一位数除三位数的笔算除法教案.docx

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一位数除三位数的笔算除法教案

一位数除三位数的笔算除法教案

（经典版）

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序言

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一位数除三位数的笔算除法教案

　　这是一位数除三位数的笔算除法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一位数除三位数的笔算除法教案第1篇

　　教学目标：

理解与表内除法相应的一位数除几百几十和几千几百的口算方法，并能正确地进行口算。

　　教学重、难点：

培养学生初步的分析、综合和类推等思维能力。

　　教学具准备：

小黑板、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、口算。

　　18÷424÷212÷3

　　2、填空。

　　210里面有（）个十，

　　1里面有（）个百。

　　120里有（）个百和（）个十，也可以看作（）个十。

　　二、教学新课。

　　1、教学120÷3。

（1）学生摆出1大捆和2小捆小棒。

把120根小棒平均分成3份可以怎样想？

（2）把12个十平均分成3份，每份是几个十，就是几十？

　　（3）说一说120÷3你是怎样想的？

　　（4）口算。

　　做“练一练”第1题。

　　学生口算，并说一说想的过程。

　　2、教学“试一试”。

　　（4）出示1÷3。

　　说一说，1÷3口算要怎样想？

（2）做“练一练”第2题。

　　学生算出得数。

　　指名口答是怎样想的？

　　三、巩固练习。

　　1、练习七第6题。

　　学生先独立完成，集体订正。

　　2、练习七第7题。

　　学生先独立完成，集体订正。

　　四、课堂。

　　本节课你学会了什么？

　　五、课堂作业。

　　练习七第8、10题。

　　一位数除三位数的笔算除法教案第2篇

　　教学目标：

　　1、引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。

　　2、使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。

　　3、通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。

　　教学重点：

　　除法（含有余数除法）的验算方法。

　　教学难点：

　　理解除法的验算方法

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引出新知。

　　上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法，都是什么？

　　加法验算的方法：

　　①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。

　　②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。

　　减法的验算方法：

　　①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。

　　②用被减数减去差，看得数是否等于减数。

　　小结：

加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。

　　那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？

今天这节课我们大家共同来探索。

　　二、探索新知。

　　1、老师今天身上带了100元钱，准备买价值5元的寓言故事书，现在请大家帮老师算算可以买多少本？

（100÷5=20（本））

　　2、现在我如果想用这些钱买7元钱的科普知识书，最多可以买多少本呢？

（100÷7=14```2）

　　3、他们算得对吗？

可以用什么方法来检验。

　　4、探索方法：

让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。

（1）学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。

（2）在学生自主探索的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法：

　　100÷5＝20

　　验算：

①20X5＝100②5X20＝100

　　引导学生说出验算方法：

商乘除数等于被除数。

　　因为寓言故事书每本5元，买这样20本，共花100元。

用20X5＝100或5X10＝100。

　　100÷7＝14……2

　　方法一：

商乘除数再加上余数等于被除数。

　　科普知识书每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

　　方法二：

被除数减去余数的差除以商等于除数。

　　一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。

蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。

　　方法三：

被除数减去余数的差等于商乘除数的积。

　　一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。

　　5、归纳出除法的验算方法。

　　一起总结一下除法验算的方法，师板书：

　　没有余数除法验算方法：

商乘除数是不是等于被除数。

　　有余数除法验算方法：

商乘除数再加上余数是不是等于被除数。

　　最后老师告诉学生说：

我们为了计算地正确，不仅要掌握正确验算的方法，还要自觉地在计算中运用这些方法。

　　三、巩固练习，强化新知。

　　1、教材第25页“做一做”。

　　计算下面各题，并且验算。

　　54÷8209÷3856÷7

　　订正时强调验算的方法。

　　2、教材第26页第2题。

连续两问的实际问题，引导学生独立解答，并进行验算。

　　四、总结全课，归纳新知。

　　1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　2、布置作业：

教材第26页第1题。

　　一位数除三位数的笔算除法教案第3篇

　　一、教学内容：

　　课本第103—104页练习十七。

　　二、教学目标：

　　使学生进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法，并能比较熟练地进行口算、笔算和验算。

　　三、教学重点：

　　进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

　　四、教学难点：

　　进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

　　五、教学材料：

　　口算卡片，应用题的投影片。

　　六、教学途径：

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　计算

　　训练

　　1、口算。

　　教师出示口算卡片，学生练习。

　　28÷275÷3

　　69÷376÷4

　　84÷691÷7

　　56÷495÷5

　　2、请同学们完成练习十七的第1题，小组比赛，看看哪组算得又对又快。

　　3、计算下面各题，并且演算。

　　84÷772÷4

　　57÷396÷6

　　每组派一个代表上台板演，并说说你是怎么算的。

　　板书：

被除数=商X除数

　　被除数=商X除数+余数

　　4、列递等式计算。

　　请同学们在课堂练习本上列递等式计算。

　　1、师出示口算卡片，学生开火车回答。

　　2、小组比赛。

　　3、学生列竖式解答，每组派一个代表上台板演。

　　4、教师板书。

　　5、学生列递等式计算。

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　应用

　　训练

　　课堂

　　作业

　　1、文字题。

（1）请同学们自己读题。

（2）根据题意列式计算。

　　2、应用题。

（1）完成练习十七的第5、6题。

学生根据题意列式解答。

（2）根据条件，列式计算。

　　请同学们分别根据下面的4个条件，列式解答。

同桌说一说，你是怎么解答的。

　　3、聪明题。

　　请4人小组讨论，如何求被除数？

再在书上解答。

　　完成练习十七第2题，学生列竖式解答，教师批改。

　　1、学生自己读题。

　　2、列式解答。

　　3、根据题意，解答。

　　4、同桌互说，解答方法。

　　5、4人小组讨论，在书上解答。

　　学生独立完成，教师批改。

　　七、板书设计：

　　练习十七

　　28÷2=1275÷3=25

　　69÷3=2376÷4=19

　　84÷6=1491÷7=13

　　56÷4=1495÷5=19

　　八、课后：

　　一位数除三位数的笔算除法教案第4篇

　　教学目标：

　　1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。

　　2、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

　　3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、实物投影；小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　1、谈话。

　　师：

每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。

比如，去年植树节洛阳市植树约有1538万棵。

谁能说说植树有什么好处？

　　生：

抵御风沙、绿化、提供新鲜氧气

　　2、引出实际问题。

（1）呈现植树画面（教科书第19页主题图）。

　　师：

这是我们学校今年植树的情景，你看到些什么？

你能提出什么数学问题？

（2）解决问题。

　　①对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

　　②对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。

　　二、探究笔算方法

　　1、探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。

（1）独立思考解决问题的方法。

（2）小组内交流。

每位学生介绍自己解决问题的方法。

　　（3）全班交流。

为学生创造交流展示探索成果的机会。

　　请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。

　　2、师生交流笔算过程。

（1）谈话。

　　师：

同学们用不同的方法解决了问题。

有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。

今天我们重点研究笔算除法。

（板书课题：

笔算除法。

）

（2）再现422的笔算过程。

　　3、试一试。

　　放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树？

的问题。

（1）师：

我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？

再请同学们用竖式计算出结果。

（告诉学生：

也可以先用小棒分一分，再写出竖式。

）

（2）学生独立解决问题之后，全班交流。

　　（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。

　　三、实践与应用

　　1、帮小兔拔萝卜（课件出示）。

　　先请学生完成计算，在小组内相互检查。

　　然后，课件显示拔萝卜的收获，使学生体尝成功的快乐。

　　2、帮小动物检查对错。

　　师：

我们班小朋友真棒！

不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。

通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？

　　3、设计活动（练习四第3题）。

（1）请学生欣赏广场上花卉图案（出示广场一角画面），接着引出布置学校的情景。

　　师：

你看到了什么？

你能提出什么问题？

一起解决提出的问题。

（2）自主设计图案，并解决问题。

　　（可以独立解决，也可以2～3人结合。

）

　　完成设计后，全班交流。

　　4、猜数谜。

　　四、全课总结

　　师：

今天你有什么收获？

有什么体会？