3+2测量专业.docx

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3+2测量专业

2014年河北省中高职“3+2”分段培养项目

申报材料

项目名称

：

中高职“3+2”分段培养

项目联合院校

：

张家口职业技术学院

石油物探学校

试点专业

：

工程测量技术专业

二〇一四年四月

目录

第一部分中高职“3+2”分段培养项目概况1

第二部分中高职分段培养项目实施的必要性与可行性2

一、项目实施的必要性2

二、项目实施的可行性4

第三部分工程测量技术专业人才培养方案8

一、专业名称8

二、基本学制与招生对象8

三、设计依据8

四、校企合作共建专业11

五、专业培养目标11

六、人才培养规格12

七、专业人才培养模式和课程体系的设计15

八、专业核心课程简介17

九、课程设置及教学安排表19

十、课外培养计划表19

十一、专业教学基本条件20

十二、继续专业学习深造建议23

第四部分中高职分段培养项目的保障措施与政策需求23

一、加强组织领导23

二、完善运行制度24

三、保障建设经费24

四、师资队伍建设（石油物探学校）24

五、实训基地建设（石油物探学校）25

六、校企合作（石油物探学校）26

第五部分拟合作院校联办协议28

第六部分推荐、审核意见错误！

未定义书签。

第一部分中高职“3+2”分段培养项目概况

张家口职业技术学院（高职）与石油物探学校（中专），根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“统筹中等职业教育与高等职业教育发展”和党的十八届三中全会关于加快现代职业教育体系建设的指示精神，按照冀教职成〔2014〕8号《关于改革完善中高职分段培养和开展中高职“3+4”分段培养试点工作的通知》要求，在对教育体系、市场需求、企业岗位等方面进行调研论证的基础上，联合申报中高职分段培养试点方案（中等职业教育学习3年，经过资格考核，进入高职教育学习2年），培养具有专科层次技能型人才。

根据中高职分段培养试点工作通知要求，石油物探学校选择工程测量专业（中专）与张家口职业技术学院工程测量技术专业（专科），进行中高职“3＋2”分段培养。

为了培养高层次技能型人才，两校决定加强与行业、企业的联系，认真研究确定人才培养总体目标和分阶段目标，细化综合素质与职业能力培养要求，遵循教育教学规律和技能型成长规律，构建中等职业教育和技能型高职教育相衔接的工程测量技术专业课程体系。

“3＋2”中的“3”，即3年中等职业教育。

在该阶段，由石油物探学校以培养适应社会经济发展需要的高素质技能型人才，以校企合作、工学结合的培养模式进行，重点加强基础知识、基本技能和继续学习能力的培养，并由张家口职业技术学院牵头，共同制定中职培养阶段的专业人才培养方案。

“3＋2”中的“2”，即2年高职教育。

在该阶段，由张家口职业技术学院按照技能型专科段的人才培养要求，完成工程测量技术专业学生的人才规划、设计、实施和培养。

按照通知要求，“3＋2”中高职分段培养方案制定原则为：

前3年中职阶段由中职院校完成，后2年专科阶段由高职学校完成；中专转专科的选拔方式由张家口职业技术学院与我校共同制定，并报省教育厅审定。

通过“3＋2”中高职分段培养，将学生培养成为适应社会经济发展需要，具有扎实的工程测量技术专业理论，掌握现代测绘仪器操作、空间数据采集处理和计算机绘图等技术，具有较强的实践能力、创新能力、团队合作能力和较高的职业综合素质，面向测绘、地矿、城建、土地、交通、水利、石油物探等能源等部门，从事大比例尺地形测量、控制测量、城镇规划测量、土地规划测量、建筑施工测量、河道测量、地籍测量、工程建设施工测量的生产与管理工作的高层次技能型人才。

第二部分中高职分段培养项目实施的

必要性与可行性

随着经济增长方式的转变，我国经济社会的发展不但需要一大批拔尖创新人才，更需要数以千万计的专门技能型。

但目前我国中职教育所培养的三年制中专毕业生，已不能满足社会对高层次技能人才的旺盛需求，尤其是不能适应河北省发展的需要，发展“3+2”模式应用专科层次技能型人才势在必行。

高层次、高素质的工程测量技术专业人才是我省经济发展的先锋,但现阶段具有坚实的工程测量技术专业理论、扎实的专业技能及工程测量技术应用能力的高层次技能型人员极为缺乏。

中职学校在培养学生的一线实践技能上具有优势；而专科院校为培养高级应用人才提供了良好的平台。

中职学校培养基本技术理论和扎实的专业技能，在技能型专科院校培养高级应用能力，进而形成完整的教学体系来达到培养具有较深厚的理论基础、较强的实践动手能力和管理能力的高层次工程测量技术技能型人才是解决这类问题的有效途径。

一、项目实施的必要性

1、社会经济发展的需要

工程测量技术主要研究工程建设在勘测、规划、设计、施工、运行管理各个阶段的测量技术和方法，广泛应用于水利、建筑、市政、交通、农林、采矿等各种工程领域，在社会主义现代化建设中起着非常重要的作用。

测量行业有着悠久的历史，近20年来，随着测绘科技的飞速发展，工程测量技术发生了深刻变化，并取得瞩目成就。

主要原因：

一是科学技术的新成就，计算机技术、微电子技术、激光技术、空间技术等新技术的发展与应用，为测绘技术提供了新的方法和手段；二是改革开放以来，城市建设不断扩大，各种大型和特种精密建设工程急剧增多，对测绘工作不断提出新的课题和要求，使工程测量的服务领域不断拓宽，从而有力地促进和推动了测绘事业的进步与发展。

目前以GPS（全球定位系统）、RS（遥感技术）和GIS（地理信息系统）“3S”技术的应用和发展使传统测绘科学产生了质的飞跃。

1998年美国副总统戈尔提出“数字地球”概念后，一场新的技术革命浪潮正在世界范围内产生。

截至目前，我国国家测绘局试点和推广的数字城市已达112个，约占全国地级市总数的1/3，其中已有20多个城市基本完成了数字城市建设任务。

现代测绘技术是“数字地球”的基础、信息框架和技术支撑，因此，工程测量技术具有广阔的应用和发展前景，对高层次技能型人才需求旺盛。

这就要求突破制约职业教育事业科学发展的瓶颈和障碍，全面激发办学活力，切实提高人才培养水平、社会服务能力和国际竞争力，培养高层次技能型工程测量技术专业人才。

2、专业布局和学校发展的需要

石油物探学校是1978年由国家教委批准，由原石油部和石油地球物理勘探局（简称物探局）创办的石油行业学校，是一所拥有30多年办学历史的国家级重点中专学校，是中国石油物探技术培训中心的西校区。

学校的发展经历了多次历史变革。

石油物探学校是全国较早开设工程测量专业的中等职业学校之一。

学校该专业于1983年在全国统一招生，生源为通过全国高考的高中生。

毕业生大部分分配到全国各大油田，为祖国的石油物探事业发展做出了重要贡献。

1994年国家任务生源锐减，学校开始转向培养“油、地两用”人才，对工程测量专业进行了大规模的改造，使培养的毕业生更具有适应性。

2000年，为满足国家测绘行业对测量人才的需求，学校又增开了地籍测量专业。

到2003年，学校测量专业拓展为物探测量、工程测量、地籍测量3个专业。

其中，物探测量继续为石油行业企业培养专门人才，工程测量和地籍测量专业为区域经济建设服务，主要为河北省和北京市等地的区域经济建设服务。

从1997年起，武汉大学在我校建立测量函授站，每年招收1个大专班和1个专科班。

2003年武汉大学成教学院对所属的76个函授站开展教育质量评估，石油物探学校被评为“武汉大学优秀函授站”。

2008年，中国石油集团物探技术培训中心在学校挂牌，主要职责之一就是为东方地球物理公司测量工种进行培训。

随后三年学校共为东方地球物理公司举办38个测量专业培训班，总计1468人次的测量培训工作。

学校测量专业紧跟市场需求，先后多次对教学工作进行重大调整，把生产中出现的新技术、新方法及时补充到教学中，保证了测量专业教学的先进性。

一是实行CBE教学模式，打破原有的“三段式”教学模式，将所有的课程分成9个独立模块，各模块又细分为几个子模块，分散难点，因材施教。

二是开展目标教学，分解专业技能目标，缩短每项技能的实习周期，围绕各个小目标强化实践技能，提高了专业实习效率，收到了较好的教学效果。

工程测量专业是石油物探学校的骨干专业，去年通过了省专家评审，做大做强骨干特色专业是河北省对中职学校的要求；工程测量技术专业是张家口职业技术学院的重点专业，在测绘方面具有很强的实力；强强联合必将结出丰硕的成果。

申请开展“3+2”分段培养模式是学校发展的需要，是学校持续发展的新机遇。

学校将以此为新的发展契机，继续全面贯彻落实科学发展观，坚持改革创新、开放办学，充分发挥我校已有资源优势，求得学校更大、更快发展，不断提高教育质量和办学效益，为全省教育事业的发展做出新的贡献。

基于以上理由，申办“3+2”分段培养工程测量技术专业势在必行。

3、服务地方经济建设的需要

目前工程测量技术专业毕业生就业形势较好，随着国家大力推进城镇化建设和京津冀协同发展战略的实施以及数字化城市建设的推进,企业对较高层次工程测量技术人员的需求越来越大,通过“3+2”分段培养模式可以培养出较高层次技能型工程测量技术专业技能人员,满足地方经济建设对该专业的人才需求。

河北省地方经济发展对工程测量技术专业人才的需求，是我们所申办的工程测量技术专业毕业生就业的有力保证。

4、毕业生的需要和学生家长的需要

石油物探学校工程测量专业毕业生多数从事野外一线操作工作，由于基础知识薄弱，技能水平一般影响到了职业生涯的发展，很多中职生都渴望通过高等职业教育提高专业知识和技能知识的水平，提高自己的竞争力，家长们也希望孩子能够成为较高层次的技术人员、技术能手，河北省开展中高职“3+2”分段培养试点工作的启动将缓解这一难题。

在此次改革实施任务中，石油物探学校工程测量专业作为河北省骨干专业，承担了高校人才培养体制改革中的中职人才培养体制改革任务。

如果通过选拔，石油物探学校将通过“3+2”分段培养模式与张家口职业技术学院一起，架起中职教育与专科教育有序衔接的立交桥，实现中职—专科教育的全面对接。

完成中职—专科分段的人才培养工作。

为河北省人才培养体制改革任务顺利完成做出贡献。

二、项目实施的可行性

1、河北省骨干专业的确立为项目实施奠定了基础

石油物探学校工程测量专业通过多年的建设与发展，拥有了一支较高水平的师资队伍，专业规划与建设更加科学，教学管理更加规范。

两校对专业人才培养模式进行了深入探讨与实践，使课程设置与课程群间的逻辑关系更加合理、紧密，有效地促进了专业课程之间的整体调整和优化；强化了实践教学与技能培养环节，建设了稳定的实习、实训基地和先进的实验室，硬件设施更加完善，教学体系更加系统、科学，使学生的专业知识、实践能力和创新能力有了较大提高。

骨干专业建设特色：

工程测量技术专业工作定位：

按照岗位能力需求建立以服务为宗旨、以就业为导向，坚持工学结合，以能力培养为主线，培养具有积极的人生态度，健康的心理素质和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；具备一定专业理论知识，熟悉工程测量技术和规范；具有质量、安全、成本意识，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员的高级技能人才。

本专业实行“双证制”，即毕业证书、测量高级技能等级证书或相应专业岗位资格证书。

两校成立了骨干专业建设工作小组，骨干专业建设工作组坚持以学生为中心，充分考虑学生职业生涯和持续发展的需要进行课程设置。

成立课程研究小组，将课程内容分解成若干子任务，开发项目教学型课程；实行课程负责制进行课程体系重构、课程建设、教学资源开发、培训包开发，通过教学模式创新，形成宝贵的教学资源。

专业课程设置根据职业岗位知识、能力、素质的特点，设置专业理论和技能训练课程。

在专业课中，融入测量专业国家职业标准所规定的应知应会内容。

与此同时，打破相关学科体系结构，设置“人文德育模块”、“文化模块”、“专业基础理论模块”、“理论实践一体化实训模块”等四大课程模块。

“人文德育模块”包含政治经济、就业指导、心理健康教育、体育等课程；“文化模块”包含语文、数学、英语、计算机应用等课程；“专业理论模块”包含测量学、工程测量、控制测量、GPS测量与数据处理、建筑制图等课程；“理论实践一体化实训模块”包含水准测量、导线测量、大比例尺地形图测绘等实训技能训练、全站仪工程放样和GPS测量等实训项目的教学。

在实践技能训练方面，该专业已初步形成“以工作过程为导向，工学结合，理论实践一体化”的模块化课程结构。

如“毕业综合实践”的实践教学项目，该项目要求学生获得劳动部门颁发的高级测量技能证书。

因此，要让学生掌握相关工种国家职业标准应知应会内容，掌握测量学、工程测量、控制测量、GPS测量与数据处理、建筑制图等专业理论知识，掌握水准测量、导线测量、地形图测绘、全站仪工程放样和GPS测量等操作技能。

按照这一要求，本专业《人才培养方案》规定，该课程模块由相关工种应知应会内容、相关专业理论知识、相关技能等部分组成，采取理论与实践相结合的方式教学。

2、优秀的师资队伍建立为项目实施丰富了内涵

工程测量技术专业拥有一支较高教育教学水平、较强操作示范技能、精通专业理论知识和操作技能的专业教师队伍，是一个勇于探索、积极进取、充满活力的教学团队；近几年承担了大量的教学工作，团队教师相互配合，责任共担，成果共享，高效出色地完成各项教学任务，效果显著，成果丰硕。

2009年，石油物探学校测量教研组获得河北省优秀教学团队荣誉称号。

经过学校多次组织多媒体类制作类的校本培训，本专业所有教师都能熟练使用计算机及网络资源进行教学，独立制作多媒体课件，均具信息化教学设计能力。

2007年，根据东方地球物理公司矿区服务事业部生产运行部工作要求，学校认真开展教科研和QC活动：

《践行技能目标管理，提升学生实战能力》获得东方地球物理公司矿区服务事业部2007年QC成果三等奖；2008年编写了《物探测量工》，石油工业出版社出版；2009年9月编写《全站仪》远程多媒体课件；2010年10月东方公司物探队《测量辅助工》岗位培训要求；2010年东方公司物探队《测量计算员》岗位培训教材；2011年6月东方公司物探队《测量计算员》课件的编写和制作。

近几年，石油物探学校测量专业教师多次获得省级以上专业能力比赛奖项：

徐凤来老师2009年获得河北省中等职业学校学生技能大赛优秀指导教师奖；于素君老师的《对学生主动学习的思考》论文获2010年河北省论文评比三等奖；魏林老师荣获2013年河北省职业院校建筑测量专业“创新杯”信息化教学设计及说课比赛一等奖，并代表河北省获全国二等奖；

3、高水平的人才培养质量是项目实施的重要保障

石油物探学校的校训是“德能兼修知行并举”。

该专业注重学生综合素质的培养，始终把“启智明德砺行正身”的理念贯穿于学生素质和能力培养的全过程。

本专业毕业生取得《工程测量工》职业技能等级证书率为100%。

每年学生就业率均在97%以上。

学生的就业满意度、薪酬水平高于其他专业毕业生。

在近三年中，涌现出以闫学勇、郝春海为代表的大批优秀毕业生。

该专业毕业生郝春海同学经过10年的努力，自己注册成立了涿州天海测绘公司。

4、实验实训条件是项目实施的基本前提

该专业是中国石油天然气集团公司、东方地球物理公司、学校重点建设专业，经过30多年建设，已具备较好的基础设施条件。

学校拥有上级支持的TrimbleGPSR7和R8各一套，Topcon全站仪15套，Leica全站仪2台，新购经纬仪J2型号20台和水准仪S3型号20台，设备先进。

据不完全统计，工程测量专业实训设备总价值接近350万元。

2006年学校建成建筑面积为5200平方米的实训大楼，楼内建有测量仪器室、测量绘图计算室、测量数据处理实训室等，用于开展测量基本技能、水准测量、导线测量，大比例尺地形图等实训教学；校内实训室利用率较高，每周六全天向学生开放，由当天值班教师值班指导，近两年平均每周利用20学时以上。

学校还在河北省易县清西陵设有校外实训基地，主要用于该专业的大比例尺地形图测绘实习。

为提高教学质量，满足公司和社会对操作骨干技能人才的需求，学校积极开拓校外实训基地。

先后与东方公司测绘中心、河北天元地理信息科技有限公司、保定金迪管线探测有限公司等多家企业签订为期5年的校企合作协议，严格按照校外实训基地管理制度和使用方法，落实校企合作、工学结合和顶岗实习项目，顺利地完成了本专业学生在工程测量、大比例尺地形图绘制、建筑施工放样和地籍调查等方面的实习内容。

4、石油物探学校与张家口职业技术学院良好的合作关系是项目实施的有效保证

石油物探学校与张家口职业技术学院有着良好的合作基础。

多年来，在师资队伍的培养与建设、专业建设、学术交流及继续教育等领域，双方有着良好的合作基础。

针对“3+2”中高职分段培养项目，双方进行了深入的沟通，在试点专业选择、专业人才培养模式、招生与选拔等方面达成了共识。

选择工程测量专业与学院工程测量技术专业进行“3+2”中高职分段培养，即中等职业教育学习3年，经过资格考核，进入高职教育学习2年。

学习期间，由对口试点的中职和专科院校，统筹制定对口专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通的教学体系，系统化培养工程测量技术专科层次技能型人才。

通过上述的论证，可以说石油物探学校与张家口职业技术学院合作开发的“3+2”中高职分段培养项目既符合河北省经济发展对测绘专业高层次技能型人才的迫切需要，也符合现代职业教育体系建设的要求；且石油物探学校有多年的办学经验和良好的社会声望，通过与张家口职业技术学院的强强联合，使该项目开发与建设成为必要与可行。

第三部分工程测量技术专业人才培养方案

（石油物探学校与张家口职业技术学院共同制定）

一、专业名称

工程测量技术（540601）

二、基本学制与招生对象

学制：

5年。

前3年为中职阶段，后2年为高职阶段。

招生对象：

初中毕业生。

三、设计依据

（一）专业社会背景与人才需求分析

建筑业是国民经济的支柱产业，在全面建设小康社会中肩负着重要的历史使命。

随着我国国民经济持续、稳定发展以及人民生活水平的不断提高，建筑业仍将是具有广阔发展前景的产业。

建筑工程的建设离不开测量，测量为工程建设的各阶段服务，是实现城市规划、建筑、道路桥梁建设，保证工程质量的重要手段。

工程测量技术主要研究工程建设在勘测、规划、设计、施工、运行管理各个阶段的测量技术和方法，广泛应用于水利、建筑、市政、交通、农林、采矿等各种工程领域，在社会主义现代化建设中起着非常重要的作用。

改革开放以来，城市建设不断扩大，各种大型和特种精密建设工程急剧增多，对工程测量技术不断提出新的课题和要求，使工程测量技术的服务领域不断拓宽，从而有力地促进和推动了工程测量技术事业的进步与发展。

同时，也使得工程测量技术人才需求大幅度增加，并且这种需求是长期和稳定的。

这就为工程测量技术相关专业群的建设与发展提供了广阔的空间。

从目前的应用来看，除测绘系统外，其他行业诸如：

国土、城建、交通、建筑等行业均需要大量的测量技术人员。

同时，行业从业人员的培训任务也是相当大的，这些都为工程测量技术专业的快速发展奠定了良好的行业需求基础，同时要求测量专业人才的培养工作必须紧跟社会发展，着力培养工程测量技术专业高技能应用性人才，因此，必须提高工程测量技术专业从业人员的综合素质，加大高技能人才的培养数量。

我国建筑业的发展前景广阔,人才需求量大。

但是目前我国工程测量技术人才的缺口很大，就全国从事工程测量技术专业的技术人员的数量远远不能满足我国现在以及未来几年建筑市场的需求，加快我国工程测量技术人才的培养已迫在眉睫。

工程测量技术专业在本科和专科院校设置较早，我校在1983年开设了工程测量专业，在长期的办学中积累了丰富的办学经验和先进的管理经验，在同类专业中具有一定影响，有很大的发展空间，培养一批既掌握专业知识，又具备熟练仪器操作技能的人才，已成为我校工程测量技术专业人才培养的重中之重。

（二）职业岗位与职业能力分析

表1职业岗位与职业能力分析表

职业岗位

工作任务

职业能力

大比例尺

地形图测绘

1.图根控制测量

2.地形图测绘

1.能进行三、四等水准测量

2.能进行水平角、竖直角观测

3.能进行距离测量

4.能进行坐标测量

5.能进行图根控制导线测量

6.能进行三角高程导线测量

7.能进行交会法测量

8.能进行地物、地貌测绘

控制测量

1.平面控制网布设

2.水平角与距离测量

3.导线外业观测

4.水准测量

5.三角高程测量

6.控制网数据处理

7.GPS控制测量

1.会布设平面控制网

2.能进行四等平面控制网水平角、边长测量

3.能进行城市一级导线观测

4.能进行二等水准测量

5.能进行三角高程导线观测与计算

6.能进行控制网的平差计算

7.能利用GPS进行平面控制测量

地籍调查

与测量

1.地籍调查

2.房产调查

3.界址测量

4.地籍图、宗地图和房产图测绘

1.具有获取地籍测量与土地调查基本知识的能力

2.能进行权属调查

3.能进行地籍控制测量和界址点测量

4.能进行地籍图、宗地图的测绘

5.能进行房屋产权调查、房屋属性调查

6.能进行房产测量

7.能进行面积量算等工作

工程施工

测量

1.工业与民用建筑施工测量

2.道路与桥梁施工测量

3.水利水电施工测量

4.架空输电线路工程施工测量

5.地下工程施工测量

6.高精度特种工程测量技术

1.能进行建筑基线和建筑方格网布设

2.能进行建筑物的定位与放线；能进行标高测量和标高传递测量

3.能进行建筑基础施工测量；墙体施工测量

4.能进行工业建筑施工测量及机器设备的安装测量；能进行建筑物施工的检验测量

5.能进行道路恢复中线测量；能进行道路边桩、边坡测设

6.能进行路面施工测量

7.能进行桥梁施工控制网布设、桥轴线测定及墩台测设

8.能进行桥梁架设施工测量

9.能进行水利水电施工控制测量

10.能进行水工建筑物的施工放样和水工建筑物安装测量

11.能进行线路平断面测量和杆塔定位测量

12.能进行杆塔基坑放样和导线弧垂放样

13.能进行隧道地面控制测量和地下控制测量

14.能进行联系测量

15.能进行隧道开挖测量工作和衬砌测量工作能进行贯通误差的测定与调整

16.具有获取高精度特种工程测量技术基本知识的能力

建筑物

变形监测

1.工程竣工测量

2.建筑物变形测量

3.变形观测资料的整理、分析、预测等工作

1.能进行竣工控制网建立

2.能进行竣工图测绘及资料编制

3.能进行变形监测控制网的建立；能进行水准基点、工作基点和变形观测点的布设工作

4.能借助精密水准仪进行建筑物或地壳垂直位移的变形监测、数据处理工作

5.能利用高精度全站仪、精密经纬仪进行大坝水平位移的观测、记录、计算工作

6.能进行高层建筑物、构筑物、大坝等倾斜变形测量

7.能进行高层建筑物、大坝、构筑物等建筑物的裂缝观测工作

8.能对各种变形监测资料进行整理、归档、数据处理、分析和工程变形预测预报工作

GPS测量

1.GPS控制网的布设、施测、数据处理

2.大比例尺地形测量的数据采集

3.工程建设的施工放样

4.工程变形监测

1.具有获取GPS测量基本知识的能力

2.能根据GPS测量规范进行大范围GPS控制网的设计、布设、施测和数据处理工作

3.能进行大比例尺地形图测绘的数据采集、传输和数据处理工作

4.能进行各种施工控制网的布设、施测和数据处理工作

5.能进行建筑物的施工放样工作

6.能进行大型建筑物的变形监测工作

（三）生源分析

职业技术教育的目的就是培养技术型、应用型人才，招收有一定理论基础的高中毕业生，