二年级上册语文第七单元.docx
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二年级上册语文第七单元
第七单元备课
一、教学内容：
《识字7》、26《红领巾真好》、27《清澈的湖水》、28《浅水洼里的小鱼》、29《父亲和鸟》、《语文园地七》。
二、教材分析
随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发。
然而，人们也清醒的意识到，我们生存的环境正在遭到较为严重的破坏，如不惊醒，人类终将遭遇灭顶之灾。
保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。
本组围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活，教材告诉我们，大自然就象一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。
揭示了保护环境、热爱自然的主题，让学生树起保护小动物、珍惜生命的意识。
三、教学目标：
1认识49个生字，会写46个生字。
2引导学生反复朗读语句，感悟教材，不断丰富学生的语言积累。
3激发学生的童心童趣，加深学生的情感体验，让学生意识到人与动物、人与自然应该和谐相处。
四、教学重难点：
重点：
识字写字是重点；
难点：
朗读感悟是难点。
五教法学法
教学方法
1、运用指导朗读法，在教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的。
2、运用引导法，注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
3、运用指导法，教学时要指导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
4、运用讲解法、拼读法、观察法在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
学习方法：
学生通过自主学习、讨论交流、朗读、背诵等方法发现汉字的规律，学习课文，体会思想感情。
六、教学用具：
多媒体课件、卡片、班班通、录音机、磁带
七、基本措施：
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。
努力开发、充分利用语文课程五、十、教学中应注意的问题：
在识字教学中应多渗透一些识字方法，具体情况具体分析，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力。
全体教师一致同意。
资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
八、基本功训练点：
1、看拼音写词语。
línghuódòngwùkǒngquèláojìhuóyuèqīngchénzhuōzhùjījī
（）（）（）（）（）（）（）（）
zhāzhāShīqùzhǐchuánrēngdiàojuédebèizishātāngānsǐ
（）（）（）（）（）（）（）（）
shènzhì
（）
2、我会组词。
从（）苗（）鸟（）
丛（）猫（）鸡（）
3、造句。
机灵：
活跃：
欣赏：
清澈：
2填空。
（）的小鸟蓬松的（）一（）鱼一（）米一（）海龟一（）种子一（）海滩
一（）被子一（）房子一（）老人（）的树苗崭新的（）
3照样子，写词语。
叽叽喳喳蹦蹦跳跳（）（）
飞来飞去跳来跳去（）（）
4、连线。
清澈的浪花
长长的湖水
白色的波纹
5、多音字组词。
zhòng（）cháo（）
中｛朝｛
zhōng（）zhāo（）
九、教学时间：
单元导读课2课时
识字课1课时
以文带文8课时
口语交际课1课时
基础训练课2课时
十、十四课时教学设计流程
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“拓展”目标
教学建议
第一、二课时
整组课文
《识字7》、《红领巾真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》《语文园地七》
单元导读
1、熟练朗读本单元课文。
2、抓住文章重点句子进行理解，加深情感的体验，意识到人与动物、人与自然应该和谐相处。
读单元导读，提取本单元的教学主题，明白本单元的学习任务。
课前要引导学生进行自主朗读，可采用“读一读，画一画，想一想”的方法来学习。
第三课时
课文中的生字
识字课
1、识字写字。
2、正确流利朗读课文，感知词语的意思。
3、感受责任的同时产生保护动物的意识。
会认文章中出现的生字，把文章读通顺。
采用随文识字的方法，课文中出现的生字可借助拼音、工具书等识记。
第四、五课时
《“红领巾”真好》《别伤害小生命》
以文带文
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
运用多种方式朗读，在反复的朗读、诵读过程中让学生体会小鸟的活泼可爱，产生爱鸟护鸟的意识。
第六、七课时
《清澈的湖水》《蜻蜓》
以文带文
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文
通过学习，有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
注意引导学生自主探究，合作学习。
在读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议结合深化主题。
用自己喜欢的方式来表现环境的美。
第八、九课时
《浅水洼里的小鱼》、《放小鸟》
以文带文
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
知道时间的宝贵
2、树立保护小动物、珍惜生命的意识。
通过品读重点词、重点句来挖掘文本所蕴含的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。
第十、十一课时
《父亲和鸟》、《大地妈妈》
以文带文
1、有感情地朗读课文，练习用“我会读”中的词语说句子。
2、主动积累
课文中的优美词语，练习用我会读”中的词语说句子。
通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。
1、在朗读感悟、合作学习、自主探究的过程中自主学习。
2、通过结合具体的语言环境，来理解重点的词语。
让学生在朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，从而达到深入学文的目的。
第十二课时
保护有益的小动物
口语交际、习作指导
1、能阐明自己的观点，语言流畅。
有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。
2、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。
学会表达自己的独特感受，通过交流与讨论，大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养保护小动物的意识。
在生生互动中激活思维，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。
第十三、十四课时
语文园地二基础内容
基础训练课
引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
通过回顾本单元课文，进一步深化主题，增强自身情感。
“我的发现、我会读、读读写写、读读背背”等部分，在引导学生发现规律的同时开启学生的想象力。
以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。
关爱动物保护环境
课型：
单元导读课
一、教学目标：
1.明确单元主题，了解单元内容。
2.读通本单元课文，做到正确、流利。
3.整体感知本单元内容，说说读后感受。
4.汇总本单元难以识记的生字词语。
二、教学重难点：
汇总本单元难以识记的生字词语。
整体感知本单元内容，说说读后感受。
三、教学方法：
读书指导法、合作交流法、质疑问难法
四、教学措施：
1、分利用生字卡片，熟练认读生字，多读多练。
2、引导学生正确执笔，正确书写，适时检查、评比。
3、指导学生能读懂课文内容，受到教育。
4、多听课文录音，培养语感，有感情的朗读课文。
五、教学准备
多媒体课件电子白板
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，了解内容
出示单元导语，明确单元主题和主要篇目。
（二）圈画生字，互学认读
学生根据《自主学习》的要求，自读课文。
1.学生自读课文，圈出生字。
2.学生再读课文，读准字音。
3.小组合作学习。
你读我听，评价指导。
（三）自读自悟，整体感知
集中出示本单元重点的语段，采取各种形式检查朗读。
1.学生自由读
2.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的赞美与喜爱的感情。
3.学生模仿读。
4.引读。
5.学生齐读。
6.学生选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。
（四）梳理小结，设疑生趣
学生在自读的基础上提出不认识的生字、不同的问题。
1、小组之间讨论，引发学生思考，产生兴趣，加深印象。
2、教师及时补充纠正。
第二课时
一、激趣导入，读准字音
1.出示表现美丽大自然的图片，用积累的词语描述。
2.出示本单元要求认识的词语，借助拼音自主练读。
去掉拼音指名读、小老师领读、男女生读等各种形式的读。
二、[课件出示]美丽大自然的照片。
师：
同学们，欣赏了这么多的照片，你想说什么？
三、感知单元课文
1、检查预习，巩固字词。
1、课件出示本单元的重要词语。
2、指导学生读。
（对的鼓励，错的集体纠正。
）
3、生读词语。
2、交流感受，升华认识。
（一）学习《“红领巾”真好》
1、题目中的红领巾为什么加上引号呢?
“红领巾”指的是什么？
2、想一想，说一说：
小鸟为什么说“红领巾”真好？
3、你觉得小鸟可爱吗?
说说为什么觉得它可爱？
4、再读课文,体会感悟。
5、师小结：
从这篇文章中我们体会到了做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
（二）学习《清澈的湖水》
1、清澈是什么样的湖水？
面对这样的湖水，你想到了什么？
2、生读课文。
3、当我们荡舟湖上，你的心情如何？
课文两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿体会到什么？
4、师小结：
希望我们的同学都能从自我做起，保护环境。
（三）学习《浅水洼里的小鱼》
1、小男孩明明知道捧不完，可他为什么还要一个劲儿地捧？
2、“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？
3、读了文章，有什么想法？
你想说什么？
4、小结：
从课文中我们知道了生命的宝贵，我们要加入保护动物的行列中来。
（四）学习《父亲和鸟》
1、从那些地方法可以知道父亲对鸟很了解？
2、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？
”
3、如果父亲是猎人，会怎样？
4、教师小结：
从课文中我们体会到了“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
拓展练习，口语交际。
1、说说那些小动物对人类是有益的，怎么有益？
2、小组讨论。
我们应该怎样保护他们呢？
布置作业
细读课文《“红领巾”真好》。
关爱动物保护环境
课型：
识字课
教学目标：
1、认识生字，能准确认读。
2、准确、熟练地朗读拍手歌
3、理解课文内容，懂得要保护动物
教学重点：
掌握本课生字、新词，能正确读写。
教学难点：
理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
教学用具：
生字卡片、动物图片、班班通、多媒体课件
教学时间：
1课时
教学方法：
拼读、书写、讨论法、指导法、讲解法、观察法
教学过程：
（一）导入新课：
小朋友们，你们喜欢动物吗？
你最喜欢什么动物？
今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？
（打开书）
（二）初读课文：
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：
你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读？
（出示字卡片）
护牢孔雀锦丛鹂灵
指名读，开火车读，齐读。
为学生准备头饰，分小组读一读。
5、再读课文，巩固字音。
学习生字和词语，教师板书，学生认真写。
教师指导。
（三）、学习课文：
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、文中都向我们介绍了哪几种动物？
请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？
大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？
（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？
（指名介绍）
6、你们喜欢这些小动物吗？
愿意读读吗？
（自由读）指学生站起来读一读。
读得特别好的加上小红花。
7、你们发现这篇课文有什么特点？
（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？
（两人一组拍手读）
8、能背诵的小朋友可背诵。
（指名在大家面前展示）对本节课背得特别快得加上小红花，以示表扬，并给予掌声，激发学生学习的热情。
（四）、总结：
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
（五）、实践活动：
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
（六）、板书设计：
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
《26、“红领巾”真好》《别伤害小生命》
课型：
以文带文课
（一）
教学目标：
认知目标：
1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
技能目标：
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
情感目标：
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
教学难点：
是词语的理解。
教学具：
多媒体课件、班班通
课堂类型：
新授课
教学时间：
2课时
教学方法：
拼读、书写、讨论法、指导法、讲解法、观察法
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）。
问：
红领巾为什么要加引号呢？
2．提问：
看了课题后你想知道什么？
（是谁赞扬少先队员真好？
为什么要赞扬他们？
）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
问：
红领巾为什么真好？
在课文的第几小节？
少先队员做了哪两件好事？
师板书。
三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。
少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。
他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！
”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。
“‘红领巾’真好！
”要读出赞扬少先队员的语气（板书：
放鸟巢插木牌）
问：
是谁在说红领巾真好？
红领巾这样做是为了干什么？
（为了让小鸟快乐地成长）
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：
从课文中哪些词看出小鸟最快乐？
（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
第一句，要读出疑问的语气？
师范读，生练习读
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：
刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。
下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：
“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。
它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
五、有感情地朗读课文。
（齐读、分组读、个别读）
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。
师：
清晨，林中谁最快乐？
——（学生齐背第一节）。
师：
清晨，林中谁最活跃？
——（学生齐背第二节）。
师：
清晨，林中谁来得最早？
——（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。
同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。
（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。
）
重点分析以下几个字。
跃：
右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
保：
右边不要写成“果”。
写：
上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。
先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。
“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。
“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用“可爱”说句子。
如，小白兔非常可爱。
小妹妹长得真可爱。
我家的小狗可爱极了。
六、以文代文《别伤害小生命》
1、自由朗读诗歌，要求读正确，流利。
2、说一说，我们为什么不能伤害毛毛虫？
3、你最喜欢哪些词语，画一画，然后背下来。
指导学生感情朗读。
七、布置课外活动
1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
板书设计：
26“红领巾”真好
放鸟巢插木牌
（保护小鸟）
《27、清澈的湖水》《蜻蜓》
课型：
以文带文
教学目标
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
教学重点
能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识
教学准备
1、生字词卡片，课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
教学时间 两课时
教学过程
第二课时
一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：
同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？
好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美。
同学们，想读一读课文吗？
请大家翻开书129页，放声读一读课文！
哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？
你想提醒同学们注意什么？
大家真善于发现问题。
请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
3、检查学习情况。
大家都在积极学习。
现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。
（课件出示字卡，开火车检查。
）读得可真棒！
4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。
现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！
（出示课文插图和课文录音）
5、这里的景色真美呀！
请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？
（板书：
景美）
三、品读句段，欣赏美。
过渡：
谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
”）
1）指名读句子。
2）你喜欢的是这句。
能说说原因吗？
（山石很有趣）
3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？
（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！
请你在图上找一找，认一认这些山石。
5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
读得好，有谁读得比他更好的？
喜欢读的同学站起来一起读。
6）大家都读得很好，那你会背吗？
老师想试着背，好吗？
我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。
7）谁会背？
8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？
9）这些句子使我们感受到山石的奇特。
谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静（课件出示：
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
”
1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？
（板：
平静）你从哪里看出来的？
2）师述：
对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。
我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。
3）请带着你的感受美美地读这句话。
4）此情此景小洁的感觉是怎样的？
谁来读？
（课件出示句子：
“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”）
5）你是怎么理解这句话？
6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼（课件出示：
“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
”
1）汇报。
“跃”是什么意思？
2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！
多活泼呀！
你想对小鱼说些什么呢？
3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。
读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。
4）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？
5）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？
请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。
你们也来试试。
6）看谁能把小鱼的可爱读出来。
指名读
4、读1——4突然前的自然段
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？
让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。
四、讨论，发现美。
过渡：
小洁在欣赏美景时又发现了什么?
她在想些什么?
让我们继续学习课文。
1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？
她可能在想什么？
2、她把面包纸丢到湖里了吗？
你从哪看出来的？
（出示句子：
“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
）
3、你从这些句子可以看出什么？
4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？
5、你还知道什么？
（出示句子：
“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
”）你是从哪个词知道的？
齐读，注意读出小洁生气的语气。
6、师小结：
小洁先是沉浸在美丽的景色之
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