学习课程心得体会1.docx

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学习课程心得体会1

学习课程心得体会

　　篇一：

管理学课程学习心得体会

　　管理学课程学习心得体会

　　管理是人类各种活动中最普遍和最重要的一种活动。

本学期所学的高级管理学，分为七章，主要由计划、组织、领导、控制这四大部分组成，这四部分既相互区别，又相互联系。

而管理学中的有关团队合作方面的内容让我有了很多体会。

　　团队合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持、奋斗的过程。

通过团队合作，可以调动团队成员所有的资源和才智，增强相互间的信任，从而有效地解决问题，提高工作效率。

　　虽然团队合作对我们当代大学生来说具有非常重要的作用，但是当前的学校教育体系对“团队合作”的教育不够重视，也没有开设相关的课程。

而在《高级管理学》这门课程的学习过程中，老师通过小组讨论案例、小组分工完成PPT的形式，将“团队合作”教育融入到了这门课程的教学中，让我对团队合作有了自己的认识。

　　这里，我以小组做PPT的例子进行分析。

老师刚下发这个任务时，我们组选了一个代表，我们都以为这个代表能将所有的事都完成，就没有我们的事了。

最后，发现仅靠一个人来完成这个PPT工作量有点大，于是我们小组课后进行讨论决定每个人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人专门制作PPT、有人专门负责对数据进行分析并制作图表。

在这个分工的过程中，我就学到了不少。

首先，对人员进行分工，都是根据每个成员的长处进行分配的，计算机比较好的同学制作图表，打字速度快的同学制作PPT，擅于收集材料的同学通过各种途径查找所需的资料，而不是随便进行分配的。

其次，学会相互宽容，因为分工的每个部分内容有多有少，我们不能因为分配不均而抱怨，或者觉得吃亏，我们应相互包容。

最后，团队合作过程中沟通比较重要，在沟通中确定我们所要讲的大概内容、我们所要解决的问题是什么以及重点是什么等内容，如果我们之间都不相互交流，各做各的，不仅浪费时间和精力，做出来的东西也不是我们想要的。

　　在小组成员的共同努力下，这个PPT完成了，但是效果不是很好。

我对其原因进行分析大致表现在以下方面：

　　一是，为了完成任务，没有做到精益求精。

这主要是前期没有做好准备工作，小组成员间也没有进行交流，认为只要有人做就好了。

　　二是，对所要解决的问题不明确，刚开始我们组准备做管理移植方面的，后来觉得难度有点大换成了企业社会责任，最后又改成了食品安全问题，这样换来换去也会影响我们的成果。

三是对高效团队的特征认识不足，杨文士在《管理学》一书中指出，高绩效团队的特征主要有：

有效的领导、灵活和适应、持续地学习、高效的工作程序、共同目标、相互信任和尊重、充分的沟通、取长补短。

我们小组虽然进行了交流，但没有达到有效的沟通，这与团队合作中“个性过去突出”也有一定的关系。

　　通过这门课程的学习，我获益匪浅，并对管理学又产生了一些兴趣。

在老师的教导下，不仅增强了我们有关管理学的基础理论知识，同时为我们以后开展集体或社团活动提供了宝贵的经验。

这次的小组合作，让我明白成员优势互补、团队分工的重要性。

以后，我们可以将这种“团队合作”的精神渗透到大学学习生活的各个方面。

　　篇二：

学习新课程标准心得体会

　　学习新课程标准心得体会

　　开学后，学校组织对新课程标准进行又一次学习，感觉受益匪浅，现略谈几点体会：

　　一、新的课程教材不拘泥于一种教学方法，而是采取综合的教而是采取综合的教，帮助学生发展多元智能帮助学生发展多元智能

　　仅仅依据某一种教学方法编写的教材是不适合现阶段学生的学习的。

现在几乎从每一套通过审查的教材中都可发现视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法的应用，可谓兼收并蓄，并集各家所长。

例如，从课堂教学的技术层面来说，新的课程标准所建议的课堂活动类型有：

①调查和采访活动，包括专题采访，民意调查，做出决定或选择并解释原因等；②探究活动，即教师将学生分成小组，让学生用数字说明具体的事情，比如模拟购物、模拟储蓄等活动，以提高分析问题、解决实际问题的能力等等；③合作学习活动，即学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。

小组中每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。

小组活动中，应，应根据每个学生的不同条件，有效发挥每个的学生的特长。

　　二、新课程强调学生学习的过程和学习的方式

　　新的教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。

指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。

教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作

　　和探究等方式，发展思维能力和生活技能。

要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动，获得经验，增强自信，提高能力。

教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生独立指定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，逐步把学生塑造成为自主学习者。

　　三、系列配套增强了教材的选择性、拓展性、灵活性和开放性

　　有学生用书、教师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。

这些材料加强了教材的弹性，为教师灵活地使用教材提供了条件。

此外，教师也要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。

比如，合理熟练利用多媒体材料进行授课，提高教育效果，培养学习兴趣等等。

但对于课外教学资源的开发利用应该是建立在认真研究课程要求，透彻分析教材，深入了解学生的需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。

　　四、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系和多样性的评价体系

　　在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。

形成性评价是教学过程的重要组成部分。

新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。

　　总之，新课程中有许多值得我们学习的地方，在新学期教学活动中，我们一定按照新课标要求，结合教学实践，运用新课标理念，使理论和实际紧密结合，使我们的业务水平更上一层楼。

　　篇三：

学习专业前沿课之心得体会

　　学习专业前沿课之心得体会

　　为了更好的开拓我们的视眼，让大家更好的了解本专业最新的国内外研究进展及研究热点，在宁老师的指导下，我们开展了物理专业前沿课程。

课程内容涉及广泛，有凝聚态物理、理论物理、光学、无线电物理等物理研究方向。

各授课老师，就他们的主要研究内容对我们作了重点的介绍，使我们在接下来的学习中能准确的找准方向，跟随导师，有针对性的就自己方向的前沿问题做更深入的研究，不至于走太多的弯路，让我们真正的做到充实研究生三年的生活，有思想的去做些本方向的研究课题。

　　通过本课程的学习，我感触很深，认识到物理世界的广阔，内容的丰富多彩，可以应用到生活的各个方面，给我们带来无穷的乐趣。

现在就感触最深的凝聚态物理专业和光学专业说说自己的所学。

　　凝聚态物理学是一门以物质的宏观物理性质作为主要研究对象的学科。

所谓“凝聚态”指的是由大量粒子组成，并且粒子间有很强的相互作用的系统。

自然界中存在着各种各样的凝聚态物质，它们深刻地影响着人们日常生活的方方面面。

在最常见的三种物质形态——气态、固态和液态，后两者就属于凝聚态。

低温下的超流态、超导态、超固态、玻色-爱因斯坦凝聚态、磁介质中的铁磁性、反铁磁性等，也都是凝聚态。

　　凝聚态物理学是当今物理学最大也是最重要的分支学科之一。

研究由大量微观粒子（原子、分子、离子、电子）组成的凝聚态物质的微观结构、粒子间的相互作用、运动规律及其物质性质与应用的科学。

它是以固体物理学为主干，进一步拓宽研究对象，深化研究层次形成的学科。

其研究对象除了晶体、非晶体与准晶体等固体物质外，还包括稠密气体、液体以及介于液体与固体之间的各种凝聚态物质，内容十分广泛。

　　其研究层次，从宏观到微观，进一步从微观层次统一认识各种凝聚态物理现象；物质维数，从三维到低维和分数维；结构从周期到非周期和准周期，完整到不完整和近完整；外界环境从常规条件到极端条件和多种极端条件交叉作用，等等，形成了比固体物理学更深刻更普遍的理论体系。

经过半个世纪的发展，凝聚态物理学已成为物理学中最重要、最丰富和最活跃的分支学科，在诸如半导体、磁学、超导体等许多学科领域中的重大成就已在当代高新科学技术领域中起关键性作用，为发展新材料、新器件和新工艺提供了科学基础。

前沿研究热点层出不穷，新兴交叉分支学科不断出现，是凝聚态物理学科的一个重要特点；与生产实践密切联系是它的另一重要特点，许多研究课题经常同时兼有基础研究和开发应用研究的性质，研究成果可望迅速转化为生产力。

　　凝聚态物理学的研究领域广泛有：

凝聚态理论、金属物理学、半导体物理学、电介质物理学、晶体学、非晶态物理学、软物质物理学、薄膜物理学、超导物理学、低温物理学等近20年来凝聚态物理的研究热点：

　　1、准晶态的发现（1984年）

　　2、纳米科学（1984）

　　3、高温超导体的发现YBaCuO2（1986年）

　　4、材料的巨磁阻效应（1992年）

　　5、新的高温超导体材料MgB2（XX年）

　　当今凝聚态物理学已经成为物理学最活跃的前沿领域，它不仅突破了传统固体物理学，使研究对象日益多样化和复杂化，又由于许多有价值的发现出现在相互交叉的学科领域。

它的实验手段、理论概念与技术不断地向着化学物理、生物、地球物理、天文、地质等领域渗透，从DNA晶体结构到地球板块驱动力的研究，从量子电子器件的机理到新材料的研制，无一不与凝聚态物理学有关。

凝聚态物理学在物理学乃至整个自然科学中，正在显示出日益

　　强大的影响。

　　光学是研究光的行为和性质，以及光与物质相互作用的物理学科。

主要有几何光学，物理光学以及量子光学。

近代光学的研究领域涉及内容广泛有：

晶体光学、光纤光学、全息术、集成光学、非线性光学、光学涡旋、光电子学、统计光学、薄膜光学等。

光学的应用：

光学仪器、相机、眼镜、望远镜、显微镜、光通信等。

尤其是石建平老师介绍的光刻技术，使我脱离了传统意义上对光学应用的认识，他重点介绍了目前我国光刻技术的热点问题。

他认为，目前我国光刻技术面临的问题可以用四个字进行概括:

小、大、硬、精。

　　1、“小”—微小型光学元件

　　微小型光学元件包括小透镜、小型非球面透镜（玻璃和塑料材质）、微小棱镜、微小平面镜及透镜阵列板、棱镜阵列板等。

我国光电信息产业的产品设计及软件和国际水平相差不远，差距较大的是材料、工艺和制造水平，我们应该在这三个方面加大投入进行重点研究。

其中，小透镜的下摆机加工工艺与成像塑料非球面透镜的注射成型工艺应该是重中之重。

　　2、“大”—大型玻璃平面、大透镜和大型非球面镜

　　电视液晶屏幕或等离子屏幕、“神光III”、航摄镜头、空间相机、光刻镜头、大天区面积多目标光纤光谱天文望远镜（LAMOST）及将来可能制造的20m自适应光学天文望远镜中都有很多高要求的大玻璃平面和大镜面。

针对这些领域，我国有不少单位引进了大型平面、球面和非球面数控机床。

例如，南京天文仪器研制中心引进了美国m环抛机；成都精密光学工程中心引进了俄国500mm大平面金刚石飞切铣床及多台三轴、四轴和五轴数控光学研磨机；筹建中的上海现代先进超精密制造中心正在引进一系列400mm超精加工与检测光学平面、球面与非球面设备，这些机床都是制造大型光学元件的必要设备。

　　尽管如此，我国目前的大型精密光