精品文档小学语文一年级上册第五单元教学预案免费.docx
《精品文档小学语文一年级上册第五单元教学预案免费.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品文档小学语文一年级上册第五单元教学预案免费.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
精品文档小学语文一年级上册第五单元教学预案免费
小学语文一年级上册第五单元教学预案
、一去二三里
教材简说:
课文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景:
在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”。
学习目标:
1、认识个字,会写个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程:
第一课时
课时目标:
认识个字,正确、流利、稍带感情的朗读课文,初步感受童谣中所表现的景色美。
一、谈话激趣。
师:
今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?
二、借助拼音,初读感知。
1、请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字?
用铅笔圈出来,拼拼拼音读准他。
3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。
6、指名读:
请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。
师:
读着读着,你仿佛看见了什么?
(生自由说)
三、借助画面,再读感悟。
1、出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。
你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!
2、看图。
师:
中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。
你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”
老师指着亭子学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。
3、情趣练读,读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人有感情的读一读。
试背。
四、巩固生字。
1、巩固字音:
“你拍一,我拍一”的游戏。
2、巩固字形:
和生字说再见的游戏。
(读卡片)
第二课时
课时目标:
巩固生字,会写个字。
认识笔画“一”。
一、复习生字。
1、唱对数歌。
师:
我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?
生:
你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。
师:
我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?
生:
你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。
师:
我说三,谁对三,哪个驮着两座山?
生:
你说三,我对三,骆驼驮着两座山。
师:
我说四,谁对四,哪个满身都是刺?
生:
你说四,我对四,刺猬满身都是刺。
师:
我说五,谁对五,哪个头上长小树?
生:
你说五,我对五,小鹿头上长小树。
师:
我说六,谁对六,哪个爱在水里游?
生:
你说六,我对六,鸭子爱在水里游。
师:
我说七,谁对七,哪个叫人早早起?
生:
你说七,我对七,公鸡叫人早早起。
师:
我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?
生:
你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。
师:
我说九,谁对九,哪个会用头顶球?
生:
你说九,我对九,海狮会用头顶球。
师:
我说十,谁对十,哪个学话有本事?
生:
你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。
、领奖游戏。
老师出示卡片,指名学生上台领奖。
一生说:
我得了第——名。
众生说:
对对对,你得了第——名。
3、读《咏雪诗》。
二、写字。
1、认识田字格。
“田字格,四方方,写好汉字他来帮。
左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
”
2、认识笔画“一”。
横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
师范写。
3、写字姿势歌。
写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……
4、指导写字。
“一”写在横中线上,字要居中。
“二”两横上短下长,先写上横后写下横。
上横写在上半格,下横写在下半格。
“三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。
师范写,学生描红,再在田字格上练写。
、把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。
课后反思:
拼音后,初次接触儿歌,学生的兴趣很高。
儿歌中要掌握的生字,平时与学生见面的较多,再加上课堂上我安排了生动有趣的巩固练习。
这课学生学得有味道,学得也很扎实。
、口耳目
学习目标:
、认识个生字,会写“十木禾”个字。
认识种新笔画。
、训练学生观察能力及自主识字能力。
、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。
学习重点:
识记个生字,会写个字。
学习难点:
据象形字的特点,识记生字。
教具准备:
第一课、第二课生字卡片,田字格小黑板,多媒体课件,沙滩挂图。
教学过程:
第一课时
课时目标:
认识个生字,训练学生观察能力及自主识字能力,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感
一、复习生字,情境导入。
、复习:
卡片认读前一课的数个生字。
、新课导入:
现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧,他们来了。
(课件先展现“生字王国”画面,创设情境,再出示本课所有生字及图片。
)
二、图文结合,整体感知。
、学生自由观察,各抒己见:
这些新朋友有趣吗,为什么?
、了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起。
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
三、揭示课题,读准字音。
出示课题,学生试读,教师范读、带读。
重点指导:
耳。
四、图字对照,学习“日”字。
、看图读字
、学生看图说说,图上画着什么。
、比形认字:
图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
、课件展示象形字的演化过程。
、识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活,自主识字。
尝试认字。
()圈出认识的字读一读。
()同桌互教互读。
借助拼音,读准字音。
()教师出示个生字,请学生看拼音读一读。
()请一个学生带领大家读。
()教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
()齐读、“开火车”读。
讨论识记方法。
先小组交流,再选出代表在班上交流。
()观察画面,记忆生字
让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
()编顺口溜记忆容易忽略的笔画(如:
“鸟”,小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;“兔”,兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;“禾”,禾苗有穗儿,比木多一撇等)
()鼓励用更独特的办法记忆字形。
六、玩玩说说,巩固生字。
、看图说话,鼓励学生说话,用上数量词,或组词说。
、带拼音开火车读,去掉拼音指名读,齐读
、做登山游戏,复习个生字
七、指导书写,评评议议。
、认识新笔画:
竖。
范写笔画。
书空笔画。
书写笔画。
、分析:
十有几画?
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
教师范写。
学生评议,练写。
八、课外实践,找找做做。
、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?
、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时
课时目标:
巩固生字,会写“十木禾”个字。
认识种新笔画。
一、游戏引路,复习巩固。
、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和顶帽子(拼音),学生连线。
、拾贝壳。
()出示沙滩图,将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
()指名上台拾贝壳,拾到贝壳后领读背后的生字。
()给贝壳分四类,并说说为什么要这么分。
(按器官、动物、天体现象、植物这四类分)
、猜字谜编字谜
()师出谜语,如:
有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀;东边升,西边落,看时圆,写时方等。
()生试编字谜,让大家猜。
二、交流各自制作的生字卡片。
读读,说说与该事物有关的话题。
(如,“鸟”,启发学生说说,你认识哪些鸟,该保护哪些鸟等。
)
三、完成课后练习,适当拓展。
、课件出示课后“我会连”。
、动手操作
、课外你们还认识哪些象形字?
学生举例。
师举例,课件展示几个常见的象形字(人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水)。
四、指导书写“木”“禾”。
、认识新笔画:
撇、捺。
范写笔画。
、观察田字格里的范字,然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。
师范写。
、学生分别描一个、写一个。
、评议、练写。
课后反思:
这篇课文把画面、古文字与象形字对应起来,融儿童的情趣与识字为一体,学生很爱学。
这篇课文中的生字都是高频字,学生在生活中较多接触过,因此,学生学起来很轻松。
在课堂中,我利用多媒体,以图文结合的方法演变汉字演变的过程,让学生领会演变的过程时,理解字义,认记字形,学生兴趣很高,同时激发了他们热爱汉字的热情。
、在家里
教学要求:
、认识个生字,会写“上、下、土、个”个生字。
认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。
培养学生认字的兴趣。
.能正确流利的朗读课文。
.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
设计思路:
本识字课要求认识个生字,其中个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
课前准备:
生字卡片,多媒体,投影仪
课时设计:
课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
认识词组中的生字,会写“上”“下”两个字。
认识笔画“点”和新偏旁。
一、创设情境,导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话?
(接电话状)哦!
原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?
好,我们现在就出发吧。
——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题:
à ā ǐ
在 家 里(齐读课题)
二、看图说话,学习生字词。
、看图说话。
(用“有……有……还有…”句式)
)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?
)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。
)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。
谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。
教师范讲。
谁再来说。
指名——同桌互说。
、读准字音。
)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?
打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。
学生自学。
)指名领读。
(遍)“谁来当当小老师?
”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”
)“真像个小老师。
大家读得也不错。
请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?
”学生指名说,领读跟读。
“可会观察了,发现…,我们跟他一起读”
)、去掉拼音,你还能读正确吗?
自己试试——男女生赛读——开小火车读。
、学习偏旁
)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论,学生自由发言。
教师小结:
“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。
)学生交流自己认识的偏旁。
教师引导:
你们还认识哪些偏旁?
(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。
)
你是怎样认识这些偏旁的?
(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。
)
教师小结引导:
获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。
)学生没有说出的偏旁,教师介绍。
)巩固练习。
游戏方法:
发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的
字迅速排队,看哪队排得又对又快。
、认清字形
)看来还有部分同学没有记住,不要紧。
现在我们学了偏旁记字就更快了,
请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。
比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。
个人识记。
)四人小组讨论。
“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。
”
)汇报:
如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。
”
)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。
)词语打散,开火车认读。
“刚才大家玩得都很高兴,现在我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。
”
三、巩固练习,课外拓展。
、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)
、除了这些,你还学会了书上的哪个字?
请你介绍给大家。
书架、茶几、电话、挂钟。
、课外展示。
今天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。
除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?
请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。
过会儿,请你们来展示。
、四人小组汇报,把画帖在黑板上。
“现在就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。
”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。
出示个生字(土、个),这两个字你认识吗?
一起读一读。
用个生字组词。
你愿意先写哪个字?
你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?
谁能说一说这个字在田字格中的位置?
学生描红,作业展示评议。
看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。
你们能给我这样的机会吗?
师范写,学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?
就看老师的字,模仿写一个。
学生仿写。
五、小结。
今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。
第二课时
课时目标:
认识短文中的生字,会写“土、个”个生字,能正确流利的朗读课文,培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
一、复习旧知,导入新课。
、小朋友,小红邀请我们到她家做客,原来是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?
那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)
过渡:
真是谢谢你们。
你们知道吗?
小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?
(出示插图)
二、学习生字词,初读课文。
、自由读课文。
请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
、自主探究,识记生字
)出示课文:
大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。
学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读?
指名领读。
)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?
开双轨火车读。
我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?
)扩展活动:
游戏摘生字果
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!
谁来尝尝苹果的味道?
摘生字苹果再领读。
)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。
现在我们重点来看看下面的字怎么记?
以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好 小组讨论,交流。
、全班交流。
如晚日免(兔、),送走之底关
三、读短文,明意思。
、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
、小组讨论:
你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?
你是怎么知道的呢?
、集体讨论交流:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
(想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?
小红又会说什么?
)
、你平时在家里和小红一样吗?
你做了哪些事情?
说出来和大家一起听听,共同交流一下。
(结合课后第二题说一说)
四、写字。
上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是写好点,师板书“下”:
指导点的写法:
起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
课后反思:
本课与学生的生活实际完全符合,所以,我在课堂中用生活的理念来构建语文教学的大课堂。
文中词组都是家庭陈设用品,学生在生活中有接触过,因此学起来比较熟悉。
但是,在识字方面,识字量很大,字形较复杂,还要记生字认识新出现的个偏旁,难度较大。
虽然我在教学中,尽量做到突出重点,分散难点,但还有一部分学生掌握得不够好。
操场上
学习目标:
、认识个生字,会写个字。
认识“足字旁,口字旁,言字旁,单人旁”。
、能正确流利地朗读课文。
、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备:
、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
、制作卡片:
词语卡片
教学时间:
课时
第一课时
课时目标:
、认识词组中的生字,会写个字。
认识“足字旁”。
一、揭题:
、出示课件谈话:
小朋友,天线宝宝向我们问好呢!
他们特别想知道你们在课间都玩些什么?
、揭题:
这节课,老师跟你们一起到操场上去看看。
出示课题:
操场上。
、读题。
二、看图说话:
、出示图:
瞧,操场上多热闹,你最喜欢什么活动?
(随机出示词语:
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
)
、除了图上的活动,你还喜欢哪些活动?
三、认识生字:
、自由读书中的六个词语,想办法记住这些词语。
、开火车认读。
、游戏:
你演我猜。
(学生表演动作,一生猜词语)
、课件出示思考题:
你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”,“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”?
、小组合作认读词语卡片,想想你有什么发现?
如果让你来把这些卡片分类,你该怎么摆?
、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。
(只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。
)
、重点根据其中一组小结:
与手有关的动作,我们常用“提手旁”来表示;与脚有关的动作,我们常用“足字旁”来表示。
对比“足字旁”与“足”。
、想一想:
你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、课中操:
拍拍手, 点点头, 拍拍肩, 扭扭腰
伸伸臂 摇摇头, 跺跺脚, 跳一跳 快坐好。
五、巩固知识:
、给学生出字谜,让学生猜一猜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。
(让学生积极动脑筋,快乐学字)。
、、组词,词语的扩展,老师随机引导。
五、小结:
这节课,我们又认识了一些生字,还学了一些知识,请同学们回去做一做以下的作业:
(学生自由选择做那些题)
★读一读今天认识的词语。
★★课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。
★★★你还知道哪些体育运动?
★★★★你能用今天学的词语编一首儿歌吗?
第二课时
课时目标:
、认识儿歌中的生字,会写个字。
认识“口字旁,言字旁,单人旁”。
、能正确流利地朗读课文。
、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
一、复习词语:
、指读:
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
、齐读词语。
二、学习儿歌:
、自由读儿歌(不认识的可以借助拼音)
、同桌互相读。
、找出生字,圈一圈,并读给你的同桌听一听。
、齐读——指读——范读——表演读
、同桌游戏:
我读你拿(一生读生字,一生拿生字卡片)
三、背诵儿歌:
、有感情的读一读。
、表演读。
、试着背一背
四、读读画画:
、你还喜欢哪些活动?
出示:
跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。
教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
五、指导书写:
、出示田字格,仔细观察“八,入,大,天”在田字格中的位置。
、教师范写。
、学生练写。
、评议。
六、课外延伸:
、出示儿歌:
早上空气好,爸爸打球忙。
哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。
、你还知道那些体育活动?
结合讲讲年的奥运会。
课后反思:
一堂课下来,目标基本达成。
但由于识字量大,字形复杂,还有一部分学生掌握得不够好。
对于后面的儿歌,由于有了前面朗读词语的基础,后面的一则小小儿歌朗读就显得游刃有余了。
语文园地一
学习目标:
、巩固汉语拼音,区别声母、韵母,读准音,认清形。
、初步认识反义词,加强语言积累,在活动中
、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。
、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重点:
巩固汉语拼音和已学的生字。
教学难点:
、在生活中学习反义词
、引导学生建立句的概念
教学准备:
、配套课件
、拼音卡片
、生字卡片
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,学习“我会写”。
、小朋友们,今天的天气真不错,咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩,高兴吗?
瞧,他们正在开着火车迎接我们呢!
赶快来和他们打招呼吧。
(出示拼音火车的课件)
、小组开火车读火车上的声母和韵母,及时纠正读音,巩固发音方法。
随时鼓励学生,让每个学生获得成功的喜悦。
、出示“拼音之家的课件”。
火车开啊开,我们终于到达拼音之家了。
可是我们的拼音朋友反小糊涂了,一个个都认不着自己的家了。
小朋友们,你们能帮它们送回家吗?
先想一想,看谁送得又对又准。
、四人小组先以自己喜欢的方式读一读,再互相合作讨论,将声母、韵母分类。
请一个小组的同学到电脑前拉动字母,将声母、韵母正确分类。
、写一写。
声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙,让他们回到了温暖的拼音之家。
他们多么希望你们能把他们记在心上,念在嘴上,写在纸上啊。
现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。
、通过实物投影进行评价。
二、玩玩学学,完成“我会连”。
、反话游戏:
刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错,现在我们轻松轻松,玩个反话游戏吧。
这个游戏很有趣,就是老师说一个字,你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。
比如说,老师说“大”,你们就要做一个“小”的动作,会吗?
(大小前后左右高矮)
、引导过渡:
老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的,我们生活中还有很多这样的事物,你们都知道哪些呢?
学生自由发言。
并相机评价引导。
、玩对字游戏。
游戏规则:
如,一个同学说“我是出”,另一个则说“和你相反,我是入”。
找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。
、连一连。
请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。
三、游戏识字,学习“我会读”。
、游戏激趣:
摆长龙。
游戏规则:
给每个小组分一份生字卡片,小组长负责将卡片分给每个成员。
每个成员依次一边摆卡片,一边读出字音。
如果读错字或不会读,可请求小组成员帮忙。
如能顺利完成,就可以得到小红花。
、小组合作,将你们认为你是同一类摆在一起。
(教师巡视,参与讨论。
学生自由讨论,动手摆一摆)
、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。
(先打乱顺序读,再分类读)
、全班开火车读。
四、玩玩做做,学习“我会连”。
、出示课件:
翻词条
、学生自由读词语,不会的字可以互相交流,或想老师求助。
、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。
读准后,课件将出示相应的图片。
、学生自由选择词语说一句话。
、学生在书上完成连线题。
、同桌互相检查、帮助。
第二课时
一、联系生活,读读说说。
、小朋友们,你们平时在家里的时候,发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢?
、学生自由发言。
、过渡引导:
就像你们刚才说的一样,“谁干什么”就是一个句子。
现在你们就想一想小朋友和你们自己,你能用“谁干什么”说一句话吗?
、出示一副校园课间图。
用“谁干什么”说