四年级数学第三单元教案.docx
《四年级数学第三单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级数学第三单元教案.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级数学第三单元教案
第三单元《繁忙的工地》------角与三角形的认识
一、 教材分析:
1、教学内容:
·角
· 三角形
2、本单元在本册教材中的地位和作用:
本单元的主要内容是角与三角形的认识。
在编排上突出分类在认识图形中的作用,重视知识之间的联系,让学生体会分类不仅是认识图形特征的重要方法,也是理解图形之间相互关系的重要手段。
其次,强调通过直观操作探索图形的性质,重视对探索过程的亲身体验。
让学生体验通过操作获得一些数据,并整理、分析数据,从中归纳得出结论。
3、本单元教学重点、难点:
教学重点:
全面认识角和三角形。
教学难点:
建立图形的空间概念。
二、教学目标:
1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程,知识周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。
通过观察、操作,了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。
2、结合实例,学会用量角器量角的度数,会画指定度数的角,并能用三角板画30。
、45。
、60。
、90。
度的角。
3、在观察、操作、验证等学习活动中,学习角与三角形的知识,发展空间观念,提高初步的推理能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题,体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
三、课时安排:
信息窗一角2课时
信息窗二三角形4课时
我学会了吗1课时
共计7课时
第三单元认识平角和周角和周角
教学目标
1、认识角,掌握锐角,直角,钝角、周角,平角的分类,知道这些角的度数或度数范围。
2、借助学生生活经验和身边有关事物认识角,并让学生经历探索不同类型角的活动。
3、借助学生生活经验和身边有关事物去探索,体会知识形成过程,感受成功的乐趣。
教学重难点
学习重点;进一步认识周角,平角以及周角,平角的度数
学习难点;学习测量角的方法
教法
情景创设法、自主探究法、引导法、小组合作学习法。
教学流程
学案
教案
预习质疑
1、我们都学过哪些角?
生活中哪些地方有角?
2、角是由什么组成的?
画一个角
3、我们怎么每个角取上名字
导入:
同学们,数学就在我们每个人的身边,我们的生活中处处都离不开数学。
那今天老师要带领同学们到建筑工地上寻找数学,认真观察,你发现了什么?
合作探究
1、认识角的分类:
自己动手旋转出自己喜欢的角,然后沿着活动的边画出来
2、旋转出平角和周角
思考:
能用自己的话说说角是怎样分类的吗?
指导学生小组内两人合作,一个人转动活动角,另一个人说出这是什么角。
交流展示
组内展示:
小组内汇报一下自己课前自主探索的成果,提出自己的疑问。
小组内商量好汇报的形式,选出发言代表,积极进行班内展示。
班内交流:
小组按照分工向全班展示研究成果,小组长负责主持课堂。
其余小组积极提出自己的问题和困惑,及时进行补充
指导小组汇报的程序,及时作出评价和指导。
教师课件展示角的分类,明确区分点。
达标检测
练案
自主练习1.2.8
学生独立完成。
老师批改小组长。
小组长总结本组学生做题情况,全班汇报
反思收获
通过本节课的学习,你有哪些收获?
第三单元角的度量
教学目标
1在观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能,通过自己的探索、实践,总结出用量角器量角的方法,初步学会用量角器量角。
2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要,认识角的计量单位,建立1°角的表象;能通过量角,建立角的大小的量化观念,感受角的大小与所画边的长短无关。
3、通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。
教学重难点
学习重点:
体会引入角的度量单位的必要性。
学习难点:
会用量角器量角的度数
教法
合作学习法与自主探究法。
教学流程
学案
教案
预习质疑
1、角的大小与什么有关系?
2、锐角、直角、钝角、平角、周角分别是多少度?
3、认识角的计量单位。
思考:
量角器是什么形状的?
(是个半圆),从0开始到180为止。
这个
半圆被平均分成了多少份?
说明:
把半圆平均分成180份,每一份所对的角就叫做1度的角。
也就
是说,计量角的单位是“度”。
写“度”可以用一个小圆圈“°”来表
示,此为“1度”,
4、认识量角器的结构。
(1)把半圆分成180等份,每一份是。
(2)请同学们观察,量角器上小圆点叫做量角器的中心。
再仔细观察,量
角器上有几圈刻度?
外圈的刻度0°-180°是按怎样排列的?
内圈呢?
(3)外圈的刻度线,从左边o°刻度线起?
组内找出10°、30°、90°、
120°、180°,从左边起找出外圈50°的刻度线,找出90°的刻度线?
找出外圈125°的刻度线?
(4)从右边起,内圈的刻度怎样找呢?
表示出内圈0°的刻度线?
45°
80°?
90°
组内学生找出140°、180°的刻度线。
(5)请同学们拿出自己的量角器。
量角器上的中心在哪里?
从左边起,找0°、135°、180°刻度线。
再从右边起,找10°135°180°
刻度线。
谈话导入:
挖掘机的“长臂”组成的角都不一样,挖掘机的高度和“长臂”的长度都可以用尺量,用米等长度单位来表示,那么用什么度量角?
用什么单位表示角的大小呢?
合作探究
1、组内探究量角的方法
2、p38页1角的大小变化有什么规律?
(角的大小与边的长短没有关系,只与两条边张开的大小有关。
两边张
开得越大,角就越大,张开得越小,角就越小。
)
指导小组探究量角
3、合作探究、归纳展示量角的方法:
(小组合作完成,一组展示,其余补充、评价)
量角的时候量角器的中心和角的顶点重合,量角器的一条0刻度线和角的一条边重合,看角的另外一条边对着刻度几,这个角就是几度。
量角的方法归纳为“两重合,一看数”
教师收集学生预习质疑问题卡指导学生在小组讨论
达标检测
练案
1、p38页做一做
2、p39页练习四3-7题
3、认真阅读课本3738页、页内容,完成下面填空
①、角的计量单位是(),用符号()表示。
②、把一个圆平均分成()份,每一份所对的角就是()记作()。
③、量角的步骤是:
(1)两角器的中心与()重合,0度刻度线与()
重合。
(2)另一条边在量角器上所对的刻度是多少,这个叫就是多少度。
⑤、量一量76页各角的度数,你发现了什么?
⑥、量角时,什么时候读外圈的刻度?
什么时候读内圈刻度?
⑦、看看书上的图示,能总结出画指定度数的角的步骤吗?
(1)()
(2)()(3)()
★4、p39页第8题
组内批阅
1、引导学生独立完成练案
2、教师批阅每组3号学生。
针对学生出现的重点问题引导学生集体交流。
反思收获
今天学会什么了?
学生对自己的表现或学习的知识进行总结。
总结学生学习情况并对过程评价进行小结。
第三单元三角形的特性
教学
目标
1在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形,认识三角形的各部
分名称及三角形的字母表示法,知道什么是三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性,知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应
用。
3、积累认识图形的经验和方法。
4、在学习活动中,进一步产生对数学的好奇心,锻炼动手能力,增强创新意识。
教学
重难点
教学重点;认识三角形各部分名称,知道三角形底和高的含义,会画三角形的高。
教学难点;三角形底和高的含义,会画三角形的高。
教法
合作学习法与自主探究法。
教学
流程
学案
教案
预习
质疑
1、观察课本第39页上面的图,说一说你能找出哪些学过的图形?
图中哪些
地方是三角形?
2、想一想,说一说,我们生活中哪些物体上有三角形?
3、
(1)画一个三角形。
说一说三角形有几条边?
几个角?
几个顶点?
(2)从上图可以知道:
什么叫做三角形?
(3)三角形各部分的名称是什么?
请在你上面画出的三角形中标出来。
导入:
为什么要设计成三角形?
老师也觉得奇怪,用四边形或其他的图形不行
吗?
、今天我们就一起研究三角形的特殊性质有哪些,(板书:
三角形的认
识)
合作
探究
1、认识三角形的特性。
观察上面三角形,它们的共同特征是:
每个三角形都有()条边,
()个角,()个顶点。
2、学习三角形的底和高。
(1)学习三角形的字母表示法。
为了表达方便,可以用三个字母分别表示三角形的三个顶点,如果用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点,这个三角形可以表示成三角形ABC,也可以写作△ABC。
如:
A
BC
请你画出△OED:
(2)认识三角形的底和高。
什么是三角形的底和高?
(3)请你任意画一个三角形,并标出它的底和画出对应的高。
探索三角形的稳定性。
(1)请你用三根纸条做一个三角形,并用手捏着其中的两个角拽一拽,
它是否容易变形?
说明三角形具有()。
(2)请你说说生活中有哪些物体应用了三角形的稳定性。
教师收集学生预习质疑问题卡指导学生在小组讨论
交
流
展
示
组内
交流
1、在小组内展示自己的预习答案,不懂的地方小组内讨论或请教老师;
2、在组内商量好汇报形式,选出发言代表,准备向全班汇报。
3、在小组内梳理出最完整的语言来表述你们组的思考过程
1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报
2、汇报时要回答其他小组提出的疑问。
精讲释疑
班级
展示
达标检测
练案
1、填一填。
(1)三角形有( )条边,( )个顶点,( )个角。
(2)从三角形的一个顶点到它的对边做一条( ),顶点和( )之间的线段叫做三角形的( ),这条对边叫做三角形的( )。
(3)三角形具有( )性。
(4)三角形有( )条高。
2、请你来评判。
对的打“√”,错的画“×”。
(1)由三条线段组成的图形是三角形。
( )
(2)自行车车架运用了三角形的稳定性原理。
( )
底
底
3、画出指定底边所对应的高
组内批阅
1、1、引导学生独立完成练案
2、2、教师批阅每组3号学生。
针对学生出现的重点问题引导学生集体交流。
反思收获
今天学会什么了?
学生对自己的表现或学习的知识进行总结。
总结学生学习情况并对过程评价进行小结。
第三单元三角形三边的关系
教学目标
1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动,探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
2、在实验过程中,培养学生自主探索合作交流的能力。
3、应用发现的结论,来判断指定长度的三条线段,能否组成三角形。
教学重难点
【学习重点】:
通过实验活动,探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
【学习难点】:
三边关系的运用。
教法
合作学习法与自主探究法。
教学流程
学案
教案
自学质疑
1、操作感知。
(1)剪出下面三组纸条(单位:
厘米)。
①6、7、8②4、5、9③3、6、10
(2)用每组纸条摆三角形。
(3)上面三组纸条,哪些能摆出三角形?
哪些不能摆出三角形?
2、想一想,算一算:
(1)能摆出三角形的其中任意的两条边的和与第三条边有什么关系?
(2)不能摆出三角形的其中任意两根纸条的和与第三根纸条有没
有上面的关系?
我发现:
三角形任意两边的和()第三边。
3、应用三角形边的关系(三角形任意两边的和大于第三边),说一
说课本82页主题图中,哪条路最近?
为什么?
4.、练一练。
画一个三角形,量出三角形三条边的长度。
再算一算,看看任意
两边的和是否大于第三边?
创设情境,导入新课
合作探究
1、小组讨论:
完整地说说什么样的三条线段能围成三角形,什么样的三条线段不能围成三角形?
2、边长分别是5厘米、7厘米、9厘米,这三条边之间存在着怎样的关系?
教师收集学生预习质疑问题,指导学生在小组讨论。
交流展示
组内
交流
1、在小组内展示自己的预习答案,不懂的地方小组内讨论或请教老师;
2、在组内商量好汇报形式,选出发言代表,准备向全班汇报。
3、在小组内梳理出最完整的语言来表述你们组的思考过程
师引导总结:
三角形任意两边的和大于第三边。
班级
展示
1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报
2、汇报时要回答其他小组提出的疑问。
达标检测
判断。
下面哪几组的三条线段可以围成一个三角形?
为什么?
(1)2厘米4厘米6厘米
(2)6厘米5厘米3厘米
(3)6厘米2厘米5厘米
组内批阅
1、1、引导学生独立完成练案
2、2、教师批阅每组1号学生。
学习反思盘点收获
通过本节课学习,你有哪些收获?
教师根据学生展示情况评出最佳小组和最佳学生。
第三单元三角形的分类
学习目标
1、 通过动手操作,会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
2、 培养学生动手动脑及分析推理能力。
重点难点
重点:
会按角的特征及边的特征给三角形进行分类
难点:
会按角的特征及边的特征给三角形进行分类
学案
教案
预习质疑
知识链接:
我们认识了三角形,三角形有什么特征?
角的分类有哪些?
自主学习:
1、完成下列表格
直角个数
锐角个数
钝角个数
锐角三角形
直角三角形
钝角三角形
2、总结:
直角三角形肯定有( )直角;不可能有( )
锐角三角形有( )锐角,不可能有( )
钝角三角形肯定有( )钝角,不可能有( )
创设情景导入新课。
指导小组进行组内交流。
教师巡视各小组,掌握学情。
合作探究
1、等腰三角形和等边三角形的关系。
2、量一量等边三角形和等腰三角形各角你发现什么?
教师收集学生预习质疑问题指导学生在小组讨论
交
流
展
示
组内
交流
1、在小组内展示自己的预习答案,不懂的地方小组内讨论或请教老师;
2、在组内商量好汇报形式,选出发言代表,准备向全班汇报。
3、在小组内梳理出最完整的语言来表述你们组的思考过程
1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报
2、汇报时要回答其他小组提出的疑问。
精讲释疑。
等边三角形一定是等腰三角形,但等腰三角形不一定是等边三角形
班级
展示
达标测评
练案
1、三角形分类,可以按( )分,把三角形分为( )三角形、
( )三角形。
2、有( )条边相等的三角形叫做等腰三角形。
有( )条边相等的三角形叫等边三角形。
3、相等的两条边叫等腰三角形的( ),另一条边叫( )。
4、等腰三角形的三个角分别叫做( )、( )、( )。
组内批阅
3、1、引导学生独立完成练案
4、2、教师批阅每组1号学生。
反思收获
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
教师根据学生展示情况评出最佳小组和最佳学生。
第三单元三角形的内角和
学习目标
1、通过动手操作,使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。
2、能运用三角形的内角和是180°这一规律,求三角形中未知角的度数。
3、3、培养学生动手动脑及分析推理能力。
重点难点
重点:
三角形的内角和是180°的规律。
难点:
理解三角形的内角和是180°这一规律
学案
教案
预习质疑
1.三角形按角的不同可以分成哪几类?
2.一个平角是多少度?
1个平角等于几个直角?
3.一个三角形,已知∠1=35°,∠2=75°,求∠3的度数
一、导入
二、展示学习目标指生读
三、学生自主预习,教师提出预习要求。
合作探究
1、想一想,一个大的直角三角形说:
“我的个头大,我的内角和一定比你们大。
”一个钝角三角形说:
“我有一个钝角,我的内角和才是最大的。
”一个小的锐角三角形很委屈的样子说:
“是这样吗?
”
2、什么是三角形的内角和吗?
通过学生讨论,
教师收集学生预习质疑问题卡指导学生在小组讨论
交
流
展
示
组内
交流
1、在小组内展示自己的预习答案,不懂的地方小组内讨论或请教老师;
2、在组内商量好汇报形式,选出发言代表,准备向全班汇报。
3、在小组内梳理出最完整的语言来表述你们组的思考过程
精讲释疑。
得出三角形的内角和就是三角形三个内角的度数和。
班级
展示
1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报
2、汇报时要回答其他小组提出的疑问。
达标测评
练案
我会填
1、在一个直角三角形中,已知一个锐角是30°,另一个锐角是( )。
2、等边三角形的一个内角是( )。
3、等腰直角三角形的一个锐角是( )。
4、如果等腰三角形的底角是40°,它的一个顶角是( )
生活中的数学
1、一条红领巾,它的顶角是100°,它的一个底角是多少度?
2、妈妈给丹丹买了一个等腰三角形的风铃。
它的一个底角是30°,它的顶角是多少度?
3、一个等腰三角形的顶角是50°,它的一个底角是
下列各组角能是同一个三角形的内角吗?
为什么?
(1) 80°,95°,5°
(2) 60°,70°,90°
(3)30°,40°,50
(4)50°,50°,80°
(5)60°,60°,60
2、三角形∠1=140°∠3=25°求∠2的度数。
3、一个直角三角形,一个锐角是50°,另一个锐角是多少度?
组内批阅
5、1、引导学生独立完成练案
6、2、教师批阅每组1号学生。
反思收获
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
教师根据学生展示情况评出最佳小组和最佳学生。
第三单元我学会了吗?
课时
学习目标
1、知道周角、平角及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。
进一步了解三角形两边之和大于第三边,三角形内角和是180°。
2、学会用量角器量角的度数,会画指定度数、角数,体验解决问题的多样性。
3、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题,体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
重点难点
教学重点;角和三角形的有关知识,体验角和三角形知识与日常生活的密切联系
教学难点;运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题
学案
教案
知识
梳理
自主学习,构建结构
回忆本单元所学知识,独立整理所学知识,列出知识提纲,以备组内交流。
一、导入
二、展示学习目标指生读
三、学生自主预习,教师提出预习要求。
合作探究
1)什么样的三角形是锐角三角形?
直角三角形?
钝角三角形?
(小组游戏:
猜三角形,手拿一个三角形,只露一个角,让学生猜,猜对一个贴在黑板上相应的位置)
为什么三角形中只能有一个钝角?
(2)谁能说说当时我们是用什么方法得到三角形内角和是180度这个结论的?
(3)如果用集合圈来表示三角形、等腰三角形、等边三角形的关系,你觉得应该怎样表示?
(4)谁能画出这个三角形这条底边上的对应高?
教师收集学生预习质疑问题卡指导学生在小组讨论
交
流
展
示
组内
交流
1、在小组内展示自己的预习答案,不懂的地方小组内讨论或请教老师;
2、在组内商量好汇报形式,选出发言代表,准备向全班汇报。
3、在小组内梳理出最完整的语言来表述你们组的思考过程
精讲释疑。
班级
展示
1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报
2、汇报时要回答其他小组提出的疑问。
达标测评
练案
一、填空
1、三角形的内角和是()度。
2、三角形任意两边之和()第三边。
3、一个三角形中,至少有()个锐角,最多有()钝角。
4、2平角=()直角()直角=1周角
二、判断
1、三条线段一定能围成一个三角形。
2、把一个大三角形分成两个小三角形,每个小三角形的内角和都是90度。
3、直角三角形只有一条高。
4、锐角三角形的任意两个锐角和一定大于90°。
5、角的大小与角的两边叉开的大小有关。
6、平角就是一条直线。
三、选择
1、下面三组小棒中,能拼成三角形的一组是()
A.4cm、3cm、5cmB.3cm、5cm、8cmC.4cm、3cm、8cm
2、6:
15时,时针和分针所成的角是()
A.锐角B.直角C.钝角
3、用放大2倍的放大镜看一个30°的角时,所看到的角应该是()
A30°B.60°C.90°D.15°
4、两个底角都是30°的三角形一定是()
A锐角三角形B.钝角三角形
C.等腰三角形D.等腰钝角三角形
四、解决问题
1、小红买了一条等腰三角形的围巾,它的一个顶角是120°,它的底角是多少度?
2、王爷爷家的房顶是个等腰三角形(如图),求顶角的度数?
3、一个三角形的两个内角分别是48°,35°,求第三个角的度数?
组内批阅
7、1、引导学生独立完成练案
8、2、教师批阅每组1号学生。
反思收获
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
教师根据学生展示情况评出最佳小组和最佳学生。