对学生有启发的学习方法班会课参考材料.docx

对学生有启发的学习方法班会课参考材料.docx

《对学生有启发的学习方法班会课参考材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对学生有启发的学习方法班会课参考材料.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

对学生有启发的学习方法班会课参考材料

尖子生的10大听课技巧

一、听视并用法

　　大多数学生听课是一边听，一边看。

听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。

听是接受声音信息，看是接受图象信息。

　　又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。

听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

　　听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。

因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。

这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

二、听思并用法

　　子曰：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”边听边思考也是一种有效的听课方法。

听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

　　边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。

只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

　　一般可从这些方面思考：

教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同？

……

　　以思促听，能知其然也能知其所以然。

三、五到听课法

　　“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。

同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

　　耳到：

听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

　　眼到：

看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

　　口到：

口说，包括复述、朗读、回答问题。

　　手到：

做笔记、圈重点、批感想、做练习。

　　脑到：

动脑筋，心力集中、积极思维。

　　“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。

这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

四、符号助记法

　　无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。

　　无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。

如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

五、要点记取法

　　有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。

　　老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。

作为学生不可能也没必要全盘接收。

只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。

抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

　　有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。

结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

六、主动参与法

　　实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。

一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。

课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

七、听懂新知识法

　　听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。

　　依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。

掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概念学习之本。

概念的表述（定义、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。

舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。

关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。

这是新课标下听好课的最重要的方法。

八、目标听课法

　　上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。

预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。

预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。

　　如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。

有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。

九、质疑听课法

　　“质疑”即提出疑问。

古人说：

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。

　　听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。

　　这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。

会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

十、存疑听课法

　　听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。

这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立

　　总而言之，内在的欲望决定了努力地程度和做事态度。

心有多大，舞台就有多大。

想听才去努力学会听，会听才会说，会说才会交流。

每个人就像站在阳台上观看阳台外的风景，街上的人也在欣赏阳台上的表演。

没有阳台，就是独角戏，没有观众就不是演出。

故，听课的方法很多，因人而异，只要有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法。

如何找到适合自己的学习方法

1、不妨给自己定一些时间限制。

连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。

如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。

一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。

或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。

经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。

每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。

除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。

如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。

课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。

原因之一是，学习效率太低。

同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？

学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：

一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。

中午坚持午睡。

充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。

一天到晚伏案苦读，不是良策。

学习到一定程度就得休息、补充能量。

学习之余，一定要注意休息。

但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。

学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，手和脑与课本共同交流。

三、坚持体育锻炼。

身体是"学习"的本钱。

没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。

因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。

有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。

这样怎么能提高学习效率呢？

四、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。

有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。

这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。

如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。

另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。

待用时，一看便知在哪。

而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。

时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。

没有条理的学生不会学得很好。

学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

当天所学,必须当天复习

“当天所学的知识,你都会在当天进行复习吗?

”我不知道多少次这样问过我的学生。

每当这时,总会有同学这样反问我:

“上课都听明白了,下课为什么还要复习呢?

”显然这类同学对课后复习并不重视。

请认真思考后回答我这个问题:

在课堂上你真的掌握了老师所讲的全部内容了吗?

也许你觉得你已经掌握了全部知识,但事实上,仅凭课堂学习想要完全掌握全部知识是很难的。

为什么这么说呢？

相信不少同学在做作业时都曾有过这样的经历：

写着写着作业卡壳，不知道用哪个公式、哪种方法解答。

为什么同学们不能顺利地完成作业呢？

就是因为有的知识点你根本没有领会；有的知识点你虽然领会了却没有记住；有的知识点虽然初步领会和记住了，但掌握得并不扎实。

因此，遇到问题仍然不知道该怎么解答。

就目前学校的教学情况来说，同学们在课堂上主要还是通过视觉和听觉接受新知识的。

虽然在听和看的过程中也有思维活动，也有理解和应用，但毕竟受一定的时空条件限制，其思维和理解是初步和肤浅的。

要想真正掌握新课知识，还需要进一步理解，这就需要创设一种时间和空间所允许的条件，就是进行课后复习。

可以说，课后复习是上课学习的继续，有了这个继续，才有可能完全掌握上课所学到的全部知识，使学习深入下去，在学习上不“欠账”。

那么，在复习的过程中，我们需要注意哪些要点呢？

（1）养成“先复习后作业”的习惯。

在平时的教学实践中，我总会不厌其烦地向同学们强调，应养成“先复习后作业”的科学学习习惯。

只有通过复习，对新知识真正理解以后，才能进行新知识的运用，即做作业练习，否则就违背了学习的规律。

一位顺利考入清华大学的学子对此感触颇深：

“上完了一天课，大脑被知识填的满满的，并不能及时地对其消化吸收。

放学回家之后，对当天所学内容进行及时的复习就能很好地弥补这一点。

“在复习的过程中，知道了自己哪些知识已经熟练掌握了，哪些知识还是自己的薄弱点……在接下来做作业的过程中，就能有所侧重地加以练习，保证当天所学尽数化为己有。

”

不错，先复习后作业就是这样的好处，通过复习对一天所学内容做到心中有数，这样在做作业的时候就既能有所侧重，又能提高效率了。

（2）当天的内容必须当天复习。

著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现的人的记忆与遗忘规律。

实验证明:

人们在学习仅过了20分钟后，就会忘记记忆内容的42%，一天后忘却量已经达到了66%，到了第31天，忘却量高达79%。

他根据实验结果，绘成了著名的遗忘曲线，并表明遗忘的规律是“先快后慢”。

这条规律提示我们，一定要尽早、及时地对所学知识进行复习，以便让知识还在大脑内时就加深记忆。

复习的最佳时间是记忆材料的1~24小时，最晚不超过两天，这个时候内稍加复习可以“记忆犹新”，否则只能再费精力重学。

在学习的过程中，有同学曾向我们反映，在复习功课的时候，有时候感觉就像是在学习新内容。

其实之所以会出现这种情况，就是复习的时间隔得太长了。

了解了这一点，你以后可就要注意了，千万别以为什么时候复习都一样的。

对学过的知识是当天复习，一周后复习，还是一个月后复习，效果是截然不同的，前者的效果要明显优于后者。

所以，我们一定要养成当天所学当天复习的习惯。

我在教学过程中就特别注意这一点，要求学生每天回家后都要把白天的听课内容重新回忆一遍。

这样既能检查学生的上课