小学语文六年级下册《墨梅》教案.docx

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小学语文六年级下册《墨梅》教案

苏教版小学语文六年级下册第六单元

2019年小学语文六年级下册《墨梅》教案

一、教学目标：

1.仿照学习《石灰吟》的学习方法，阅读本首诗。

抓住“淡墨痕”感知“墨梅”的特征；抓住“不要人夸好颜色”感受诗人淡泊的情怀。

2.继续推进古诗“托物言志”的写作手法，抓住“清气”初步感知诗中“意象”和“情感、志向”之间的密切联系。

3.比较两首古诗的异同，初步学习借助“意象”读懂古诗的方法。

二、教学重难点：

体会古诗“托物言志”的写作手法，从“清气”入手，弄清诗中“意象”和“情感、志向”之间的密切联系。

三、前置性学习活动：

利用早读时间自主朗读课文，做到正确、流利地朗读课文。

四、教学课时：

1课时

五、教学设计：

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？

“岁寒三友”是哪“三友”？

2.是啊，松竹梅总在万物凋敝的严寒季节中傲霜斗雪，人们把它们作为坚强品格和高贵气节的象征，我们常在文人墨客的诗词佳作中见到它们的身影。

能背背描写松、竹、梅的诗吗？

（指生背）

3.今天，我们再学一首咏梅的诗，诗题叫《墨梅》。

（板书课题）他的作者是元末明初的王冕。

说到王冕，你一定不陌生，我们曾经学过一篇关于他的课文，叫——少年王冕，你能再说说你对王冕的了解吗？

4.补充介绍：

王冕，字元章，元代著名画家、诗人。

他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅，被称为“画梅圣手”。

他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。

5.从这段资料中，你又对王冕有了什么新的了解？

6.如此爱梅的王冕，一生画过许多幅梅花，他还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。

这首《墨梅》便是王冕的代表作《墨梅图》上的题画诗。

7.想想“墨梅”是什么意思？

（指只用水墨不用颜色画成的梅花。

）

8.学贵有疑，读了诗题，你有没有产生什么疑问？

（为什么不画有颜色的梅花？

）

9.不用着急，通过下面的学习，你的问题都会迎刃而解。

（二）初读诗句，理解诗意

1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

2.反复读，出韵律

古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。

这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/。

请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。

自由练习，再指读，齐读。

3.再读诗，理解诗意

下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。

看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？

”。

（1）生自学。

（2）小组内交流，并讨论不懂的问题。

（3）全班交流：

①结合注释能理解的重点词有：

淡墨、痕、清气、乾坤

②交流每句诗的意思。

师小结：

这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

（4）师引导：

古人云：

学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。

读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？

可能提出的问题：

①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？

②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？

③为什么说“不要人夸好颜色”？

　……

师小结：

这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。

当然，同学们不用着急，我们继续学习，来解决这些问题。

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（三）抓词语，明诗意

　1、品“淡墨”

（1）同学们，谁见过盛开的梅花？

老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？

（课件：

几幅盛开的梅花照片）

照片中的梅花什么样子？

你能用上一、两个词描述一下吗？

（2）王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？

默读前两句诗，思考一下。

（淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……）

（3）师点课件，出示《墨梅图》。

这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？

（素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……

（4）指导朗读：

你们说的老师深有同感。

你能读出这种感觉吗？

指读。

（指点：

“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

）

2、品“清气”

过渡：

同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。

（1）老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？

揣摩一下，谁来帮一帮老师？

（指生说）

现在明白“不要人夸好颜色”了吗？

指生说。

（2）正如诗中所说（课件出示诗句）：

“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

引读

这真是一株清香、迷人的梅花啊！

女生读

这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！

男生读

这更是一株自信、不俗的梅花！

齐声读

（四）把握诗蕴，品读赏析，感受情怀

1.过渡：

（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。

可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？

谁已经明白你们提出的问题了？

生回答。

（1）请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。

生自读。

（2）把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。

（配乐）

引读：

淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！

指一生读。

淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。

指一生读。

2.看得出同学们都陶醉于这梅香中了，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。

但是如果我们仅仅把这首诗理解为墨梅，也许它并不会有这么强的生命力能留传至今，它还写了什么？

（1）诗歌表面写墨梅，其实在字里行间隐隐的藏着诗人王冕自己的影子。

现在请同学们根据这28字，猜测一下王冕是一个怎样的人？

（2）学生合作，大胆猜测。

（3）组织交流：

（4）王冕究竟是个怎样的人？

出示材料：

“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。

”人们是这样称赞王冕的。

现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、孤芳自赏。

相传由于王冕的画画得特别的好。

当地的县官和一个有权势的大财主慕他之名，几次想见他都遭到了拒绝，最后，当县官亲自下乡见他时，他听到消息后赶紧躲了起来，又让县官吃了闭门羹。

（5）现在谁再来说说王冕与他笔下的墨梅有什么相同之处？

点出：

“清”字一语双关，“只流清气满乾坤”不仅反映了他所画的梅花的品格，也反映了作者的品行高洁淡泊名利，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

（6）这首诗表面上写梅花，实际上讲述的是自己的志趣，志向。

知道这叫什么手法了吗？

这就是“借物喻人，托物言志”。

“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这正是王冕一声追求的志向，让我们再来读一读这两句。

3.现在让我们回到课始提到的问题,指名提出问题的同学：

你明白作者为什么画“墨梅”了吗？

生回答。

师评：

你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。

4.升华读：

同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？

指生说，该生接着读出自己的情感。

师：

同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！

5.背诵《墨梅》！

环节三、总结——积累拓展，品读赏析

（五）品味异同，探究“意象”

1.回忆一下前面学过的《石灰吟》，《墨梅》与这首诗对照一下，有什么相同之处？

（板书：

借物喻人，借物言志）

2.诗人为言志借以吟咏的“物”，在诗作中发展成为“意象”，就像诗中的石灰、梅花，它们已经不在仅仅是石灰、梅花，而是被诗人赋予了一种情感、志向、精神，成为了一种精神的代言，这就是“意象”。

（1）你能说说石灰、墨梅在这里代指什么情志吗？

（表面上写石灰和墨梅的特征，真正抒发的却是于谦和王冕自身的生命价值追求与情感品位特征）

（2）为什么诗人把自己要表达的这种志向、情感接这种事物来表达呢？

说说这两者之间的联系。

（引导抓“烧”暗指牺牲、死亡；“清白”指自我的坚持；“好颜色”是别人的赞誉，表面现象；“清气”指内在的美）

（3）两首诗的第三句都出现了“不”字，你能从这个字中读出诗人怎样的情感？

（一种坚定、坚守）。

正是诗人这种的坚守，这两首诗才成为千古传颂的名诗，当我们诵读诗句时，心中其实看到的是一个个伟大的诗人。

诵读古诗，表达我们对这些伟大诗人的敬仰之情。

（六）借助“意象”，赏析《竹石》、《马诗》

1.像这样托物言志的诗还有很多，比如《竹石》、《马诗》，我们来读一读。

2.谈一谈这两首诗的“意象”是什么？

表达了什么情志？

（七）课下延伸

1.积累背诵更多咏梅诗。

2.收集积累背诵借物言志这一类的古诗。

六、板书设计：

　　　　　　　　　　　 　　5 墨梅

　　　　　　　　　墨梅———借物喻人———王冕

　　　　　　　　　淡墨———借物言志———不与世俗

　　　　　　　　　清气　　　　　　　　　　同流合污

附送：

2019年小学语文六年级下册三月份月考试卷（I）

姓名_________成绩

学校班级姓名考试号

---------------------------------------------------------------

一、看拼音，写词语。

（每字0.5分，计8分）

shōuliǎnwúgūhéǎiyānhóukǒnɡxì

（）（）（）（）（）

Wèi（）藉（）为壮观无所（）惧

líng丘（）盛气（）人草木（）落

二、选择正确的读音，在下面画“——”。

（每空0.5分，计3分）

歼（qiānjiān）灭不屑（xièxuè）一顾悄（qiāoqiǎo）然无声

友谊（yíyì）张牙舞爪（zhuǎzhǎo）猝（cùcuì）不及防

三、词语练习。

（4+3+3=10分）

1、用四个成语分别替代下面四个“很多”（4分）

超市里商品的式样很多（）花的品种很多（）

公园里游人很多（）游乐场游乐项目很多（）

2、用“严”字组词填入句中的括号里，不重复使用。

（3分）

他瞪着眼睛，（）地对我说：

“干好工作，要有（）的要求，（）的组织，（）的态度，（）的纪律，看你能不能经受这（）的考验。

”

三、句子练习。

（10分）

1、照样子，写写看，看谁把句子写得生动。

（1分）

例：

一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

早晨，初升的太阳照进窗口，小闹钟不停地响着。

___________________________________________________________。

2、联系句子理解词语并造句。

（3分）

赵静的脚伤还没有好，队长冯兰又受伤了，这对学校女排来说真是雪上加霜呀！

句中“雪”指的是，“霜”指的是，“雪上加霜”的近义词是。

请用“雪上加霜”写一句话：

3、用关联词语把下面两个句子合并成一个句子。

（1分）

低头唉声叹气。

振作精神发奋努力。

4、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”来赞美黄河的雄伟气势。

你能借用古人的诗句来赞美下面的景观吗？

（2分）

长江：

庐山瀑布：

5、续写句子。

（2分）

人生的意义在于奉献而不在于索取。

如果你是一棵树，就请你撒下一片绿荫；如果你是，就请你；如果你是，就请你。

四、综合改错。

（4分）

下面是小磊同学读了《三打白骨精》之后写给孙悟空的短信，其中有八处毛病，请你帮他改一改，用上修改符号。

孙大圣，

读了你斩妖除魔的故事,非常深受感动。

我一定要像你学习，在学习上要有坚强的信念，不怕困难，永往直前。

取经路上险恶重重，你要一定尽心尽力，保护好唐僧，这样才能修得正果。

XX年3月20日

小磊

五、根据课文内容填空。

（5+2+4=11分）

1、活跃了一天的太阳，依旧像。

它红扑扑的脸蛋，，潇潇洒洒地，在大海上。

于是，天和海都被它的笑颜，，。

从这段话里，你读出了三亚落日的。

2、诗言志，诗可以表达自己的人生观、气节和抱负，著名女词人李清照在《夏日绝句》中这样写道：

，；于谦在《石灰吟》中这样表白：

，。

3、在这一阶段的学习中，我们认识了的聂荣臻元帅，的伯诺德夫人一家，的孙悟空，的唐僧（用四字词语填空）……请选择其中一位，把你最想说的话告诉他（她）：

六、阅读理解。

（9+17=26分）

（一）《烟台的海》节选

冬天，深褐色的海面显得很凝重。

来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，（欣赏观赏）这蔚为壮观的景象。

还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道（壮丽壮观）的风景线。

1、用“\”划去不确切地词语。

（1分）

2、联系上下文理解词语的意思。

（1分）

锲而不舍：

__________________________________________________

3、“有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

”从句中“数百米重”“十几米远”你体会到___________________。

“竟”你读出了作者的___________之情。

（2分）

4、如果把烟台的海比作一个人，那么，春天烟台的海就像个，夏天的海宛如________________。

（2分）

5、用“~~~~”画出文中打比方的句子，这段话中把涌浪比作_____________和_____________，形象地写出了涌浪（3分）

（二）孩子无罪

这是一个真实的故事，讲的是德国二战以后的事情。

一个纳粹战犯被处决了，他的妻子因为无法忍受众人的羞辱，吊死在了自家窗户外面。

第二天，邻居们走了出来，一抬头，就看见了那可怜的女人。

窗户开着，她两岁大的孩子正伸出手向悬挂在窗框上的母亲爬去。

眼看另一场悲剧就要发生了，人们屏住了呼吸。

这时，一个叫艾娜的女人不顾一切地向楼上冲去，把危在旦夕的孩子救了下来。

她收养了这个孩子，而她的丈夫，是因为帮助犹太人被这个孩子的父亲当街处决的。

街坊邻居们没有人理解她，（）没有人同意让这个孩子留在他们的街区。

他们让她（）把孩子送到孤儿院去，（）把孩子扔掉。

艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗户扔秽物，辱骂她。

她自己的孩子也对她不理解，他们动不动就离家出走，还伙同同伴向母亲扔石头。

可是，艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里，她说的最多的话就是：

“你是多么漂亮啊，你是个小天使。

”

渐渐地，孩子长大了，（）邻居们的行动已经不偏激了，（）还是常有人叫他小“纳粹”，同龄的孩子都不跟他玩。

他变得性格古怪，常常以破坏他人财产为乐。

直到有一天他打断了一个孩子的肋骨，邻居们瞒着艾娜把他送到了十几里外的教养院。

半个月后，几乎快发疯的艾娜终于找回了孩子。

当他们再一次出现在愤怒的邻居们面前时，艾娜紧紧护着孩子，嘴里喃喃自语：

“孩子无罪。

”

孩子就是在那时知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨万分。

艾娜告诉他，最好的补偿就是真心地帮助大家。

从此以后，他发愤图强，样样事都做得很好。

最主要的是，他变得无比地关怀他人。

到他中学毕业时，他收到了最好的礼物：

他的邻居们每家都派了代表来参加他的毕业典礼。

“那个孩子就是我。

”雅克里说，他的眼里饱含着泪水。

1、在第2自然段的括号里填上合适的关联词。

（3分）

2、想想下面加线的两个字的关系，照样子写词语。

（2分）

危在旦夕举足轻重

3、“危在旦夕”形容。

表示这个意思的成语还有、。

（2分）

4、理解短文，回答问题。

（1+1+1+2=5分）

（1）“悲剧”这个词的意思是。

（2）文中写的“一场悲剧”指的是。

（3）“另一场悲剧”指的是。

（4）“艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里，她说的最多的话就是‘你是多么漂亮啊，你是个小天使’。

”这里“始终”“紧紧”“最多”三个词表现了艾娜

5、再读短文，请顺着艾娜思考问题的思路，将句子补充完整，并理解“孩子无罪”的深刻含义。

（4分）

因为孩子的父亲是纳粹战犯，所以人民；虽然孩子的父亲对人民犯了罪，但是孩子；既然孩子没有罪，那么孩子；既然这么小的孩子就成了孤儿，那么我不管人们怎么不理解我，不公平地对待我，我都要。

七、习作。

（30分）

下面是一些同学的心里话，看完之后你肯定会想到与这些心里话有关的人或事。

请你选择其中的一句，把你想到的事、人写成一篇450字以上的作文。

题目自拟。

文中一律不能用真名。

1、与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。

2、沙堆是一粒一粒积成的，学问是一点一点积累的。

3、拥有父母的关心，是世界上最最幸福的事情。

4、困难像弹簧，看你强不强。

你强它就弱，你弱它就强。