课题申报模板微课学习应用平台的研发及应用模式研究1.docx

课题申报模板微课学习应用平台的研发及应用模式研究1.docx

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课题申报模板微课学习应用平台的研发及应用模式研究1

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

微课学习应用平台的研发及应用模式研究

课题名称：

微课学习应用平台的研发及应用模式研究

关键词：

微课平台，研发，应用

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

青年课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

信息技术

预期研究成果：

立项号：

162343120

课题设计论证

一、微课教学

1.微课教学与国内外的现状

微课，又名微课程，是相对常规课来说的一种微小的课程，用以讲授单一知识点或突破某个教学问题。

它通常由简短的微课视频及配套资源所组成，教师可在课堂上利用微课作为授课的素材，而学生可通过微课进行预习、复习等，实现自主学习。

同时，简短的微课视频让学生更好地集中注意力，把握课程要点。

作为一种现代化的教育新形式，微课受到国内外教育者的广泛关注，在移动学习和在线学习等方面得到应用并取得了良好的教学效果。

然而，微课的确切定义仍在争论之中，国内外微课资源的建设及在教学上的应用也具有明显差异。

国外微课资源网站的建设相对新颖和完善，并已应用于日常教学中，而国内微课资源在教学上的实践应用仍处于探索阶段。

2.微课平台建设的意义

目前，微课教学也逐步在高校教学中得到推广与应用。

但由于教师缺少专业技术人员帮助，不能很好地完成视频的录制、加工处理，结果使得课堂实录效果不佳，影响了微课视频的实用性。

如何将微课教学通过网络技术进行共享交流是国内专家学者共同关注的问题。

随着计算机网络技术、移动电子产品等迅猛发展，微课为远程教育、在线教学、移动学习等提供了新的教学形式，在校园基础设施建设上，要推进数字化校园建设、加强校园网络建设并引入先进的教育技术。

3.课题研究的意义

微课教学网站的出现，一方面有助于教师了解自己的教学情况，促进教学技能的提高，另一方面能满足学习者在网上进行自主学习。

基于网络的微课教学模式不同于以往的以教师为主的课堂教学，它能够充分调动学生的学习主动性，使得学生由被动的学习转变为主动的学习。

二、微课教学平台的设计

1.研究目标

本课题组对国内微课及其教学平台建设现状进行了分析，提出了集微课教学、展示、交流和评价为一体的教学平台的设计和构建，旨在改善目前国内微课网站微课视频质量、交流功能等方面存在的不足，使得更多的学生能够了解、选择、享受到优质的教育资源，为教师共享教学心得、提高自身教学能力提供平台。

2．研究内容与创新

微课教学展示交流平台本着充分发挥非限制性的网络学习优势，力求搭建一个供教师教学交流、学生微课学习，同时对微课进行评价与推广的平台。

3.设计思路

平台主要包括以下几个功能模块：

用户管理模块、公告发布模块、在线学习模块、资料管理模块、班级管理模块和讨论交流模块。

不同于一般的微课视频展示平台，该平台更侧重于实用性，即将目前已有的优秀微课视频收集、整理分类后发布展示在平台的相关页面上，供学习者自由选择学习，供微课制作者交流分享彼此经验心得。

学生在本班级内可以通过微课的学习产生学习达人，享有不同的等级制度，增加学生学习的兴趣。

在微课学习中，很多微课网站都没有班级这一模块，而本课题组所研究的内容是将学校微课的学习与班级相结合起来，达到网络中学习、网络中有班级的效果，让学生在线上与线下都有班级体这一概念，形成良好的比拼的学习氛围。

三．微课平台功能介绍

1.用户管理模块

用户管理模块主要是对平台的用户进行管理。

主要实现学生用户、教师用户与管理用户的不同管理。

其中管理用户又分为管理员和普通管理员，管理员具有对平台的全方位管理，普通管理员可以实现平台文章的添加、修改、删除等功能。

教师用户具有发布微视频、发布相关文件并指导学生的功能。

学生用户具有学习、交流的功能。

2.公告发布模块

具有通知和发布给指定类型用户消息的功能。

用户在登陆系统时，会查看到未读消息和已读消息，可以给指定用户组发送消息。

3.在线学习模块

微课在线学习模块。

微课视频学习子模块是平台以微课资源为核心进行的微课视频教学的核心，在微课视频学习模块中，微课视频按学科进行分类，供用户自主学习。

4．资料管理模块

微课资料管理模块主要有微课上传、微课审核和微课资源下载子模块。

微课上传子模块主要由具有上传资源权限的教师用户将自己已有的优秀资料上传到平台上；微课审核子模块是管理用户对微课进行审核，确认其内容不违反国家法律规定之后分享给所有用户；资源下载子模块是根据本节课所用到的资源，分门别类放置到资源类模块，供相关课程的教师与学生使用。

5.班级管理模块

本模块主要实现班级学生的管理。

可以添加与删除学生、发布班级内部新闻、班级内部留言等功能，并结合微课的学习情况，将相关的作业发布到班级模块，然后根据学生学习情况给予不同学生不同的等级，添强学生自主学习兴趣。

6.讨论交流模块

讨论交流模块为所有用户提供了一个学习交流的环境，包含学生与学生、教师与教师、教师与家长、学生与教师等多种交流形式。

学生可以提出自己在学习过程中遇到的问题以寻求帮助；教师可以在该模块就自己平时在制作微课过程中遇到的问题发表话题，或是与他人分享制作微课视频的经验心得；家长与教师之间可以进行指导与交流等。

微课制作教师结合相关建议，进行有针对性的改进和完善，促进自身微课教学能力与水平的提高。

教师在此过程中有了新的体会，新的想法，也可以与他人交流分享。

四、相关平台开发

系统采用B／S结构，即浏览器／服务器结构。

建立在IIS7.0环境下，以（c#）为开发语言，SqlServer2005为后台数据库。

前台主要以css+javascript为脚本语言，通过flash流媒体的形式向学习者传输学习数据,后台脚本语言为（c#）。

程序在服务器端首次运行时进行编译，比ASP即时解释程序速度上要快很多，而且是可以用任何与.NET兼容的语言创作应用程序，这使得Web开发变得更加方便。

平台开发的完成将为学习者提供了一个充分利用学习内容或学习时间进行分割的碎片化在线学习，学习者自主安排学习进度的交互型学习平台。

五、实施步骤

1.计划

对所要解决的问题进行总体定义，包括了解系统要求及现实环境，探讨解决问题方案，制订完成开发任务的实施计划。

计划在2016.7---2016-8月的时间内完成。

2.分析

本阶段的工作是根据需求说明书的要求，设计建立相应的软件系统的体系结构，并将整个系统分解成若干个子系统或模块，定义子系统或模块间的接口关系，对各子系统进行具体设计定义。

计划时间在2016.8---2016.10月完成。

3.设计

软件设计可以分为概要设计和详细设计两个阶段。

概要设计就是结构设计，其主要目标就是给出软件的模块结构，用软件结构图表示。

详细设计的首要任务就是设计模块的程序流程、算法和数据结构，次要任务就是设计数据库，常用方法还是结构化程序设计方法。

计划在半个月的时间完成。

4、编码

软件编码是指把软件设计转换成计算机可以接受的程序，即写成以某一程序设计语言表示的“源程序清单”。

充分了解软件开发语言、工具的特性和编程风格，有助于开发工具的选择以及保证软件产品的开发质量。

因为工作原因，编码时间略长，计划2016.10---2017.10月完成。

5、测试

软件测试的目的是以较小的代价发现尽可能多的错误。

测试工作大约用7个月的时间完成。

计划在2017.10---2018.5完成。

6、维护

根据软件运行的情况，对软件进行适当修改，以适应新的要求，以及纠正运行中发现的错误。

六．结语

基于微课的学习还是以学生的自主学习为主要的学习形式，是学生在个性化学习和终身化学习的大背景下个人长期发展应具备的技能。

微课作为一种新型的学习资源形式，为学生提供了更符合泛在学习的一种资源形式，为每位学生提供了更多的选择空间。

本文从微课这一新型的学习资源的特性出发，针对学生特点进行更加客观的分析，对学生的学习流程、平台资源、相关机制进行了设计和研究。

一、微课教学

1.微课教学与国内外的现状

微课，又名微课程，是相对常规课来说的一种微小的课程，用以讲授单一知识点或突破某个教学问题。

它通常由简短的微课视频及配套资源所组成，教师可在课堂上利用微课作为授课的素材，而学生可通过微课进行预习、复习等，实现自主学习。

同时，简短的微课视频让学生更好地集中注意力，把握课程要点。

作为一种现代化的教育新形式，微课受到国内外教育者的广泛关注，在移动学习和在线学习等方面得到应用并取得了良好的教学效果。

然而，微课的确切定义仍在争论之中，国内外微课资源的建设及在教学上的应用也具有明显差异。

国外微课资源网站的建设相对新颖和完善，并已应用于日常教学中，而国内微课资源在教学上的实践应用仍处于探索阶段。

2.微课平台建设的意义

目前，微课教学也逐步在高校教学中得到推广与应用。

但由于教师缺少专业技术人员帮助，不能很好地完成视频的录制、加工处理，结果使得课堂实录效果不佳，影响了微课视频的实用性。

如何将微课教学通过网络技术进行共享交流是国内专家学者共同关注的问题。

随着计算机网络技术、移动电子产品等迅猛发展，微课为远程教育、在线教学、移动学习等提供了新的教学形式，在校园基础设施建设上，要推进数字化校园建设、加强校园网络建设并引入先进的教育技术。

3.课题研究的意义

微课教学网站的出现，一方面有助于教师了解自己的教学情况，促进教学技能的提高，另一方面能满足学习者在网上进行自主学习。

基于网络的微课教学模式不同于以往的以教师为主的课堂教学，它能够充分调动学生的学习主动性，使得学生由被动的学习转变为主动的学习。

二、微课教学平台的设计

1.研究目标

本课题组对国内微课及其教学平台建设现状进行了分析，提出了集微课教学、展示、交流和评价为一体的教学平台的设计和构建，旨在改善目前国内微课网站微课视频质量、交流功能等方面存在的不足，使得更多的学生能够了解、选择、享受到优质的教育资源，为教师共享教学心得、提高自身教学能力提供平台。

2．研究内容与创新

微课教学展示交流平台本着充分发挥非限制性的网络学习优势，力求搭建一个供教师教学交流、学生微课学习，同时对微课进行评价与推广的平台。

3.设计思路

平台主要包括以下几个功能模块：

用户管理模块、公告发布模块、在线学习模块、资料管理模块、班级管理模块和讨论交流模块。

不同于一般的微课视频展示平台，该平台更侧重于实用性，即将目前已有的优秀微课视频收集、整理分类后发布展示在平台的相关页面上，供学习者自由选择学习，供微课制作者交流分享彼此经验心得。

学生在本班级内可以通过微课的学习产生学习达人，享有不同的等级制度，增加学生学习的兴趣。

在微课学习中，很多微课网站都没有班级这一模块，而本课题组所研究的内容是将学校微课的学习与班级相结合起来，达到网络中学习、网络中有班级的效果，让学生在线上与线下都有班级体这一概念，形成良好的比拼的学习氛围。

三．微课平台功能介绍

1.用户管理模块

用户管理模块主要是对平台的用户进行管理。

主要实现学生用户、教师用户与管理用户的不同管理。

其中管理用户又分为管理员和普通管理员，管理员具有对平台的全方位管理，普通管理员可以实现平台文章的添加、修改、删除等功能。

教师用户具有发布微视频、发布相关文件并指导学生的功能。

学生用户具有学习、交流的功能。

2.公告发布模块

具有通知和发布给指定类型用户消息的功能。

用户在登陆系统时，会查看到未读消息和已读消息，可以给指定用户组发送消息。

3.在线学习模块

微课在线学习模块。

微课视频学习子模块是平台以微课资源为核心进行的微课视频教学的核心，在微课视频学习模块中，微课视频按学科进行分类，供用户自主学习。

4．资料管理模块

微课资料管理模块主要有微课上传、微课审核和微课资源下载子模块。

微课上传子模块主要由具有上传资源权限的教师用户将自己已有的优秀资料上传到平台上；微课审核子模块是管理用户对微课进行审核，确认其内容不违反国家法律规定之后分享给所有用户；资源下载子模块是根据本节课所用到的资源，分门别类放置到资源类模块，供相关课程的教师与学生使用。

5.班级管理模块

本模块主要实现班级学生的管理。

可以添加与删除学生、发布班级内部新闻、班级内部留言等功能，并结合微课的学习情况，将相关的作业发布到班级模块，然后根据学生学习情况给予不同学生不同的等级，添强学生自主学习兴趣。

6.讨论交流模块

讨论交流模块为所有用户提供了一个学习交流的环境，包含学生与学生、教师与教师、教师与家长、学生与教师等多种交流形式。

学生可以提出自己在学习过程中遇到的问题以寻求帮助；教师可以在该模块就自己平时在制作微课过程中遇到的问题发表话题，或是与他人分享制作微课视频的经验心得；家长与教师之间可以进行指导与交流等。

微课制作教师结合相关建议，进行有针对性的改进和完善，促进自身微课教学能力与水平的提高。

教师在此过程中有了新的体会，新的想法，也可以与他人交流分享。

四、相关平台开发

系统采用B／S结构，即浏览器／服务器结构。

建立在IIS7.0环境下，以（c#）为开发语言，SqlServer2005为后台数据库。

前台主要以css+javascript为脚本语言，通过flash流媒体的形式向学习者传输学习数据,后台脚本语言为（c#）。

程序在服务器端首次运行时进行编译，比ASP即时解释程序速度上要快很多，而且是可以用任何与.NET兼容的语言创作应用程序，这使得Web开发变得更加方便。

平台开发的完成将为学习者提供了一个充分利用学习内容或学习时间进行分割的碎片化在线学习，学习者自主安排学习进度的交互型学习平台。

五、实施步骤

1.计划

对所要解决的问题进行总体定义，包括了解系统要求及现实环境，探讨解决问题方案，制订完成开发任务的实施计划。

计划在2016.7---2016-8月的时间内完成。

2.分析

本阶段的工作是根据需求说明书的要求，设计建立相应的软件系统的体系结构，并将整个系统分解成若干个子系统或模块，定义子系统或模块间的接口关系，对各子系统进行具体设计定义。

计划时间在2016.8---2016.10月完成。

3.设计

软件设计可以分为概要设计和详细设计两个阶段。

概要设计就是结构设计，其主要目标就是给出软件的模块结构，用软件结构图表示。

详细设计的首要任务就是设计模块的程序流程、算法和数据结构，次要任务就是设计数据库，常用方法还是结构化程序设计方法。

计划在半个月的时间完成。

4、编码

软件编码是指把软件设计转换成计算机可以接受的程序，即写成以某一程序设计语言表示的“源程序清单”。

充分了解软件开发语言、工具的特性和编程风格，有助于开发工具的选择以及保证软件产品的开发质量。

因为工作原因，编码时间略长，计划2016.10---2017.10月完成。

5、测试

软件测试的目的是以较小的代价发现尽可能多的错误。

测试工作大约用7个月的时间完成。

计划在2017.10---2018.5完成。

6、维护

根据软件运行的情况，对软件进行适当修改，以适应新的要求，以及纠正运行中发现的错误。

六．结语

基于微课的学习还是以学生的自主学习为主要的学习形式，是学生在个性化学习和终身化学习的大背景下个人长期发展应具备的技能。

微课作为一种新型的学习资源形式，为学生提供了更符合泛在学习的一种资源形式，为每位学生提供了更多的选择空间。

本文从微课这一新型的学习资源的特性出发，针对学生特点进行更加客观的分析，对学生的学习流程、平台资源、相关机制进行了设计和研究。

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课题可行性分析

1.具有独立域名的校园网站：

2.进入frontpage的世界---创建个人网站》微课

3.关注教学细节提高课堂教学实效的方法研究课题

4.《Afamousstory》课件

负责人

张家岑年龄38职务教师

市级骨干教师，具有14年软件开发经验，曾多次获得省课件大赛奖项。

研发的《儿童快乐学习》软件获得省教育厅二等奖。

并从2004年制作网站具有丰富的网站开发经验，区内三所小学、一所中学使用其制作的网站，多次得到区优秀校园网表彰。

参与人

王丹年龄35岁职务教师

市级骨干教师，多次参与flash动画制作、vb软件制作等工作，具有相当的软件功底。

从教多年具有丰富的一线教学经验。

鹏勇年龄38岁职务教师

是学校信息技术教师，具有多年的一线教学经验，在省级平台发表过微课并取得较好的成绩，多次制作课件与录制视频、剪辑等工作。

关晨年龄38岁职务主任

从教多年，获得市学科带头人、市级骨干教师等多项荣誉。

多次主持省级课题并获得优秀成果，亲临教学一线，对教师工作及学生动态非常了解，具有敏锐的政治头脑与思想觉悟。

张婉莉年龄37岁职务教师

从教多年，工作热情高，接受新事务快。

多次获得省市各级论文、课例奖项。

邓萍年龄38岁职务教师

在英语教学工作多年，多次获得市级公开课奖项，与信息技术结合的课例、课件等各奖项让其更快的融入到这个小组中。

在查阅了大量的国内期刊、文献的基础上，对微课及微课平台有了一定的了解，并在此基础上提出了自己独特的见解。

平台的建设拟用2年的时间，最终实现学校教师、学生、社会人士在这一平台上有所学，有所为。

为其他学校开展类似的活动打下坚实的基础。

学校在硬件投入中下了非常大的力量，具有40M光纤入口，有自己独立的域名和一台塔式服务器，能实现教师人手一机，学生2人一机的硬件平台，为课题的顺利实施打下了先决的条件。

在研发的过程中，学校肯投入后续的经费，保证相关参与人员的研发时间，全力为课题的顺利实施保驾护航。

1.具有独立域名的校园网站：

2.进入frontpage的世界---创建个人网站》微课

3.关注教学细节提高课堂教学实效的方法研究课题

4.《Afamousstory》课件

负责人

张家岑年龄38职务教师

市级骨干教师，具有14年软件开发经验，曾多次获得省课件大赛奖项。

研发的《儿童快乐学习》软件获得省教育厅二等奖。

并从2004年制作网站具有丰富的网站开发经验，区内三所小学、一所中学使用其制作的网站，多次得到区优秀校园网表彰。

参与人

王丹年龄35岁职务教师

市级骨干教师，多次参与flash动画制作、vb软件制作等工作，具有相当的软件功底。

从教多年具有丰富的一线教学经验。

鹏勇年龄38岁职务教师

是学校信息技术教师，具有多年的一线教学经验，在省级平台发表过微课并取得较好的成绩，多次制作课件与录制视频、剪辑等工作。

关晨年龄38岁职务主任

从教多年，获得市学科带头人、市级骨干教师等多项荣誉。

多次主持省级课题并获得优秀成果，亲临教学一线，对教师工作及学生动态非常了解，具有敏锐的政治头脑与思想觉悟。

张婉莉年龄37岁职务教师

从教多年，工作热情高，接受新事务快。

多次获得省市各级论文、课例奖项。

邓萍年龄38岁职务教师

在英语教学工作多年，多次获得市级公开课奖项，与信息技术结合的课例、课件等各奖项让其更快的融入到这个小组中。

在查阅了大量的国内期刊、文献的基础上，对微课及微课平台有了一定的了解，并在此基础上提出了自己独特的见解。

平台的建设拟用2年的时间，最终实现学校教师、学生、社会人士在这一平台上有所学，有所为。

为其他学校开展类似的活动打下坚实的基础。

学校在硬件投入中下了非常大的力量，具有40M光纤入口，有自己独立的域名和一台塔式服务器，能实现教师人手一机，学生2人一机的硬件平台，为课题的顺利实施打下了先决的条件。

在研发的过程中，学校肯投入后续的经费，保证相关参与人员的研发时间，全力为课题的顺利实施保驾护航。

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预期研究成果