六年级上册语文教学设计 第一单元.docx

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六年级上册语文教学设计第一单元

六年级作文计划

小学语文高年级作文不受文本束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己写的话，就是珍贵的。

鼓励有创意发的表达，不管是哪一方面，只要有创意的表达，都应该鼓励。

单元

类型

要求

暑期生活

写出活动的过程，按一定的顺序写。

二

演讲稿

写出称呼、主要内容，把要表达的观点写清楚，

要表达真情实感。

三

写人记事

写清楚事情发展变化的过程，注意人物语言、动作、心理活动等。

四

建议书

写清楚建议书是写给谁的，具体内容：

建议人的姓名和日期。

五

写人记事

写出任务特点，把事情的经过、结果写清楚，写具体。

六

自由写

结合生活实际，展开丰富想象。

七

写故事

写出具体内容，合理想象，感情真实。

八

展开想象

写出学习某种艺术工程中发生的故事和感受。

第一单元

1、山中访友

教学内容：

人教版第一单元第一课

一、教学目标

１、会写８个生字，准确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

４、学习作者使用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

二、教学重难点

是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

三、教学方法

启发诱导法、讨论法。

四、课时划分

两课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

板书：

题目《山中访友》

作者李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。

二、初读课文，整体感知

１、正音：

检查预习，读准字音。

（课件）

（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。

）

幽径（jìng）唱和（hè）蕴（yùn）含栀（zhī）子花

宁（níng）静犬吠（fèi）湛（zhàn）蓝仪（yí）式

凝（níng）望树冠（guān）吟（yín）咏恩（ēn）泽（zé）

短暂（zàn）旋（xuán）转（zhuàn）津津（jīn）乐道

２、教师范读：

学生初步感知课文，思考课后作业一：

作者访问了哪些朋友？

作者怎么称呼他们？

课文为什么以“山中访友”为题目。

３、回答思考的问题，并提出疑难。

梳理学生提出的问题：

４、快速浏览说话：

你喜欢课文中的哪些“朋友”？

用“我喜欢……因为”同桌说话。

三、精读课文，领悟情感

１、精读第三段，教给学习方法：

⑴下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。

请大家一起朗读课文第３自然段。

⑵一进山，一眼就看到这座古桥（课件：

课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？

请同学们再默读课文，在书上画一画。

⑶引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

交流明确：

“德高望重”：

道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具体体现：

⑷随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。

难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：

啊，老桥，你如……）

⑸小结：

２、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。

自学提纲：

（课件）

山泉部分：

（朗读──勾画──理解──体会──诵读。

）

３、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？

文章表达了“我”怎样的感情？

讨论后归纳：

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。

把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。

读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

４、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？

得到了怎样的启示？

５、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。

第二课时

一、欣赏佳句，积累语言

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。

引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：

１、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

２、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

３、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

4、你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！

你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，飞流的瀑布！

……

5、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

6.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

二、学习首尾，体会写法

１、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

２、体会写法：

文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，

三、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这个花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。

她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

这种类体验，你们也有过吗？

和同学交流交流。

四、升华感情，背诵结课

１、通读全文，交流：

课文为什么以“山中访友”为题。

２、带着“好心情”，有感情地读课文，选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

【板书设计】

教学反思：

2*山雨

一、教学目标

1、有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

2、培养学生对文学作品初步的鉴赏水平。

3、从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。

二、教学重、难点

1、理解课文内容，想象课文描述的情景。

2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

三、教学用具

多媒体课件。

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

一、创设情境导入

二、初步感知。

我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读准确，读流利。

想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？

三、自主研读。

1、（课件出示雨前景象）请看！

你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？

学生朗读一段。

听了他的朗读，你感受到了什么？

2、（自学雨中）

听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘不过至，孩子们让我们一起走进雨中，你能够去听听山雨的声音，也能够去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地体现出来。

3、小组交流。

（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。

）

4、集体汇报。

说到哪句点哪句。

5、雨后。

不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？

赶快读吧！

四、知识拓展

1、总结谈话：

2、画一幅《山雨》的彩色图画，能够发挥自己的想象。

板书设计

教学反思：

3草虫的村落

一、教学目标

１、准确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

２、有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然实行“心灵对话”。

４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

二、教学重难点

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

三、课时划分

四、教学课时：

两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

２、字词检查。

３、交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

１、自由读课文，想一想：

“草虫的村落”在哪儿？

你在那里看见了什么？

２、交流反馈：

３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

（理解“追随”）

⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？

从这个词语中你读懂了什么？

四、总结回顾，布置作业

五、作业：

抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、回顾课文内容

1．简单说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的相关内容上的疑问。

二、品读课文，体会表达

1．边读边画，解决第一课时留下的相关表达上的疑问。

2．深入理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗？

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。

”

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

3．体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的理解和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？

（能够小组交流，讨论、总结）

三、积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2．背诵摘抄的内容。

3．提倡尽可能地在习作中用一用。

四、回归整体，拓展延伸

写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

（随堂落实“小练笔”）

板书设计：

教学反思：

4*索溪峪的“野“

一、教学目标

1、学生准确流利、有感情的朗读课文。

2、索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。

3、作者抓住景物特点先概括、后具体的写法。

二、教学重难点

1、索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。

2、作者抓住景物特点先概括、后具体的写法，培养创造思维水平。

三、课时安排：

1课时

四、教学过程

一、由“野”存疑，导入教材

二、初读课文，整体感知

1，现在请同学们快速默读课文，

（1），给每一个自然段标上序号。

（2）想想“野”和前面的意思比较，在课文中指什么？

（3）课文是从哪几方面体现了索溪峪的特点？

2、交流：

生：

课文从山是野的、水是野的、动物是野的、游人也变野了这四方面写了索溪峪的野。

（即时板书）

三、精读课文，理解感悟

（1），师：

接下来请同学们自由大声的朗读课文，喜欢哪部分就读哪部分，边读边画出相关的词语和句子，把自已的体会，写在旁边，并要在小组内交流体会。

（2）,文中又是如何具体写出山的天然美，野性美的。

4、你是从哪体会到山的惊险美。

过渡：

刚才我们抓住了重点词语，理解了山的惊险与神奇，你们还有什么体会，我们继续交流。

5、体会山的磅礴的美。

6、体会随心所欲，不拘一格的美。

7、索溪峪的山的确有着与从不同的美，请看投影。

8、用什么方法写出了水野?

9、山野、水野，其中的动物更是野.请大家自由的朗读，说说作者用了什么方法

10、在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，谁都会无拘无束，都会变野

11、大自然的鬼斧神工造就了让人留连忘返的索溪峪，行走在这样的山水间，人们有的仅仅快慰，清爽。

索溪峪的野，让人们返璞归真了。

四、深化主题，感悟升华

1，积累好词。

拔地而起望而生畏

千峰万仞绵亘蜿蜒

随心所欲不拘一格

旁逸斜出返璞归真

2、请同学们先读一遍。

然后写在积累本上

五、作业

2、为索溪峪设计一段广告词。

六、板书设计

教学反思：

语文园地一

一、教学目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的水平。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项实行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

二、教学重难点

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

三、课前准备

教师：

准备关于音响的录音。

学生：

1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学能够制作头饰。

四、【教学过程】

第一二课时口语交际与习作

（一）揭题导入

1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求实行准备。

2．同桌或分类实行组内交流。

示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生实行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同学实行补充、提问等，展开对话，说说听后的感受。

（二）交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

……

（3）习作要求。

（投影出示）

学习本组课文的写法，使用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选择独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

试写初稿，实行修改

回顾•拓展一

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

日积月累

（1）在很多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

（4）背诵并积累这些诗句。

有兴趣的同学读读背背原诗。

趣味语文

（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

板书设计

教学反思：