MODULELetsmakeahomelibrary教学设计.docx
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MODULELetsmakeahomelibrary教学设计
MODULE4Unit1
Let’smakeahomelibrary教学设计
石嘴山市第二十六小曹丽
一、教学目标
1.知识目标
（1）使学生掌握单词“library，sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard”。
（2）使学生掌握句型“①Theseareallbooksaboutscience.②Let’sputthemonShelfA.③Wherearethebooksaboutanimals?
④They’reonShelfA.”。
2.能力目标
使学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。
3.情感目标
1.让学生积极参与学校及家庭的各项活动。
2.培养学生的团结协作精神和竞争意识。
二、教学重、难点
1.掌握本课的单词“library，sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard”。
2.熟练地掌握句型“①Theseareallbooksaboutscience.②Let’sputthemonShelfA.③Wherearethebooksaboutanimals?
④They’reonShelfA.”并且能熟练的应用于生活当中。
三、教学准备：
教学卡片，课件，视频，字典
四、教学方法:
本课中，我采用小组活动学习法、情景教学法、游戏教学法，在活动交流中学习并运用本课的内容，倡导体验参与，通过师生互动，生生合作，来强化教学重点，突破教学难点。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。
五、学情分析
五年级的学生已具有初步的听说能力，他们对游戏、竞赛特别感兴趣，有着极强的求知欲和表现欲。
我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，根据学生的心理特点，我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！
六、教学过程:
Step1.Warm-up
Greetings
Step2Presentation
Play?
a?
guessing?
game
T:
Doyoulikeplayinggames?
OK,We’regoingtoplayagamecalled“Riddles”.Therearesixriddles,Ireadthemforyou,thenyoutrytotellustheanswer.Theanswerisonthescreen.
（课件出示：
六幅图片，上面有编号A、B、C、E、D、F。
每个谜语对应本课的新单词。
）
（1）T:
It’sround（圆的）,Itcanplay（播放）music.（CD）
Whichone?
（2）T:
Youcanput（放）booksonit.（shelf）（put）
T:
Thisisabookshelf.Wecanputbooksonit.学习“shelf”“put”.（利用升降调，phonics教学法。
）
（3）T:
Youcanborrow（借）booksfromit.（library）（重点学。
）
（4）T:
Youcanuseitborrowbooksfromthelibrary.
学习“librarycard---card”（librarycard,card）
（5）T:
Youcanwriteemailsonit.（sent）
T:
Yes,It’sacomputer.Ithinkallofyoulikeitverymuch.Right?
Becausewecanplaycomputergames，wecansentemails.YesterdayIsentanemailtomyfriend.学习“sent”
（6）T:
YoucanfindChinesewords（汉字）init.（dictionary，heavy）（带一本字典，利用实物教学。
）
（设计意图：
利用猜谜来教授本课的新单词，培养学生用英语思考问题的良好习惯，激发学生的学习兴趣，以趣促学，有效提高英语课堂教学的效率。
）
Step3.Practice
1.Nowlet’scheckthenewwords.
（老师利用升降调领读所有单词，然后看口型猜单词。
）
2.（课件9）Playagame.Readthesewordsasquicklyasyoucan.（利用白板的探照灯功能让学生来快速认读单词。
）
T：
Pleaseclaphandsforyourselveslikethis.“Welldone,you!
Welldone,me!
”
（设计意图：
通过这两个练习让学生进一步熟悉和掌握本课的生词。
）
Step4Text—learning
T：
AfriendsentmanybooksandCDstome.WhatshouldIdo?
T：
Ihaveagoodidea,学习“idea”,Let’smakealibrary.
1.T:
Howtomakeahomelibrary?
Lookatthescreen.Step1,classify（分类）thebooks.
（课件9）T:
Therearethreebooks.They’rebooksaboutanimals.Wecansay“Theseareallbooksaboutanimals.”
T:
Lookatthesepictures.Whatcanwesay?
Yes,“Theseareallbooksaboutart.”
2.（课件10）T:
Whocanmakeasentence?
S1：
“Theseareallbooksaboutdictionaries.”
3.T:
Step2,arrange（整理）thebooks.
（课件11）“Theseareallbooksaboutanimals.”,“ThisisShelfA.”
“Let’sputthemonShelfA.”
（课件12）“Theseareallbooksaboutscience.”
“Let’sputthemonShelfB.”
4.（课件13）Step3,howtofindabook?
如果你要找书，你会说:
Wherearethebooksabout______,please?
你应回答:
TheyareonShelf___.
5.（课件14）Drill.T:
Iwanttofindsomebooks.Whocanhelpme?
（句型练习，教师提问，学生回答，请学生问学生。
）
6.Groupwork：
小组练习句型，全班展示，按顺序循环问答。
（设计意图：
通过创设情境，利用分步教学的方法，化难为易，帮助学生充分理解句型，并且能够地掌握句型。
）
7.AmyandLinglingmadeahomelibrary.Let’sseehowdidtheydo?
8.Openyourbook,turntopage20,Lookatthecartoon,firsttimeyoujustlisten.Listenagain,thenanswerquestions
Listenandtick（利用白板的书写功能。
）
（）1.WhosentthesebooksandCDstoAmyandLingling?
A.DamingB.AfriendC.John
（）2.Whatarethesebigbooks?
A.They’rebooksaboutscience.
B.They’rebooksaboutMaths.
C.They’redictionaries.
（）3.Wherearethebooksaboutart?
A.OnShelfAB.OnShelfBC.OnShelfC
（）4.WhatarethebooksaboutonShelfB?
A.AnimalsB.ComputersC.CDs
（设计意图：
让学生带着任务来学习课文，通过回答问题帮助学生更好的理解课文。
）
9.Readafterthevideo.
10.Readinroles（提前让学生分好角色，老师的角色齐读。
）
11.（课件15）Sayachant
Let’ssayachant.
CD,CD,inthebooks.
Books,books,ontheshelf.
Shelf,shelf,inthelibrary.
Library,library,let’s/makea/homelibrary.
（设计意图：
运用自编的chant,通过有节奏的朗读，既锻炼了学生的口头表达能力，又起到了首尾呼应的作用。
）
12.（课件16）Summary
T:
Youdidagoodjob.Therearemanybooksinyourfamily.So,youcanmakeahomelibrary.Ithinkallofyoulikereadingbooks.Because“Agoodbookisagoodfriend.”
Step5.Homework
1.Readthetext.
2.Trytomakeahomelibrary.
板书设计
MODULE4
Unit1Let’smakealibrary
Wherearethebooksabout_____?
They’reonShelf___.
Theseareallbooksaboutanimals.
Let’sputthemonShelfA.
MODULE4Unit1
Let’smakeahomelibrary教学反思
宁夏石嘴山市第二十六小学曹丽
本课是外研版新标准英语（三年级起点）五年级下册第四模块第一单元，本课的教学内容以“makeahomelibrary”为主线，谈论如何制定家庭图书馆，本课新单词多，重点句型多，远离学生的实际生活，教授起来难度较大。
本节课的教学设计以提高学生的综合素质为目的，以学生的发展为本。
我在整个教学过程中，努力营造一种宽松愉快的学习氛围和和谐的师生关系，给学生一种亲和力。
在教学过程中，首先利用猜谜游戏，来学习本课的新单词，为本课的重点句型做好铺垫。
然后我分三步来突破本课的重点内容，让学生们自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。
使教学内容更贴近于生活，使学习过程更真实，极大提高了学生的积极性，同时有效突破了单词、句型教学的重难点。
其次让学生欣赏有关课文的动画影像来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的兴趣，让学生能够快速的融入课堂。
本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务。
我把全班分成四人小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。
根据学生的表现，及时发放小贴画，对学生进行奖励。
本节课中我做的较好的是：
1.本课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为扩展部分的运用奠定了基础。
2.英语课堂教学要体现在“动”字上，“动”则“灵”，则“活”，则“成”，课堂要尽量做到老师启动，师生互动，学生主动。
本课教学我能以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，整个教学环节衔接的较好。
本节课的不足之处：
1.时间分配不合理，单词操练少，调动学生学习的积极性不够高。
2.应当让学生利用板书进行课文的复述练习，这样才能更好地巩固本课的重点句型。
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