《父母与孩子之间的爱》设计思路.docx
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《父母与孩子之间的爱》设计思路
【-小学作文】
【篇一】《父母与孩子之间的爱》设计思路班主任工作--农村留守学生的教育
新的一学年又开始了，我担任七年级1班的班主任和数学教学工作。
"一年之计在于春"，初中阶段，七年级象春天的季节，显得尤为重要，无论是学生的品行教育、养成习惯还是学习成绩，我认为都应该从早从严抓起。
看着刚踏入初中生活、面带稚嫩的新生，我对他们充满希望，信心十足，然而事实并不是我想的那样简单--我班学生多数为农村留守学生，好些班工作不能贯彻落实，收效甚微。
随着农村经济制度改革和社会产业结构的调整，农村外出务工人员逐年增加，农村留守学生也在逐年增加。
父母外出打工对留守学生生活影响较为复杂，一方面，由于在外打工，经济较为宽裕，对孩子的生活支付能力较强。
另一方面，由于父母外出打工，与子女的关系较疏远，孩子的教育和管理出现了一系列大问题，发人深思。
我班的留守学生，差不多占学生人数的一半。
这些留守学生中，有一半左右的留守生是父母双方一方在外务工，另一方留在家中；一部分是单亲家庭的学生；还一部分是因父母均外出务工而随祖父母生活的学生。
留守学生在校的表现：
1、纪律观念不强，行为散漫。
具体表现：
放任自流、不服管教、违反学校纪律。
2、语言粗俗，出口成"脏"。
3、不懂得尊重他人，比较自私。
具体表现：
极易与同学产生矛盾。
4、集体观念差。
具体表现：
班级、责任区打扫不及时、不彻底；参与班集体活动的积极性差，甚至漠视班集体活动。
5、无学习习惯。
具体表现：
作业不按时完成。
6、无上进心和荣辱感。
具体表现：
小测和考试成绩多少都无所谓，被老师批评也不当一回事。
留守学生在家表现：
不尊重长辈、经常说谎、乱花钱、晚上或中午偷偷外出上网，甚至看不良录像，参与赌博等。
问题产生原因分析
中学生正处于身心迅速发展的时期，对自身的变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些成长的烦恼。
这时，他们需要倾诉的渠道，但由于留守学生的监护人无暇顾及他们的情绪变化，使得留守学生缺少了最起码的与家人交流的机会，这对学生的心理将产生不利的影响，例如，在缺乏父母关爱的正常家庭氛围的环境下成长起来的学生，往往缺乏安全感、人际交往能力差、孤独感强。
据有关调查显示：
监护人对留守学生的心理健康问题介入较少，关注不够，留守学生在遇到问题时情绪往往无法得到排解，常常导致感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。
首先，因为父母不在身边，监护人对孩子的监护面临各种困难，由于祖辈的文化程度低，无力对孩子进行思想教育和学习辅导，如孩子的爷爷奶奶一般年龄偏大，他们和孙辈之间存在巨大的"代沟"，留守学生在遇到问题时往往无法与爷爷奶奶沟通；而且爷爷奶奶也从来不与老师联系、沟通，将教育孩子的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。
其次，由于传统宗祖观念的长期影响，多数祖辈对孩子有一定的溺爱倾向，所以认为孩子还小，就听之任之，哪怕孩子在外胡乱交朋友，甚至胡作非为，也都放任自流。
"树大自然直"的想法普遍存在于祖辈的观念之中。
这些观念对孩子的思想、行为、和学习都极为不利。
即使父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间或者不重视关注孩子的品行和学习，导致孩子没有良好的行为习惯和学习习惯。
第三，大部分家长外出打工的目的是为了孩子今后能够生活得更好。
时刻保持在脑海中的一个信念是：
有钱就能解决一切问题。
他们对孩子的成绩是否优异并不关心。
如在对金钱的态度上，对家庭价值的理解上等，这都直接影响到孩子或者通过家庭本身的变化来影响孩子，正因为这些价值观的变化使得父母慢慢形成了一种"读不读书都一样"，"上不了学，今后跟爸妈一起出去打工挣钱"。
这些观念直接使孩子歪曲了教育的意义和作用，使得孩子放松了学习。
我班的留守学生较多，他们的言行不仅助长了班里歪风邪气，正气难于树立，而且造成老师的工作难于开展，若不及时改变这些留守学生的思想、行为习惯，不仅会严重影响他们今后的成长，甚至其它学生也受到干扰。
我采取以下的措施：
第一用心关爱留守学生。
由于父母外出务工，留守儿童缺少家庭教育和家长的关爱，我把他们当自己的孩子看待，放下架子，用爱心与他们交流。
另一方面，要经常留意、观察他们，及时掌握他们的言行举止和思想动态，发现甚至是挖掘他们的闪光点，并及时给予表扬和肯定，增强他们自信。
如我班的黄小华同学，是单亲家庭的留守学生，其父亲在外工作，平时只有祖孙俩在家。
刚接触时就发现他身上有不少坏习惯：
语言粗俗，出口是脏话，爱买零食吃，经常迟到，上课不遵守纪律，作业不按时完成，甚至连小学三年级必须掌握的乘法口诀都背不出。
熟悉他的情况后，我第一时间与家长联系沟通，首先让其明确：
对孩子的教育特别是品行的教育，初中阶段是关键时期，这个年龄段的学生可塑性很强，是学做人的关键时期，有很强的时效性，当他们到了高中长到十八九岁，世界观逐步确立后，再进行教育可就难了，可谓"机不可失，时不再来"。
并建议他采取一些切实可行的教育方法，最后，该家长表示：
他会每天给家里打电话，与孩子多沟通，如有时间尽可能多回家，给孩子家的温暖，让孩子感受父亲的爱。
另一方面，我发现黄小华同学较擅长画画，便决定把出黑板报的任务交给他，我只告诉黑板报的主题，其它由他全面负责。
没想到，只花了两个中午的时间，他就把黑板报出好了，无论从板面的设计还是从内容的按排和书写都非常合理、工整，而且主题鲜明、形象。
我及时在班上表扬他，称其是我们班的设计师，将来一定有出息。
私下里我再次肯定他，同时告诉他，好的设计师一定有好的素养和好的形象，并委婉指出他存在哪些问题和努力的方向，还表示相信他一定会做得更好的。
从那以后，他象变了个人，不再说脏话，上课也遵守纪律，几天后还主动到办公室来背乘法口诀，而且每次出黑板报都是积极参与。
看到他有这样好的转变，我打心里为他高兴。
第二背诵、感悟、践行《弟子规》
利用我校"朝阳读书"活动，组织学生诵读《弟子规》，感悟《弟子规》。
每天早上诵读15分钟，让学生接受传统文化的熏陶，成为我班的规定；同时组织学生进行背诵《弟子规》的比赛，让学生在背诵中取得乐趣和成就感。
接下来是践行《弟子规》，我经常用《弟子规》来规范学生的行为，要求学生不论在学校还是在家里，自觉践行《弟子规》。
经过一段时间的实践，收到了可喜的成效。
如：
前一段时间我班同学发现，有个年迈、瘦弱的老阿婆几乎每天早上在校门口捡废品，于是他们自己在班里提建议，对班里的垃圾进行分类，把可回收的废品收集后送给捡废品的老阿婆。
很快得到同学们的积极响应，有学生就从家里带来纸箱和编织袋放在教室一角，同学们自觉对垃圾进行分类，把可回收的饮料瓶、废纸、塑料放在纸箱内，满了再集中装进编织袋，送给老阿婆，这样不仅让班里变得更加整洁，而且班级的凝聚力有明显改善，还提高了同学们的环保意识，同学们还因为帮助了别人而心情特别愉悦。
通过学习、感悟和践行《弟子规》，学生不但品德优良，自私自利的现象大大减少，爱心、同情心逐渐增长，上课注意力集中，学习兴趣日趋浓厚。
第三充分发挥主题班会的作用
开学以来，结合学校的工作安排，我先后召开了《老师，您辛苦了》、《国旗在我心》、《孝在我心中》、《垃圾不落地，校园更美丽》、《消防安全知识学习》、《安全在我心》、《认识垃圾食品的危害》等主题班会。
使学生能够健康成长、提高对问题的认识能力和自我教育能力。
在许多积极、正面的人物和事例影响下，触动他们的情感，学生深受教育，增强了班级的活力，同学之间更加团结，也缩小了师生之间的距离。
第四与家长保持沟通，充分发挥校讯通的作用
我经常主动与家长沟通，共同磋商学生的教育问题，结合当前青少年的生理和心理特点，适当提供一些意见和建议。
同时充分发挥校讯通的作用，根据学生在校的思想动态，经常发送一些个性化的短信，即使家长与孩子不在同一个城市也能及时了解孩子在校情况。
老师与家长沟通的同时，也能掌握学生在家表现，及时引导学生。
如：
我班古清清同学是由奶奶照看的留守学生，她的父母远在东莞打工。
由于古清清的妈妈与奶奶关系不和，使得她妈妈不愿意与老人沟通，每次给家里打电话时，只与孩子通话，这就造成家长只听到孩子的一面之词，孩子往往"报喜不报忧"或者说谎，让家长认为孩子在家在校表现不错，十分放心，造成孩子在家为所欲为，奶奶的话根本不当回事、没有学习习惯、长时间看电视、经常买零食、撒谎等。
我了解这些情况后，意识到问题较严重，首先与家长取得联系，如实反映学生情况，让家长明确其中的危害。
建议家长给家里打电话时不防与老人沟通，一方面，能掌握孩子在家的情况，对孩子出现的问题及时给予引导；另一方面，有利于营造和谐的家庭氛围，树立自己正面形象、增加家长的威严。
这些对孩子的成长有着深远的影响，其家长很快达成共识，采纳了我的建议。
其次，我引导古清清制订一份切实可行的作息时间表，并按照时间表的要求做；再结合《弟子规》，强调尊重长辈、孝顺老人、诚实守信是我国的传统美德，是每个人都必须做到的。
古清清也认识到自己存在的问题，并下决心改正错误。
经过一段时间的观察，古清清的言行和学习态度均有很好的转变。
经过半学期的努力，我班的班风班貌有了很大的改变：
说粗话脏话的同学少了，同学之间团结互助，班级有较强的凝聚力。
上课的纪律、午息的安静、不留名的好人好事、干净的班级和责任区、校运会上的表现和取得的成绩等等是最好的诠释。
这些改变使我重新看到希望，更加坚定信心，也看到今后努力的方向。
最后，农村留守生的问题，不仅仅需要家庭，需要学校，更需要整个社会的共同关注和努力，让他们同其他学生一样在快乐中茁壮成长！
李虹
【篇二】《父母与孩子之间的爱》设计思路《父母与孩子之间的爱》教学设计（人教版高一必修四）
?
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1.了解孩子爱的能力发展阶段及特征，理解父爱和母爱的特点与本质区别，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观念；
2.把握本文的结构，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
（二）情感态度、价值观目标：
1.理解作者对父爱与母爱及理想人格的分析；
2.结合学生的生活体验、学习经验等，引导学生对"爱"的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对"爱"进入哲学层次的思考。
（三）过程与方法目标：
1.以学生自主学习为主导，学生初步掌握梳理本文结构，并抓住关键句子，深入体会含蓄蕴藉的意思，把握文章的信息与作者的观点；
2.教师积极引导学生体会观点与材料的结合，探究作者对父爱与母爱及理想人格的分析。
【教学重难点】
1.重点：
引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析。
体会本文思路清晰结构严谨的写作特点；
2.难点：
对父爱与母爱的本质的理解及部分关键语句的理解。
【教学方法】
1.教法：
点拨法、提问法、归纳法
2.学法：
品读感知法、勾画法、讨论法
【教学用具】多媒体课件
【教学课时】?
1课时?
【教学设想】
由于本文理论性比较强，对大多数学生来说一下子把握整
今天，我们学习《父母与孩子之间的爱》，大家还记得孟郊的《游子吟》吗，现在我们一齐朗诵一遍。
（"慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖"）体味了慈母的温情，同学们想一想，之前我们学过有哪些描写父亲的文章，可能我们初中时学习的朱自清先生的《背影》大家最为记忆深刻，父亲的背影一直印刻在作者与我们读者的心中。
父母之爱是我们永恒的歌唱，父母给了孩子最质朴最无私的爱，而孩子也应怀感恩之心去回报父母，这是父母与孩子之间的爱的交流爱的传递。
今天就让我们来学习从理性高度审视人间至爱的《父母与孩子之间的爱》。
二、整体性感知：
（一）作者简介
弗罗姆（1900～1980）德国精神病学家，新精神分析学家。
他是"新弗洛伊德主义"精神分析心理学派最重要的理论家、法兰克福学派重要成员，一生写下了大量著作，《父母与孩子之间的爱》选自他1956年所著《爱的艺术》一书，是其中第二章《爱的理论》的第二节。
弗罗姆认识到父爱和母爱的不同，并从社会经济发展的角度分析父爱的性质，典型地体现了他的学术渊源--弗洛伊德主义和马克思主义的综合，既从心理分析的角度，又从社会文化的角度考察"人"的存在。
（二）学生阅读课文，并勾画文中关键句，提出问题
1.题目为什么叫"父母与孩子之间的爱"，而不叫"父母对孩子的爱"，说明原因。
因为本文包含两个方面的爱：
一是父母对孩子的爱，另一个是孩子对父母的爱。
2.那么哪些部分主要写孩子的爱，哪些主要写父母的爱？
?
这两部分的过渡句在哪里？
1－3?
段?
写孩子的爱，爱的能力的发展4－8段?
写父母的爱，爱的对象的发展母爱父爱的根本区别9－10段?
综合父母，达到灵魂健康成熟过渡句：
同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展
（三）梳理文章的结构并把握文章说明的内容
再一次浏览全文，学生讨论后划分文章结构，概括每一段内容。
文章共分三个部分?
1.一个人的爱的能力发展。
（1-3）?
①婴儿时期，是一个自恋阶段；?
②生长发育阶段开始有能力接受事物的本来面目，且被母亲无条件地爱，作者还谈到了母爱的本质；?
③少年时代通过自己的努力唤醒爱，创造爱。
?
2.爱的对象的发展及原因。
（4-7?
）
④最初几个月和最初几年，同母亲的关系最为密切；?
⑤指出母爱的本质是无条件的，因此无论是儿童还是成人都渴求母爱?
⑥母爱与父爱性质上的根本区别；?
⑦阐述父爱的本质?
3.探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。
（8-10）?
⑧提出对父爱和母爱的不同要求?
⑨提出成熟的人就是自己的父母?
?
⑩总结全文
?
三、理解性研讨：
1.?
引导学生简要概括文中所论述的母爱和父爱的特点，分析母爱和父爱有什么本质区别，来认识其各有什么积极面与消极面？
母爱
特点：
?
母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。
?
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
积极面：
是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
?
消极面：
不需要用努力去换取，而且根本无法赢取，不能受掌控和支配。
本质区别：
无条件的
有条件的?
父爱
特点：
?
父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
父亲从孩子六岁开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心?
父爱的原则是：
"我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。
?
积极面：
可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
?
消极面：
必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
?
?
2."母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，?
也不用为此付出努力。
"句中"祝福"和"和平"是什么意思？
"祝福"写出了母亲对孩子的真切关心与爱护，包含有无私的、纯粹的、不求回报的意味。
而"和平"一词用得尤为巧妙，韵味颇丰。
它不仅指出了母亲温柔、平和的特点，而且有一种博大、宽厚的感觉，与下文的"大自然""大地""海洋"等词语结合起来，更能写出母爱的深度。
3.?
文章提到两种爱的原则，一种是"我爱，因为我被人爱"?
"我爱你，因为我需要你"?
；?
另一种是"我被人?
爱，因为我爱人"?
"我需要你，因为我爱你"说说这两种爱的原则的区别？
前一句，"被人爱"是原因，"爱人"是结果。
因为被人爱，所以我爱人。
以自己为中心，强调先获得再付出，是幼稚孩童式的爱的方式。
后一句爱人是原因，"被人爱"是结果。
因为我爱人所以我被人爱。
先付出再获得，是对爱成熟的理解。
童稚的爱是单向的、简单的、自我中心的，而成熟的爱是双向的、相互的，更加复杂，也更加美好。
四、拓展延伸
作者认为，母亲是孩子的"自然世界"，父亲是孩子的"思想世界"。
成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。
1.?
一个成熟的人为什么要把父亲的良知和母亲的良知综合起来？
2.回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？
这两个世界将给你的人生带来什么样的境界呢？
3.我们又怎样努力在心中拥有这两个世界？
五、评价性鉴赏
在深入理解作者观点的基础上，结合自己已有的生活体验、阅读体验，对于作者的观点，可以从不同角度去阐发、评价。
1.作者指出的父爱与母爱的本质，以及他们的积极面、消极面，你认同吗？
并说出理由。
2.你认为作者所说的母爱与父爱的不同之处在于母爱是无条件的这种观点成立吗？
（言之成理即可）
六、?
本课小结:
本文不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。
也就是"人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合。
"就如同有人说过"这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱"。
同学们现在是高中生了，如果像弗洛姆说的应该是"克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！
"的阶段了，我们应该来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？
在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！
?
七、布置作业?
读了文章，对母爱、对父爱，你一定有了新的认识和理解，你会给自己的父母提出怎样的建议？
写一篇300字左右的短文。
【板书设计】
?
父母与孩子之间的爱
--弗罗姆
母爱＋父爱
?
孩童的爱?
爱的能力←←?
←?
←?
爱的对象
爱他人，创造爱
成熟的人?
邹君
【篇三】《父母与孩子之间的爱》设计思路父母与孩子之间的的爱教学设计（优秀教学设计）
《父母与孩子之间的的爱》教学设计
胡小胜宣城市水阳高级中学
一、教学设计思路：
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。
作者认为爱是一种能力，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
课文介绍了人由幼稚到成熟的生长过程中，爱的能力的发展经历了几个阶段，文章还说道爱的能力的形成和发展是与你持有的爱的原则分不开的。
文中谈到了两种不同的爱的原则，：
'我爱，因为我被人爱'和'我被人爱，因为我爱人'的区别；'我爱你，因为我需要你'和'我需要你，因为我爱你'的区别。
文章重点说道父爱与母爱的特点及区别，还谈到成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。
这是一篇翻译文章，有很强的思辨意识，学生阅读起来还是有一定难度，所以教学的重点在于帮助学生理清文章的思路，以及对两种不同的爱的原则的理解。
1
二、教案
2
4
【篇四】《父母与孩子之间的爱》设计思路父母与孩子之间的爱教学设计曹静
《父母与孩子之间的爱》教学设计
合肥北城中学曹静
教学目标
1、学生能根据已经掌握的方法对文本的思路和结构做出正确的分析
2、理解父爱母爱的区别，认识父爱母爱的伟大，学会爱自己的父母教学重难点
分析母爱和父爱的根本区别，学习如何理性地看待爱，引导学生对爱的认识由感性上升到理性地高度。
教学方法
合作（分析结构思路）、对比讨论（父爱母爱的区别）、探究（结合文本和自身的体验谈谈对爱的认识）
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
解题：
从题目入手得出本文的中心话题是"爱"，那么什么是爱呢？
请学生自己谈谈对爱的认识是怎样的？
然后过渡到弗罗姆对爱的认识。
二、认识"爱"
"爱不是一种与人的成熟度无关的感情，而是一个能力问题，是一门通过训练自己的纪律，集中和耐心学到手的行为艺术。
"--弗罗姆
提问：
1、人的这种"爱"的能力是否与生俱来？
他经历了怎样的发展变化？
（速读文本，筛选重要信息完成表格）
2、同爱的能力发展紧密有关的是什么？
（爱的对象）
三、分析"爱"
思考：
母爱和父爱的本质是什么？
他们有何不同？
又有何作用？
母爱的本质是无条件的，是祝福，是和平。
母亲代表自然界，是我们的故乡，是大自然，、大地和海洋。
父爱是有条件的，它的原则是：
我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。
父亲代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。
作用上：
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的
信心。
2.母爱和父爱的积极面和消极面：
母爱：
积极面：
母爱是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面；母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。
父爱
积极面：
父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面；父爱必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
四、体验"爱"
合作探究
文章通过这两种爱的对比为我们支出了成熟爱的标准，即"一个成熟的人最终达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度"。
那么在我们的人生道路上，我们该爱如何实践着两种爱?
又如何去成就完美的人生呢？
提示：
爱的途径--努力和奋斗
爱的内涵--爱自己，爱他人
爱的升华--珍惜情感，学会感恩
五，课堂小结
世界上有一部永远也写不完的书--那便是父母；让家永远充满爱与温馨的那也是父母。
（播放音乐）
六，布置作业
1、阅读毕淑敏的文章《孩子，我为什么要打你》。
2、给父母写一封家书。
孩板书设计
母亲父亲
无条件爱有条件
自然思想
【篇五】《父母与孩子之间的爱》设计思路父母与孩子之间的爱教案
【教学目标】
一、知识目标
1.了解作者以及相关的文化常识。
2.掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。
二、能力目标
1.把握文章的结构脉络以及行文特点。
2.理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
3.区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。
三、情感目标
1.感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母养育子女的艰辛与伟大。
2.由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。
【教学重点】
1.母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。
.孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
教学难点】
1.文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。
2.父母对自己世界的影响。
【教学步骤】
一、导入
1.请看多媒体画面或张贴画：
画面①，儿童跌倒，妈妈急忙扶起，呵护，询问。
画面②，父亲指导孩子如何学习，如何行事。
询问：
画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度？
可能的回答：
爱护、关心、体贴、教育
教师引导：
本质是爱。
2.询问：
能否列举若干父母爱自己的例子？
教师引导：
上述都是具体可感的事例，那么，在理论上、哲学上，到底应该如何论述呢？
我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。
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