一年级数学上册导学案.docx

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一年级数学上册导学案

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

快乐的家园

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.通过观察，初步感受数学与生活的联系。

2.初步认识1-10各数的表示方法，并能够表示生活中的量。

学习重点

初步认识1-10各数的表示方法。

学习难点

学习运用数字符号表示生活中一些物体的量。

教具学具

多媒体课件

第

（1）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

说说1可以表示什么？

（帮助学生形象的理解：

1可以表示1个体：

如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

师：

生活中还有哪些物体的数量也用1来表学习2.

3.4.5可以表示什么？

（1）让学生仔细观察，自己说说2.3、4、5可以表示什么？

（2）小组互相交流。

二、课中探究

3.合作探究

导

学

过

程

找一找，说一说

图中的2.5分别可以表示什么。

完成试一试的说一说。

4.展示交流

小结：

数有基数与序数，前者是表示数量的多少，后者是表示数量的顺序。

5.解释疑难

练一练4、5题。

三、课后延伸

6.巩固练习

练一练:

1题,数一数，画一画。

2题，照样子，圈一圈。

3题，看一看，说一说。

板

书

设

计

快乐的家园

12345678910

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

玩具

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。

2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。

学习重点

正确数出物体的个数。

学习难点

正确书写数字。

教具学具

多媒体课件

第

（1）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

想一想，做一做：

“2”在图中表示什么？

“4”在图中表示什么？

小组汇报。

二、课中探究

3.合作探究

描一描，写一写：

说说图上画的分别是什么，数一数各有多少个？

学生用小棒表示个数。

师范写，生书写。

生描红，师巡视指导。

同桌互相比较，评比。

导

学

过

程

4.展示交流

小朋友们在写的时候要注意握笔的姿势，就会写得更好了。

5.解释疑难

说说在生活中，1.2.3、4、5可以表示什么？

（有条件的可出示实物）

三、课后延伸

6.巩固练习

填数。

板

书

设

计

玩具

1：

一个机器人

2：

2架飞机

3：

3个皮球

4辆小汽车

5：

5个积木

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

玩具（练一练）

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

通过探究学习，使学生会读数、写数，并初步体会序数的概念。

学习重点

能正确读数，写数。

学习难点

初步认识序数。

教具学具

多媒体课件

第

（2）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

数一数，画一画，写一写。

学生分别数出动物的个数：

3只蜜蜂，5只蜻蜓，1只海豚，4只鹦鹉，2只瓢虫。

在田字格中写出数字，并画出相应的圆圈数。

二、课中探究

3.合作探究

看图写数：

引导学生理解题意。

二人小组完成本题。

数一数，填一填:

导

学

过

程

教师引导学生观察图：

这里一共有几节车厢，车厢上都是什么动物?

老虎车厢上的1表示什么？

（这里的1是表示第1节）

小猴车厢上的3和大熊猫车厢上的5表示什么？

（第3节、第5节）

小松鼠、大象坐的就是第几节呢？

4.展示交流

数字不仅可以表示数量，还可以表示序号。

5.解释疑难

看一看,从左数熊猫排第（），从右数熊猫排第（），再数数,一共有（）只小动物？

三、课后延伸

6.巩固练习

从最前面开始数，你自己的座位是第几排呢?

板

书

设

计

玩具

老虎：

第1节

小松鼠：

第2节

小猴：

第3节

大象：

第4节

大熊猫：

第5节

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

小猫钓鱼

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.学会正确地读写“0”；掌握“0”的含义，在生活中运用。

2.培养学生认真观察事物的好习惯。

学习重点

理解0的含义和正确书写0。

学习难点

理解0在生活中的用处。

教具学具

多媒体课件

第

（1）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

师提问：

最后一只小猫没有钓着鱼，该怎么表示？

读一读智慧老人的话（一条鱼也没有，用0表示）

生小结：

0表示没有。

教师示范写“0”：

一边示范，一边提醒学生写0的笔顺，在田字格中的格式等。

生练习书写。

二、课中探究

3.合作探究

说一说：

在哪见过0？

（两人小组讨论）

导

学

过

程

汇报：

（尺子、温度计、电话、时钟……）

讨论：

“0”在直尺上表示什么？

（表示开始，是起点。

）

“0”在温度计上表示什么？

（表示气温是0度）

4.展示交流

“0”和“1.2.3……”一样，也是一个数。

“0”比“1.2.3……”小。

5.解释疑难

游戏：

排一排。

生拿出“0—5”的数字卡片，按一定的顺序排一排。

小组汇报排的结果。

（上台展示）

三、课后延伸

6.巩固练习

出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？

用数字几来表示？

（重点让学生说一说第四个空里为什么写0？

）

板

书

设

计

小猫钓鱼

“0”表示没有

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

文具

（一）

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2.会正确书写这些书。

学习重点

能正确地数6——10的数及书写。

学习难点

能理解数在生活中的意义。

教具学具

多媒体课件

第

（1）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

数一数，连一连。

交流图意，说出图中有什么？

学生先独立数数，自己连一连。

小组交流，说一说自己的铅笔盒里的文具铅笔盒里有什么？

有多少？

二、课中探究

3.合作探究

想一想，做一做。

小组讨论：

说说6可以表示什么？

（6根小棒，6根手指，6个三角形……）

说说7可以表示什么？

（7个圆圈，7根小棒……）

导

学

过

程

指导书写：

教师指导范写，生自己练习书写。

4.展示交流

再次强调学生注意6和9的区别和8的书写。

5.解释疑难

说一说4、6、7、8、9、分别可以表示什么？

三、课后延伸

6.巩固练习

学生写写自己家里的“电话号码”。

板

书

设

计

文具

6：

6根小棒，6根手指，6个三角形……

7：

7个圆圈，7根小棒……

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

文具

（二）

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

联系生活，帮助学生体会10的意义，加深学生对10的理解。

学习重点

理解10在生活中的意义。

学习难点

能按一定的顺序说出1-10的数。

教具学具

多媒体课件

第

（2）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

找一找，说一说：

学生观察图，说说10在图中的意义。

交流：

说说10在生活中还可以表示什么？

二、课中探究

3.合作探究

跳一跳，说一说：

师引导学生观察青蛙跳荷叶的情境图。

学生按从小到大的顺序说一说1-10的数。

再按从大到小的顺序说一说。

拨一拨，说一说：

在计数器上拨1，再拨一个就是2……9，再拨一个就是10.

（学生一边口述，一边练习拨数。

）

导

学

过

程

4.展示交流

从1拨到10是一个逐一递增的过程，每次增加1.

5.解释疑难

12页练一练1题。

三、课后延伸

6.巩固练习

12页练一练2题。

板

书

设

计

文具

12345678910

10987654321

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

文具（三）

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.巩固基数和序数的意义。

2.能灵活运用数解决生活中的实际问题。

学习重点

进一步体会数的实际意义。

学习难点

知道数可以1个1个，2个2个，3个3个，5个5个地数。

教具学具

多媒体课件

第（3）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

第3题：

说一说，一共有几个小朋友（学生独立完成）

我排第几（提示：

我排第几，有不同的答案，1.从丁丁起排第7,2.从当当起，排第4）

二、课中探究

3.合作探究

4题，填数。

结合火箭发射倒计时的情景，学生从10数到1，再从10写到1。

小组讨论：

说说生活中，哪还有倒数数的事例。

导

学

过

程

5题，谁更靠近红萝卜？

学生独立思考，得出解决方法，再数一数，比一比。

4.展示交流

我们可以用数格子的方法看谁离得更近。

5.解释疑难

按规律填数：

2.（）、6、（）、10

1、（）、（）、（）、5、（）、（）、8

10、（）、（）、（）、6、（）、（）、3

三、课后延伸

6.巩固练习

6题，看图涂一涂。

7题，说一说，你是怎样数的？

（1个1个，2个2个，3个3个，5个5个地数）

板

书

设

计

文具

1个1个地数

2个2个地数：

2.4、6、8

3个3个地数：

3、6、9

5个5个地数：

5、10

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

快乐的午餐

（一）

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.在活动中，认识两个数量（10以内）间的相等与不相等关系。

2.能够清楚地表达谁比谁多，谁比谁少，谁和谁同样多。

学习重点

在“一一对应”的活动中，掌握谁大，谁小，谁和谁同样多。

学习难点

学生能够有序操作。

教具学具

小松鼠，盘子，勺子，杯子学具。

第

（1）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

学生独立思考：

盘子够吗？

学生拿出学具：

小松鼠，盘子，一个对一个地摆好，逐一用线连一连。

汇报：

每只小松鼠都有一个盘子。

小结：

盘子和小松鼠一样多，够了。

二、课中探究

3.合作探究

出示问题：

勺子够吗？

杯子呢？

小组用学具操作（方法同上）

引导学生表达：

勺子的数量比松鼠的数量少1；

杯子的数量比松鼠的数量多1；

盘子的数量和松鼠一样多。

导

学

过

程

说一说，哪个最多？

哪个最少？

小组比较，说一说：

杯子最多，勺子最少。

4.展示交流

我们要用“一一对应”的方法解决谁比谁多，谁比谁少，谁和谁同样多的关系。

5.解释疑难

画△，比❀多。

三、课后延伸

6.巩固练习

画○，和☆一样多。

☆☆☆☆☆☆

板

书

设

计

快乐的午餐

勺子的数量比松鼠的数量少1；

杯子的数量比松鼠的数量多1；

盘子的数量和松鼠一样多。

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

快乐的午餐

（二）

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

能够用“一一对应”的方法解决实际问题。

学习重点

进一步巩固用“一一对应”的方法比较多少。

学习难点

能正确画出谁比谁多，谁比谁少，并知道答案不唯一。

教具学具

多媒体课件

第

（1）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

画一画。

画□，和帽子一样多；画｜，和钉子一样多。

画○，比松鼠多；画△，比小松鼠少。

（学生独立完成，体会一样多；谁比谁多；谁比谁少。

）

二、课中探究

3.合作探究

哪一堆正合适？

学生说明自己的观点。

教师鼓励说得好的同学。

导

学

过

程

4.展示交流

画谁比谁多，谁比谁少时，答案不唯一。

可以多1个，可以多2个、3个……

可以少1个，可以少2个……

5.解释疑难

猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？

三、课后延伸

6.巩固练习

比一比，最多的画对号，最少的画圆圈。

板

书

设

计

快乐的午餐

4题：

比5多，比8少的数是6、7

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

动物乐园

（一）

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.认识“>”、“<”、“=”的含义，并能用符号来表示比较结果。

2.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

学习重点

掌握大小比较的方法。

学习难点

会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。

教具学具

多媒体课件

第

（1）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

比一比，认一认：

学生比较小兔和小筐的多少。

（4只小兔正好对着4个萝卜，说明同样多。

）点拨：

用“=”表示：

4=4，读法：

四等于四。

二、课中探究

3.合作探究

比较小兔和红萝卜。

（一只小兔拿一个萝卜，还多余一根，小兔的数量小于萝卜的数量。

）

师点拨：

小于，用“＜”表示：

4＜5读法：

四小于五

比较猴子和秋千。

导

学

过

程

用“＞”表示：

3＞2，读法：

三大于二。

看一看，写一写。

教师示范书写＞、＜、=

学生练习书写。

练习中引导学生分辨记忆＞、＜、=

引导发现：

开口对大数，尖嘴对小数。

4.展示交流

强调学生一定要分清＞和＜，不能弄混淆

5.解释疑难

比较大小，填一填：

6□8、7□4、5□5、8□9

0□3、4□5、8□9

三、课后延伸

6.巩固练习

完成说一说，填一填。

板

书

设

计

动物乐园

4=4读法：

四等于四

4＜5读法：

四小于五

3＞2读法：

三大于二

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

动物乐园

（二）

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。

2.在数学学习的过程中，体验学习比较的快乐。

学习重点

能用“>”、“<”、“=”正确比较10以内数的大小。

学习难点

能灵活掌握多个数的比较。

教具学具

多媒体课件

第

（2）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

说一说，填一填。

用一一对应的方法比较小动物的多少。

并填一填：

3○4、4○3、3○2、2○3

说一说谁最多，谁最少。

二、课中探究

3.合作探究

2题，多的画√，少的画○

学生独立思考，交流。

教师鼓励学生说数不同的判断方法，对说得合理的同学加以肯定。

3题，填一填。

（学生自主完成本题）

导

学

过

程

4.展示交流

3题有的方框可以填的数不是唯一的，大家可以尝试寻找其他的答案。

5.解释疑难

用“＞”将下面的数按照从小到大的顺序排列。

　　5、1.4、7、0、9、8、10

三、课后延伸

6.巩固练习

（1）在9、6、4、7、3、5、1.10中，把大于4的数写出来。

（2）在10、2.0、7、3、5、4、6中，把小于6的数写出来。

板

书

设

计

动物乐园

3＜4、4＞3、3＞2、2＜3

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

过生日（大小、多少的比较）

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。

3.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。

学习重点

初步感知怎样去直接进行比较,了解比较的方法。

学习难点

会运用多种方法比较物体的大小。

教具学具

多媒体课件

第

（1）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

（1）教师出示帮妈妈过生日的情境图。

（2）图中讲了一件什么事？

图中有什么？

二、课中探究

3.合作探究

感知最大与最小，最多与最少。

（学生在小组内交流各自的想法。

）

（1）出示主题图，提问：

小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块，说一说哪块最大，哪块最小？

（2）接着观察，你发现桌上的杯子有什么不同？

你能一眼看出哪杯装得最多吗？

导

学

过

程

（3）动手操作，比较多少。

请你猜一猜哪个瓶子装的饮料多。

讨论交流比较方法。

4.展示交流

分组汇报自己的学习情况。

点拨：

几个不同大小的物体比较，最大和最小的，都只有一个。

杯中水位同一高度时，杯子越大装的饮料越多。

5.解释疑难

出示教材第19页第4题。

（1）你要向淘气学习____________。

（2）_____喝的多，理由：

_________。

三、课后延伸

6.巩固练习

完成教材第19页“练一练”第1.2题。

板

书

设

计

过生日（大小、多少的比较）

最多最少

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

下课啦（高矮、长短的比较）

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。

2.知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3.经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。

学习重点

高矮、长短的概念。

学习难点

比高矮、长短的方法。

教具学具

多媒体课件

第

（1）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

出示几组高矮不同的物体的图片；

（1）它们是一样高的吗？

为什么？

（2）你是怎么知道的？

二、课中探究

3.合作探究

比较高矮。

（小组内活动）

（1）想想要和小组内哪个同学比？

（2）想跟他怎么比？

（3）最后比出了什么结果？

（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？

导

学

过

程

比较长短。

（2人一组，比绳子的长短）

拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比它们的长度。

4.展示交流

分组汇报自己的学习情况。

强调：

1.比两个人的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。

比长度时，一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，再比另一端。

5.解释疑难

三、课后延伸

6.巩固练习

因为小明比小红高，而小华又比小红矮，下面的说法，哪个对？

1.小明比小华高；

2.小明比小华矮；

3.小明既比小华高又比小华矮；

板

书

设

计

下课啦（高矮、长短的比较）

垂直摆放的物体的长度的比较，叫比高矮。

水平摆放的物体的长度的比较，叫比长短。

课

后

反

思

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计

教学时间

学科

数学

年级（班）

一

学习方法

自主、合作、探究

课题

练习课

授课教师

陈继云

总课时数

学习目标

1.通过练习，进一步体验对“大小、多少、高矮、长短比较”的方法和策略的多样性。

2.初步培养学生的推理能力。

学习重点

进一步体验“比较”方法和策略的多样性。

学习难点

进一步体验“比较”方法和策略的多样性。

教具学具

多媒体课件

第

（1）课时

导学设计

二次设计

导

学

过

程

一、课前预习

1.自主预习

2.预习反馈

（1）第____根和第____根______。

（2）第____根长，第____根短，第____根用去的多。

二、课中探究

3.合作探究

你能比出什么？

（让学生进一步体会比较要在同一标准下进行。

）

导

学

过

程

4.展示交流

分组汇报自己的学习

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