苏教版五数上六单元.docx
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苏教版五数上六单元
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
解决问题的策略
课型
新授
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
1．经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。
2．对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值。
3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。
教学
重点
与
难点
教学重点：
能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学
方法
与
手段
讲解法、讨论法、发现法、探究法、练习法、
课件、小棒、表格
使
用
教
材
的
构
想
引导学生用小棒摆一摆，学生实实在在的感受到：
要找出所有不同的围法，需要有条理的一一列举。
在此基础上进一步突出“一一列举”在解决问题中的作用，并不重复、不遗漏的进行思考。
经过比较认识到：
在按指定的周长摆出的长方形中，长和宽的数值越接近，它的面积就越大。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习：
长方形的周长=长方形=
二、自主学习例1
（一）学习例1
1.用18根1米长的栅栏围成的长方形羊圈的周长是（）米。
2.这个长方形羊圈长与宽的和是（）米
3.如果长是1米，宽是（）米
长是2米，宽是（）米
长是3米，宽是（）米
……
请你把符合条件的长和宽一一列举出来，填入63页的表格中。
4．找出一共有（）种不同的围法。
5.计算出围成的每个长方形的面积，填在表中，
长方形的长/米
长方形的宽/米
长方形的面积/平方米
我的发现：
（二）合作交流
1.在小组里说说解决这个问题的策略是什么？
2.比较围成的每个长方形的面积，你有什么发现？
（三）自主学习例2
1.“最少订阅1本，最多订阅3本”如何理解？
2订阅1本、2本、3本各有几种订阅方法？
3.通过列表画“√”.把订阅的方法一一列举出来。
（四）合作交流
1.在小组里说说解决这个问题的策略是什么？
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
四、回顾反思
我的收获是：
我的疑问是：
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1.人民公园有一个周长为28米的长方形池塘，池塘的占地面积可能是多少？
（请列举出所有可能的答案）
池塘的长
池塘的宽
池塘的面积
仔细观察上表，你有什么发现？
2．学校组织广播操比赛，赵老师想从A、B、C、D四位同学中选取两位领操员，赵老师共有多少种不同的选法？
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
张大爷准备用20米长的篱笆围一个长方形菜地，要使长和宽都是整米数，有（）种不同的围法，围成菜地的面积最大是（）。
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
解决问题的策略
课型
新授
第几
课时
2
课
时
教
学
目
标
（三维）
在具体情境中用列举法解决实际问题。
进一步感受用列举法时要按一定的顺序，这样不会多也不会遗漏。
体会不符合要求的安排要去掉。
进一步发展运用意识、合作交流的意识，提高解决问题的能力。
教学
重点
与
难点
教学重点：
边列举，边计算和考虑要符合要求。
教学难点：
用列举法解决问题时考虑一些具体的情况，排除不符合要求的安排。
教学
方法
与
手段
列举法讨论法探究法练习法
实物投影仪
使
用
教
材
的
构
想
启发学生从不同的角度分析问题，考虑到“一一列举”时可能出
现的不符合题意的安排方法，呈现列举思考的前两步，学生能够认识
到：
列举出来的每一种具体的安排方法，还需要通过进一步的分析，
以确定其是否合乎题目的要求，提高灵活解决问题的能力。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、一、复述回顾
现在有《科学世界》、《数学乐园》、《阅读感悟》三种杂志，如果要求最少订阅1本，最多订阅3本，有多少种不同的订阅方法？
二、二、独立尝试
1．认真阅读课本65页例3，思考并回答下面的问题
题中告诉我们哪些信息?
括号里的话是什么意思?
这道题要求什么？
你准备用什么方法解决这个问题？
想一想，同桌说一说2．从只住一个3人间想起。
住1个3人间，还剩20人，还需10个2人间；
住2个3人间，还剩（）人，还需（）个2人间；
住3个3人间，还剩（）人，还需（）个2人间；
住4个3人间，还剩（）人，还需（）个2人间；
接下去应该怎样想，想好了把书上第一个表格补充完整
3．从只住一个2人间想起。
只住1个2人间,还剩（）人，还需（）个3人间；
接着怎样列举，想一想把65页第二个表格补充完整
三、合作交流．
1.一共有（）种安排方法
2．列举时我们应该注意什么？
先小组讨论再说一说
三、巩固提升
今天是齐齐的生日，齐齐给小朋友分糖果，如果每人分3个，剩1个；如果每人分4个，最后一个小朋友分到的糖果少于3个。
你能确定有几个小朋友吗？
一共有多少个糖果？
（小组完成前面的题后可以讨论）
四、回顾反思
我的收获是：
我的疑问是：
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
三、1.芳芳有5元和2元两种人民币若干张。
他要拿37元，有多少种不同的拿法？
（从只拿1张5元币想起，按顺序列举）
5元币/张
2元币/张
2．课本66页第4题
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
五
（1）班同学去划船（不浪费一个座位），师生共24人，每条船每时3元，大船限乘3人，小船限乘2人，可以有多少种不同的租船方法？
（请列举出所有可能的答案）
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
解决问题的策略
课型
练习
第几
课时
3
课
时
教
学
目
标
（三维）
掌握在具体情境中用列举法解决实际问题。
进一步感受列举法的有序性。
发展运用数学方法解决生活问题的意识，提高解决问题的
能力。
教学
重点
与
难点
教学重点：
用列举法解决实际问题，不重复，不遗漏。
教学难点：
在具体情境中能用列举法解决实际问题。
教学
方法
与
手段
比较法探究法引导提示法
实物投影仪
使
用
教
材
的
构
想
本单元内容教学用“一一列举”的策略解决一些简单的实际问题，
在此之前，学生已经学习过列表和画图解决问题，对解决问题策略的
价值已经有了一些具体的体验和认识。
学习这部分内容，一方面可以
进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理
性和严密性；另一方面，能体会到解决问题的策略是多样的，知道同
一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，从而增强根据需
要解决的问题的特点灵活选用策略意识，提高分析问题，解决问题的
能力。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
四、一、复述回顾
前两节课我们学习了什么内容？
你有什么收获？
二、独立尝试
1．
（1）完成练习十一第5题。
提问：
你们是怎样思考的？
小结：
既然要将36写成两个素数的和，我们可以将素数从小到大一一列举出来试一试。
如：
素数2，另一个加数则为34，不满足条件；素数3，另一个加数为33，也不满足条件；素数5，另一个加数为31，满足条件……
（2）完成练习十一第6题。
二、合作学习．
我们采用列举法解决了这些问题，你们觉得在使用列举法时应当注意些什么？
三、巩固提升
（1）完成练习十一第7题。
提问：
观察表格，你有什么发现？
出示例1的表格，将第7题的表格与例1的表格对比。
（2）完成练习十一第8
提问：
“只是向东、向北走”是什么意思？
对有困难的同学可以提示，将直线相交的点用字母代替，列举出所有路线，并提醒按一定的顺序列举。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
四、回顾反思
我的收获是：
我的疑问是：
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
解决问题
1.中山桥是1路和2路公共汽车的起始站。
1路车早上6时20分开始出发，以后每隔10分钟发一辆车。
2路车早上6时40分开始发车，以后每隔15分钟发一辆车。
这两路车几时几分第二次同时发车？
2.有一个音乐钟，每隔一段相等的时间就发出铃声。
已经知道上午9：
00、9：
40、10：
20和11：
00发出铃声，那么下面哪些时刻也会发出铃声：
13：
0014：
4015：
4016：
00
3.一种圆珠笔有3枝和5枝装两种不同规格的包装。
张老师要购买38枝圆珠笔，可以分别购买3枝和5枝装的各几盒？
一共有几种不同的选择方法？
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
小明、小华、小力、小强和小海五位同学进行象棋比赛，每两人都要赛一盘。
现在，小明已赛了4盘，小华赛了3盘，小力赛了2盘，小强赛了1盘。
小海已经赛了几盘？
分别是和谁赛的？
教学反思
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