一年级语文上册第四单元教材分析.docx
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一年级语文上册第四单元教材分析
2016一年级语文上册第四单元教材分析
一年级语文第四单元教材分析及教学设计本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差异较大,课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上,鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式,表达他们对大自然的喜爱之情。
《秋天》教学设计第一课时教学目标:
1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁;会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文。
背诵课文第1自然段。
3.结合生活观察,能用“秋天来了,什么怎么了”的句式说说秋天的景物。
教学准备:
1.生字生词卡片。
2.多媒体课件展示秋天的典型场景;独体字变偏旁的变化;几个独体字组成生字的过程。
教学过程:
一、朗读课文,读准字音1.请学生朗读课题,圈出课题中的生字“秋”,识记“秋”:
教师一边出示卡片“禾”和“火”,一边描述:
“禾姑娘遇上了火姑娘,头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。
”请学生自由说一说,试着给“秋”组词,如“秋天、秋风、秋千”。
2.教师范读课文,请学生说说课文写了秋天的什么。
请学生尝试自由读课文,要求借助拼音读正确。
3.出示需重点关注的词语,齐读:
一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿排成个“一”(yī)字凉了(le)黄了(le)叶子(zi)4.指名朗读课文,发现学生朗读的突出问题,教师及时予以正确的范读,纠正错误。
(1)出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”,请朗读较好的学生带领大家齐读,注意词组连读。
(2)教师出示词组所在的句子,男女生轮流齐读。
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
初读环节,不求表达形式的多样和内容的全面,旨在从课文学习起始阶段,培养学生整体感知的意识。
“一”的不同读音是朗读的难点,范读和读前提示给予正强化。
连词读是朗读的基础,也是增强语感的前提。
二、对比说话,积累应用1.出示第一自然段,引导:
秋天来了,什么发生了变化?
(1)请学生圈出相关内容:
天气、树叶。
(随机板书:
天气、树叶)
(2)认读生字“气”,给它找找朋友,组一组词。
(3)引导学生对比说话。
①夏天,天气炎热,人们最喜欢做些什么?
(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……)②秋天来了,天气(凉了),人们(不用吃西瓜、棒冰消暑;不敢下水游泳;不需要吹电扇……)。
(4)多媒体展示夏天和秋天不同的树,让学生说说树木的变化。
(5)随机学习生字“片”:
请学生组词,积累应用,说说“一片()”。
(6)引导学生学习生字“树、叶”。
教师播放课件,呈现“木”变成木字旁的过程,引导学生发现木字旁将捺改成了点。
引导学生理解“树”和“木”有关,初步知道偏旁和字义的关系。
出示“叶”,让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字,引导学生用加一加的方法记住“叶”。
动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。
2.引导学生想象落叶的数量,理解“一片片”。
(1)范读句子,引导学生想象有多少叶子从树上飘落。
(2)分别出示一片树叶和一片片树叶,比较不同,体会“一片片”表示落叶很多。
(随机板书:
一片片)(3)出示补充改编的谜语诗,请学生边读边想象画面,感受落叶的多和飘落的情景。
一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,落到地面成一片。
(4)指名请学生朗读句子,抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多。
3.师生配合读:
天气(凉了),树叶(黄了),一片片叶子(从树上落下来)。
通过和夏日情景的对比,能够充分唤醒学生的生活经验,深入感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然变化。
发挥语言描述的魅力,引导孩子展开合理想象,谜语诗的介入,引导学生在朗朗上口的诗韵中,感受“一片片”的意象。
4.请学生模仿表达,说说“秋天来了,什么怎么了”。
如“秋天来了,小草黄了。
秋天来了,菊花开了。
秋天来了,小虫躲起来了。
”5.引导学生看板书,试着背诵课文第一自然段。
(1)齐读课文第一自然段。
(2)板书引领,指导学生背诵。
(3)同桌互相背诵,请学生个别班级展示。
三、字词盘点,指导书写1.出示本课生字:
“秋、了、气、片”,请学生开火车轮读,给生字组词。
2.请学生找出生字中的两兄弟――“了、子”,比较发现同异:
“子”比“了”多一横。
3.指导学生书写“了”。
(1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。
(2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。
(3)反馈评价:
展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生再练写一个字。
4.“子”字的书写指导步骤同上,注意横略长,写在横中线上。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观察,了解秋天的特点。
3、培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重点、难点
有感情的朗读课文,能够用“一会儿……一会儿……”造句。
教学过程:
初读课文,认读生字
1、自由读课文。
看音节,自由读课文,注意读准字音。
2、自由读圈画生字。
看看课文一共有几个自然段,标上序号。
(学生标序号)
按自然段再来读一读,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读
3、读带拼音词语。
藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?
现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧!
(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。
(指名读,同桌互查)
5、摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?
(指名读)
6、下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利。
三、理解课文,指导朗读
1、老师请三位同学每人读一个自然段,谁来读第一段?
第二段?
第三段?
秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢?
(天气、树叶、天空、大雁、田野)板书
2、我们一起来看课文的第一自然段:
指名读。
“秋天到了,天气凉了。
”如果换成“天气冷了”行不行?
为什么?
你试着填上合适的词。
(课件)“树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
”理解“一片片”叠词的使用。
读的时候语速慢些。
叶子是慢慢从树上“落”下来,读的时候也的慢点。
3、秋天的天空是什么样子的?
“天空那么蓝,那么高。
”抬头看看外面的蓝天,没有那么多云,看起来真的是又蓝又高。
那么……那么……“一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字。
”秋天,大雁要飞到南方去--过冬,大雁是怎么飞的呢?
“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。
(指导读)
你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗?
师生合作读。
4、秋天的天空是又蓝又高。
那么秋天的田野是什么样的呢?
第三自然段。
“田野里,棉花白了,高粱红了,稻子黄了,丰收的季节到了。
”在这段里,老师发现了好多表示颜色的词,你找到了吗?
用笔圈起来。
这些词在读得时候可以读得重一点,庄稼成熟了,丰收的季节到了。
你高不高兴啊?
那就读出喜悦的心情吧!
(看图背诵)秋天到了,我们身边的事物也发生了许多变化,你发现了吗?
5、秋天是这么美丽,充满了收获的喜悦,让我们美美的把课文完整的读一读,试着背一背。
(借助板书,引导背诵)
四、总结全文。
你喜欢秋天吗?
看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么?
这个星期天,你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽,你们说好吗?
《小小的船》教学设计教学目标1、认知目标:
认识9个生字,2个偏旁"舟、门"。
2、技能目标:
初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标:
感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点培养学生有感情朗读课文。
教学难点为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学过程一、创设情境,激发兴趣出示蓝天图:
1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!
是不是缺了点儿什么?
(通过说话,弄清星星与月亮的关系)2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?
你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!
(弹唱歌曲《小小的船》)3、画美,歌更美!
这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。
(出示课题)(通过有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:
通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。
)二、整体感知,在读、想、说中感受美配乐朗读课文师讲述:
蓝天上有星星,有月亮。
(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。
想着,想着,你是不是坐在月亮上了?
是不是飞上蓝天了?
看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。
让我们飞吧,飞吧!
飞上蓝天,坐到月亮上。
当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈!
小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。
师:
下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:
1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话,编上号码。
3、议一议:
小小的船儿指什么?
(学生讨论,教师巡视,指导)师:
现在,我们来做"你问我答"的游戏:
师:
什么样的月儿什么的船?
生:
弯弯的月儿小小的船。
师:
小小的船儿怎么样?
生:
小小的船儿两头尖师:
我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?
生:
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:
谁也能像老师这样问,请小朋友回答?
〈生问--生答〉三、品词析句,在比较中体会美师:
我有一个问题想请小朋友来帮忙,可以吗?
这里为什么要加个"只"比较:
我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(小黑板出示)有了"只"以后,说明了什么?
(先以四人小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论的结果,从而培养学生的合作学习的意识和习惯。
)师:
是啊,夜空多美啊!
深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。
播放《小星星》的音乐,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
四、想象作画,趣中求新1、夜空多美呀!
你想把它画下来吗?
先说说你想画什么。
(小组交流)2、创作想象画。
《江南》教学设计教学要求1、学会本课生字,理解有这些生字组成的词。
2、理解课文内容,了解诗歌大意。
3、正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文。
一、导入1、��听录音��水流声��这是什么声音��2、这是浩浩的长江水向东流的声音��出示��jiang拼读��师范写“江”��“江”的左边是“三点水”��右边是“工”����生��书空��3、谁能给“江”找个朋友����组词����长江4、看长江流域的地图��这就是长江��在长江的南岸被称为江南��长江的北边��被称为江北。
古代有一首民歌就赞美了我们江南的荷花塘��这就是我们今天要学习的江南��指导读课题��出示课文二、初读课文1、请小朋友自己来读这首民歌��要求��读准字音��读通句子。
有困难的同学可以让同桌��或前后的小朋友来帮助一下。
2、指名读����请同学帮助他纠正��3、现在我们请来了一个叔叔��听听他是怎样读这首古诗的。
��听录音朗读��4、这位叔叔读得好不好��现在就让我们来学一学这个叔叔。
5、同桌自由读6、检查����指名读��请同学来评一评。
7、齐读三、细读课文1、读了这首古诗��我们仿佛看到了美丽的-----贴荷花图��和可爱的-----画小鱼��2、介绍“荷花”又叫“莲花”��果实叫“莲蓬”����贴莲蓬图����长在泥土里的叫“藕”。
每年到了莲蓬成熟的时候��美丽的姑娘们��贴姑娘的采莲图��就会唱着歌儿��划着小船��在荷花塘采莲蓬。
江南可真是个采莲的好地方�┧�来读第一行��夸夸我们的江南。
3、指导朗读第一句4、继续看图��这里的荷叶长得怎么样����碧绿碧绿的、层层叠叠、挨挨挤挤����荷叶很多很多��师画层层叠叠的荷叶��这么多的荷叶��第二句中有个词语就写了荷叶的多��猜一猜是哪个词��指导读��田田5、指导朗读第二句6、在这挨挨挤挤的荷叶下��可爱的小鱼在干什么呢��它们快乐吗��为什么这么快乐����师用“有的„„有的„„还有的„„”说话��师画小鱼。
��师��它们一会儿游到中间、一会儿游到东、一会儿游到西、一会儿游到南、一会儿游到北��玩得可真开心啊。
��7、表演��谁愿意也变成一条在莲叶下游戏、玩耍的��请生表演��体会小鱼的快乐。
8、指导开心地朗读下面的5句诗。
9、小结��美丽的江南水乡有多姿的荷花��诱人的莲子��嬉戏的鱼儿��真是让人流连忘返。
10、有感情地朗读课文��可以边读边表演。
四、拓展延伸1、美丽的荷花��深深地吸引了老师��于是老师就收集了很多美丽的图片��现在我们就来开个荷花展。
出示��荷花的图片2、正因为荷花的美丽��让许多诗人写下了赞美它们的诗篇��老师找来了一首����投影��指导读一读。
3、荷花是美丽的��我们江南还有很多更美丽的景色��下课后��小朋友去收集一下赞美江南的图片或者诗歌。
五、写字我们的家乡就是美丽的江南��作为一个江南人��我们感到骄傲自豪��所以现在我们就把这个江南的“江”字搬到田字格里��让“江”字也和我们江南一样美丽。
师范写生描红四季教学设计教学目标:
1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。
认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
教学时间:
2课时 第一课时 1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2.认识10个生字,会写"天四是"4个字。
认识三种笔画"4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入 师:
现在是什么季节?
从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?
说说你是怎么看出来的。
(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格) 揭题:
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季 二、整体感知,质疑问难 1、根据注音,读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
(新型生生关系) 3、反馈 ①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决) 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?
(注意整体认读音节及平翘舌音) ①指名说、带读 ②自由读、开火车读生字。
*练一练,连一连:
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?
你能给这些字找找好朋友吗?
(指名说) *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。
2、学写"七、八、九、无"4个字 ①读读"七、八、九、无"4个字 ②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:
①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题,下节课解决。
第二课时 预设教学目标:
1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学过程:
一、谈话引入 上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。
这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。
(合作学习) 2、小组汇报、交流。
(允许学生用各种方法汇报:
诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。
(你觉得刚才的朗读好吗?
为什么?
) 4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣) *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。
自由准备,全班背诵。
(轮流起立把一篇文章背完) 三、拓展作业 *说说画画:
你喜欢哪一个季节?
为什么?
把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。
(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间) **挑战题:
(教师酌情决定做否) 读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。