部编版六年级语文下册《综合性学习难忘的小学生活》教学设计.docx
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部编版六年级语文下册《综合性学习难忘的小学生活》教学设计
综合性学习:
难忘的小学生活
【教学目标】:
1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
【教学重难点】:
用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
【课时安排】:
2课时
【教学过程】:
第一课时
一、激趣引入
小学六年的生活像一幅画卷,给我们留下许多难忘的回忆。
不久以后我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,让我们围绕“难忘小学生活”这个主题开展一次综合性学习,向师友、母校惜别!
二、回忆往事
活动建议
1.填写时间轴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上,还可以把照片贴在旁边。
2.分享难忘回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。
3.阅读、理解“阅读材料”中的文章。
4.制作成长纪念册。
三、老师领进门
1.走近作者
刘绍棠(1936-1997)当代作家,北京市人。
他13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的成员,是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。
主要作品:
《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。
2.词语解释
桃李:
比喻所教的学生。
娓娓动听:
形容善于讲话,使人爱听。
身临其境:
亲自到了那个境地。
临:
到。
境:
境界,地方。
戛然而止:
形容声音突然中止。
引人入胜:
引人进入佳境(指风景或作品等)。
恭恭敬敬:
对长辈贵宾谦恭而有礼貌。
无心插柳柳成荫:
无心插的柳枝,竟长成了参天大树。
比喻不经意的事却意外地取得了收获。
3.近义词
桃李——学生
娓娓动听——绘声绘色
身临其境——身入其境
恭恭敬敬——必恭必敬
4.反义词
娓娓动听——索然无味
戛然而止——连续不断
恭恭敬敬——骄傲自大
5.主要内容
《老师领进门》写“我”不满六周岁就到邻村小学读书,执教四个年级的是口才、文笔都很好的田老师。
“我”深深地感受到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的,启蒙老师对“我”的恩情“我”终身难忘。
6.赏析
这篇文章叙述生动,行文简洁。
作者借“教小诗”一例,表现了田老师的教学风格,由此生发开去,点明启蒙老师对自己的文学创作的深远影响,结尾画龙点睛,道出了教育对人的巨大影响,表明了启蒙教育的意义。
四、作文上的红双圈
1.走近作者
黄蓓佳:
1955年6月出生于江苏省如皋市。
1977年考入北京大学中文系。
1984年成为江苏省作家协会专业作家。
主要作品:
《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》等。
2.词语解释
矜持:
拘谨;拘束。
迫不及待:
急迫得不能等待。
3.近义词
迫不及待——迫在眉睫
鼓励——鼓舞
4.反义词
迫不及待——不慌不忙
鼓励——嘲笑
5.主要内容
《作文上的红双圈》这篇文章讲述了“我”学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后被陆续刊载,在这次成功的激励下,“我”走上了文学创作的道路,并最终成为一名作家。
6.赏析
《作文上的红双圈》这篇文章的作者是当代作家黄蓓佳。
文中提到的《补考》一文是她的处女作,这篇作文的成功,给了她自信和力量,从此她陆续发表文学作品,最终成为知名作家,所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑,而作文上的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。
文章选材独具匠心,以小见大,借一篇作文上的红双圈,赞颂老师对“我”的引领作用。
结尾直抒胸臆,表达了“我”对老师、对母校的感激之情。
五、如何制作成长纪念册
1.收集、筛选成长资料
选出最能反映你小学生活的、有代表性的资料。
如:
◇有纪念意义的照片
◇与成长相关的习作、书法、美术作品等
◇各种获奖证书、奖牌(复印件及照片)
◇老师和同学的寄语、祝福
……
快速浏览收集到的资料,筛选出可以用来制作成长纪念册的内容
提示:
收集资料要全面,如一年级的入学通知书、入少先队时的照片、第一次参加升旗仪式时的照片、第一次参加运动会的照片等;各个阶段的书法、美术作品,习作及证书;老师和同学为自己写的寄语……
2.根据需要给收集的资料分类
提示:
给资料分类可以采用“编年体”和“栏目式”两种方式。
“编年体”的方式,需要把各种资料按照年级来分类,如:
一年级——我上学了,资料包括入学通知书、入少先队时的照片、考试的试卷、自己写得最好的日记和作文等。
“栏目式”的方式,资料需要按照发展足迹、多彩生活、才艺集萃、班级之最、毕业赠言等来整理,如:
“才艺集萃”中的资料包括自己的书法、美术作品,参加各种比赛的获奖证书等。
3.编排成长纪念册
提示:
自己的成长纪念册要有一个合适的名字,封面上要进行个性化的设计;扉页可以请老师或家长写卷首语,也可以自己写成长感言;正文内容要进行合理的编排,要丰富多彩,如配图(或相片)要有简短的介绍,每个部分可以加上合适的小标题。
第二课时
一、依依惜别
临近毕业,我们可以开展一些活动,来表达我们对师友的依依惜别之情。
活动建议
(一)举办毕业联欢会
先要总体设计毕业联欢会的流程,再具体编创和排练节目;也可以让同学们自由报名参加表演,再根据报名情况进行编排。
尽量让每一个同学在这次联欢会中都有事做,都发挥自己的作用。
一场精彩的、人人参与的联欢会,将是学生一生的美好回忆,联欢会尽可能由学生自己策划、主持。
毕业联欢会活动策划书
1.拟定活动名称。
要给联欢会取一个贴切的名字。
如:
“再见了,母校”毕业联欢会、“成长,起飞”毕业联欢会……
2.明确活动目的。
感恩母校,感谢师友,告别小学生活;带着希望,带上祝福,跨入中学大门,为了美好的明天而努力学习。
3.确定活动时间及地点。
4.活动分工要明确。
举办毕业联欢会涉及的人员很多,用到的服装、道具、设备也很多。
另外,还需要挑选主持人、写串词、清洁场地等。
所以需要分工明确,各司其职,这样才能搞好活动。
5.活动流程要清楚。
第一项可以是毕业演讲;第二项一般是节目表演;第三项可以是交换毕业赠言……
6.挑选节目,做好节目单。
节目的挑选非常重要,形式要丰富多彩,如诗歌朗诵、舞蹈、唱歌、相声、小品、游戏等。
7.确定好节目,督促排练,彩排。
台上三分钟,台下十年功。
要想表演好节目,必须抽时间好好排练,演出之前还要进行彩排。
(二)写信
1.可以给老师或同学写一封信,回忆共同度过的美好时光,表达深切的感恩之情。
2.给以给母校写一封信,提出中肯的建议,期许美好的未来。
(1)注意写信的格式要正确。
(2)言辞要恳切,把意思写清楚。
(3)要针对学校目前存在的问题,提出合理的建议,最好提出自己的设想和具体的改进办法。
(4)在真诚的建议之中表达出对母校的关心和热爱。
3.还可以给自己写一封信,展望未来的自己,放飞纯真的梦想。
写完之后,把这封信“贮藏”起来,等待将来某一时刻再来“开封”,相信那时候的你读到这封信,一定会有很多感动和怀念。
在信中写出自己未来的生活、学习、工作情景。
想象要合理,句子要通顺。
二、佳作引路
例文:
分析这封信
总评:
这封信中作者将老师比作蜡烛,通过带病上课、指导“我”写作文两件事表现了老师无私奉献的精神和认真负责的优秀品质,表达了对老师的感激之情。
文章结构合理,层次清楚,感情真挚,符合书信的格式。
三、阅读材料
(一)我为少男少女们歌唱
1.阅读材料
2.走近作者
何其芳:
(1912-1977)原名何永芳,诗人、散文家、文学评论家。
主要作品:
《画梦录》《夜歌》《星火集》《关于现实主义》《西苑集》《关于写诗和读诗》等。
3.理解诗句
(1)诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后,歌唱的事物具有怎样的共同点?
都属于一种开始,一种发端,都积极向上,给人以希望,给人以鼓舞的力量。
(2)诗题中所说“我为少男少女们歌唱”,这里的少男少女有什么更为深广的含义?
这里的少男少女,其实不是实指,而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量,在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
(3)诗的第三节中,“我”的歌声的内容是什么?
“快乐或者好的思想”,即诗人来到延安这个全新的天地里,每天所感受到的新事物、新快乐、新思想。
(4)诗的第四节中,诗人写了自己在这种新事物、新快乐、新思想的熏陶下发生了一些大的变化,它在诗中起什么作用?
诗人通过写自己的变化,把现在与过去进行对比,在肯定这种变化的同时,其实还是在赞颂、歌唱新事物、新快乐、新思想。
诗意在前几节的基础上又深入了一层。
5.赏析
《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗,至今还给人很强的美感。
这首诗以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人。
这首诗保持了诗人前期诗作中丰富的想象和生动的描写的特色,同时又有新的创造和发展。
诗是写给少男少女们的,但真正的主体是“我”。
通过全诗,读者仿佛看到了诗人鲜明的形象,听到了他深情的歌唱,他是如此真诚,又是如此激动地在歌唱。
诗人把他的一片赤诚之心捧给了我们。
(二)聪明在于学习,天才在于积累
1.词语解释
仰慕:
敬仰思慕。
信手拈来:
随手拿来。
多形容写文章时词汇或材料丰富,不
费思索,就能写出来。
誉满天下:
美好的名声天下皆知。
攻克:
攻下(敌人的据点),也用于比喻。
气馁:
失掉勇气。
资质:
人的素质;智力。
2.近义词
仰慕——敬仰创作——创造研究——钻研
气馁——灰心资质——天分
3.反义词
仰慕——鄙视誉满天下——臭名远扬
气馁——振作
4.主要内容
这篇演讲稿首先以科学家和作家为例,告诉人们每个人在成功之前都要经过很多次失败,走过很多弯路,劝勉大家不要气馁,要善于总结经验教训,继续前进;然后结合自己的学习经历,说明只有靠坚持不断的努力,才能不断积累知识,提高能力,最终获得成功,阐明了“聪明在于学习,天才在于积累”的道理。
(三)给老师的一封信
1.理解词语
忐忑不安:
形容心神极为不安定。
语重心长:
言辞诚恳,情意深长。
熏陶:
长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)。
稚气未脱:
还没有脱离孩子气。
铭记:
深深地记在心里。
2.近义词
忐忑不安——局促不安
居然——竟然
语重心长——意味深长
沮丧——丧气
铭记——牢记
3.反义词
忐忑不安——心安理得
语重心长——轻描淡写
沮丧——高兴
铭记——遗忘
4.主要内容
《给老师的一封信》写了方老师在一年级入学那天叫出“我”的名字并送“我”到座位上、教“我”写字、运动会上鼓励运动员三件事,反映了方老师对学生无怨无悔的关爱和教育。
5.赏析
这封写给方老师的信,用朴实而饱含深情的语言塑造了一个和蔼可亲、有耐心、有爱心,无怨无悔地投身教育事业的老师形象,字里行间表达了“我”对方老师深深的敬爱和感激之情。
感情真挚,读来令人感动。
四、毕业赠言
1.快要毕业了,你的内心是不是有很多的不舍和感动?
下面我们来写毕业赠言,表达我们的依依惜别之情。
转眼间,六年的小学生活就要结束了,我们马上就要告别美丽的母校,告别敬爱的老师、亲爱的同学了。
“毕业赠言”中选登了两组赠言,一组是写给老师的,另一组是写给同学的。
临近毕业,你一定有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为我们提供了一次表达情感、交流思想的机会,一个展示个性、展现才情的平台。
2.怎样写好赠言呢?
赠言的写作没有严格的格式要求,写法自由,因人而异。
赠言通常篇幅短小,感情真挚,激人向上。
赠言一般可采用两种形式——自拟和摘录。
自拟要根据被赠人的性格、爱好、志向以及双方的关系,自己拟写赠言。
所拟赠言形式不限,但力求自然、亲切、诚挚,切忌应付做作。
摘录要摘出有针对性的句子,摘录时一定要先弄懂原意,看看是否适合送给对方,所摘句子最好是具有启发性和哲理性的句子。
3.注意事项
①语言要规范。
语言要完整通顺,用词要恰当。
②语言要优美。
语言要形象、优美,传达真挚感情,能打动人。
③语言要精练。
赠言一般不能太长,两三句话即可,所以写时要多推敲,多提炼。
④语言要有寓意。
赠言能发人联想,给人启迪,以尽量少的语言传达尽量多的意思。
4.常见的类型
①激励性赠言。
如“你没有摘到的只是春天里的一朵花,而整个春天还是属于你的。
朋友,别灰心!
”
②祝愿性贈言。
如“今日同窗分手,说一声:
珍重!
明朝校友相逢,贺一句:
成功!
”
③褒扬性赠言。
如“你留给我的,是美丽的记忆。
当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时,却先醉了自己。
”
④怀念性赠言。
如“毕业了,多么想留住那些温暖的日子。
那以往的同窗生活,是一串甜美的糖葫芦,那迷人的甜与酸,将水远回味不完。
”
⑤鞭策性赠言。
如“拥有一颗年轻快乐的心,给别人一个灿烂的微笑,给自己一个真诚的自我,给学业画个完美的句号。
让我们扬起风帆,共赴风雨!
”
5.常见的赠言形式
①诗歌式。
如“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。
”
②抒情式。
如“春天的你是葱绿的,夏天的你是火红的,今天的你是最美丽的!
”
③格言式。
如“什么是路?
路是从荆棘的地方开辟出来的,是从没有路的地方踩出来的。
”
6.赠言不能千篇一律,要根据同学的不同特点,来写不同的赠言。
赠给缺乏自信的同学:
如“天空吸引你展翅飞翔,海洋召唤你扬帆起航,高山激励你奋勇攀登,平原等待你策马驰骋……出发吧,你一定前途无量!
”
赠给悲观的同学:
如“聚不是开始,散也不是结束,同窗数载无数美好的瞬间,将水远铭刻在我的记忆之中。
”