最新六年级下册综合实践全册教案.docx

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最新六年级下册综合实践全册教案

肥城市小学综合实践活动单元备课

（第一单元）单元备课

（六）年级（综合实践）学科备课人：

单元教材分析

六年级下册第一单元活动主题为：

创客我能行。

活动形式为设计制作中的劳动技术类，主要培养学生创客工具使用与动手创造能力。

包括手工DIY（自己动手制作）、艺术设计、3D设计与打印。

它主要针对学生的问题解决、创意物化能力的培养，更具有跨学科性质。

单元教学目标

知识与能力：

用衍纸卷制作创意作品，用果蔬制作创意作品，了解探究3D打印技术，综合运用各学科知识，培养一定的设计能力，学以致用，扩展学习的深度和广度，提高创新意识和实践能力。

过程与方法：

灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，并在实践中学习，在实践中创新。

情感态度与价值观：

学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，培养丰富想象力，运用多彩和灵活的思维来丰富自然界，体验工匠精神。

教学重难点

教学重点：

运用各种工具、工艺进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为作品。

教学难点：

融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平。

学法指导

创客教学不以讲授为主，而是更加强调一种师生之间、生生之间平等交流与合作学习的关系，教师也是学习共同体中的一分子。

由于学科知识的优势，教师通常学习速度比学生快，因此，在基于设计的合作学习中，教师以解决后续制作困难为出发点，与学生分享自己的知识，使学生更易于接受。

在解答完共性问题后，教师再根据学生的需要提供个性化指导。

（六）年级（综合实践活动）学科备课人：

课题

手工创意作品

教学目标

知识与能力：

1、了解衍纸艺术，感受它的魅力。

2、在熟练使用的基础上，能结合相关工具，运用握、捏、捻、拉、拽等手法技巧做出各种不同样式的衍纸卷。

3、小组合作用完成一条金鱼的衍纸卷作品。

4、创新衍纸卷，设计出有创意的衍纸作品。

过程与方法：

利用这些基础的衍纸卷造型按照事先设计好的图纸制作出金鱼衍纸作品。

在活动中重观察，多实践，求创新，进而进行创意作品的设计。

情感态度与价值观：

在实践活动中掌握和运用各种实践的方法，获得积极的体验和丰富的经验；通过小组合作、分享、交流与评价活动，培养学生手眼协调能力和培养学生的动手能力；提高学生的审美认知和对知识综合运用的能力，培养创新精神。

教学重点

1、学习多种衍纸做法2、制作衍纸金鱼

教学难点

1、制作衍纸金鱼2、衍纸实物作品制作

教学方法

讲授法演示法

学法指导

实物投影演示，组内互学

教学过程

第一课时

一、作品欣赏导入：

同学们，这是年后我们的第一堂课，为了表达老师对你们假期的想念，我给你们带来一份礼物！

（出示年年有余的图片）

生欣赏后说感想！

二、衍纸卷小比赛

1.课前同学们提前预习了页的种衍纸卷的卷法，现在咱们来比一比看谁卷得快.

先卷个紧卷（学生动手卷）

同桌互相欣赏，验证一下卷的紧不紧，评价。

（鼓励胜出的学生）

再卷个松卷，开始（学生动手卷）

互相欣赏，评价。

2.问题抢答

紧卷和松卷有什么关系？

生：

紧卷是零件，卷好紧卷后一松就成了松卷。

师评价引出学习其他的卷法

3.泪滴卷该怎样卷呢？

指生示范，学生尝试做，师评价

5.用学生上台试做的方法学习:

眼形卷、叶形卷、月形卷、方形卷的卷法，并评价。

三、学习制作一条衍纸鱼

大家真是小巧手，不同的衍纸卷你们一捏、一压、一提就完成了，真棒！

想不想动手制作一条鱼呢？

1.学习制作步骤

小组合作，看看手中的这张年年有余怎么做出来的？

学生说，互相补充

2.衍纸卷的组合

都用了哪些衍纸卷？

3、注意事项有哪些？

①鱼的轮廓图形在底板上做到居中，布局合理

②依据各部分轮廓图形选择合适的衍纸卷并做到美观、大方、有创意

③注意锥子（牙签）、剪刀等工具的使用安全。

4、动手合作完成衍纸鱼的制作（从桌洞里拿出材料框）

5、做完的上台展示，提出建议或不足，再次根据学生制作进行作品修改与完善。

5、评价

四、拓展延伸创意组合：

用衍纸卷来动手制作蝴蝶、蜜蜂等。

第二课时

一.直接导入：

同学们，上节课我们学习了衍纸金鱼的制作，大家表现真棒！

二、创意作品激趣

这些衍纸作品你喜欢吗？

想不想动手试试？

（放PPT）

三.学习多种衍纸卷的卷法：

1、仔细观察，这些作品中都用到了哪些衍纸卷？

2、这些衍纸卷你敢挑战吗

3、学习：

心形、半圆形、旋涡钻石形、三角形、S形、鸭掌形、方形等做法。

四、衍纸实物作品制作

1、小组内构思，根据生活中的经验，可发明、可改进、可再加工。

2、明确分工，各负其责，小组长负责好本组成员的工具使用安全提醒。

3、作品展示并说明设计理念。

4、为自己的作品起名代言。

五、拓展延伸

用制作的作品组合进行教室或卧室等的美化装饰。

教学反思

（六）年级（综合实践活动）学科备课人：

课题

二、果蔬创意

教学目标

知识与能力：

学会依据不同的果蔬、形状、颜色等运用切、卷、模具造型等方法，进行有趣的组合。

过程与方法：

灵活运用各种手法，对果蔬进行艺术加工。

情感态度与价值观：

培养学生丰富的想象力和创造力，进一步提高动手操作能力。

教学重点

运用各种手法，对果蔬进行艺术加工。

教学难点

运用切、卷和模具造型的方法对果蔬进行创意设计制作。

教学方法

讲授法演示法

学法指导

引导学生观察、探究、实践和创新

教学过程

教学流程

（一）激趣导入，揭示课题

1、导入：

同学们，今天，果蔬游乐园要开化装舞会了！

果蔬宝宝们纷纷乔装打扮前来参加。

瞧，它们蹦蹦跳跳的来了！

（出示课件：

果蔬作品）

2、提问：

同学们，你们看，这些果蔬宝宝漂亮吗？

哪里漂亮？

3、老师：

是啊，看来，蔬菜、瓜果的本领真大，竟能变出这么多可爱的宝宝造型来，那你们想不想也来当一回魔术师，让你的果蔬宝宝也来参加舞会呢？

学生回答。

4、那好，今天我们就来学习“小魔术”——果蔬创意。

板书课题：

《果蔬创意》。

（二）学习果蔬创意，熟练技巧

1、提问：

同学们，你知道要让果蔬变出不同的造型需要哪些材料和工具吗？

看一看老师为你们准备了哪些材料？

（出示课件：

问题与思考）

全班交流。

水果蔬菜刻刀牙签竹签等。

2、提问：

那怎样才能变出这么精美的作品呢？

想一想哪些方法呢？

（出示课件：

实践与体验）

同桌交流。

全班交流。

板书：

学习技法：

切有技巧卷出变化模具造型组合造型

学生对以上学习技法进行练习，提示学生注意安全。

教师巡视。

3、小组展示，汇报结果。

（三）自主创新，制作作品

1、下面请同学们看一下，这是老师的小作品，说说老师用哪些果蔬变出了什么？

展示老师准备好的作品。

2、提问：

你们想用自己的巧手做什么样的果蔬宝宝呢？

学生自由回答。

老师再提供一些样品，仅供参考。

（出示课件）

3、动动脑，动动手，相互帮助，制作出一个果蔬宝宝，比一比谁的设计最妙，谁的作品最美。

4、学生以小组为单位，人人动手制作，小组内互帮互助。

5、教师巡回指导解答。

（四）展示评议，总结交流

1、小组评议

老师：

我看有很多同学已经完成了自己的作品，下面，就请各小组选出你们组里最美观的作品，拿上来比一比，展示一下。

学生评出小组时的最佳作品。

2、学生评价。

每个小组一一展示。

由于时间关系，我们就不一一展示了，同学们，在座位上都举起来自己的作品互相看一下。

3、这一个个精美的作品凝聚了大家的智慧和力量，此时此刻的你一定有很多的收获和感悟吧，谁想说一说。

知识拓展

运用不同的水果、蔬菜进行创意制作，可以创作出很多有特点的作品。

让我们勤动脑、勤动手，试着用水果、蔬菜制作出像小狗、小熊等小动物的作品，为自己的生活增添乐趣。

教学反思

课时备课

六年级综合实践活动备课人：

课题

三、走近3D打印

教学目标

知识与能力：

了解3D打印的概念、历史、类型、耗材；

过程与方法：

积极开展打印探究，尝试进行3D打印设计。

情感态度与价值观：

激发学习建模软件的兴趣；激发学生学习3D打印的热情。

教学重点

了解3D打印的特点、打印流程。

教学难点

进行3D打印设计。

教学方法

演示指导、案例分析

学法指导

搜集资料、实地考察、实践操作

教学过程

教学流程

一、图片导入新课：

1.出示3D打印的建筑模型、领带等物品。

引出课题。

2.关于3D打印，你有什么问题？

学生提问，教师梳理问题。

二、七嘴八舌话3D:

谁知道3D是什么意思？

学生交流。

教师补充：

3D是英文“3Dimensions”的简称，中文是指三维、三个维度、三个坐标，即有长、宽、高。

换句话说，就是立体的，3D就是空间的概念也就是由X、Y、Z三个轴组成的空间，是相对于只有长和宽的平面（2D）而言。

根据科学猜想，人们本来就生活在四维的立体空间中（加一个时间维），眼睛和身体感知到的这个世界都是三维立体的（时间是虚构的），并且具有丰富的色彩、光泽、表面、材质等等外观质感，以及巧妙而错综复杂的内部结构和时空动态的运动关系；我们对这世界的任何发现和创造的原始冲动都是三维的。

三、交流资料识3D：

交流自己课前搜集到的资料，选取下面的一个方面进行交流。

1.说说传统打印与3D打印有什么区别。

从打印产品、所用材料、产品的用途等方面进行交流。

2.3D打印技术的发展情况。

3.3D打印对人体健康的影响。

四、实践操作3D打印：

1.参观打印室（或者观看3D打印视频）。

2.尝试操作（具备条件的学校）。

3.把自己的感受和收获与大家分享一下。

使学生初步了解打印过程：

启动3D打印机，通过数据线、SD卡、等方式把STL格式的模型切片得到Gcode文件传送给3D打印机，同时，装入3D打印材料，调试打印平台，设定打印参数，然后打印机开始工作，材料会一层一层地打印出来，层与层之间通过特殊的胶水进行粘合，并按照横截面将图案固定住，最后一层一层叠加起来，就像盖房子一样，砖块是一层一层的，但累积起来后，就成一个立体的房子。

最终经过分层打印、层层粘合、逐层堆砌，一个完整的物品就会呈现在我们眼前了。

3D打印机与传统打印机最大的区别在于它使用的“墨水”是实实在在的原材料。

五、畅想3D打印

你想利用3D打印做什么？

自己做设计方案，可以是文字稿，也可以画图。

知识拓展

3D打印发展历程：

3D打印技术出现在20世纪90年代中期，实际上是利用光固化和纸层叠等技术的最新快速成型装置。

它与普通打印工作原理基本相同，打印机内装有液体或粉末等“打印材料”，与电脑连接后，通过电脑控制把“打印材料”一层层叠加起来，最终把计算机上的蓝图变成实物。

这打印技术称为3D立体打印技术。

1986年，美国科学家CharlesHull开发了第一台商业3D印刷机。

1993年，麻省理工学院获3D印刷技术专利。

1995年，美国ZCorp公司从麻省理工学院获得唯一授权并开始开发3D打印机。

2005年，市场上首个高清晰彩色3D打印机SpectrumZ510由ZCorp公司研制成功。

2010年11月，美国JimKor团队打造出世界上第一辆由3D打印机打印而成的汽车Urbee问世。

2011年6月6日，发布了全球第一款3D打印的比基尼。

2011年7月，英国研究人员开发出世界上第一台3D巧克力打印机。

2011年8月，南安普敦大学的工程师们开发出世界上第一架3D打印的飞机。

2012年11月，苏格兰科学家利用人体细胞首次用3D打印机打印出人造肝脏组织。

2013年10月，全球首次成功拍卖一款名为“ONO之神”的3D打印艺术品。

2013年11月，美国德克萨斯州奥斯汀的3D打印公司“固体概念”（SolidConcepts）设计制造出3D打印金属手枪。

2018年8月1日起，3D打印枪支将在美国合法，3D打印手枪的设计图也将可以在互联网上自由下载。

2018年12月10日，俄罗斯宇航员利用国际空间站上的3D生物打印机，设法在零重力下打印出了实验鼠的甲状腺。

2019年1月14日，美国加州大学圣迭戈分校在《自然·医学》杂志发表论文，首次利用快速3D打印技术，制造出模仿中枢神经系统结构的脊髓支架，在装载神经干细胞后被植入脊髓严重受损的大鼠脊柱内，成功帮助大鼠恢复了运动功能。

该支架模仿中枢神经系统结构设计，呈圆形，厚度仅有两毫米，支架中间为H型结构，周围则是数十个直径200微米左右的微小通道，用于引导植入的神经干细胞和轴突沿着脊髓损伤部位生长。

教学反思

课时备课

六年级综合实践活动备课人：

课题

三、走近3D打印

教学目标

知识与能力：

了解3D打印的概念、历史、类型、耗材；

过程与方法：

积极开展打印探究，尝试进行3D打印设计。

情感态度与价值观：

激发学习建模软件的兴趣；激发学生学习3D打印的热情。

教学重点

了解3D打印的特点、打印流程。

教学难点

进行3D打印设计。

教学方法

演示指导、案例分析

学法指导

搜集资料、实地考察、实践操作

教学过程

教学流程

六、图片导入新课：

3.出示3D打印的建筑模型、领带等物品。

引出课题。

4.关于3D打印，你有什么问题？

学生提问，教师梳理问题。

七、七嘴八舌话3D:

谁知道3D是什么意思？

学生交流。

教师补充：

3D是英文“3Dimensions”的简称，中文是指三维、三个维度、三个坐标，即有长、宽、高。

换句话说，就是立体的，3D就是空间的概念也就是由X、Y、Z三个轴组成的空间，是相对于只有长和宽的平面（2D）而言。

根据科学猜想，人们本来就生活在四维的立体空间中（加一个时间维），眼睛和身体感知到的这个世界都是三维立体的（时间是虚构的），并且具有丰富的色彩、光泽、表面、材质等等外观质感，以及巧妙而错综复杂的内部结构和时空动态的运动关系；我们对这世界的任何发现和创造的原始冲动都是三维的。

八、交流资料识3D：

交流自己课前搜集到的资料，选取下面的一个方面进行交流。

4.说说传统打印与3D打印有什么区别。

从打印产品、所用材料、产品的用途等方面进行交流。

5.3D打印技术的发展情况。

6.3D打印对人体健康的影响。

九、实践操作3D打印：

4.参观打印室（或者观看3D打印视频）。

5.尝试操作（具备条件的学校）。

6.把自己的感受和收获与大家分享一下。

使学生初步了解打印过程：

启动3D打印机，通过数据线、SD卡、等方式把STL格式的模型切片得到Gcode文件传送给3D打印机，同时，装入3D打印材料，调试打印平台，设定打印参数，然后打印机开始工作，材料会一层一层地打印出来，层与层之间通过特殊的胶水进行粘合，并按照横截面将图案固定住，最后一层一层叠加起来，就像盖房子一样，砖块是一层一层的，但累积起来后，就成一个立体的房子。

最终经过分层打印、层层粘合、逐层堆砌，一个完整的物品就会呈现在我们眼前了。

3D打印机与传统打印机最大的区别在于它使用的“墨水”是实实在在的原材料。

十、畅想3D打印

你想利用3D打印做什么？

自己做设计方案，可以是文字稿，也可以画图。

知识拓展

3D打印发展历程：

3D打印技术出现在20世纪90年代中期，实际上是利用光固化和纸层叠等技术的最新快速成型装置。

它与普通打印工作原理基本相同，打印机内装有液体或粉末等“打印材料”，与电脑连接后，通过电脑控制把“打印材料”一层层叠加起来，最终把计算机上的蓝图变成实物。

这打印技术称为3D立体打印技术。

1986年，美国科学家CharlesHull开发了第一台商业3D印刷机。

1993年，麻省理工学院获3D印刷技术专利。

1995年，美国ZCorp公司从麻省理工学院获得唯一授权并开始开发3D打印机。

2005年，市场上首个高清晰彩色3D打印机SpectrumZ510由ZCorp公司研制成功。

2010年11月，美国JimKor团队打造出世界上第一辆由3D打印机打印而成的汽车Urbee问世。

2011年6月6日，发布了全球第一款3D打印的比基尼。

2011年7月，英国研究人员开发出世界上第一台3D巧克力打印机。

2011年8月，南安普敦大学的工程师们开发出世界上第一架3D打印的飞机。

2012年11月，苏格兰科学家利用人体细胞首次用3D打印机打印出人造肝脏组织。

2013年10月，全球首次成功拍卖一款名为“ONO之神”的3D打印艺术品。

2013年11月，美国德克萨斯州奥斯汀的3D打印公司“固体概念”（SolidConcepts）设计制造出3D打印金属手枪。

2018年8月1日起，3D打印枪支将在美国合法，3D打印手枪的设计图也将可以在互联网上自由下载。

2018年12月10日，俄罗斯宇航员利用国际空间站上的3D生物打印机，设法在零重力下打印出了实验鼠的甲状腺。

2019年1月14日，美国加州大学圣迭戈分校在《自然·医学》杂志发表论文，首次利用快速3D打印技术，制造出模仿中枢神经系统结构的脊髓支架，在装载神经干细胞后被植入脊髓严重受损的大鼠脊柱内，成功帮助大鼠恢复了运动功能。

该支架模仿中枢神经系统结构设计，呈圆形，厚度仅有两毫米，支架中间为H型结构，周围则是数十个直径200微米左右的微小通道，用于引导植入的神经干细胞和轴突沿着脊髓损伤部位生长。

教学反思

肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板

（六）年级（综合）学科备课人：

课题

家乡非遗的传承

教学目标

知识与能力：

1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

过程与方法：

2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养综合实践能力。

情感态度与价值观：

3.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学重点

通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养综合实践能力。

教学难点

认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学方法

讲授法、讨论法、谈话法、调查法

学法指导

自主学习法、合作探究法

教学过程

教学流程

一、 素材导入   图片展示

师：

中国历来有“文明古国”之称，先人给我们留下了丰富的文化遗产，今天我们就来拾起这个古老的话题，开展一次主题为“家乡非遗的传承”的活动课。

希望通过大家的参与，加深对非物质文化遗产的理解，并能在日常生活中展开宣传和保护行动。

我们身边的文化遗产：

鲁绣  皮影 剪纸

二、什么是文化遗产

1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化 

遗产日”。

三、联系实际，保护“非遗”

1.社会各界已经意识到保护非遗的重要性了，同学们知道吗？

我们学校的社团活动，也有非遗项目呢？

你们知道是什么吗？

我们班也有同学参加的。

2.请参加的同学展示自己的作品。

同学们知道是什么了吗？

对，是我们中国的剪纸艺术。

3.请参加的同学简单介绍一下“剪纸”

4. 像“剪纸”这样的非物质文化遗产，如果没有人传承，那我国将有多少非物质文化遗产消失，那该是多么遗憾的事情啊！

所以，对于保护和传承“非物质文化遗产”，我们可以做些什么呢？

5.讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议，理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。

1）学生可以分组对非物质文化遗产进行讨论，提出对传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议。

家乡非物质文化遗产传承和保护的措施

2）开展一次校园非物质文化遗产活动晚会，让全校学生理解并认同家乡传统文化，乐于传承。

学生分组讨论，制定活动方案，全班展示。

3）争做“非遗”小传人

让同学们演一演皮影戏，感受一下皮影戏的魅力。

四、交流与评价

通过实践探究，你一定收获了很多吧！

让我们开展一次“我是家乡‘非遗’小传人”展示活动，看看谁表现得最好。

“非遗”项目

展示形式

展示效果

自我评价

同学评价

教师评价

五、知识拓展

非物质文化遗产的传承需要每个人的共同努力，撰写一份“非遗传承我能行倡议书”，呼吁同学们人人都来做“非遗”小传人。

非遗传承我能行倡议书

六年级班

少先队员

四、小结课堂

教师总结：

家乡是美丽的，可爱的，我们的有着悠久的历史和丰富的文化，让我们从现在开始好好学习，打好基础，并从身边的小事做起，保护和传承非物质文化做出自己的贡献。

谢谢大家配合，下课。

教学反思

通过这节课的教学，我觉得达到了教学的目的，也让我明白了，作为小学生，其实他们的内心对我们祖国的文化是认可的，是热爱的，只是我们为他们提供展示的机会还是太少了。

作为教育者我们应该有意识、有责任去为孩子们提供学习的机会，这些机会也不仅仅是在综合性学习中，它应该贯穿在我们教学的整个过程中，融入到我们的生活中。

肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板

（六）年级（综合实践活动）学科备课人：

课题

第二单元第三节《保护非物质文化遗产》

教学目标

知识与能力：

了解非物质文化遗产的重要价值。

过程与方法：

通过了解非物质文化遗产保护的法律法规、讲述“非物质文化遗产”民间传说和发起“保护家乡非物质文化遗产”倡议，培养保护非物质文化遗产综合实践能力。

情感态度与价值观：

认识保护非物质文化遗产的意义，增强保护和弘扬中华民族优秀传统文化的意识和能力。

教学重点

通过了解非物质文化遗产保护的法律法规、讲述“非物质文化遗产”民间传说和发起“保护家乡非物质文化遗产”倡议，培养保护非物质文化遗产综合实践能力。

教学难点

认识保护非物质文化遗产的意义，增强保护和弘扬中华民族优秀传统文化的意识和能力。

教学方法

课上小组交流

学法指导

指导学生课前查阅资料。

教学过程

教学流程

一：

师谈话引入新课课题

非物质文化遗产既是历史发展的见证，又是珍贵的、具有重要价值的宝贵财富。

我们不仅要传承好非物质文化遗产，还要保护和利用好它们。

怎样保护好家乡的非物质文化遗产呢？

让我们一起来探究吧！

二：

优秀的非物质文化遗产图片欣赏

学生边欣赏边了解非物质文化遗产的魅力。

三：

问题与思考

非物质文化遗产大多是心口相传的，如果没有保护与传承，很多优秀的非物质文化遗产就面临消失的危险。

保护非物质文化遗产是我们共同的责任。

我们应该在哪些方面来保护家乡的非物质文化遗产？

怎样才能保护好家乡的非物质文化遗产呢？

学生分组讨论，制定计划，全班展示。

四：

实践与体验

1、了解非物质文化遗产保护的法律法规

为了更好地保护好非物质文化遗产，我国颁布了一系列法律法规。

通过上网、查阅书籍等方式，了解这些法律法规，并自觉遵守。

非物质文化遗产保护的法律法规

1.《中华人民共和国非物质文化遗产法》

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知识拓展

“保护家乡非物质文化遗产”我倡议

保护家乡非物质文化遗产需要每个人的努力，撰写一份“保护家乡非物质文化遗产倡议书”，倡议大家共同参与到非物质文化遗产保护中来。

倡议书

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