班主任研修总结4篇.docx
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班主任研修总结4篇
班主任研修总结4篇
班主任研修总结第1篇
xx年的3月30、31日和4月20、21日，我们参加了塘下学区中小学德育与班主任工作研修班的学习。
这次来讲课的，有大学教授也有一线的班主任教师，他们将自己的宝贵的经验给我们倾囊相授，又穿插自己的实战课例，原来，学习可以是这么的有滋有味。
马兰霞老师为我们做讲座《问题学生教育转化理论以及案例分析》。
马老师提出成功教育转化问题学生，需要教师拥有博大的胸怀，需要爱与智慧的结合，是教育者自身力的综合体现。
作为班主任要改变心态、改变方法、改变策略成为一个研究者的角色。
高峰的讲座是《如何建设一间幸福教室》。
高老师认为在今天这样一个对教育充满了批判和期待的社会，教育要革命，学校要改造，但是真正的推进力量来自民间，来自教室。
看来，我们还要更加精心地布置教室，给学生一个舒适的人文熏陶，而且我们黏贴孩子的图片作品和书法作品，给了学生展示的舞台，也鼓励了竞争机制。
给学生一个幸福的教室，才能让教育更好的开始。
朱永春的《做一个爱与智慧的德育教师》和朱仁宝教授的《做智慧型班主任》强调的都是爱与智慧。
我们该这样做：
1、多赏识
每个人都是希望得到别人的赞扬。
学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。
好的学生不缺我们的赏识，而对那些所谓的后进生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。
一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。
我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，智慧的班主任在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。
2、善学习
孔子曾经说过：
生而知之者，上也。
学而知之者，次也。
困而学之，又其次也。
困而不学，民斯为下矣。
我们现在在教育路上有了很多困惑困苦了，就该困而学之了。
要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习，不断地总结和反思，带着一股学习的牛劲，去找到教育的智慧翅膀，飞向教育的幸福彼岸。
3、懂宽容
作为一名智慧型的班主任，要有一颗学生心！
陶行知曾经说过：
我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。
所以我们要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；不要忘记自己曾经是学生，用一颗学生心，去贴近我们学生的心灵，才会更加宽容地对待学生。
宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。
4、建同盟
智慧型的班主任重视家校合作，善于跟家长沟通，让家长成为自己教育工作的同盟军。
我们要定期给家长开展有关家庭教育的专题讲座，或在班级博客发表或转载家庭教育的优秀文章，经常向家长介绍家教的书籍，深化家庭教育的重要意识，唤醒父母参与学校教育的主体意识，帮助父母实现角色转变，推动家校合作；充分调动班级家长委员的积极性，邀请父母参与活动，建立起友好的合作伙伴关系，让家长会、家访、校访成为老师与家长进行交流沟通的纽带。
培养学生良好的学习习惯也是班主任工作的重中之重。
叶圣陶先生说过：
教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的额习惯虽然研究发现一个习惯的养成，必须要重复21次以上甚至更多，但我们必须坚持不懈。
上课专心听讲、做题仔细思考、值日认真负责与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。
切记哦！
全艺老师说：
班主任教育是一门艺术，爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心和匠心的结合，才能开启成功的大门。
祝福所有的班主任都能顺利开始成功的大门！
班主任研修总结第2篇
这次有幸加入班主任研修的队伍。
这次研修的一个突出特点是通过网络来进行培训，参训教师每天至少要在网上观看网上专家讲座视频一小时左右，一共六个模块，每个模块参训者要完成一篇作业，交流一篇文章，还得评论大家的文章至少5次，并至少提两个与班主任工作有关的问题和大家交流，回答大家问题也要达到5次，这才算完成一个模块的任务。
在研修过程中，我注意合理安排时间，积极参与研修，争取顺利完成班主任培训工作。
我们学校参加班集体研修的老师有10个，但学校里上网的机子只有一台。
为了照顾家里没电脑的老师能顺利完成学习任务，家里能上网的老师的学习时间都安排晚上在家里学习，我所有学习的时间都在晚上学习，因此，每天晚饭后，我第一任务就是打开电脑，聆听专家的讲座，然后结合自己多年的班主任工作完成每个模块的作业。
在第三模块的学习中，老师总结多年做班主任的经验，向我们阐述了班主任工作的必要性和如何开展班级活动。
认为在班级活动中，要充分体现班主任的主导作用和学生的主题作用，班主任要结合学生的生理和心理方面的特点来设计活动，但同时设计活动时也要注意：
要用学生的大脑去思考;用学生的兴趣去填补自己兴趣的空白;用学生的情感区体验情景;把学生的困难当成自己的困难;把自己的需要转化成学生的需要，让简单有趣的活动道题枯燥无味的说教。
另一个老师详细讲解了班级活动的作用，要求开展的活动必须是有时代特色的、符合学生身心规律的、学生喜欢的、有学生年龄特点的。
同时，还提到了设计班级活动的过程和开展班级活动的形式等问题。
最后老师向我们阐述了她总结班主任工作艺术中的六法。
一是虚功实做的导行法，二是优良环境的感召法，三是捕捉兴奋点的磁性法，四是抓住教育时机的功倍法，五是三位一体的互促法，六是自我教育的内驱法。
这些方法让我们了解到她是如何创造性地开展班主任工作的。
学习到现在，我感觉虽然做了多年的班主任工作，原来自己的班主任知识是如此的匮乏。
虽然知道对孩子要爱，要想对自己的孩子一样，可只凭热情和良心来做班主任是远远不够的，班主任老师需要有专业的知识来做指导。
所以我觉得要想做好班主任工作就要不断地学习，不断探索，掌握班级管理的艺术，领悟班级建设的真谛，做好班级的各项工作，做一个学习型、知识型，智慧型的班主任。
因为成功不能复制，智慧让人独具风采。
不后悔，做了一名教师，更有幸做了一名班主任老师，新时代的要求，学生发展的需要，都在督促我们要不断学习，不断反思，为更好地做一名称职的班主任而努力。
班主任研修总结第3篇
阳春三月，我有幸参加了骨干班主任培训班学习。
幸运的是聆听了多位专家名师的讲座。
虽然时间短暂，但对我受益颇多。
从学生心里健康到得思想道德建设到教育法律和校园安全到了系统的培训。
教育观念得到了更新，教育思想得到了升华。
通过此次培训，不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，就像专家讲座里告诉我们的那样：
一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要有爱心和责任心
作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
育人先育心，感人心者，莫先乎于情。
教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？
爱就是尊重学生，意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。
因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。
学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓亲其师，信其道。
我们的教育才会取得预期的效果。
二、提高自身素质，做有独特力的班主任
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
经常会听到：
什么样的班主任就会带出什么样的班级。
班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。
这源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。
因为对每一个老师来说，一个学生可能在班级里是百分之一，但对于一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！
就是父母头顶上的一片天！
所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心。
当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。
首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到。
其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。
以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。
班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。
因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。
再次是要勇于大胆创新，善于总结。
三、因材施教，因势利导，做富有智慧的班主任
与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要。
心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。
所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。
因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。
另外，集体性的奖励要多应用，集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。
教育学生首先要学会生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐，从而树立学生正确的人生观。
教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。
其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。
通过听优秀班主任的一些优秀案例，使我认识到与他们存在的差距，在处理偶发事件上，有时缺乏教育机智。
在班级管理上，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到理想的教育效果。
大爱无边，师爱无痕，也许只有无痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。
那么优秀的教育机智，工作方法从何而来呢？
通过学习，使我认识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结中得来。
四、坚持活动育人，创造和谐的成长氛围，做多才多艺的班主任
班级应该是有个性的，独特的。
一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。
作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。
一个力班级的文化建设是重中之重。
学生设计家，让班级拥有家的温馨。
开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。
集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的力班级。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。
把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。
除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。
对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。
随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。
让家长，老师，学生明白：
除了传道授业解惑外，重要的学生学会在社会中生存。
成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要。
有人说：
不变的老师，流水的学生。
走过了多年的教学生涯，我要说：
老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。
让我们用心思考，用心感悟。
让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生那一点点光。
总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。
我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。
真正把自己塑造成一个有力的人，一个新型力班主任。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。
实践出真知！
相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有很大帮助。
在今后的班主任工作中我一定要不断的反思总结，不断提升自己的能力，使自己迅速成长起来，做一名学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。
班主任研修总结第4篇
首先，班主任要树立正确的班主任职业道德观。
不得不承认，班主任的工作是辛苦的。
他们每天都进行着大量的平凡而琐碎的工作。
日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，组织班会，处理学生间的矛盾，进行心理辅导，管理班级等等，重复性劳动单调缺乏新鲜感。
而且就目前而言，教师的社会地位和生活待遇相对还比较低，社会上对这一职业还存在一定偏见。
作为家长与学校的重要纽带班主任，社会期望值会很高，工作压力会很大。
班主任首先是人而不是神。
所以，许多老师对待自己的职业，就会产生四个不同的境界：
厌教、功利、热爱和乐教。
厌教的人可能会迫于外在压力不得不滞留于教师队伍中，他们对教师职业充满厌恶和反感，有的是轻蔑，有的是无奈，缺乏起码的敬重感。
功利性的班主任，带班的目的仅仅是为了满足个人的利益，工作敷衍塞责，得过且过，全然不顾学生的感受以及成长需要。
而作为一位合格的班主任是要热爱教育事业的，乐教是热爱层次的进一步升华和超越。
只有乐教，班主任才能在教育过程中得到内心的极大充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的境界。
我们既要反对在班主任工作中貌似崇高的种种劝诫人们不食人间烟火的禁欲主义观点，也要反对那种以为只有纡朱怀金方能有乐的享乐主义观点。
教师的本职工作或者说基本职责就是教书育人。
爱岗尽责是基本规范。
因此，教书育人，尽职尽责，学而不厌，诲人不倦，认真工作，勤奋钻研，科学施教，淡泊名利，育人为乐是每一位教师应树立的正确的职业道德规范。
心理学家布鲁纳说：
人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者，研究者和探索者。
也曾听前辈们说过：
一辈子没有当过班主任的教学生涯是不完整的，是充满遗憾的。
的确，班主任的工作充满挑战。
其次，班主任要具备六心即爱心、童心、耐心、责任心、公正心和上进心。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
古人云：
育人先育心，感人心者，莫乎于情。
作为班主任，我们要爱班级的每一位学生，无论他的财富是多是少，能力是强是弱，地位是高是低，成绩是优是差，品德是好是坏。
要相信学生在我们面前其实就是一张白纸，我们要用爱去教育他，感染他，包容他，他用自己的画笔描绘自己美丽灿烂的人生。
在班级工作中，我们还应有平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱。
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有时候，班级工作开展的不顺心时，我会产生一种恨铁不成钢的感受，从而对学生宁给好心，不给好脸，每次进教室或表情严肃或冷若冰霜或干脆面无表情，本想给学生以权威感，敬畏感。
结果是学生躲着老师，心理怕了老师，可畏而不可亲。
久而久之，学生不敢敞开心扉向老师诉说自己的心思。
心理上难有亲近感，自然就难以达到心理指导与教育的目的了。
教育是人与人的交流，心与心的沟通。
如何让学生亲其师，信其道，受其术?
我们要学会蹲下来与学生说话（尤其低年级的学生）。
蹲下来说话缩短的不仅是身高的距离，更是心灵的距离。
亲近学生，走进学生的内心世界是教育工作的关键步骤。
孩子的世界单纯的。
每当遇到有同学恶作剧或违纪时，我们总是习惯用成人的思维方式去揣测学生的行为，比如恶劣的动机，可耻的手段，糟糕的结果等等，然后在处理的过程会放大错误，误会学生。
与教育目的背道而驰。
与生交往，贵在换位思考。
不如唤醒我们的童心与孩子聊天，交流，甚至在课后一起做游戏。
与学生打成一片，作学生最信任的引路人。
在我班曾发生过这样一件事：
两位学生为了争谁是英雄而打赌，赌的是看谁敢不敢在小卖店里拿两粒糖果。
结果是其中一位没敢拿，另一位被店主当场抓获。
在小店里看到泪流满面的学生，我请求店主不要把此事说出去，然后在学校的草地上坐着聊天，一方面安抚一下他激动的情绪，另一方面，聊他所熟悉的电视里的英雄形象。
帮他树立正确的英雄观，同时也让他明白了勿以恶小而为之，勿以善小而不为的道理。
从那之后，学生变得懂事多了，成了我们班的小雷锋。
试想，如果当初只是简单粗暴的处理此事，后果又会怎样?
责任心是人精神成长的内驱力。
著名教育家陶行知说：
千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
班主任不仅要传播文化知识，更重要的是培养孩子的`健康心理，健全的人格以及责任心。
以身作则，为人师表是社会赋予教师的特殊要求。
而班主任是学校里最重要的表率，是最直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。
孔子说：
其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
不正身，如正人何。
夸美纽斯也指出:
教师的职务是用自己的榜样教育学生。
为了使学生能健康的发展，班主任必须要加强自身的品德修养。
我们要用正直的品行感知学生，用高尚的道德感化学生，用自己良好的品质潜移默化地激发学生对真善美的追求。
班主任要言行一致，表里如一。
在班级工作中，要求学生做到的，班主任必须先做到;要求学生不做的，班主任首先不做;公平，公正的对待每一位学生，不独断专行，妄自尊大。
只有这样，学生才会从心底里佩服你，尊重你，喜欢你，甚至崇拜你，教育效果会事半功倍。
教师的上进心，要求我们不因循守旧，安于现状，要积极进取，开拓创新。
一方面，班主任首先是课任老师，要不断提高自身的专业素质。
苏霍姆林斯基说过：
只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。
专业知识的积累探索以及相关学科的整合能力是班主任首先必备的。
另一方面，班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。
在培训学习的过程中，我也遇到过留守儿童，问题学生，难缠的家长，座位的编排，比赛的失利，家校间的联系不畅等问题。
只是有时候自己没有你们科学妥当的进行处理，抑或是想到了，却没有收到自己预想的效果。
前苏联教育家加里宁曾说：
教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中，生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。
这句话给我的印象很深。
因此我想提高班主任素质的重要方法就是要努力学习，学习教育改革的新理念，紧跟时代脉搏，用最新的教育理念武装自己。
他山之石，可以攻玉，要多学习借鉴其他班主任的经验，对他人的实践，不管是成功的还是失败的，无论是正面的还是反面的，我们都要择其强者而师之，择其智者而学之，择其能者而奉之，择其雅者而亲之。
要善于提炼总结。
班主任工作千条万绪，我们可以对来自学生的案例进行归类，整理，思考，同时对比较突出有共性的问题进行多角度的研究，找到最好的解决办法，从而养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。
如朱永新教授的教师成功保险公司就给了我们很好的启示。
再次，班主任工作要讲究艺术。
班主任的工作是琐碎的，小到教室的布置，座位的安排，大到班级的规章，集体的活动，无一不渗透着班主任的汗水，无一不体现出班主任的智慧。
宽松和谐的班级氛围，平等互助的师生关系是每个优秀的班集体的共性。
那我们该如何做到这些呢?
那就要软件和硬件一起上，两手都要硬。
教室的布置是最直观的硬件条件。
教室是学生日常学习的场所，也是一个集体团结奋进的阵地，更是学生们交流，互助，促进发展的平台。
一个和谐温馨的教室环境既可以陶冶师生的情操，还可以给人春风拂面的新感觉。
所以我提倡把教室的布置主权还给学生，集中所有人的智慧与力量，让学校真正成为学生求知的乐园，成长的家园。
建立和谐平等的师生关系，老师不仅要引导学生自主，合作，探究，创新的去学习;不仅要自始至终参与学习的全过程，在学习中与学生同甘共苦;而且要最大限度的理解、尊重、宽容、善待学生。
多一把评价的尺子，就多一批好学生。
注重对学生的过程性评价，不用分数定英雄。
留心细节，抓住每个学生的闪光点，把握好沟通的最佳时机。
但我认为在提倡赏识教育的同时，千万不能走进另一个误区。
曾在报纸上看过一份这样的消息：
某学校在招聘教师时，合约上写着老师不能对学生进行批评，不能惩罚学生。
而我认为在班主任工作中惩罚是必须的。
没有惩罚的教育是不完整的教育并且惩罚不是体罚。
惩罚的目的是为了教育。
马卡连柯指出：
合理的惩罚不仅是合法的，而且是必要的。
合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗和战胜引诱的能力。
班主任要善于批评与惩罚，当一个学生犯了错时，千万不能为了图一时的嘴快或手快而伤害了孩子，而是要帮助他反省自己的错误，为自己的错误负责，增强他的责任感。
班级虽是一个小集体，却是学生发挥特长的大舞台。
融洽的师生氛围还有赖于丰富多彩的班级活动。
现在的中学生精力充沛，兴趣广泛，个性张扬，表现力强。
他们反对枯燥的教育，呆板的说教，于是班主任要善于利用学校及社会的有利资源，为学生的活动提供条件。
平时我们大多会利用主题班会，队会，团会等形式，但学生更有必要走出校门进行社会实践和社区服务，在参与中弘扬个性，挖掘潜能，学会学习，学会合作。
每学期初，学校进行的拉练活动让同学们徒步行走，既竞争又合作，有汗水，有泪水，是非常有意义的班级活动。
最后，班主任要做一个快乐的人。
同行们经常会说：
有什么样的班主任就会有什么样的学生。
班主任的乐观开朗，朝气蓬勃，精神振作，语言幽默，态度和蔼都会影响学生。
快乐才有大气度，快乐才能宽容。
我们要知足常乐，心中有爱。
通过学习，我会对自己的班主任工作不断反省，不断总结，不断创新，把学到的经验运用到工作中，把自己塑造成有力的优秀班主任。
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