猜谜游戏教学实录附点评最新.docx
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猜谜游戏教学实录附点评最新
猜谜游戏教学实录附点评最新
文章:
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〔课前师出谜语组织学生猜谜语〕
师：
猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。
你们想怎么玩这个游戏？
生：
我们可以向别的组发起挑战。
生：
老师，你出谜面，我们猜。
生：
可以两个组进展比赛，老师出谜面，我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底，看哪个组猜对。
生：
每个组派一名代表进展猜谜比赛。
师：
小朋友们的想法都可以呀！
我们就照刚刚大家说的来玩今天的猜谜游戏。
〔学生快乐地说“太好了！
〞〕可是今天猜谜跟平时有点儿不一样，不光要猜出谜底，还要说说你是怎么猜出来的。
如今我们就开场玩吧！
第一个出谜的时机先让给我吧！
老师说谜面的时候，小朋友们要注意什么呀？
生：
我们要仔细听老师说。
生：
我们要一边听一边想，这样才能猜出谜底。
师：
哎呀，你们提醒得真对！
老师说的谜面是——
叫猫不是猫，
眼被黑圈包。
竹叶是粮食，
珍贵又稀少。
生：
是熊猫。
师：
把话说完好，好吗？
生：
谜底是熊猫。
生：
我决定谜底也是熊猫。
师：
是“决定〞吗？
生：
我确定谜底也是熊猫。
师：
真不错，马上有进步了！
生：
我认为谜底一定是熊猫。
师：
认为谜底是熊猫的小朋友把小手举起来看看！
〔学生神气地把手举高〕噢，这么多同学认为是熊猫啊！
〔大屏幕出示谜面〕咦，你是怎么猜出来的呀？
先自己说一说，能说出自己是怎么猜出来的小朋友才是最了不起的！
〔学生练说〕
师：
谁会说“我是怎么猜出谜底的〞？
生：
我从黑眼圈、珍贵、竹叶是粮食去猜，觉得是熊猫。
因为熊猫眼圈是黑的，又是珍贵的保护动物，爱吃竹叶，所以我认为是熊猫。
生：
熊猫是吃竹叶的，谜面里有这句话，我就知道是熊猫了。
生：
我知道熊猫是特级保护动物，谜面里说“珍贵又稀少〞，所以我想应该是熊猫。
〔生说自己是怎么猜出来的。
〕
师：
你们听得真仔细，也很会动脑筋，能根据事物的特点来猜，让你们给猜中了！
来，奖励你们一个得意的小动物！
〔师小结猜谜的方法，然后出第二个谜面——奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
〕
师：
是什么呀？
生：
玉米！
师：
哟，都猜对了！
可是方老师想问的是，刚刚这个谜面你听清楚了吗？
谁能来说一遍？
〔一生根本上说出来，另一个学生进展了补充，说得非常完好、正确。
〕
师：
对了，我们要猜出谜底，要先听清楚谜面。
那，这个谜语你是怎么猜出来的？
〔生说自己猜的谜底以及自己是怎么猜出来的。
〕
师拿出一个玉米实物：
谁能看着玉米说说你是怎么猜出来的？
〔学生纷纷要求说，从整个谜面结合看到的玉米的样子来说〕
师〔小结〕：
刚刚呀，我们一边听一边想，猜出了两个谜语，了不起！
我呢，想知道大家是不是真的会猜谜语了，所以，还要再出一个。
请大家听好——
〔学生信心十足〕
师：
尾巴像辫子。
生：
是大象！
大象的尾巴很长的，像辫子。
生：
我猜是木马。
生：
我认为谜底是猪。
因为猪的尾巴又细又长，还会像女同学的辫子那样搞来搞去。
师〔笑〕：
是搞来搞去吗？
应该说是——〔师用手势动作演示〕
生〔稍考虑〕：
噢，是甩来甩去！
〔师肯定该生，众生鼓掌。
〕
生：
我认为是狮子，因为狮子的尾巴很细很长，多像辫子！
〔生猜出来的谜底五花八门，还有认为是猴子、斑马、长颈鹿、老虎等。
〕
师肯定学生的猜想，然后说：
这终究是什么动物呢？
请大家接着听——耳朵像扇子。
生：
我认为是大象。
因为大象的耳朵很大，像扇子，扇起来的风力可大了！
生：
我确定这个谜底是大象，因为只有大象的耳朵是大大的，像扇子。
〔学生一致认为谜底是大象〕
师：
终究是不是大象呢？
还有一句，大家仔细听——
腿儿像柱子，鼻子像钩子。
生：
我确定是大象。
因为大象的腿像柱子一样，鼻子长长的，会卷起来，很像钩子。
师：
你看到过大象吗？
在哪儿看到的？
生：
看到过。
我是在杭州动物园看到的。
生：
我对他的答复有意见。
我觉得机器狗的腿也像四根柱子，所以我认为是机器狗。
生：
不对！
不是机器狗，因为这个谜语让我们猜一种动物，机器狗不是动物，所以我认为是大象。
生：
老师，我还有补充！
机器狗的鼻子不像钩子，还有前两句也告诉我们耳朵像扇子，机器狗的耳朵不像扇子，所以不是机器狗。
〔师点击出大象图〕
师：
大家听出来了吗，他猜谜语的方法很好！
他能把整个谜面前后联络起来想一想，猜一猜，这可是猜谜语的好方法！
好，奖励你一个小动物！
〔学生掌声鼓励〕
师〔小结〕：
看来呀，我们猜谜的时候，不仅要读懂每一句话的意思，还要弄懂整个谜面的意思，这样去猜，就容易多了。
否那么，猜出来的谜底五花八门，就不知道终究是什么了，对吧？
谜语还有很多，你想不想再猜呀？
生：
想！
师：
好，我知道小朋友们准备了很多谜语，如今，小朋友来出谜语给大家猜吧！
谁先来？
〔一生站起来直接出谜面，师提醒：
如今他给我们出谜语，他该怎么做，你能给他提个建议吗？
〕
生：
我觉得他应该先说“请大家听好〞！
生：
他可以说“我给大家出个谜语，请大家听好了〞。
师：
建议提得不错，就这样说吧！
生：
我给大家出个谜语，请大家听好谜面——有个乖僻老公公，网儿撒在半空中。
白天不做事，夜里捉小虫。
打一动物。
师：
你想请谁猜就请谁吧！
生：
是猫头鹰。
生：
不对。
师：
你可以问问他为什么猜是猫头鹰啊！
生：
因为猫头鹰晚上出来捉田鼠。
师：
你认为他猜对了吗？
生：
不对，因为“网儿撒在半空中〞，猫头鹰是没有网的。
生：
是青蛙。
生：
也不对。
你为什么认为是青蛙？
生：
因为青蛙晚上还在捉虫子啊！
生：
可是青蛙没有网啊！
谜面中说这种动物是有网的。
生：
我认为是蜘蛛。
生：
你是怎么猜的？
生：
蜘蛛把网织在树枝上，挂在半空中的，蜘蛛用网捉虫子。
生：
恭喜你，你答对了！
师：
出谜出得好，猜谜也猜得对，还能说出自己是怎么猜出来的，很不错！
谢谢你们。
谁也想出谜给大家猜？
生：
今天我给大家出个谜语，谜面是：
两根带子四只脚，天天夸我快长高。
又装课本又装笔，又装歌声又装笑。
生：
我认为是书包。
生：
恭喜你答对了！
你是怎么猜出来的？
生：
因为你说是可以装东西的，而且可以装课本和笔，所以我认为是书包。
生：
我不同意他的意见，因为谜面说什么东西都可以装，书包里不是什么东西都可以装的。
所以不一定是书包。
师：
其他同学怎么想的？
生：
我猜是书包。
因为刚刚我听到谜面是说可以装笔，又有两根带子，所以我猜是书包。
师：
终究是什么呢？
可能有的小朋友刚刚没有听清楚谜面，请你把谜面再说一遍，好吗？
〔生再说一遍谜面。
〕
师：
听清楚了吗？
如今你认为谜底是什么？
生：
是书包！
师：
还有没有同学想来出谜语啊？
噢，都想来啊！
那行，就请每个小组长带着组里的同学一起猜谜语，好吗？
〔各合作小组在小组长的带着下一起出谜语、猜谜语，小组里的学生之间展开交往和交流〕
师：
我发现每一个小组都猜得非常认真，来，老师在黑板上给每个小组都加上“主动学习星〞，这是桃子队的，这是蘑菇队的，这是向日葵队的……〔师在黑板上贴出每个小组的图标，并在上面贴上主动学习星，学生很兴奋〕刚刚大家猜了谜语，有没有遇到有困难的谜语？
生：
没有！
师：
好棒啊！
那好，开场不是有同学提议进展小组比赛吗？
就让我们六个小组来比一比，看哪一个小组猜出的谜语多，哪一个小组说得最清楚、最流利！
先在小组里商量一下，把你们组里认为最难的谜语选出来，好吗？
〔各小组展开讨论，选择组里最难的谜语〕
哪一个组先来？
〔桃子队〕
你们打算向哪一个组发起挑战？
生：
我们向蘑菇队发起挑战。
〔蘑菇队起立〕
师：
请其他同学当评委。
生〔桃子队〕：
蘑菇队请听好，我们的谜面是——西瓜不够大，埋在地底下。
假如碰到它，马上开火花。
〔蘑菇队猜不出来〕
生〔桃子队〕：
其他同学有猜出来的吗？
生：
我猜是地雷。
因为地雷就是埋在地底下的，像西瓜，圆圆的，可是没有西瓜大。
所以我认为是地雷。
生：
我也认为是地雷，因为地雷埋在地底下，假如谁踩到它，它就会爆炸，那不就开花了吗？
师：
他们猜得对不对呀？
生：
猜对了！
师：
桃子队挑战成功，我们要给桃子队加上一颗智慧星，大家说好吗？
这两位同学猜对了，老师也要送你们一份小奖品，因为你们很了不起！
师：
好，下面，哪个组准备向别的组发出挑战？
〔香蕉队向桃子队发出挑战，出的谜语是：
细长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完。
打一植物。
结果桃子队根据谜面，抓住事物的特征，猜对了〕
师：
香蕉队，你们想和桃子队说点什么？
生：
恭喜他们猜对了！
师：
桃子队确实不错，猜对了，应该给桃子队加上智慧星。
其他组可别灰心，后面还有更多的谜语、更多的时机等着你们呢！
如今，我想和小朋友们一起到“蓝精灵快乐谜宫〞去猜谜语，愿意去吗？
让我们坐上神童特快列车，出发罗！
〔播放伴有歌曲?
火车司机?
的“神童列车〞奔驰前进的动画，师生一起看着画面，一起拍手唱起?
火车司机?
歌曲〕
师：
“蓝精灵快乐谜宫〞到了！
我们就要举行猜谜会了！
大家看，蓝精灵快乐谜宫的谜语可多了！
〔师拉开遮着的幕布，一大片五彩缤纷的由各种图形组成的谜语园地出如今学生眼前，一下子就把学生给吸引了。
〕这里呀，有水果宫，有动物宫，还有更多的各种各样的谜面，同学们想不想去猜啊？
哪几位同学想当水果宫、动物宫还有综合宫的宫主？
〔让自主要求当宫主的学生上前当各个谜宫的宫主，戴上宫主头饰〕
动物宫宫主：
小朋友们，我这里是动物宫，这里的谜语可多了！
小朋友们假如到我这里来猜谜语，我会让你越猜越聪明！
水果宫宫主：
我是水果宫宫主，小朋友们可一定要到我这里来猜谜语啊，我这里有好多好多的谜语，你们一定会喜欢的！
综合宫宫主〔两位〕：
我们是综合宫的，我们这里的谜语又多又有趣，可以让小朋友们猜个够！
你假如猜对了、说得好的，还可以得到奖品呢！
师：
哎呀，每个宫都很吸引人噢！
小朋友们都急着要去猜了，好，在去之前，我想给小朋友们提两点要求，可要听好了——〔点击出示，口述〕
首先要把谜面读正确；然后要说清楚你是怎样猜出谜底的。
你猜出来了，就把谜底说给小宫主听。
假如猜对了又说得清楚，小宫主就会给你发奖品。
最后，我们还要评出今天的猜谜大王。
去吧，好好猜！
〔学生分开座位，来到谜宫，读着谜语，猜着谜语，猜出来了就把谜语拿下来，说给宫主听，同学之间互相交流着。
播放轻音乐〕
音乐停，学生回座位。
评猜谜大王。
师：
谁能当上今天的猜谜大王呢？
我们就要开场评了。
小朋友们在自己猜中的谜语中选自己最喜欢的谜语说一说你是怎么猜中的，好吗？
比比谁说得清楚！
要准备一下吗？
〔学生准备〕
师：
谁想争得今天的猜谜大王？
好，请上来！
生一个个上前汇报，并让别的学生来评该生能不能当上今天的猜谜大王。
〔下课铃响〕
师总结：
呀，我们来不及评出猜谜大王了。
不过没关系，老师把这顶猜谜大王的桂冠放到教室里，小朋友们回去以后可以继续猜，然后评出猜谜大王好不好？
〔下课〕
崔峦老师点评：
口语交际课是一种新的课型，对于学生和老师来说，都具有一定的难度。
尤其是低年级，学生的表达才能、交往才能相对较弱，老师在课堂上怎样把握学生的开展情况进展引导、指导的难度就更大了。
方老师这堂?
猜谜游戏?
口语交际课，主要有以下特点：
1、要求明确。
老师明确要求学生在猜出谜语的同时还要说清楚自己是怎么猜出来的，并始终把这一点作为这节口语交际课的重点。
2、老师非常注重培养孩子们聆听的习惯和才能。
课堂上，老师说了谜面后，让学生来复述老师说的谜面，表达了老师非常关注学生的听的效果，并以此来暗示学生要认真倾听。
但从二上的小朋友的实际出发，老师说一遍谜面显得不够一点，可以说两遍，而且在说之前
内容概括：
这篇介绍了关于?
猜谜游戏?
教学实录附点评,一下语文园地五，希望对你有帮助！
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