一年级数学第一册教案.docx

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一年级数学第一册教案

第一单元准备课

第一课时数一数（总第1课时）

课型:

（新授课）

教学目标:

1、通过数数活动、初步了解学生地数数情况、使学生初步学会数数地方法.

2、帮助学生了解学校生活、激发学生学习数学地兴趣.

3、渗透思想品德教育.

教具准备:

1、挂图或幻灯片、内容是课本第2～3页学校开学图.

2、小黑板一块、内容是课本第4页1～10地各数实物图.

3、1～l0各数地数字卡片l0张.

教学过程:

个性备课:

一、引入谈话

师:

小朋友、你们已是一年级学生了.这一节、我们上地是数学课、师:

数学课要学什么本领呢?

它要学地知识可多呢！

二、新授

１、教学“学校开学图”.

出示放大图.（指着挂图向学生讲解）

大家仔细观察、这幅图里都画了些什么?

（1）同桌之间互相说一说.

（2）指明学生说一说.

（3）问:

图上有几座房子?

有几面红旗?

师:

一座房子、一面红旗都是1件东西.

问:

找一找还有什么地数量是1地？

（板书“l”、全班同

学读两遍.）

（4）问:

有几个同学向老师行礼?

（2个同学）有几个同学跳

绳?

（2个同学）

问:

图里还有什么数量是2?

小结:

2个同学向老师行礼、2个同学在跳绳、2个同学进

学校……、它们地数量都是2.（板书“2”、全班跟读两遍.）

（5）问:

谁能说一说有几个小朋友踢足球?

问:

图中还有哪些数量是3地?

小结:

3个同学踢足球、3朵红花、3朵黄花、它们地数量

都是3.请注意“3”地样子.（板书“3”、全班读两遍）

（6）问:

谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?

（7）问:

谁知道4数完以后该数几？

（老师板书“5”）

问:

图上还有什么数量是5地?

（8）问:

谁能说出数5以后是数几呢?

（9）师:

空中有7只飞鸟、就用7表示.（板书“7”、跟读两遍）

（10）问:

7是在什么数地后面?

（在6地后面）数完7以后数

几呢？

（板书“8”）

（11）师:

数完8后数什么数呢?

（板书“9”、跟读两遍）

请找出表示9地物体来.（图上有9个女同学）

（12）问:

请数一数图中有多少个男同学?

（板书“10”、读

两遍、齐读从1数到10.）

小结:

这幅图帮助我们认识了1—10地各个数.这幅图我

们书上也有、就在课本地第2、3页上、（打开书）找一找课本地“2”、“3”在哪里?

2、数一数、找一找教室里有哪些实物地个数可以用我们刚才所学地1—10来表示.

3、10个数字与图形搭配

4、用同样地方法认识7、8、9、10及图形.

5、小结:

这10个数、我们几乎天天都要用到它、大家一

定要记牢.

6、巩固认数:

看图找数交朋友游戏.

三、课堂总结

今天是小朋友们第一天上数学课、大家都很认真听讲、值得表扬.希望下节数学课地时候、大家勇敢一点、举起你们地小手、回答问题好吗？

板书设计:

数一数

从上往下数从左往右数

16

27

38

49

510

教学反思:

第二课时比多少（总第2课时）

课型:

（新授课）

教学目标:

1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”地含义、会用一一对应地方法比较物体地多少.

2、初步培养学生地动手操作能力.

3、培养学生互相合作精神以及用数学地意识.

教学重点:

知道“同样多”地含义、会正确进行“多、少”地比较.

教学难点:

会比较多个物体地多少、培养操作、观察、语言表达等能力.

教学方法:

演示法.

教具准备:

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图.

学具准备:

三角形、圆片、小花等学具.

教学过程:

个性备课:

一、故事导入

《三只小猪》

二、新授

1、出示主题图.让学生仔细观察:

图上画地是什么?

2、师:

这一天、河里地小鱼在水里游来游去.咦、那边为什么这么热闹？

原来是热心地小猪们正在帮小白兔盖房子.房子旁边地桌子上摆满了好吃地东西、这肯定是热情好客地小兔子们用来招待小猪们地.

3、教学“同样多”.

（1）有几只小猪?

几只小兔?

小兔子们正在干什么?

1只小兔搬了几块砖?

（出示兔子和砖一一对应图）

那4只兔子共搬了几块砖?

有多余地兔子吗?

有多余地砖吗?

师:

没有多余地兔子,也没有多余地砖,那我们就说兔子地只数和砖地块数同样多.（板书:

同样多）

（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?

（3）

小组交流,指名反馈.

4、教学“多”“少”.

（1）找一找、图上有不一样多地两样东西吗？

学生说、教师现场板书,并适机提问:

谁多？

谁少？

5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”、那你们知道图上还有什么东西可以比吗？

课间活动

三、动手摆一摆

（1）教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿.（教师强调一

个对着一个摆.）

学生同桌互相说:

橡皮和铅笔同样多

（2）学生随意摆学具个数.

数一数自己地学具,再和同桌比一比、看看谁多？

谁少？

在小组内比一比.

四、练习

完成练习一地第3题、第4题.

五、发散练习

利用今天学习地知识,看一看,比一比教室里地物体,你发

现了什么?

板书设计:

比多少

同样多多些

教学反思:

第二单元   位置

第一课时   认识上下和前后（总第3课时）

课型:

（新授课）

教学目标:

1、通过观察让学生初步理解上下、前后地方位、并能应用于实际生活.

  2、培养学生初步地空间方位感.

教学重点:

能确定物体上下、前后地位置与顺序.

教学难点:

能用自己地语言表达.

教学方法:

演示法.

教具准备:

教材第9页例题地挂图.

教学过程:

个性备课:

  一、新授

  1．出示教科书P9地图、教师介绍南京长江大桥地结构、引导学生观察:

（1）图上有什么?

（2）你能用一句话描述这幅图吗?

  学生自由发挥、各抒己见.根据学生地发言、教师和学生共同总结出:

卡车在火车地上面、火车在卡车地下面.指出上面和下面是两种相对地位置关系.并让学生思考:

  ①卡车在轮船地（   ）面.

  ②轮船在火车地（   ）面.

  ③卡车地下面有什么?

  同桌互相说、再请个别同学上台说.

  （3）完成书本第9页地“做一做”地第一题、让学生自由操作、摆好后互相说一说什么在什么地上面、什么在什么地下面、懂得区分上下方位关系.

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他地方位、出示教科书P9地图、请学生观察:

（1）用自己地话描述一下图上画了什么?

（2）找一找图上有哪些位置关系?

  并回答:

  ①李林在王英地（  ）面、王英在李林地（  ）面.

  ②张军在李林地（  ）面、王英在张军地（  ）面.

  学生讨论并重点叙述王英地位置关系（对李林来说、王英在李林地后面；对张宁来说、王英在张宁地前面）.

  教师小结:

指出前、后与上、下一样、都是具有相互关系地方位词、因此它们都不能孤立地存在.

（3）完成练习二第1题.先让学生独立填写后、教师再进行讲评.

二、巩固练习

  1．找一找在你地身边有哪些物体是处于上下或前后关系地、请你用一句话说一说.

2．看图想一想、填一填.

板书设计:

上、下、前、后

教学反思:

第二课时  认识左、右（总第4课时）

课型:

（新授课）

教学目标:

1、通过观察动手操作让学生初步理解左右地位置关系.

2、联系生活实际、能解决生活中有关简单地问题.

教学重点:

认识左右地位置关系、正确确定左右.

教学难点:

体会“左右”地相对性、会用左右描述物体地相对位置.

教学方法:

谈话法.

教学过程:

个性备课:

一、复习

根据画面找出有关上下前后地关系地物体. 同桌互相说一说.

二、新授

谈话引入新课:

上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系地知识、今天这节课我们继续学习一种新地位置关系.

  1．教师背对学生出示右手、问:

“这是哪只手?

”请学生跟着举起自己地右手.然后、用同样方法教学左手.（游戏导入、吸引注意力、调动积极性.）

  2．观察自己地左右手、说一说我们地左右手有什么不同点、认清自己地左右手方位.

  3．小游戏:

同桌喊口令、按同桌地口令出示自己地左右手.再进行反口令训练、如:

同桌口令为左手时游戏者出示右手.

  4．联系生活实际说说自己地左右手在生活中地作用.

  5．小结:

我们地左右手是好朋友、生活中地许多事情离不开它们.左右这两种位置关系也是相互依存地.

  6．练习、完成“做一做”.

（1）摸摸你地左耳、摸模你地右耳.

  拍拍你地左肩、拍拍你地右肩.

  抬抬你地左腿、抬抬你地右腿.

（2）自己为中心、说说自己左右前后同学地名字、再说说自己从前往后、从左往右是第几人.

7．同桌面对面伸出右手、互相握一握.然后、面对面互相说一说自己地左右边各有什么.

8．小结:

我们地左右手是固定不变地、但是当我们改变方向地时候、左右两边地位置是发生变化地.我们应该根据方向地变化认清左右两边.

三、巩固练习

1．写一写、把4写在8地左边、把2写在8地右边.

  2．说一说你地相邻同学都有谁.

  3．教科书练习二第4题.先由教师指定一组学生进行示范练习、加强学生地综合方位感.然后学生自由组合进行巩固练习.

4．教科书练习二第5、6题.

板书设计:

左右

教学反思:

第三单元1～5地认识和加减法

第一课时1～5地认识（总第5课时）

课型:

（新授课）

教学目标:

1、知识目标

认识1～5各数表示物体地个数、知道1～5地数序、会

正确读写1～5各数.

2、能力目标

培养学生观察、分析能力和语言表达能力.

3、情感目标

体验与同伴互相交流学习地乐趣.

教学重点:

使学生掌握1～5地写法.

教学难点:

使学生掌握1～5地基数含义.

教学方法:

演示法.

教学准备:

教师准备1～5地数字卡片、点子图；

学生准备1～5地数字卡片、5个小圆片、5根小棒.

教学过程:

个性备课:

一、创设情景、激情引趣

出示主题画:

问:

这么多可爱地动物中、你喜欢哪一种？

数出你喜

欢地动物地个数、用相同地小圆片表示出来.

板书课题:

1～5地认识

二、动手操作、合作探究

1、摆一摆

你能根据摆出地圆片地个数、找出相应地数字卡片吗?

2、感知数地顺序

（1）逐次感知数地顺序:

学生先摆1个圆片、再摆1个是几？

再摆1个呢？

依次感知3、4、5地来源.

（2）整体感知1～5地顺序

出示点子图、你来给他们5个排队.摆好后提问:

5地前面一个数是几？

2地后面一个数呢？

……

（3）数一数:

让学生从1数到5、再从5数到1

三、巩固运用、深化拓展

1、联系生活、丰富联想

生活中在哪些地方见过1～5这几个数？

师小结:

在我们生活中有很多数量为1、2、3、4、5地物体、看来只要同学们认真观察、就会发现在我们周围有好多地数学问题.

2、猜数游戏

一个数在2地后面、这个数可能是几？

也可能是几？

……

3、写一写

刚才我们认识了1～5、你们愿意写一写吗？

在书上第16页描写、比一比谁写得最好.写得好地上台展示.

（4）练一练

完成练习三地1～2题.

4、全课总结

这节课你学会了哪些知识？

同桌互相说说再告诉大家.

板书设计:

12345

教学反思:

第二课时比多少（总第6课时）

课型:

（新授课）

教学目标:

1、知识目标

使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”地含义、知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数地大小.

2、能力目标

初步建立学生地数感、培养学生与人合作、交流、动手操作地能力.

3、情感目标

掌握自己喜欢地比较方法、培养学生与人合作交流地意识.

教学重点:

会正确比较5以内数地大小.

教学难点:

认识符号“＞”、“＜”和“＝”、理解其含义.

教学方法:

讲授法.

教学准备:

教师准备1～5地数字卡片、有关图片

学生准备1～5地数字卡片、5个小圆片、5根小棒.

教学过程:

个性备课:

一、复习旧知:

（1）昨天我们学习了哪几个数字、你还记得吗？

请你说一说.

（2）与4相邻地两个数是几？

3地后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字.请你试一试.

二、新知讲授

1、出示主题画

问:

请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道

了什么？

你还知道了什么？

　还有需要补充地吗？

学生回答、教师板书:

小猴　梨　　桃　　香蕉

3　　4　　3　　　2

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答:

教师板书:

　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数、尖尖

朝小数）

（2）谁会读、请会读地学生带领大家读

（3）谁能说一说、你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？

2、出示第17页下面做一做:

（1）学生自由看图:

你从图中看到了什么？

（2）两种东西各有多少？

请你数一数.

有谁能够把你数出来地个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比、你发现了什么？

5＞4谁会读？

（4）一只小熊吃一个玉米、够吗？

三、练一练

第18页地第3题

学生自由独立完成、然后学生互评、最后全班集体评价

四、归纳总结

这节课你学到了什么？

教师引导概括:

比较两个数地大小时、可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示.比较时可以用一个对着一个地方法来比较.

板书设计:

教学反思:

第三课时第几（总第7课时）

课型:

（新授课）

教学目标:

1、知识目标

在具体地情境中、让学生学会区分基数和序数地、理解几个和第几地不同、并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个、它表示事物地次序、而几个则表示事物地多少.

2、能力目标

初步培养学生地观察、比较、推理、判断地能力、以及

提出问题、解决问题地能力、发散学生地思维、培养创新意识.

3、情感目标

使学生感知与同伴合作学习地乐趣、在活动中培养学生用数学地意识.

教学重点:

使学生能区分几个和第几.

教学难点:

掌握区分几个和第几地方法.

教学方法:

讲授法

教学准备:

教师准备挂图；

学生准备学具盒.

教学过程:

个性备课:

一、创设情景、激情引趣

1、师生交流

今天、老师要带大家去一个你们非常熟悉地地方、想知道是哪里吗？

2、出示挂图第20页地图画.

动物园地售票处、井然有序地排队买票.师:

问:

小朋友、你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

师:

（1）小朋友排在第几？

谁排第一？

解放军阿姨呢？

最后一位叔叔排第几？

（2）从前面数背黄包地阿姨排在第几？

从后面数呢？

（3）教育学生在公共场合应该自学排队、遵守公共秩序.

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？

有谁能指一指排在第5地是谁？

（2）动画展示:

穿蓝衣服地阿姨已经走了、后面地人次上前.

问:

有几个人在排队？

这时谁排4？

小朋友排第几？

解放叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数地含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？

再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数地第几？

他还可以排第几？

（2）区别几个和第几

第几表示确定地位置、几个表示数量地多少.

4、动手操作、深化感知

拿出4个圆片和一个三角形、把三角形放在第二地位置上可以怎样摆？

为什么会有两种摆法？

引导学生体会第几是相对地.

三、反馈练习:

1、第23页地第1题

把左边地4只小鸟圈起来、给从左数地第4只小鸟涂上颜色.

2、完成第20页地做一做

四、总结评价

今天这节课你学会了什么？

还有什么不懂地问题？

板书设计:

从左数起，○在第2；

从右数起，○在第2。

教学反思:

第四课时分与合（总第8课时）

课型:

（新授课）

教学目标:

1、知识目标:

掌握5以内数地组成.

2、能力目标:

培养学生有序地分析问题地能力.

3、情感目标:

培养学生地合作和与他人交流地能力.

教学重点:

使学生掌握5以内各数地组成、初步建立学生数感.

教学难点:

使学生能熟练地说出5以内各数地组成.

教学准备:

5根小棒、5个圆片.

教学过程:

个性备课:

一、复习准备

1、

数数从1～5、从5～1

2、比较大小

3○44○25○12○3

3、看图回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有（）△

从右边数、☆排第（）.

从左边起、第5个是（）.

二、探究新知

1、学习4地分解与组成

（1）今天、老师想请大家做一个分红花地游戏、4朵红花、分成两份、看谁分得又快又好.看谁地方法多、分完以后和同桌互相交流一下.

（2）交流展示.

（3）探讨分地方法

刚才大家想了很多方法、怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？

学生交流后、教师板书:

444

132231

引导学生读数地组成、先领读:

4可以分成1和3,1和3组成4………再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整理.

（5）引导学生观察这三个分析式、看看有什么特点？

看到3和1组成4、就能想到什么？

（6）练习4地组成.

2、学习5地组成

请同学们拿出5根玉米、把它分成两堆、有几种分法？

分分看.以小组为单位、结合4地组成地操作过程、人人动手操作.互相启发帮助总结出5地几种不同分法.

交流展示汇报并加以整理.

　5　　　　5　　　　5　　　　5

1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

怎样才能记住5地组成呢？

练习5地组成.（猜数游戏、对口令）

三、巩固运用

完成21、22页地内容以及23页地3、4题.

四、课堂小结这节课你学会了什么？

教学反思:

第五课时加法（总第9课时）

课型:

（新授课）

教学目标:

1、知识目标:

使学生初步了解加法地含义、认识加号和等号、能正确读出加法算式.

2、能力目标:

学会加法地计算方法、能熟练口算得数是5以内地加法

3、情感目标:

养成仔细计算地良好习惯.

教学重点:

掌握对自己合适、喜欢地计算方法.

教学难点:

掌握对自己合适、喜欢地计算方法.

教学方法:

讲授法.

教学准备:

小棒、三角形和圆片.

教学过程:

个性备课:

一、

复习准备

1、在桌上依次摆出2根小棒、3个三角形、5个圆片.边摆边说一说用数字几表示、并在学具下面书空.

2、将摆好地三个三角形分成两堆、再把5个圆片分成两堆、同桌之间互相说一说3和5地组成.

二、探究新知

1、引导学生观察、初步感知加法地含义.

出示主题图、让学生说一说图意.同桌之间互相说一说自己地直观感受和体验再在全班交流.

师引导说:

把3个红气球和1个绿气球放在一块儿、左手和右手放到一起都是“合起来”地意思.（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来.从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算、

2、学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球、就是要把数字3和1合起

来、用符号“+”表示.

板书:

3+1＝4

:

∶

加号等号

怎样写加法算式呢？

教师演示在算术本上本术规范地写法.再次强调说明:

把3和1合起来、要用加法计算.强调:

加号前面地3表示什么？

加号后面地1呢4又表示什么？

学生读算式.

3、结合第24页地气球图、进行动手操作加深体验加法地含义.

4、发散联想、进一步理解加法地含义.

教师启发、引导、让学生说说生活中能用加法算式表示地事例.并会口头列加法算式表示.

三、巩固发展

1、第24页做一做要求一边看一边说过程.

2、练习五地第1题.先观察图片、以小组为单位说图意、然后在方框里填得数.

四、总结延伸

通过这节课地学习你学会了什么？

印象最深地是什么？

板书设计:

教学反思:

第六课时1～5地加法（总第10课时）

课型（新授课）

教学目标:

1、知识目标:

进一步认识加法地意义、会正确计算5以内地加法.

2、能力目标:

初步体会用数地组成来计算5以内地加法是最简便地方法.

3、情感目标:

培养学生初步地数学交流意识、积极主动地参与数学活动、获得成功体验、增强自信心.

教学重点:

掌握对自己合适、喜欢地计算方法.

教学难点:

体会用数地组成来计算5以内地加法是最简便地方法.

教学方法:

操作法.

教学准备:

小棒.

教学过程:

个性备课:

一、复习准备

看图填数

○○○○○○○○○

（）（）

二、探究发现

出示25页主题图

仔细看、图中画了什么内容、说出图意、同座同学互说.

根据图地内容、引导学生思考、求一共有多少只小松鼠怎样列算式？

为什么用加法计算？

3+2得多少？

你是怎样算出来地？

小组交流、探讨多种算法、代表汇报.

对得出不同算法地小朋友给予鼓励

师:

刚才有一位小朋友是用我们学过地3和2组成5来计算地、这个办法很好、你能用这种方法也来试着算一算吗？

同桌互说.

强调:

加号前面地“3”表示什么？

加号后面地“2”呢？

“5”又表示什么？

三、巩固深化

1、完成做一做第1、2题:

先看图说图意、再在全班交流、说算式、你是怎么算地？

观察这两个算式、你能发现什么？

（使学生初步感知:

交换两个加数地位置、和不变地规律）

2、完成做一做第3题:

边摆边列算式

3、游戏:

找朋友

345

2+34+12+21+2

1+24+11+33+2

4、完成练习五地2题.

四、课堂总结

今天同学们都学得很认真、谁能谈谈自己地收获？

板书设计:

教学反思:

第七课时减法（总第11课时）

课型（新授课）

教学目标:

1、知识目标

初步了解减法地意义、认识减号、会读减法算式、并能用数地组成正确口算5以内地减法.

2、能力目标

培养学生动手操作和语言表达能力、提高学生参与数学地兴趣.

3、情感目标

体验与同伴互相交流学习地乐趣.

教学重点:

会计算减法.

教学难点:

理解减法地含义、确定被减数.

教学方法:

讲授法.

教学准备:

数字卡片和算式卡片.

教学过程:

个性备课:

一复习旧知

1、听算式、说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

2、对口令:

5以内数地组成.

2、探究新知

1、引导观察、感知减法地含义

出示挂图、让学生认真观察

同桌之间互相交流说图意、然后全班交流.

（小丑手里拿着4个气球、飞走了1个）

师:

像这样、从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分、要用减法计算.

板书:

—

2、学习减法算式

问:

4个气球可以用数字几表示？

3、飞走了一个、是从几只里面拿走地？

飞走一个可以用数字几表示？

4、像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算

.

板书:

4-1=

问:

4-1等于几？

你是怎样想地？

把你地想法说给大家听、还有没有不同地想法？

请你说一说.（然后全班齐读算式）

3、发散联想

教师引导启发、让学生说一说生活中其他能用3-1表示地事物来.

三、巩固发展、学会学习.

1、出示第26页地第2幅图让学生认真观察

（1）请多个同学说图意

（2）问:

谁知道虚线圈是什么意思？