新版青岛版小学数学一年级下册教案.docx
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新版青岛版小学数学一年级下册教案
新版青岛版小学数学一年级下册教案(第三单元)
2013-03-0919:
49:
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第三单元 丰收了---100以内数的认识
教材分析:
本单元是在学习了20以内的数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,是人数的继续与发展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。
因此本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
单元教学目标:
1、让学生经历数数的过程,体验数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体的个数,会一个一个,十个十个,五个五个的数数。
初步理解“十”“百”的含义。
知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动初步理解百以内数的含义,初步体会十进制计数法。
单元教学重难点:
初步理解“十”“百”的含义,知道数位和数位顺序,初步理解百以内数的含义,初步体会十进制计数法。
课时安排:
八课时
第一课时
课型:
新授
教学目标:
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。
2、让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成,数位的排列顺序和个、十、百位的含义。
3、在简单的估计和交流中,建立初步的估计意识,培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
教学重点:
会数100以内的数,认识计数单位“百”,掌握100以内数的组成。
教学难点:
体会计数单位和数位的区别及联系。
教学准备:
小棒、计数器。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、谈话导入:
秋天是个丰收的季节,今天老师就带领同学们到农家小院去参观,看看哪些农作物获得了大丰收?
2、出示情境图,引导学生观察:
你看到了什么?
你想知道什么?
能提出什么问题?
(学生小组交流)
3、学生根据情境图可能提出的问题有:
玉米有多少个?
辣椒有多少个?
大蒜有多少头?
……
二、操作探索,解决问题
1、数一数辣椒的个数,认识整十数及100。
师:
一共有多少个辣椒呢?
请小朋友先估一估吧!
(学生估计)
师:
说一说,你是怎样估计的?
(生答)
师:
怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢?
生:
数一数就知道了啦。
(学生独立数,小组内交流数法,全班汇报。
教师指导。
)
师:
你是怎样数的?
(数的方法:
1根1根地数,2根2根地数,5根5根地数,10根师:
小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。
(学生动手操作)
10根地数……)
师:
数这么多辣椒,你认为那种方法可以数的又快又对?
生:
10根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师:
请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
(学生动手操作,每数10根就捆起来)
师:
有多少根小棒?
(学生边指边数10、20、30……100,教师随机贴小棒图)
小结:
一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100。
(教师板书:
10个十是一百)
(教师把10捆小棒捆成1大捆,告诉学生这就是100根小棒)
3、用计数器表示100。
(1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗?
(学生拨珠)
(2)怎样在计数器上拨出100呢?
(3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。
(4)认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。
三、巩固练习,拓展应用
1、自主练习第1题拨一拨,数一数,。
练习时学生可以自己边拨边数,也可以同桌你说我拨。
2、自主练习第2题数数游戏,即一人说一个数,另一个人接着数,既可以正着数,也可以倒着数,还可以5个5个的数……练习时,可先由教师与一位学生作示范,再让学生两人或多人一组做练习。
3、自主练习第8题估一估,说一说。
同位合作进行练习。
四、课堂小结
1、这一节课你有哪些收获?
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?
五、板书设计
100以内数的认识
10个十是一百
100里面有10个十
第二课时
课型:
新授
教学内容:
教学目标:
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义,巩固数的数法帮助学生建立数感。
2、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用。
3、培养学生学数学,用数学的情感。
教学重点:
掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义。
教学难点:
能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用。
教学过程:
一、回顾复习:
1、师:
上一节课,我们参观了农家小院,你学会了哪些知识?
老师先考考你们。
2、26、37、19、56、73、99、100请同学们在、计数器上拨出这些数。
3、师:
这一节课,我们继续解决提出的问题。
(请翻开书第23页)
二、操作探索,解决问题
1、数一数有多少个玉米。
(1)师:
用你喜欢的方法数出玉米有多少个。
(组间交流)
你能用
(2)师:
小棒来表示出玉米的个数吗?
(学生独立数、摆)
(3)教师引导学生思考:
怎样摆小棒就能一眼看出是28根?
(4)引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。
2、在计数器上表示28。
(使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子,几个一就在个位上拨几个珠子)
3、同桌合作拨数练习,教师巡视指导。
4、排排队:
教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片,请学生按顺序排队。
三、巩固练习,拓展应用
1、自主练习第3题数一数,填一填。
集体订正时提问:
你为什么这样填?
完成后进行扩充练习。
2、自主练习第10题
(1)师∶请同学们认真观察画面,用这些信息编一个有趣味的故事好吗?
(2)师:
你能帮小动物找到属于他们的起球吗?
(3)同桌之间相互交流。
3、补充练习,写一写,画一画。
4、补充练习
40、41、()、()、45、46、()、()、()
25、30、()、40、()、()、55、60
10、20、()、()、()、()、()、()、()、100
54、53、52、()、()、()、()、47
四、走进生活
你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗?
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获?
六、板书设计
100以内数的认识
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位
24里面有2个十和4个一
第三课时
课型:
练习课
教学内容:
教科书第25页自主练习。
教学目标:
1、了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序正确地读、写100以内的数。
2、培养学生独立思考的良好习惯。
3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。
教学重点:
能正确地读、写100以内的数。
教学过程:
一、回顾复习:
34、28、59、73、99、83、70、100说出每个数位上是几,各表示什么?
二、创设情景,观察情景图
同学们,通过参观农家小院,我们知道了玉米有二十八个,辣椒有一百个,大蒜有二十四个。
看来,农民的收入还真不少,就让我们用数字把农作物的数量记录下来好吗?
三、解决问题
1、想一想,这些数字你想怎样记?
(小组内交流)
2、你能把这些数字记录下来吗?
试一试。
3、相信你会把这些数字读得非常正确。
4、小组交流想法,一个同学用计数器演示,其余同学读数并把数字记录下来,说说每一位上的数表示的意义,加深数位意义的理解。
5、小结:
通过读数和写数,你都有什么发现?
揭示:
读书和写数,都从高位起。
四、应用拓展
1、联系生活实际,找一找我们的周围什么地方用到数字?
先让学生用该数字说一句话,再让其余同学把数字记录下来。
2、“自主练习”第4题,先让学生独自做题,把自己写的数读给同学听,在小组内交流写法。
3、“自主练习”第6题,先让学生整体观察线段图,独立填写各空格里的数。
填完后,先让学生自己观察有什么发现?
(小组交流,全班汇报。
鼓励学生讲自己的发现,激发学生的兴趣。
)
五、课堂小结:
今天你有什么收获?
六、板书设计
100以内数的认识
读数和写数,都从高位起
第四课时
课型:
新授
教学内容:
信息窗二,果园丰收了第一、二个红点标示的问题及自主练习第1、2、5题。
教学目标:
1、会比较100以内数的大小
2、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。
3、进一步感受数的作用,培养数感。
教学重点:
会比较100以内数的大小。
教学难点:
比较100以内数的大小
教学过程
一、创设情景,提出问题
1、上节课我们参观了农家小院,这节课我们一起去果园里看一看吧!
2、出情境图。
通过观察,你得到了哪些数学信息,可以提出那些数学问题?
如果有学生会提出一共摘了多少个石榴?
对于计算,对学生不作统一要求。
如果学生不能提问出“谁摘的最多谁摘的最少?
”教师可以引导学生提问。
二、解决问题
教学红点1
1、“怎样才能知道小玉和小玲谁摘的多?
有什么办法?
”要想知道他两谁摘得多,其实就是比较42与27的大小,“怎么比较42与27的大小呢?
”
2、学生独立思考。
3、小组交流想法。
4、全班交流,充分展示学生的思维过程。
生1:
根据数的顺序来比较。
生2:
根据数的组成来比较。
……
对不同的方法教师应给予及时的鼓励,使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时,体验解决问题策略的多样性。
教学红点2
教法同上,教师强调:
十位上的数相同就看个位上的数。
个位上大的那个数就大。
三、拓展应用
1、“自主练习”第1、2题,学生独立做,做完后小组交流想法。
3、“自主练习”第5题。
(1)、先让学生明白题意。
(2)、学生独立去做,在交流自己选择的结果和想法。
(3)鼓励学生说出自己的想法。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
五、板书设计
100以内比较数的大小
42>27 42<48
第五课时
课型:
新授
教学内容:
信息窗2第三个红点及自主练习第6、8题。
教学目标:
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、能正确理解“多得多,多一些,少一些,少得多”的概念,并运用它们来描述数量之间的大小关系。
教学重点:
能正确理解“多得多,多一些,少一些,少得多”的概念。
教学难点:
能运用“多得多,多一些,少一些,少得多”来描述数量之间的关系。
教学过程:
一、旧知导入
1、上节课,小玉、小玲和小强都摘了许多的石榴,现在,你能用“>”“<”来说说它们的大小关系吗?
2、根据学生汇报的情况板贴
48>42 48>27
27<42 27<48
42<48 48>42
看,我们找到了这么多式子,谁来读读?
二、深入理解
1、咱们先来看这一组:
48>4248>27
这是42和48比,这是27和48比,都是和48比,以48为标准,比的结果呢,都比48少,但能说少的一样吗?
追问:
怎么不一样?
据学生回答,出示:
多一点,多很多
你能用这两个词说说数量之间的关系吗?
2、你能运用以上方法说一说谁比谁少一些,谁比谁少得多吗?
3、小结:
以前,我们能用大于、小于来说数量之间的大小关系,通过今天的学习,我们知道了还可以用“多得多、多一点、少得多、少一些”来描述数量之间的大小关系。
三、拓展运用
1、自主练习第6题,学生独立做题,同桌相互订正。
2、自主练习第8题,同桌之间玩你说我答的游戏,巩固所学知识。
四、课堂小结。
这节课,你有哪些收获?
五、板书设计:
《多一些,少一些》
42 27 48
48>42 多一些 48>27 多得多
42<48 少一些 27<48 少得多
第六课时
课型:
新授
教学内容:
信息窗3及自主练习第1、2、5题。
教学目标:
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,能正确进行口算。
3、培养学习数学的兴趣和计算意识,使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点:
使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
教学难点:
理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,能正确进行口算
教学过程:
(一)、复习铺垫
20里面有( )个十;50里面有( )个十。
4个一和3个一合起来是( )个一。
3个十和5个十合起来是( )个十。
(二)、情境创设
1、果园里的石榴已经摘完,再让我们跟随小阳到农田里去摘南瓜吧!
2、出示情境图,要求学生观察,说一说你从中获得了哪些数学信息,可以提出什么数学问题。
(三)、解决问题
1、信息反馈,交流整理。
师:
刚才老师看见小朋友们在小组里说得可认真了,哪个小组的同学先起来说说你们想到的问题?
2、找小组代表回答,师板书:
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
40+30=70(个)
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=36(个)
-------
3、小结:
师:
今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
(四)、教学效果测评
1、自主练习第1题。
先说一说图意,再列式计算。
2、自主练习第2题。
抢答,看谁口算的又对又快。
3、自主练习第3题。
独立做题,同桌交流。
五、课后小结:
第七课时
课型:
整理复习
教学内容:
“我学会了吗?
”
教学目标:
1、 通过整理练习,让学生进一步理解计数单位和数位,能熟练数数、读数、写数,会熟练比较100以内数的大小,能正确计算整十数的加减法。
2、 让学生经历单元知识的小结过程,初步培养学生整理知识的意识和能力。
3、 让学生在反思自己学习的过程中,体会到学习的快乐和收获的成就感。
教学重点:
数数,数的组成及整十数的加减法。
教学难点:
进一步理解计数单位和数位。
教学过程:
一、说一说,本单元你学到了那些知识?
二、师生共同整理本单元所学知识。
三、研究问题,指导点拨。
1、出示34页情境图:
(1) 估一估、数一数,图上有多少只海豹?
(2) 图上的海洋动物谁最多?
(3) 把它们按一定的顺序进行排列。
(4) 你还能提出哪些问题?
独立解决,同桌交流。
四、类化练习:
按要求选一选
100、25、68、72、27、56、41、61、19
十位上是6的数有( )。
个位上是1的数有( )。
比41大的数有( )。
最接近68的数是( )。
最大的数是( ),最小的数是( )。
将上面的数从小到大进行排列。
五、丰收园里摘果实
这一单元,你还有哪些问题?
第八课时
课型:
整理复习
教学内容:
智慧广场---整理百以内的数。
教学目标:
1、使学生进一步掌握100以内数的顺序,知道单数、双数的知识,并能找出100以内的单数、双数。
2、使学生通过寻找100以内数目表的排列规律,进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识。
3、培养学生用数学的眼光观察周围事物的能力,表达能力。
教学重点:
使学生通过寻找100以内数目表的排列规律,进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识。
教学难点:
帮助学生了解顺序,掌握规律。
教学准备:
教材及自制电脑课件
教学过程:
一、创设情景:
1、同学们,我们和100以内的数字宝宝都成了好朋友。
今天他们正在开知识抢答赛,邀请了老师当评委,它想找到自己的座位,可是它遇到了一点麻烦,你们看!
(出示课件:
百数表)没有标数字号
二、探究新知:
1、看到这个表,你想说些什么?
你会填一行吗?
为什么是2--9呢?
2、课件闪动98处,问是填几?
为什么?
(第十行第8个)十位上是9就在第十行,个位上是8就在第8个
98的左边和右边填几?
上面呢?
说说你是怎样想的。
3、课件闪动45处,问是填几?
为什么?
(第5行第5个)十位上是4就在第5行,个位上是5就在第5个
45的上下左右的数是几?
说说你是怎样想的?
4、出示完整的百数表:
(课件闪动开始98、45)位置都填对了吗?
(1)看着这个表,你有什么问题?
你能看到哪些有趣的排列?
(2)选一选读一读?
(可以选横排;也可以选竖排)
(3)横看有什么规律?
竖看有什么规律?
横着看:
每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
竖着看:
每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
(4)55前一个数是多少?
后一个数是多少?
(5)谁还想考考大家?
你还发现了什么?
(第一竖行都是单数,第二竖行是双数……)
小结:
小朋友真聪明,发现了这么多的规律,使我们和数字娃娃交上了朋友。
老师也很感激你们帮他找到了座位,下面我们一起参加他们的抢答赛吧!
三、巩固提高:
抢答:
(出示练习)
(1)、你能按顺序报出来吗?
28、29( )( )( )( )( )( )。
( )( )98 97( )( )( )( )92()()。
(2)、比69大1的数是多少?
你是怎么知道的?
(3)、比100小1的数呢?
(4)、40比多少大1?
比多少小1?
90呢?
(5)、在1--100的数里,个位上是5的数有哪些?
个位上是0呢?
十位上是5的数有哪些?
四、全课总结:
今天小朋友们有什么收获?
还有什么不懂的吗?