青岛版小学三年级下册科学导学案全册精品版.docx
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青岛版小学三年级下册科学导学案全册精品版
三年级下册科学导学案1
课题
1、小车的运动
课时
1课时
执教者
导学
目标
1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
导学
重难点
知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
教学
准备
玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码、“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像。
教学过程
二次备课
导入
新课
1、游戏导入
（1）组织游戏
老师组织学生做游戏：
让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
注意安全。
（2）交流反思：
谈话：
你在游戏中发现了什么？
学生：
使劲地推他拉他都能使他离开。
谈话：
推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
（3）教师小结：
这节课，我们就来研究推力和拉力。
探究
新知
2、探究活动
活动一：
探究推和拉都是力
（1）提出问题：
推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？
小组交流、讨论。
教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。
引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。
全班交流。
教师谈话：
谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？
（2）探究推力和拉力都是力
谈话：
大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。
学生分组进行活动。
活动二：
我们来玩小车
（2）推力和拉力是有大小的。
提出问题：
小车运动速度与什么因素有关系？
学生预测：
教师谈话：
小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？
我们不妨预测一下。
教师小结：
同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。
“探究影响小车运动快慢因素”实验记录
我的实验记录
拉力
（用垫圈的个数表示大小）
小车运动的时间
第一次
第二次
第三次
……
平均时间
学生探究，教师巡视指导。
我们的发现：
拉力越大，物体运动的越快，拉力越小，物体运动越慢。
2）推力和拉力是有方向的
引出活动内容：
教师谈话：
我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？
下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。
既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。
学生制定游戏规则。
学生活动，教师巡视：
教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。
”可以做小车过山洞，小车过桥等让学生明确力是有方向的。
“小司机”游戏活动记录
游戏规则
我们的做法
我们的发现
学生交流游戏中的发现。
以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。
全班交流。
体会推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用点。
关门时作用点的不同，所需要的力就不同。
活动三推力和拉力在生活应用
（1）谈话：
推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力和拉力？
（2）学生汇报交流。
（3）教师小结：
播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。
谈话：
听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？
巩固
总结
讲述：
力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？
我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？
还是推力和拉力吗？
如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！
板书
设计
板书设计：
小车的运动
推力
｝运动
拉力
力的三要素：
大小、方向、作用点
教后
反思
三年级下册科学导学案2
课题
2、鞋底花纹的启示
课时
1课时
执教者
导学
目标
1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。
2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。
导学
重难点
知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
教学
准备
木块、直尺、木板、线等。
教学过程
二次备课
导入
新课
谈话：
同学们玩过滑梯吗？
找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉？
生：
可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。
滑梯中有什么秘密呢？
这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。
探究
新知
活动一：
探究摩擦力的存在
组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：
拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。
”
活动二：
探究摩擦力大小与什么因素有关
提出问题：
怎样使木块滑的快？
小组讨论后进行实验。
小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。
实验方案：
①把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板上，用测力计拉动，比较它们需要的力的大小。
②把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上，用测力计拉动，比较测力计上数字的大小。
总结：
摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。
被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小。
活动三：
摩擦力与我们的生活有什么关系？
参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例（鞋、轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。
铁钉固定在墙上靠的是摩擦，自行车刹车，汽车火车制动靠的同样是摩擦。
），以及人们克服摩擦力的做法（滑冰在光滑的、摩擦力较小的冰上等），并进一步理解这些克服摩擦力的做法起到了什么作用。
通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。
巩固
总结
拓展活动：
谈话：
生活中那些地方还用到摩擦力？
课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。
板书
设计
玩滑梯的启示
摩擦力
摩擦力的大小有关因素：
物体的轻重、两物体接触面的粗糙程度
教后
反思
三年级下册科学导学案3
课题
3、跷跷板
课时
1课时
执教者
导学
目标
1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；
导学
重难点
1、杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。
2、天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。
教学
准备
支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格、天平。
教学过程
二次备课
导入
新课
谈话：
跷跷板大家熟不熟悉？
谁能给大家说一说玩跷跷板的感受？
你发现了哪些有趣的现象？
学生：
他的左右两端不断地跷起来。
师：
对于这种现象，你想提出什么问题？
探究
新知
探究活动：
活动一：
感知跷跷板的平衡，提出问题
出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。
活动二：
探究使跷跷板平衡的办法
1、讨论探究方案
（1）提出活动设想：
请大家结合你的生活经验猜测一下怎
才能使杠杆尺保持平衡。
（2）学生讨论后组织汇报。
（3）教师小结：
同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。
（4）学生小组讨论，制定方案。
学生汇报交流。
2、进行探究实验
以杠杆尺一边不同位置放不同数量的钩码在另一端的不同位置放数量不同的钩码数，学生实验。
（1）教师引导学生探究：
同学们已经做好了实验的准备工作，
现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？
谁的记录详实？
（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。
3、交流实验情况即发现
活动三：
找生活中的平衡现象
师:
在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）
师生交流：
你还知道生活中有哪些类似这样的现象？
活动四：
认识天平的结构和使用方法
1、认识天平的结构
提出问题：
天平的结构是怎样的呢？
天平结构：
指针、游码、镊子、托盘、底座、砝码
学生以小组为单位观察天平，小组讨论天平的结构应该是怎样的？
各部分的结构名称是什么？
巩固
总结
师生交流
2、学习天平的使用方法
（1）教师介绍天平的正确调试、使用方法及注意事项。
注意：
左物右码
（2）小组同学亲自动手操作、使用天平测量身边的一些物体的质量。
从中感悟天平的平衡及结构原理。
教师巡视指导，及时发现并矫正其中存在的问题，直到大部分同学能够正确使用天平。
板书
设计
跷跷板
杠杆尺 平衡原理
物重
左右一样 天平结构：
指针、游码、镊子、托盘、底座、砝码
距离 注意：
左物右码
教后
反思
利用杠杆尺的平衡，充分调动学生的学习兴趣，让他们充分的动手动脑，从跷跷板过渡到科学中常使用的一种仪器托盘天平，学生对此总是跃跃欲试，学生对天平的使用还有很多不足之处，需要老师的讲解指正。
三年级下册科学导学案4
课题
4、弹簧里的学问
课时
1课时
执教者
导学
目标
1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。
2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
导学
重难点
知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。
教学
准备
学生准备：
搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。
教师准备：
搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料。
教学过程
二次备课
导入
新课
1、谈话导入：
同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。
学生交流自己所玩的弹簧玩具。
2、教师小结：
同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？
小结：
同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！
探究
新知
活动一：
玩弹簧游戏，认识弹力。
1、师生玩与弹力有关的游戏。
教师谈话：
各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活动。
我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。
2、学生分组活动。
3、活动小结及交流。
（1）各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。
（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。
4、小结：
当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。
活动二：
了解生活中的弹力现象
1、教师谈话刚才，同学们通过探究，知道了什么是弹力，，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？
如：
气球、娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。
2、学生交流
3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。
自由活动
1、设计弹力玩具。
（1）谈话：
同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？
比一比，那个小组同学的设计创意新颖。
（2）小组同设计活动。
（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。
2、自我评价
巩固
总结
设计、制作“从高处丢鸡蛋摔不破装置”。
板书
设计
弹簧里的学问
弹簧等，压缩或拉伸时会产生一种要恢复原状的力，这种力就叫做弹力。
教后
反思
三年级下册科学导学案5
课题
5、有趣的磁铁
课时
1课时
执教者
导学
目标
1、能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。
2、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。
导学
重难点
知道磁铁的性质。
教学
准备
学生准备：
学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等。
教师准备:
各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料。
教学过程
二次备课
导入
新课
谈话导入:
大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。
谁先介绍自己的带来的磁铁？
各组展示、交流各种各种形状的磁铁。
教师适时补充相关资料和实物。
通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形磁铁等。
探究
新知
活动一：
玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。
1、学生交流玩磁铁的方法。
（1）谈话：
同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧！
（2）学生交流。
（3）师生小结：
同学们想到的玩法可真多！
不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。
2、开展“磁铁游戏”活动
（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;
“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。
总结出：
磁铁能吸铁。
l“悬调磁铁”游戏：
把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。
两个相同的磁极相互排斥，两个不同的磁极相互吸引。
1、“接链游戏”“两极对中间”游戏：
用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
2、“看不见的磁力线”游戏:
将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。
观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。
3、用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。
磁铁对电磁波有影响。
活动二：
说一说，生活中那里用到了磁铁。
1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。
2、教师小结：
通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了
“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的录像）
3、学生交流磁铁在生活中的应用
巩固
总结
活动三：
设计、制作磁铁玩具
1、制作磁铁：
（1）学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。
（2）交流、展示。
2、设计、制作磁铁玩具。
（1）制作指南针
（2）制作小帆船
板书
设计
有趣的磁铁
吸引铁等物体
磁铁有两个磁极 N北极 S南极
异极相互吸引，异极相互排斥
教后
反思
三年级下册科学导学案6
课题
6、空气在哪里
课时
1课时
执教者
导学
目标
1、能提出有价值的问题并利用简单的器材进行探究实验懂得空气的有关性质能对探究的过程和结果进行评议。
2、知道空气就在我们身边懂得空气的有关性质认识什么是气体。
3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度喜欢大胆质疑并敢于想象。
导学
重难点
能认识到空气的重要性，并学会保护环境。
教学
准备
气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽等。
教学过程
二次备课
导入
新课
师同学们现在老师这儿有个谜语你们想猜猜吗请听好“奇妙奇妙真奇妙看不见来摸不着无孔不入到处跑动物植物都需要。
”它是什么呢？
生---空气
师那关于空气你想研究什么问题今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗？
探究
新知
二想办法找空气
1、师同学们请看老师手里拿的是什么粉笔你们研究过它吗今天老师就跟大家一起来研究一下。
现在老师准备把粉笔放到烧杯里观察一下会发生什么现象。
学生讨论汇报。
师那请同学们想一想从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢
生空气。
师对从粉笔里冒出来的气泡是空气那么还有哪里有空气呢我们一起来探究一下好吗
师同学们动动脑筋想一想你感觉那里有空气
生答。
2、师看来在我们的周围到处都有空气那空气究竟是什么样子的谁能想出办法找到空气让大家来看一看摸一摸或者感觉一下呢
师我想咱们先在小组内讨论一下吧
学生讨论交流。
师大家讨论的非常热烈现在大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧
3、师同学们你们找到空气了吗谁愿意来交流一下
学生汇报。
师同学们用了这么多方法表现得非常优秀现在你们知道空气在哪里了吗
三实验探究“杯子里有空气吗”
1、师请大家看看这些杯子猜想一下它们里面有什么
学生猜测
师杯子里面究竟有没有空气你能想出办法来验证吗在小组内讨论一下吧。
师把你们想到的方法说给大家听听好吗
学生交流汇报。
师刚才同学们想出了这么多的好办法那么这些办法能否证明空气的存在呢我们还需要怎么办？
生做实验。
师老师还给大家准备了一些你们不容易找到的仪器请组长到前面来领取。
组长领仪器。
师咱们比一比看哪个小组想的办法多有创意我们马上动手试一试吧
你们用什么方法证明杯子里面到底有没有空气
2、师我们通过观察实验找到了空气并且也想办法验证了空气的存在现在你对空气有哪些新的认识你认为空气是一种什么样的物质
学生汇报。
师同学们通过刚才的研究我们知道了在我们的周围到处充满着空气空气能占据空间。
那请你们用你的小鼻子闻一闻空气有没有气味来用你的小舌头尝一尝空气有没有味道我们知道空气无处不在那老师和同学们之间有空气吗我们再仔细看看周围空气有颜色吗是啊我们再一次证明了空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种
物体。
师适时板书
师大家再想想看空气跟水、木块、铁块等物体相比有什么不同同学们说得非常好
科学家把像空气这样能在空中向四面八方流动的物体给它起了个名字叫气体。
我们来看老师带来的资料卡出示资料
四自由活动空气有重量吗
师同学们现在老师在想啊我们去买水果、买菜都要用称来称一称重量那么空气是不是也有重量呢谁能猜一猜
学生猜测。
巩固
总结
五总结评价拓展活动
师同学们经过这节课的探究你有什么收获
学生汇报
板书
设计
空气在哪里
无处不在
无色无味透明气体
教后
反思
三年级下册科学导学案7
课题
7、热空气
课时
1课时
执教者
导学
目标
知道热空气比冷空气轻，会上升。
导学
重难点
1、初步学会预测、观察实验、描述、记录实验结果。
2、从实验结果中得出结论。
教学
准备
酒精灯等仪器
教学过程
二次备课
导入
新课
1、提问：
“老师正在用酒精灯给什么加热？
（空气）火焰周围的空气有什么变化？
2、追问：
怎么知道空气是不是变热了？
3、提问：
你们有什么感受？
通过感受可以猜想空气变热后会怎样？
4、今天我们就来研究热空气的问题（熄灭酒精灯）。
探究
新知
1、谈话：
空气是看不到、摸不着的，怎么能知道受热的空气有什么变化？
你们能用老师给你们提供的材料研究这个问题吗？
PPT出示：
想一想你想用哪种材料？
怎样做实验？
估计会发生什么现象？
2、组织学生汇报讨论结果
3、学生实验
（1）出示记录单，简要讲解。
（2）PPT出示实验中的注意事项。
（3）教师到各组巡视。
4、组织学生汇报、交流。
5、小结：
以上实验现象说明，热空气会上升。
6、研究到这里，你能提出新问题吗？
7、启发：
什么玩具不能松手，一松手就飞上天了？
8、演示大塑料袋升空实验。
巩固
总结
1、提问：
人们利用热空气上升的道理可以做什么事情？
.
2、出示孔明灯、热气球的图片。
3、学生观察、汇报。
板书
设计
7、热空气
热空气比冷空气轻，会上升。
教后
反思
三年级下册科学导学案8
课题
8、风的形成
课时
1课时
执教者
导学
目标
1、使学生认识风有力量。
2、了解风力的应用。
导学
重难点
教学重点：
认识风有力量，了解风力的应用。
教学难点：
从纸风车转，得出风有力量。
教学
准备
做好的纸风车样品，10cm2彩色纸每人一张，带橡皮头的铅笔一支或高粱秆，大头针2—3枚，胶水，剪刀
教学过程
二次备课
导入
新课
一、导入新课：
谈话：
同学们看，老师手里拿的是什么?
（出示已经制作好的纸风车）你们玩过吗?
今天，我们一起来玩纸风车。
板书课题：
纸风车
探究
新知
二、学习新课。
1、指导学生制作纸风车。
（1）教师讲述一种纸风车的制作方法。
（演示动画） 下载
（2）教师示范另一种纸风车的制作方法。
（在黑板上粘一张纸进行示范）
（3）学生选择一种方法进行制作，教师巡视指导。
（4）作品展示，表扬制作得好的同学。
2、指导学生认识风有力量。
（1）问：
纸风车制好了，怎样才能使纸风车转起来呢?
（2）学生分组讨论：
使纸风车转起来的方法。
（3）请学生回答，学生可能会回答：
有用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。
（4）组织学生分别在室内和室外进行实验，提醒学生注意安全。
（5）问：
刚才同学们分别用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法进行了实验，纸风车都能转动，想一想，这些方法都没有离开什么?
（风）说明风有什么?
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