新科普版八年级英语上册《Topic 3 The Internet makes the world smallerSection C》优质课教案16.docx
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新科普版八年级英语上册《Topic3TheInternetmakestheworldsmallerSectionC》优质课教案16
组别初中组
设计主题：
仁爱版八年级上Unit4Topic3SectionC
TheInternetmakestheworldsmaller.
姓名：
学校：
性别：
指导老师：
指导老师单位:
教学设计内容
设计主题
仁爱版八年级上Unit4Topic3SectionCTheInternetmakestheworldsmaller.
1.整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路：
本节课是以一节阅读为主的课型，分为读前、读中、读后三个环节。
读前环节，以一则因特网改变人们生活的视频为导入，以“头脑风暴”的形式来复习因特网的用途，要求学生以合作行动为任务讨论因特网的优缺点。
读中任务，教师采取一读定标题,二读定结构,三读以思维导图来指导学生展开阅读。
读后环节，学生利用思维导图将分组讨论机器人的优缺点以及个人对机器人的看法,整理出用于写作的相关素材，进而再根据读中环节理出的框架结构进行写作。
本设计遵循以学生为主体的教学理念，提高学生的英语学科素养，引导激励学生积极思考，主动参与，力求构建开放、合作的课堂教学模式。
在设计中有形或无形地渗透核心社会主义价值观。
就是要以知识为载体，以语言学习为平台，有机结合课堂教学，积极渗透思想教育，引导学生热爱祖国、热爱人民，培养学生爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。
指导依据说明：
《英语课程标准》倡导“任务—合作—探究”式学习，教师在英语教学中既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，又要善于渗透社会主义核心价值观的教育，在培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的思维能力，想象力和创新能力的同时，积极引导他们形成正确的价值观。
故引导孩子们在共同的讨论中让学生主动参与，培养他们的合作意识和对事物的辩证看法。
2.教学背景分析
教学内容分析：
八年级Unit4Topic3的主题是：
TheInternetmakestheworldsmaller.而本节课所选取的SectionC1a-1d的部分，内容包括对因特网的认识、因特网的功能，以及我们应该怎样正确对待因特网等等。
在前两个Section的基础上,引入新内容的学习,正是这个话题的核心内容。
学生情况分析：
八年级的学生，通过一年多的学习，已经掌握了基本的英语词汇量和语言功能用语，有了一定的英语读写能力。
通过学习本课，学生对于议论文篇章的阅读理解会有一定的提高,并且对于议论文文体的框架结构会有清晰的认识,对于议论文的写作会有帮助。
但是此段的学生也存在学习基础和学习等方面的差异，教师将会对不同的学生给予不同的要求。
3.教学目标分析
知识目标：
1.大多数学生会正确朗读新单词和词组：
perfect,safely,true,cheat,correct,search,changetheworld,sendemails,chatonlineandsoon.
2.全体学生可以通过阅读明确因特网的优缺点。
技能目标：
1.全体学生能够明确文章的主旨以及文章的层次结构。
2.大多数学生可以通过“头脑风暴”以及幻灯片上出现的图片说出因特网的用途。
3.80%学生可以根据文章独立完成阅读任务:
填出因特网的优缺点,其余20%的学生在老师和同学的协助下完成此任务。
4.大多数学生能够通过合作讨论来完成简单的汇报：
对于机器人的看法。
情感态度：
1.通过教师激励评价方式的引导，大多数学生能在课堂上，敢于开口，不怕出错；积极主动学习，运用所学知识完成课堂任务。
2.全体学生通过本课的学习，能树立起正确的利用因特网帮助学习的意识。
学习策略：
1.在学习中集中注意力,积极思考,主动探究。
2.在学习中善于利用思维导图来理清文体脉络。
3.积极与他人合作，遇到困难时,有效寻求帮助，共同完成学习任务。
文化意识：
社会主义核心价值观至少包含了传统道德、个性理想、科技生活、合作分享、文化人生、国际视野等六大视角。
1.由本节课的学习探究，学生会了解科技生活给予人类的改变，在谈到因特网的弊端时渗透不欺诈不传谣的传统道德。
2.由机器人与未来生活的联系，学生会扩大国际视野并树立个性理想等情感价值观。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.学生可以通过阅读材料，明确因特网的优缺点，树立起正确的利用因特网帮助学习的意识。
2.通过反复阅读,学生能提高抓文章大意的能力和从阅读材料中获取细节信息的能力。
教学难点：
在读后环节，学生能通过小组讨论，完成一篇与文本结构相似的文章。
5.教学过程设计
Step1Pre-reading（4minutes）
1.Warmup（1minutes）:
Teachershowsashortmovie：
TheInternetAge.
设计意图：
通过直观的视频，引起学生对于本节课所学内容的兴趣,同时视频中出现的画面对于后期预测文章标题也能起到潜移默化作用。
2.Brainstorm（3minutes）:
T:
Fromthevideo,weknowweareintheInternetage.WhatcanwedoontheInternet?
S1:
WecanlistentomusicontheInternet.
S2:
WecanwatchmoviesontheInternet.
S3:
...（chatonline/goshopping/takephotos…）
AfterstudentssaythethingswecandoontheInternet,teachergiveseachofthemonepoint..Thenteachershowssomepicturestostudentsandasksthemtrytotrytomakeanoralcompositionaccordingtothemindmaplikethis:
TheInternetisbecomingmoreandmoreimportanttous.
Wecanuseitto…
Wecanuseitto…,too.
Wecanalso…ontheInternet.
ThroughtheInternetwecan…
TheInternetmakesourlivesforthebetter.
设计意图：
一方面，学生通过“头脑风暴”复习已学词块,另一方面，学生能根据图片快速造句,然后根据思维导图来连句成文,为接下来的阅读和写作均做铺垫。
Step2While-reading（14minutes）
1.Leadin（1minute）:
T:
WecandosomanythingsthroughtheInternet,AreyousuretheInternetisalwaysgoodforus?
Ss:
No.
T:
SomepeoplegetmoneybycheatingontheInternet.
So,weoftensayeverythinghastwosides.TheInternetisnotperfect.
Teachershowsthesentencetostudents,andemphasizesthewordperfect.Thenteacherletsthemreaditloudly.
T:
NowletusknowmoreabouttheInternet.
设计意图:
运用图片情境来学习新单词。
通过谈论网络诈骗，导入因特网的不完美,从而引入正文。
2.Thefirstreading（1minutes）:
Read1aquickly,getthemainideaofthepassageandgiveitagoodtitle.StudentscanfindthatthewholepassageistalkingabouttheInternet.
设计意图:
通过第一次快速阅读领略扫读阅读技巧。
3.Thesecondreading（2minutes）:
Read1aagain,choosethebestanswer:
设计意图:
通过再次阅读来知晓文章的结构层次。
4.Thethirdreading（10minutes）:
（1）Askstudentstoworkingroupstowriteacompletepassagewiththetopicsentencesandthesupportingsentences.Thenpresentastudents’answersonthescreenthoughtheSEEWOsystem.（2minutes）:
Structure（结构）
Topicsentences主题句
Beginning
Body
Advantages
Disadvantages
Ending
设计意图：
加深对重点句型的理解和运用，以及在写作中主题句所起的作用，同时也训练了学生的综合分析能力。
有效利用电脑先进希沃系统及时知晓学生的答案。
（2）Read1acarefullyandfillinthemindmap.
设计意图：
利用思维导图形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握，并且为复述课文做铺垫。
教师利用手机拍照上传学生的结果至电视屏幕，可以立即反馈。
Step3Post-reading（20minutes）
Task1.Retellthewholepassage（4minutes）
StudentswhoareLevelAcanretellthetextaccordingtothemindmapabove.StudentswhoareLevelBcanretellthetextaccordingtothemindmapandthetopicsentences（onthelearningplan）.Thenchooseafewvolunteerstoretell.
设计意图:
采取分层学习的方式，成绩好的学生根据思维导图复述，学困生可以思维导图和主题句一起来复述。
Task2.Writeacompositionaboutrobots.
1.Showavideoaboutrobotstostudents.
T:
NowourworldisintheInternetage,somescientistssayourworldwillbeintheIntelligentagein20years.Thenshowthecompositionrequirementtothestudents.
随着科技的发展，机器人在我们的生活中越来越常见。
它可以帮助人们做很多的事情，但是Mr.Hawking（霍金先生）曾经说：
Robotsandmachineswithartificialintelligencecouldmeantheendofusalloneday.（未来人工智能机器人将会是地球甚至人类的终结者。
）请根据要求完成作文：
1.机器人的优点。
2.机器人的缺点。
3.你的看法。
4.90词左右。
设计意图：
通过视频引出讨论话题，人类可能要进入的新时代-人工智能机器人时代，引出写作,并且要求学生认真读题。
2.Askstudentstofinishtheflowchart.（2minutes）:
设计意图：
通过前期铺垫，让学生自己去领悟写作时应该注意的流程，可以写出漂亮的好作文。
3.Letstudentsmakesurethestructureofthenewcomposition.
设计意图：
知晓流程图之后按步骤引导学生先确定写作结构，总-分-总的三段式作文。
4.Writethetopicsentences:
Structure
Topicsentences主题句
Beginning
Body
Advantages
Disadvantages
Ending
设计意图：
写出每一段的主题句，培养学生写完整句子的能力，进一步为后面的写作做铺垫。
5.Showsomekindsofrobotstostudents,talkabouttheiradvantages.Thenletstudentsdiscussthedisadvantagesofrobotsingroupsandcompletethemindmap.
设计意图：
考虑到学生对于机器人的见识度，首先呈现几种机器人给他们，写出优点，然后学生自由讨论，并为写作积累词块。
6.WritethecompositionRobotsthemselves.（5minutes）
AccordingtothepassagetheInternetandtheformabove,imitatetowriteacompositionaboutRobots.Teachergivessomehelpifnecessary.LevelAstudentscanwritebythemselves.
设计意图：
分层要求，让每个学生都可以下笔来写，必要时给予帮助。
7.Chooseafewvolunteerstoshowtheircomposition.（2minutes）
设计意图:
设计与因特网相类似的机器人来进行写作输出,将本课所学到的语言知识以书面形式呈现出来,进一步提高知识输入与输出的转化能力。
利用现代化的希沃授课助手，当堂课针对不同层次的学生来呈现不同的作文，给予不同层次的学生以表现的机会来增强自信心。
Step4.Summary（1minutes）
Welearn:
1.Somenewwords:
perfect,safely,true,cheat,correct,search
2.Somekeysentences:
TheInternetmakesourliveseasierandmoreinteresting.TheInternetisnotperfect.
Wecan:
1.Retellthetextaccordingtostructureorkeyphrases.
2.Writeashortpassagewiththehelpoftheflowchart.
设计意图：
通过小结对本课所学内容再做一次回顾,达到学有所获的目的。
Step5Assignment（1minute）
1.Read1afluentlyinpairs.
2.Imitate1atowriteapassageabouttheadvantagesandthedisadvantagesofTV.
3.ReviewSectionsA-CandprepareforSectionD.
设计意图:
从口头练习到笔头练习,兼顾复习和预习,要求学生养成良好的学习习惯。
BlackboardDesign:
Unit4Topic3SectionC
TheInternet
6.教学评价设计
评价内容：
1.评价项目涉及到阅读理解的基本要求与阅读策略的运用，这些内容是无法用阅读理解试题所能完全测量出来的。
学生阅读一篇文章后，依据下面表格项目加以自我反思，旨在逐步提高学生的阅读理解能力。
2.写作方面评价主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语
域，以及与目标读者的交流五个方面进行评价。
可以采用综合性评价，也可以采用分
析性评价。
评价方法：
1、学生阅读自评。
评价内容
评价等级
11
2
2
3
4
5
1.我坚持每天阅读一定量的文章
2.我阅读时总是先阅读短文后看设题
3.我阅读时总是先看设题后阅读具体内容
4.阅读时遇到生词总是依据上下文猜测其词义
5.阅读时遇到生词总是先查字典
6.阅读后我经常摘录并记忆一些优美的英语句子
7.阅读时我的注意力高度集中
8.阅读一篇短文后我能用自己的语言概括出其大意
9.阅读一篇短文后我能理解文章中的事实性细节
10.阅读完短文后我能理解作者的基本态度
2、学生书面表达评价表
评价内容
评价等级
1
2
3
4
5
很好地完成了试题规定的任务
按照要求写出了内容要点
语言结构和词汇选用恰当、丰富；语言错误少
有效采取不同连接手段，层次清楚
格式和语域恰当
完成达到与目标读者交流的目的
3、教师自评。
（打勾）
注重学习策略的指导。
（）
⑵适时、适当运用相应媒体，发挥作用明显。
（）
注重分层教学。
（）
学生参与面广，注重了师生互动，生生互动和小组合作的有效性。
（）
⑸注意学习动机，兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。
（）
教学目标达成，教学效果好。
（）
学生会学，学习主动，课堂气氛活跃。
（）
接受信息量适度，学生负担合理，短时高效。
（）
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