步成长为一个积极向上、求实进取先进集体，在学校中起到了榜样作用。
作为课改中成长起来教师，她课改意识强，劲头足，教学思路新，敢于大胆实践，能潜心研究小学语文教学，在工作中大胆探索实施素质教育途径、方法，在教中研，研中改，教研相长，积极实践”新课程”标准，以对学生学习行为指导为基础，以培养学生创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。
能积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，撰写教学论文等。
教学工作中，根据学生个性，采取不同方法，注意尽到一个教师应有职责。
课外经常开展科学性、知识性、趣味性活动，对后进生和差生进行耐心、细致辅导工作。
二、人本管理共同进步
（一）以生为本，自主管理
“以生为本”就是要让学生在班级事务中体现出主人翁地位，通过各种方式和渠道参与班级管理。
蔡老师一贯坚持做到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主权利还给学生，重视学生参与意识，满足学生创造需求，体现学生主人翁地位，给学生一个学会自立、自治机会。
通过各种方式和渠道，让学生参与班级管理，学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生才能得到充分发挥，个性得到最完善发展。
这是时代呼唤，是素质教育需要，也是班级管理特色。
（二）创设良好班级环境，让学生成为真正主人
重视文化性物质环境创造。
教室是师生共同学习、生活场所，为使它能够具有鲜明思想性和教育性，激励他们不断进取。
蔡老师将学生作品张贴在教室里，在教室两侧、后方空地开辟多个栏目，内容丰富多彩，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养阵地。
为使学生受到美教育，班级定期更换教室后面板报，学生们精心设计，既丰富了知识，又增强了集体服务意识。
随着他们成长，这些物质环境逐渐被学生视为自己班级生活组成部分，起到”润物细无声”作用。
（三）为人师表，让学生受到熏陶
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校各项活动中显示自己力量和风貌，都离不开好环境。
好环境能够激励人，可以改造人。
因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上集体主义精神，争先创优，爱班好学精神，这种精神从何而来？
它来源于班主任坚持不懈思想教育工作和身先垂范表率作用。
蔡老师除了严格要求学生外，还严格要求自己。
要求学生做到，自己一定要先做到。
以此来增强自己这个班主任向心力、凝聚力和战斗力，真正做到师生心往一处想，劲往一处使。
（四）给学生搭建展示平台，让其体验成功
在班级里，她尊重理解学生，宽厚真诚对待学生，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己见地。
让每个学生都有机会表现和发挥自己才能，有意识地为学生创设参与机会，使良好参与习惯成为学生一种素质，在参与中不断培养学生自信心。
（五）师生平等对话，学生个性飞扬
班集体是促进学生个性发展一个重要因素，是培养学生个性园地，它能使个性之花竞相开放，争奇斗艳，没有共性班级是一盘散沙，学生个性得不到充分发展，集体中没有鲜明个性成员，则是死水一潭，气
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