九年级上册语文教案第二单元.docx
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九年级上册语文教案第二单元
SUH5HIHECLASSI
雨龙中学语文备课组九年级语文学科
、四”阳光课堂集体备课教学案
时间9.16—9.20
周次
课题
7、傅雷家书两则
课时
班级
82、83、84
主备
王霖
审核
李旺华
学习目标
学习重点
学习难点
1、掌握书信格式。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
1、作者在信中流露出来的舐犊深情。
2、“坚强”的含义。
学习方法一帮一、小组讨论、合作交流、分析启发法
一、导入
二、【自主学习】
1、下列划线的字注音：
课
堂
、八
刖
置
庸碌（）（）凭吊（）谀词（）扶掖（）重蹈覆辙（）（）
廓然无累（）（）
2、解释下列词语：
扶掖：
重蹈覆辙：
刻骨铭心：
气吞斗牛：
3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。
（友情提
示：
从课文中寻找相关的语句，并进行概括。
）
4、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
【合作探究】
5、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？
（友情提示：
从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。
）
&课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
7、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？
（友情提示：
这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。
学生因为缺少阅历和经验，所以教师可适当进行点拨。
）
【阅读第一封信回答】
8、第一封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？
中心是什么？
9、傅雷在第一封信中从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？
10、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？
这样说的用意是什么？
11、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？
我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？
”你有苦闷时向父母倾诉吗？
他们是怎样对待你的？
你现在最想和他们说什么？
【阅读第二封信回答】
12、说说“只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
”一句中“快乐”和“惆怅”的理由。
13、结合上下文说说作者为什么说“儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！
”。
14、“我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌”，你有过这种体验吗？
读了本文，你有什么想法？
15、读了课文和本文，你能说说这位父亲的特点吗？
16、文中哪些话引起了你的共鸣和深思？
请选一句写一段话。
分
］、广
表
达
1、各小组根据小组交流的内谷进仃展示、交流，与全班同学进仃分、。
2、明确各题的知识要点。
拓
展
提
假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。
升
、雨龙中学语文
备课组
九年级语文
学科
9-
、一、四”阳光课堂集体备课教学案
时间
9.16—9.20
周次
3
课题
&纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
课时
1
班级
82、83、84
主备
王霖
审核
李旺华
1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰
的赞扬崇敬之情。
学习目标
2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗
士”和
“智者”
形象。
学习重点
「1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。
2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献
:
通过著书立说和文学创作，
学习难点
做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时
代的弱势人群争取人权，
勇敢斗争。
学习方法
一帮一、
小组讨论、合作交流、分析启发法
—
、导入
、【自主学习】
1、
给下列划线的字注音：
陨落（）诅咒（）
弥留（
）
灵柩（）
侮辱（
）
深邃（）
睿智（）恪尽职守（）轻薄（）媚上欺下（）
浩瀚（
）
喝彩（）
2、
解释下列词语
课
睿智：
媚上欺下：
登峰造极：
恪尽职守：
堂
3、
指出下列句子所用的修辞手法
⑴、他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，
以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战
、八
刖
胜顽固，以真理战胜愚昧。
（
）
⑵、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！
（
）
置
⑶
、伏尔泰不仅是一个人,
他是-
•个世纪。
（
）
4、
填空。
⑴
、伏尔泰是
国启蒙思想家、
家、
家。
主张开明的君主
政治，强调自由和平等。
代表作有
和《形而上学论》等。
《纪念伏尔泰逝
世一百周年的演说》的作者是
国文学豕
。
⑵
、他
，坚定不移。
他以
战胜暴力，以
战胜专制，以
战胜宗教的自以为是，以
战胜顽固
，以
战胜愚昧。
【合作探究】
5
、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？
6
、伏尔泰是几个世纪前的伟人，
在雨果口中他是什么样子的呢？
请找出文中能够
表现伏尔泰形象的句子。
7、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。
在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。
请学生思考其原因。
小
8、从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行
组
使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。
交
【精读精练】阅读第一自然段回答：
9、本段文字的中心意思是什么？
流
10、开头一句用什么方法来说伏尔泰的逝世？
类似这种说法的你还读到哪些？
请写出一两句。
11、他受到诅咒、受到祝福地走了：
受到过去的诅咒，受到未来的祝福。
先生们，这是荣誉的两种美好的形式。
”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？
为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？
12、用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么。
分
］、广
表
达
1、各小组根据小组交流的内谷进仃展示、交流，与全班同学进仃分、。
2、明确各题的知识要点。
拓
仿照例句句式，另选一个话题，写一个句子。
展
例句：
他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。
提
升
雨龙中学语文备课组九年级语文学科_乡“、、四”阳光课堂集体备课教学案
时间
9.16—9.20
周次
3课题
&致女儿的信
课时
1
班级
82、83、84
主备王霖审核李旺华
学习目标
1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。
2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。
学习重点
学习难点
利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
学习方法
一帮一、小组讨论、合作交流、分析启发法
课
堂
、八刖
置
一、导入。
二、【自主学习】
1、给下列加点的字注音：
忐忑（）（）繁衍（）幼稚（）迷惑（）
惩罚（）一抔黄土（）刹那间（）宿愿（）伫
立（）怒不可遏（）
2、解释下列词语：
忐忑：
无与伦比：
怒不可遏：
化为乌有：
3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么”？
小组交流
【合作探究】
4、这种“美和力量”在文中出现了几次？
这几次同样的“美和力量”在他的眼里
有没有区别呢？
5、第一次是‘不可理解的美’，第二次是’无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。
请思考这两个‘不可理解’有什么不同？
”
6上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？
7、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。
但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。
随后深沉地思索着离去了”。
那么怎么理解上帝的这种思考？
你们想一想，他当时在想什么？
为什么苏霍姆林斯基要说’从那时起，人就成了大地上的上帝’？
为什么上帝没有继续发怒而是思索？
他又思索了什么？
为什么他后来离去了？
为什么人就成了大地上的上帝？
大豕议论一下这些个冋题。
【精读精练】
8、“你的问题使我心情非常激动。
”作者为什么“心情非常激动”？
9、“一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。
”一句表明父亲对女儿的成长一直怎样？
以后会怎样？
10、请你谈谈对父亲写信告诉女儿怎样对待爱情这件事的看法。
11、请写出两句有关“爱情”的名言警句。
分
］、广
表
达
1、各小组根据小组交流的内谷进仃展示、交流，与全班同学进仃分、。
2、明确各题的知识要点
拓
展提升
案例：
某中学一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮现出男孩的笑容，眼神，还有男孩运动时矫健的身姿……这一切的一切都令她陶醉。
其实，就像她关注他一
样，他也早就开始默默地关注她了……请问：
他们可以进一步发展吗？
为什么？
课
堂
、八
刖
置
小组交流
一、导入。
二、【自主学习】
1、给下列加下划线字注音或给拼音写汉字
瓦楞（）胯（）下秕（）谷髀（）瑟（）索蜷（）缩寒噤_（）折_（）本潺潺（）五行（）阴晦（）萧索（）愕然（）wcng（）然b1（）夷chi（）笑zisuK）（）
2、回顾作者。
3、小说以什么为线索来组织故事情节的？
依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？
朗读课文，整体感知。
4、文中着重刻画了哪几个人物形象？
谁是主要人物？
谁是衬托人物？
谁是线索人物？
5、文中的“我”是作者鲁迅吗？
&“故乡”这一题目怎眼理解？
【合作探究】
7、
（1）第一自然段是一句话。
这句话表现了我什么样的心情？
结构上有何作用？
第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。
请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。
（2）第三自然段只有一个句子。
这个句子的结构形式有什么特点？
应该怎
样理解它的含义？
联系上下文，这个句子起什么作用？
8、第四段开头写道“我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
”按照
一般写法，下文应该写故乡“好”在哪里。
可是下面却用“但”字一转，说
故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有影象，没有言辞了”这是为什么？
9、精彩句子赏析。
（1）“远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。
这一句中，为什么用“横着”？
用了“荒村，为什么还要用“萧索”？
把“活气”改为“生气”行不行？
（2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
”景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因？
10、探究质疑一分析人物形象（闰土）
（1）第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？
（2）找出描写润土的句子读一读。
（3）文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处省略号，分别有什么作用？
（4）听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？
“厚障壁”在这里指什么？
使用了什么修辞手法？
说明了什么？
（5）为什么闰土变成“木偶人”了呢？
造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？
11、探究质疑一分析人物形象（杨二嫂）
（1）杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？
（年轻、中年）
（2）在文中杨二嫂起什么作用？
（3）“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？
12、闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？
作品塑造这些人物有什么作用？
分
］、广
表
达
1、各小组根据小组交流的内谷进仃展示、交流，与全班同学进仃分、。
2、明确各题的知识要点
拓
展提升
“愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈一钱。
”这种格
式在修辞学上叫回环。
请模仿这种格式写一个句子。
雨龙中学语文备课组九年级语文学科
、四”阳光课堂集体备课教学案
时间
10.5—10.9
周次
6
课题
25、词五首
课时:
3
:
班级
82、83、84
、亠、、/'\t—t——7*Y亠
主备
王霖|
审核
李旺华
作品。
学习目标
2培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
学习重点
1准确背诵词作，理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
学习难点
准确默写，理解运用
学习方法一帮一、小组讨论、合作交流、分析启发法
课
堂
、八刖
置
一、导入
二、【自主学习】
1、积累字词。
2、走近词人、作品。
《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）
词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
3、范仲淹：
（朝代）家、家，他有“”的旷达胸襟和
“”的政治抱负。
他的代表作《岳阳楼记》，写于他被贬谪的1046年,
而就在他被贬谪的前4年（1040年），他还在塞外征战。
4、《江城子密州出猎》作者，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。
我们在
初二学过他的一文一词，分别是，。
5、《破阵子》选自《》，作者，字幼安，号稼轩，南
宋爱国词人。
我们初一时学过他的一首词是。
小
组
【合作探究】
（一）《望江南》
1、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件
2、词中前八个字写了女子什么心态？
3、可以推断白蘋洲是个什么地方？
4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。
5、由上题推断，全词的主旨句是：
。
&由上题推断，本词写了女子什么样的情感？
7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？
（二）《武陵春》
1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？
请作分析。
2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。
3、“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？
4、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？
（或问：
如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？
）
（三）《渔家傲》
1、词中“”字直接点明了季节，“四字间接点明了季节，紧扣题目。
2、上阕写景，突出了“异“字。
在词中，风景异的具体表现有:
⑴；
⑵：
⑶；（4）写出了边塞萧瑟、荒凉、戒备森严的景色。
3、由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》的，。
诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚，—,—
句。
所以，从环境描写和内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。
4、上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？
5、由上题推断，全词的主旨句是：
，。
“，”抒发
了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。
6请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？
（四）《江城子》
1、上阕叙事，记叙了的壮观场面。
2、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？
体现在哪些地方？
3、下阕抒情，抒发的爱国之情。
4、“持节云中，何日遣冯唐？
”运用了什么典故？
具体分析其作用。
5、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象？
表达了作者怎样的心情？
6这首词用了哪三个典故？
请写出来。
在表达上有什么好处？
【精读精练】
理解赏析《破阵子》
1、上片写生活，战前准备。
首句是写，后几句是写。
2、第一句连用三个连续的、富有特征的动作、、，塑造了一个壮士
的形象。
“”和“”表现出战斗的场景是回忆出来的。
“八百里分麾下炙，
五十弦翻塞外声”写军队生活。
“沙场秋点兵”暗示战斗即将开始。
其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了的气氛，暗示战斗即将开始。
3、赏析：
用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮
观场面。
片写战斗场面，抒发报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
4、“，。
”用修辞手法，从觉和觉两个方面，
概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。
“了却君王天下事，嬴得生前身后名。
可
怜白发生”与上阕“，”遥相呼应，又回到现实，
与中间的梦境形成对比，表达了词人渴望建功立业的愿望和的悲愤。
5、诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。
这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？
6“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？
结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？
7、全词抒发了作者怎样的思想感情？
8、这首词，从题材上看是，写是；从语言风格上看,
阵子》是“赋壮词”。
在这五首词中，
生活情景；从思想感情上看，表达的意境开阔，豪迈激越。
所以，作者说自己写《破
和也属于“壮词”。
分
］、广
表
1、各小组根据小组交流的内谷进仃展示、交流，与全班同学进仃分、。
达
2、明确各题的知识要点。
拓
请根据提示，与出你学过的爱国诗词。
①，
。
王师北定中原日，家祭无忘告
展
乃翁。
（陆游《示儿》）
②，
。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河
提
入梦来。
陆游《^一月四日风雨大作》
）
③辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说
升
惶恐，零丁洋里叹零丁。
，。
（文天祥《过零丁洋》）1
④
，。
感
时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（杜甫《春望》）
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