初中语文学科教学常规.docx

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初中语文学科教学常规

初中语文学科教学常规

 一、备课

（一）制订计划

1．制定教学工作计划

2．制定单元教学计划，进行单元备课

3．制定作文教学计划

（二）编写教案

1．确定教学目标

2．设计教学过程和方法

3．编写教案

4．教学反思

（三）其他

二、上课

三、作业布置和批改

（一）作业布置

（二）作业批改

四、质量测评

（一）质量测评

（二）讲评分析

初中数学学科教学常规

 一、备课

包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

（一）制订教学计划

（二）教学设计

数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：

1．钻研教材。

2．了解学情。

3．熟悉课型。

4．设计教学过程与方法

5．媒体与教具使用

6．板书设计：

7．编写教案

8．积极参加集体备课。

二、上课

三、作业布置与批改

1．作业设置。

2．作业辅导。

3．作业批改。

4．作业讲评

四、质量测评

教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

初中英语学科教学常规

一、备课

备课包括制定学期教学计划和撰写教案两项工作。

具体工作要求如下：

1．坚持至少每两周备课组活动一次，讨论下两周的教学目标、教学重点，预测学生可能遇到的学习困难。

然后老师独立撰写教案。

教案最好以单元为单位写，教案应提前一周完成。

2．教案内容与格式：

教案应包括：

课题名称、教学目标（教学内容）、教学重点、难点预测、教具使用、步骤设计（教学方法应用）、作业设计、板书设计和教学反思。

3．要求：

目标设计清晰、科学，方法得当，重点明确、突出，难点确定准确，实施步骤设计条理清楚、逻辑严密，教学活动安排以学生为中心，学生活动量适当，教学方法运用科学，作业设计体现课堂教学的延续，板书设计突出教学重点、简洁。

二、上课

上课即执行教学计划（教案），其根本目的是为了引导学生进行有效地学习，实现教学目标。

在教学实施中老师的学科专业水平、课堂教学组织、调控能力是保证课堂教学质量的关键。

在课堂教学过程中，原则上我们应严格按照预设的方案实施教学，不改变教学方向。

但我们也应根据当时的实际教学情况对预定教学方案作适当的微调，以顺利实现教学目标。

具体工作要求如下：

1．贯彻以学生主体的原则，师生、生生活动比例适当；老师讲解、指令明白易懂、简短明了，既面向全体学生，又关注个体差异，重视对学习困难学生的帮助，方法适当。

不嘲讽、训斥学生，不体罚或变相体罚学生。

2．课前准备：

看教案，检查教材、教案、教学媒体等，再一次整理教学思路。

预备铃响后，应该在教室门口候课，提醒学生做好上课的各项准备工作。

3．上课：

（1）教态：

精神饱满，衣着整齐、得体，教态大方；语言规范、音量适中、语速适当，有亲和力；表情亲切、不做作；身体语言运用得当、帮助学生更好地理解老师的指令或语言说明。

（2）施教：

目标明确，重点突出，教学方法应用得当，难点预测准确、克服难点有效，脉络清晰。

主要用英语组织教学。

课堂气氛积极活跃，大多数学生积极参与各项活动。

大多数学生能有效实现学习目标。

有较强的应对突发小事件的能力。

整个教学过程展示完整，时间控制较好。

4．专业水平：

能用英语组织教学，语音语调清晰、流畅、准确，语言准确、无错误、教学指令简单明了，易于被学生理解，板书规范，熟练使用各种教学媒体，能熟练排除小的设备/程序故障，辅助性教学设备使用适当。

5．按课程表和作息时间表上课，未经教务处同意不随意调课。

按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通讯工具。

三、作业设计与批改

作业的目的是帮助学生进一步巩固所学知识，强化能力，克服遗忘。

作业要为实现教学目标服务，作业的设计应体现出它是课堂教学的延续的这一特性。

具体工作要求如下：

1．精心设计，精心选、编作业。

作业有较强的针对性，直接与教学目标、教学重点和学生的学习困难有关。

作业的数量与难度适当。

有条件的话，作业可分2-3个层次，适应不同程度学生的需要。

2．指导、督促学生按时、认真、独立完成作业，养成良好的作业习惯。

对学生作业有明确的要求，如：

字体规范、端正，字迹清楚，作业方式（书面、口头、课本剧表演等），交作业时间等。

掌握学生的作业情况，对不及时交作业，或不交作业的学生能及时给予批评教育，督促其完成作业。

3．认真及时批改作业：

做到有发必收，有收必改。

写作作业可以采取分组详改，个别指导的方法（详见培训材料）。

其他形式作业应全批全改。

4．认真讲评。

对学生作业中存在的共性问题，要在班上及时讲评，帮助学生及时规范语言行为。

对个别学生的问题，要进行个别指导，维护该生的公众形象。

四、质量测评

教学结果评价的方式很多，但是主要有形成性评价和终结性评价（成绩考试）两种方式。

（一）形成性评价

其主要目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。

形成性测试通常以及格或不及格表示，如果不及格，学生就得加强学习并重新参加考试。

形成性评价时，要有计划地根据教学内容灵活设计，做到持之以恒。

评价要有利于学生的情感投入，有利于学生的自主学习，有利于培养学生的学习策略，有利于学生生动活泼地学习。

具体方法（可选择其中2-3种方法实施）和工作要求如下：

1．课堂观察（classroomobservation）：

在日常教学中，老师要对学生在课堂上听课、交谈、使用教材或运用语言情况进行观察、记录、评估。

观察记录可以是表格统计的形式或日记形式。

2．学生英语水平发展档案（portfolios）：

教师可以指导学生为自己建立一个档案袋，记录、收集他们在学习过程中所做的努力和取得的成绩，增强学生的参与意识和学习热情，并作为自我评价的依据。

3．学生英语成绩档案（profiles）：

老师为每一位学生建立一份档案，用以记录每个学生英语水平发展轨迹，为有针对性的个别指导提供依据。

4．学习周记（journals）：

老师可以安排学生每周写周记总结和归纳本周的学习内容，分享喜悦，反思不足，总结经验，探讨技巧。

5．问卷调查（questionnaire）：

给学生发放问卷，通过问卷，引导学生有效地、正确地评价自己的学习。

问卷可以是自我评价，也可以是相互评价。

6．面谈（interview）：

可定期安排与学生面谈，通过面谈了解学生对自己学习情况的感受和看法，以评价学生的进展和存在问题。

7．讨论（studentsconference）：

安排学生座谈，给学生提供相互交流的机会，这种互动讨论为教师提供了具体的评价机会。

（二）终结性评价

其主要目的是考察学生在某一阶段的学习成绩、发现问题，为设计下一阶段的教学提供依据。

单元测试和学期考试等都是终结性评价的具体方式，其具体形式有：

1．口语能力测试：

口语测试的主要形式：

直接型（测试员-考生，考生-考生），间接型（以笔试的形式靠口语知识），半直接型（以录音机、计算机、电话/可视电话等）。

设计原则除了要遵循试卷设计的有效、可靠、可操作、公平四大基本原则外，还应体现交互性、情景性和文化得体性原则。

设计应尽力克服因主观性测试带来考生得分的可靠性较低的问题。

2．听力能力测试：

听力测试通过让考生输入英语信息，按一定答题（选择、填空、判断等）方式测量他们的输入、处理英语信息并作出正确反应的英语听力能力。

设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循口语性、真实性、情景性以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。

3．阅读能力测试：

阅读测试通过让考生阅读几篇与相关教学目标一致的短文，按一定答题（选择、填空、判断等）方式测量他们的输入、处理英语信息并作出正确反应的英语阅读能力。

设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循真实性、情景性以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。

4．写作能力测试：

写作测试主要通过让考生接收、处理英语信息（阅读考试说明），测量他们书面表达能力和英语知识水平。

主要形式：

直接型（写作），间接型（以笔试的形式靠写作知识）。

设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循真实性、以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。

与口试一样，设计还应尽力克服因主观性测试带来考生得分的可靠性较低问题。

5．综合测试：

目的在于测量考生的综合语言能力和知识水平，其主要题型除了与前面各型试卷相同，还有综合选择、完型填空等。

具体要求如下：

（1）试卷内容与结构：

考试内容应能有效反映该单元或该学期的教学目标，教学重点，包括其目录下面的学生应该掌握的语言知识、语言策略、表述规范、跨文化交际知识和可能涉及的社会语言知识。

试卷结构具有从听、说、读、写角度有效可靠地反映学生英语学习成绩，试题能覆盖大部分应测内容，题型直白，具有直接反映学生学习成绩的特点，不出怪题、偏题。

试题结构应具有可操作的特点，既方便学生做，也方便老师批改、对成绩进行统计分析。

（2）题量与难度：

单元测试题量应控制在40分钟内完成，期末考试题量：

7、8年级学生能在70分钟内完成，9年级学生能在90分钟内完成。

总体难度：

0.8（7、8年级）和0.75（9年级），基础题、能力题、较难题比例：

8：

1：

1（7年级），7：

2：

1（8、9年级）。

（三）成绩分析与报告

每项考试后，老师应及时认真做好阅卷工作，即使对成绩进行统计分析。

对失分多的题目应从以下两个角度分析结果：

a试题内容与结构的有效性与可靠性，b男女生的得分情况对比，与其它平行班学生的得分情况对比。

目的：

发现存在问题，未采取补救措施提供依据。

老师应能写一份考试结果分析报告。

报告应结合和试题的内容与结构的有效性和可靠性，客观地分析学生在本阶段学习中取得的成绩与存在的问题，对今后的学习提出有针对性的建议。

（四）其他：

考试要严密组织，认真监考，严肃考纪，认真阅卷。

任何学生和家长都有权知道自己的考试成绩和自己在班级的排名，但在任何情况老师不得向他人公开该生的考试成绩和排名。

 初中科学学科教学常规

一、备课

1．制定学期教学工作计划。

2．根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。

3．设计教学过程和方法。

4．认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。

教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：

5．认真写好教学反思。

及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，从多角度反思自己的决策和行为。

反思字数不限。

6．积极参与教研活动、集体备课活动。

（1）统一要求，统一进度，每两周至少集体备课一次；

（2）集体备课必须做好有时间、地点、主题、主讲人等记录，能解决实际教学中的具体问题；

（3）主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础；

（4）研究目标、重难点、教学过程和方法；

（5）不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

二、上课

1．做好课前准备。

2．明确教学目标。

3．组织教学。

4．注重学生良好学习习惯的培养。

5．促进学生全面发展。

6．根据教材要求开全开足实验。

7．上课板书设计科学，书写工整、规范，。

8．按照课程表和作息时间表上课。

三、作业布置和批改

1．作业设置。

2．作业指导。

3．作业批改。

4．作业讲评。

四、质量测评

1．学习态度与习惯的测评

2．基本知识和基本技能的测评

3．综合素质的考评

初中思想品德学科教学常规

初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

本课程主要有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。

本课程的基本理念是：

1．初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。

2．帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。

3．坚持正确价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

本课程的教学要努力体现以上的课程特点和基本理念，基本要求如下：

一、备课

备课工作，包括制订学期教学计划和设计课时教学方案两项内容。

（一）制定学期教学计划。

制定计划包括以下内容：

1．学校、班级情况分析。

2．学期教学要求。

3．确定教学内容和进度。

学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。

教学计划要在教师独立思考的基础上制定，经教研组协商形成。

（二）设计课时教学方案

按课时备课，写好教案（包括社会实践活动、时事教学等）。

设计课时教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：

（1）课题；

（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）教学过程、方法和媒体；（5）板书设计；（6）作业或活动设计等。

具体要求如下：

1．钻研教材。

2．设计教学过程和方法。

3．设计板书和作业。

4．及时书写教学反思。

5．提倡集体备课。

6．提前备课，教案必须在上课前一天编写好。

上课时可作适当调整。

教龄三年内教师必须写详案。

二、上课

上课是教学实施的关键环节。

教师必须做好课前准备。

思想品德教师在上课过程中，除必须落实《温州市农村中学教学常规》外，还要根据本学科的特点，做到以下要求：

1．坚持正确的思想导向。

2．坚持正面教育的原则。

3．有效利用课程资源。

4．发挥问题情境作用。

5．注重情感体验。

6．加强学法指导。

7．围绕目标组织教学。

8．重视时事教育。

三、作业布置和批改

作业是学生深化和巩固知识、训练技能、提高发现和解决问题的能力的手段，也是教师了解教学效果的重要渠道。

作业布置是教学常规的重要组成部分。

作业的功能应强调形成性和发展性，作业的内容应突出开放性和探究性，作业的容量应考虑量力性和差异性，作业的评价应重视过程性和激励性。

要求：

1．精心选、编作业。

2．作业形式应该多样。

3．严格控制作业的数量。

4．作业要有差异性。

5．认真、及时批改作业。

6．认真记录与讲评。

7．努力开展社会实践活动

初中思想品德课具有实践性，农村初中要立足学校实际，结合教学内容，因地制宜开展系列思想品德学科社会实践活动。

如：

新农村建设主题（环境保护、乡风文明、农民增收、村容整洁等）社会调查，撰写社会思政小论文；开展“爱心行动”“感恩行动”“志愿者行动”“社会公益活动”等。

四、质量测评

教学质量检测评价是教学的重要组成部分。

 本课程评价的目的是为了了解教师的教学效果，了解学生达成学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现。

评价应成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。

本学科的评价要以人为本，以学生的发展为中心；结果与过程并重；既关注知识的评价，又关注学生的能力，情感、态度、价值观的评价。

初中思想品德教学质量评价方式是多样的，考虑实际操作我们可从学生思想品德行为实践评价和考试成绩两方面来综合评定。

1．学生思想品德行为实践评价。

2．考试。

考试方式应灵活多样，可以是辩论，情景测验等。

书面考试只是考试的一种常见方式。

思想品德书面考试一般采用开卷考试。

书面考试应注意：

初中历史与社会学科教学常规

一、备课

备课是课堂教学前的准备工作。

包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

㈠学期计划

学期计划一般包括以下内容：

1．所授班级情况分析。

2．目标要求。

3．教学进度。

㈡课时计划

对课时备课的基本要求是：

1．认真研究课程标准、教材和阅读有关参考书

2．深入了解和分析学生实际

3．有效组织集体备课活动

4．提前撰写教案

5．精心设计好教案

教案设计具体需注意：

（1）教学目标的设置

（2）教学重难点的确定

（3）教学资源的处理

（4）教学方法的选定

选定教学方法需要注意：

（5）教学媒体的选择

（6）板书和作业的设计

（7）写好教学反思

二、上课

上课是教学实施的关键环节。

其基本要求有：

1．教学目标：

2．教学内容：

3．教学过程：

4．教学效果：

三、作业布置与批改

1．作业布置

科学布置作业是学生达到良好作业效果的基础，要做到：

2．作业批改

3．作业讲评

4．建立作业批改档案

四、质量测评

历史与社会课程的评价不仅要对学生掌握的知识和技能做出评价，而且要对学生认知能力、思维水平、认知策略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价，尤其要关注学生在这些方面发生的变化及在原有水平上的提高。

1．学习过程考查。

2．纸笔测试内容方式。

3．命题体现学科特点。

4．质量测试目的。

要坚持发展性评价，诊断性是为了改进。

教师要及时认真改卷，总结分析测试中出现的问题，及时讲评。

提倡教师面批和个别指导，不能公布学生成绩。

5．学业成绩报告单。

初中音乐学科教学常规

一、教学准备

1、制订教学计划

认真学习《音乐课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。

具体包括以下几个方面：

（1）教学对象分析

①学生对基础知识和基本技能的掌握情况

②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理

③优秀生、学困生的学习特点及所采取的措施

（2）本学期的教学要求

①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标

②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标

③列出本册教材各单元的重、难点

（3）提高教学质量的具体措施

以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。

（4）教学进度

写出单元和课时的教学时数，包括音乐实践和检测等时间安排。

2、备课

音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。

（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。

（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教材的重、难点。

（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用各种教学方法。

（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。

（5）上课前必须检查各种教学用具，如：

键盘乐器、各种媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等

（6）板书设计和活动设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

（7）积极参加集体备课。

集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

二、上课

上好每一节音乐课，是实现审美教育的关键。

1．以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力，将音乐的知识和技能的教学有机地融合在音乐审美活动之中。

2．面向全体学生，因材施教。

发挥教师的主导作用，建立平等互动的新型师生关系。

以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

3．课前必须熟悉教案，作好充分准备，课堂上严防出现知识性错误。

4．运用现代教育技术手段，为教育教学服务。

对教具运用自如，运用多媒体应讲究效率和效果。

5．课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着美丽大方整洁，提前到达教室等待学生。

6．教案确定后，要严格按照教案内容上课，课后按教学目标检查教学效果，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。

7．歌唱教学：

（1）要体现“以情感人，以美育人”的原则，要有愉悦性。

（2）教师的范唱、伴奏、动作示范要讲究声情并茂，学生的歌声、动作、行为要讲究美感。

（3）要对学生进行科学的发声训练，提倡“高位置的轻柔的歌唱”，注意对变声期的嗓音的保护。

（4）重视、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力。

8．器乐教学

（1）按课程标准要求组织“器乐进课堂”活动，提高学生对器乐学习的兴趣，开发学生的智力，提高学生对音乐的表现能力。

（2）以具有固定音高的乐器为主。

如：

竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。

（3）器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。

  9．欣赏教学

（1）欣赏教学要以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。

（2）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。

（3）激发学生听赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。

10．注重教学策略

（1）创设情境

创设问题情境、模拟生活情境、设置比较情境、利用语言、光线、美术、实物、音源等来创造情境。

（2）重视体验

①重视体验的独立性 ②重视体验的过程性

（3）强调探究

①探究性学习的设计环节 ②探究性学习的方法步骤③探究性学习中的教师角色

（4）关注合作

①建立新型的师生合作  ②加强学生间的合作  ③提倡教师间的合作  

（5）加强综合

加强以音乐为主体的学科综合。

三、学法指导和习惯养成

1．指导学生做好课前准备工作：

（1）准备好课本、乐器等上课工具。

（2）指导学生收集、了解相关音乐资料。

2．课堂学习

营造艺术氛围，引导和鼓励学生大胆探索，积极参与交流讨论和互相评价。

3．课后练习：

鼓励学生课外欣赏一些好歌名曲，培养学生热爱音乐，追求高雅情趣的习惯。

四、课外活动

课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。

加之形式多样富有活力，所以历来是深受学生喜欢与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。

1．课外活动（根据本校的实际情况）可以组织合唱队、口琴队、笛鼓队、打击乐队、军乐队、舞蹈队、艺术团等。

2．有计划地开展“大合唱”、“歌咏比赛”、“学生音乐会”、“音乐欣赏会”、“音乐墙报”、“校园集体舞活动”及各种音乐知识讲座等活动。

3．各项活动应以丰富学生的课外生活、扩大学生的艺术视野为目的，各个活动小组均应有专业人员负责辅导、排练。

五、教学评价

音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。

通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

1．评价内容

（1）对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习过程与方法的有效性。

（2）对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

（3）课程管理和课程发展：

学校领导重视音乐教育，学校艺术氛围浓厚，开足开齐音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。

2．评价方法

（1）在音乐教学的实践过程中，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。

（2）对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等采用定性评价和量化测评。

学生音乐课成绩评定，除了采用百分制或等级制外，还应结合评语一并给予评定。

3．考核项目

（1）考核内容分两大块：

考试和考查

平时考查：

根据学生上音乐课的态度、表现以及音乐的素质来评定等级。

（2）学期考核：

面试和笔试

①面试：

采用指定曲目或自定曲目考核学生的技能。

②笔试：

设计听力题和知识题来检查学生知识掌握的情况。

初中体育学科教学常规

一、