现代化教学手段在低年级作文教学中的作用.docx

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现代化教学手段在低年级作文教学中的作用

现代化教学手段在低年级作文教学中的应用

【摘要】随着经济的发展，随着政府对教育的重视，农村学校的教学设施也越来越完备，笔者所在的学校去年新添了一间多媒体教学。

笔者改变传统作文教学的方式，借助这种集图、文、声、色、像于一体的现代化教学手段进行作文教学，取得了不错的效果。

笔者发现在低年级作文教学中运用现代化教学手段，可以激发学生写作文的兴趣；拓展学生作文写作思路；理清表达顺序、提高学生写作信心。

让学生的作文柳暗花明又一村，让作文教学不再是教师、学生的负担！

【关键词】

现代化教学手段作文教学运用

从小学三年级开始，就有专门的作文课。

作为语文教师，作文教学是我们的一大重点又是一大难点。

老师害怕教作文，学生害怕写作文成了我们的普遍现象。

我们经常发现每次只要写作文，学生就唉声叹气，时常是皱着眉头、咬着笔头，有的学生写的文章甚至一句标点符号也没有；有的文章标题也没有；有的错别字连篇；有的完全偏离主题；有的甚至从其他地方抄来一篇与主题不合的作文，连作者的名字也一字不差地抄上去。

尤其是农村的孩子受条件的制约，知识面不像城市里的孩子那么广，视野也不是那么宽广。

所以写出的作文总是干巴巴的。

随着经济的发展，农村学校的条件也越来越优越，笔者所在的学校在2013年下学期新添了一间多媒体教室，现代化教学手段它集图、文、声、色、像于一体，所以为教师和学生提供了丰富的教育教学资源与教学环境。

对于农村的孩子来说这是个新鲜玩意，孩子们普遍对新鲜事物比较感兴趣，兴趣是最好的老师，只要学生有兴趣，就不会对作文感到恐惧。

因此，我尽可能地把现代化教学手段融入作文教学中，取得了不错的效果，笔者觉得现代化教学技术在小学课堂教学的运用是小学教学手段的革命。

在低年级作文教学中运用现代化教学手段，可以激发学生写作文的兴趣；拓展学生作文写作思路；理清表达顺序、提高学生写作信心。

让学生的作文柳暗花明又一村，让作文教学不再是教师、学生的负担！

一、运用现代化教学手段，激发学生写作兴趣

《语文课程标准》特别强调情感态度方面的因素，要求把写作初始阶段的重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。

但写作本身是一个复杂的思维过程，大部分学生觉得作文是一项苦差，每次提到作文就唉声叹气、厌倦作文。

笔者执教的是三年级语文，三年级才开始学写作文，如果在写作文的初级阶段，学生就害怕、厌倦作文，那么对后面的作文学习很不利，加上自己作为一名新教师，缺乏作文教学的经验，所以每次作文课我都做好精心的准备。

兴趣是最好的老师，因此在作文课上创设情景、营造氛围、利用各种新颖手段、激发兴趣，显得十分必要。

我们在偏远的农村，教学条件落后，在没有使用多媒体之前，一直采用的是最传统的教学手段。

通常情况下，所谓的情境创设往往就是一个故事、一则谜语或一首歌曲等，但这种情景是单一地依靠教师的语言去创设，即使教师绘声绘色地进行创设情境，久而久之，学生也会感到厌倦。

现代化教学手段较传统教学手段而言，它集图、文、声、色、像于一体，可以通过录像、投影、录音等电教媒体创设特定的教学情景。

传统教学手段只能给学生视觉、听觉的刺激，但是现代化教学手段能更大程度地给学生的感官以良好的刺激，引导学生进入特定的写作氛围，大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

比如：

如果写景的作文，我事先就会准备大量的图片，让学生产生一个初步的、感性的认识，然后让学生根据图片谈谈自己所想。

为了不束缚学生的思路，我先让学生写作文，学生写完后，再利用课件给学生观看范文，学生把自己的文章和范文进行对比，然后，再让学生修改。

这样不仅没有扼杀学生的思维，而且通过长期的锻炼，学生的写作思路越来越清晰。

如果是记事的文章，我就会借助课件利用视频、音像等，给孩子们创设一个情景，让孩子们尽早进入情景，提高写作兴趣。

比如我们在练习《教室里的对话》时，先让孩子们观看动画版的陶罐和铁罐，在导入课题，因为受到了音、像的刺激，孩子们听得格外认真，写出来的文章质量也非常高。

本学期，我们学了《太阳是大家的》，进行课后练笔时，有一个孩子模仿课文写了一首诗歌。

《雨》，我把这首诗输入电脑，在电脑上面放给学生看，并且给学生播放了很多自然界的图片，孩子们跃跃欲试，于是很多优秀的诗歌大量涌现。

雨（童湘娟）

雨，有时温柔，有时粗暴；

有时带来欢乐，有时带来忧愁。

细雨从空中滴落下来，

“嘀嘀嘀”

仿佛在演奏一曲温柔的交响乐。

暴雨从空中坠落下来，

哗哗哗

似乎在狂欢夏天的到来。

雨，带来欢乐。

下雨了，让那些饥渴的人重获生命的泉水。

下雨了，焦渴的蔬菜重获生命，让农民忘记繁忙，重拾欢乐。

下雨了，淘气的孩子们又度过开心的一天。

一场雨满足了多少人的愿望。

雨带来忧愁，

一场雨摧毁了多少人的心血。

下雨了，房屋被洪水冲塌。

下雨了，人类被无情的洪水冲走。

下雨了，蔬菜随着洪水被冲走，农民的心从火热变成悲凉。

假如（屈子骁）

假如我是一株树苗，

我要茁壮成长，

为盛夏时的人们遮挡骄阳。

假如我是一滴水，

我要落到沙漠，

为干枯的仙人掌带来希望。

假如我是一阵风，

我要来到乡下，

为孩子们鼓起理想的风帆。

假如我是一缕阳光，

我要照亮孩子们孤独的心灵，

为他们带来人间的温暖。

假如我是一点火星，

我要蹦到留守儿童的心里，

为他们点燃希望的灯火，

加入我是一颗药丸，

我要来到医院，

为生病的人们解除痛苦。

假如我是一颗星星，

我要来到误入歧途的孩子们的身旁，

为他们指引正确的人生方向。

假如…………

二、运用现代化教学手段，拓展学生写作思路。

笔者在偏远的农村小学任教，由于经济或其它的原因，大部分学生在整个小学阶段，只有所谓的教材，根本没有课外书来源，只有少数学生有作文书，大部分学生都没有，因此，学生的知识面、写作文的思路受到了限制。

但是另一方面而言，农村的孩子课余生活比较丰富，不乏鲜活感人的习作素材，或看到的，或听到的，或亲身经历的。

可是孩子有个普遍的特点：

记得快，忘得也快。

很多时候孩子们因为及时记下这些素材，这些素材轻易地被“放”走了，等到要“用”时，印象淡忘了，便觉得无话可说，无事可写。

但是，少年儿童记忆的火花是最易被点燃的，这时如有类似的事情在眼前展现，那么就会激起他们对往事的回忆，从而发掘出写作的题材。

可是全校只有一间多媒体教室，条件限制了我每堂作文课都借助现代化教学手段，为了充分利用这种教学手段，于是我用手机、照相机等辅助现代化教学手段，那么如何操作呢?

前面，我们提到学生不是缺乏素材，而是素材淡忘。

因此我们需要做的就是把这些素材重新呈现在你孩子们面前。

因此，课余时间成了我最忙碌的时间段，孩子们经常看到我拿着手机、照相机在校门口跑。

孩子们游戏时，我用相机珍藏他们的灿烂笑容；孩子们集体比赛时，我用相机拍下他们的那份认真；学生打假打得面红耳赤时，我用相机记录下他们的浮动；当热心的学生帮我整理讲桌时，我用相机记录他们的勤劳；当有的学生向他人伸出援助之手时，我用相机记录他们的善良；当有的学生桌子底下脏兮兮时，我也用相机记录……

素材保留了，自然孩子们就有话可写了。

每次上作文课，我都会把相应的图片素材放映给孩子们看，当看到自己的照片被放映在大屏幕上时，孩子们显得非常兴奋，这些兴奋也勾起了他们往日的回忆。

比如，我们在写《理想中的三年级》时，我把能体现班级生活的照片进行分类，把积极的和消极的区分开，看孩子们希望有一个怎样的班集体？

有了这些图片的回忆后，孩子们在课堂上显得异常兴奋，打破了以往的沉默，各个说得头头是道。

很多学生都说希望我们三年级是一个团结、文明、讲卫生、爱学习的班集体。

孩子们说得非常精彩，可想而知，写下来的文章也不会很逊色。

除此之外，我也用相机记录身边大自然的变化，潺潺溪水、茵茵小草、金黄的稻谷、沁人心脾的油菜花、落叶等……

我在教学《秋天来了》这篇作文时，首先我请孩子们说说秋天来了，自然界的变化，孩子们说的都是大范围的，如：

树叶落了、稻谷熟了、果子变黄了，这些缺少细节，显得生硬。

我把我自己拍下的以及在网上搜的关于秋天的图片一一放映给孩子们看，一步步进行指导，如让孩子么观察落叶的图片，再引导孩子们观察，这些落叶像什么？

孩子们思如泉涌，优美句子接二连三从孩子们口里蹦出来。

有的孩子这样写道：

果园里，在果树浓密的叶从中，苹果高兴得涨红了脸，脸上红彤彤的；橘子树你挤我碰，碰得全身青一块，红一块的；石榴高兴地像被手榴弹炸开了花一样……（学生一）

一片片红红的枫叶落下来，好像一只只蝴蝶在空中飞舞着。

（学生二）

除了收集图片素材以外，我还收集了大量优秀的作文范文，把它录成配乐朗读或者做成图音并茂的多媒体课件，呈现给学生，让学生认真观看大屏幕，听、看、学、写，调动学生全身的感观，学习作文写作。

如：

孩子们在写《未来的世界》时，我把科学家们对未来的预测做成ppt，然后把一些范文呈现给学生，这样拓宽了学生的认识，大大提高了作文教学效率，远远超过了学生自己看作文，写作文的效果。

未来的衣服

现在，天气忽冷忽热，一下子晴，一下子雨。

是不是觉得很难换衣服呢？

那就让我们走进未来的世界，看一看未来的衣服吧！

未来的衣服可以调整温度。

比如在寒冷的冬天，一股股冷空气钻进身体，使身体寒冷至极，很难受。

有了这种会调整温度的衣服，身体就不会寒冷，而是温暖了。

在这种衣服的领口上，有一串很长很细小的“耳朵”。

你只要说变暖，它就会使身体变暖。

你说变冷，它就会变冷。

如果夏天来了，你还穿着冬天的衣服怎么办？

如果冬天来了，你还穿着夏天的衣服怎么办？

其实，这件衣服还有一个本领。

那就是“袖口变变变”的本领，在手臂这的位置中间，有一个很小的温度感应器。

比如夏天来了，炎热的阳光照到手臂这个位置，它就会让袖口变短；如果冬天来了，寒冷的风吹到手臂这个位置，它就会让袖口变长。

未来的衣服不错吧！

三、运用现代化教学手段，理清学生表达顺序。

写得不够具体是小学生作文中最常见的毛病，很多学生的作文就是三言两语。

我们学校一名四年级学生甚至在作文本上只写了三个字：

不会写。

我觉得这个问题除了学生的文字能力较差之外，还主要是受小学生的观察特点所影响。

小学生好奇心强，喜欢观察，但并不善于观察，不注意身边的小事，受情绪影响，许多有价值的材料往往视而不见，充耳不闻、观察也是很笼统的。

观察是写好作文的基础，没有细致准确的观察，学生就不能把话说清楚、把作文写具体，因此指导学生观察在作文中就显得格外重要。

尽管在作文教学时我们可以组织学生实地观察，但由于受时间、地点、观察能力等诸多因素的影响，许多观察往往不能进行得十分细致、深入，以致学生对事物仍然会缺少足够的了解，写起文章或条理不清。

而运用现代化教学手段则完全可以解决这些不足。

它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物展现于学生面前，而且能使该事物反复出现，以加深学生对它的印象。

例如，指导观察大自然，我准备了四季大量的图片，然后在屏幕上播放，先让学生观察春天的，然后紧接着观察夏天的，依次是秋天、冬天。

然后我先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头图片的，指导学生掌握季节的更替。

按“先总后分”的观察方法，然后让学生观察相应季节静物的变化。

这样，学生观察有序细致，写起来也就言之有物，言之有序了。

美丽的北海

北海位于我国广州的西边，她面积不大，却是广州几片大海之中最神奇的一片大海。

北海的海水是由天气的变化而变化的，下雨时，海水是灰色的。

天晴的时候，海水是蓝色的。

北海的海滩是银色的。

海滩上长满了一片片茂密的树林，有红松、白桦、铁树……春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；夏天，树木长得葱葱笼拢，密密层层的枝叶遮住了碧蓝的天空；秋天白桦红松的叶子变黄了，清风吹来，落叶在林间飞舞，跳出了优美的舞蹈；冬天雪花在空中飞舞，西北风呼呼地刮过树梢，小动物们不得不躲进各自的小洞里，安安静静地睡着甜美的觉。

鱼儿们成群结队地在水中慢慢地游动着，有的全身布满了彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆，壮观极了!

北海的日出也很美，早晨，红通通的火球从海平线慢慢地升上了天空。

千万缕像利剑一样的金光，照到了人们熟睡的脸上，他们各有各的任务，小海上学，妇女做菜，男人干活……人们过得多姿多彩。

下雨时，海风呼呼地吹着海浪，海浪拍打着海滩，常常浸过树根。

太阳出来了，天空上出现了一道五彩缤纷的彩虹。

海平静了，小鸟放开歌喉“叽叽喳喳，”似乎在唱《春天在哪里》，动听极了！

北海是个神奇的地方，那里一年四季景色诱人，物产丰富，是个可爱的地方。

北海随时欢迎你去参观哦！

我的家乡（曾潮荣）

我的家乡一年四季都很美丽！

春天，山上的积雪融化，小动物们从梦中醒来，树木抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，草地上盛开着许多的野花，有红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，小草枯萎了，果园里有橘子、板栗、柚子等。

冬天，大地布满了积雪，北风呼呼地吹过树梢，小动物们不得不躲进自己的洞里，我和小动物们在雪地上打雪仗、堆雪人！

我的家乡真美！

我爱我的家乡！

四、运用现代化教学手段，提高学生写作信心

其实很多孩子不是不会写作文，而是惧怕写作文，我认为要想提高学生作文水平，提高学生的写作信心也非常重要。

让学生觉得自己有写作文的天赋，敢于表达。

因此我一直在思索着如何提高学生写作的信心，我的法宝就是我们班的《作文小报》。

有一天，打开电脑，翻来我们实习时用Indesign排版软件制作的实习简报时，看到上面有自己的文章时，心里非常有成就感。

当时，因为我作为我们实习队的实习简报主编，除了日常的教学、班主任工作外，我利用休息时间搜集图片素材、撰写心得和反思。

因为有实习简报的激励，那段时间，在教学上有一丝疑惑，在班主任管理上有一丁点感悟，我都会用文字来记录，也正是那段时间，我的作文提高得特别快！

我脑海里灵光一现，为何不把学生的日记、作文也编成报纸的形式呢？

学生一看到自己的文章刊登在我们自己做的报纸上，肯定会非常有成就感，会想方设法让自己的文章在报纸上显露头角。

说干就干，我在班上宣布，老师要在你们的日记、作文中选一些文章来制作作文小报！

如果榜上有名的小朋友会有相应的奖励，所以你们可要认真对待日记、作文哦！

而且老师平时用相机拍下你们学习生活中的这些图片也有可能在作文报上面露面。

宣布完这个消息后，教室里一片哗然，很多学生感到特别新奇，因为对于农村孩子来说，这种事情比较稀奇。

第二天，果然很多同学的日记明显比以前更加认真了，孩子们课余时间担心被我拍到影响不好的图片，我们班的打架现象也没有了，真实一举两得。

我利用课余时间把同学们的优秀作文、日记一个字一个字地敲到电脑上，然后利用周末的时间排版。

附：

我们的作文小报。

第一期作文小报注解：

刊头是我们的合影，里面分为了五个板块。

一、观察作文（我们一次作文练笔中的优秀作文）。

二、我们眼中美丽的秋天（优秀作文）。

三、我是小诗人（课堂上，学生改编诗歌的作品）。

四、想象作文（学生课后的练笔）。

五、优秀日记列车员（每周“优秀列车员：

的日记）。

由于班上只有个别同学的文笔很好，因此每次作文小报上的文章他们这几个几乎全部包揽。

很多孩子觉得自己的文章无论如何也登不上作文小报，因此作文小报其实只增加了一部分孩子的信心，为了让更多的孩子的作文登上作文小报，我在作文小报上增加了一个栏目：

精美句子。

专门刊登作文里面个别精美的句子，这样很多孩子都有了展现的机会，孩子们的信心也越来越强了。

通过作文小报的形式，孩子们的很多作文登在了作文报上，学生的作文得到了肯定，因此也提高了他们的自信。

别看这一张小小的报纸，可花费了我不少的精力。

我的教学工作本来就比较繁重，孩子们年龄小，让学生把自己的作文输到电脑里面是一件不可能的事。

因此我通常是利用早自习把优秀的日记挑出来，赶在放学之前把优秀作品输到电脑里面。

然后利用晚上的时间学生的文章进行排版。

有时一期作文小报需要一个星期的时间，经常凌晨才休息，很多同事看到我整天一副疲惫不堪的样子，都劝我自己别给自己找这么多事，我也彷徨、犹豫过。

可是，每次看到孩子们只要有一点点进步，我都觉得值，每次孩子们总是问我，“老师，这一期的作文小报啥时出来？

”，这时候，我觉得累一点无所谓。

自从用现代化教学手段辅助作文教学后，现在我们班的孩子作文课上不咬笔杆了，很多孩子写作文越来越信手拈来，觉得写作文是一件快乐的事。

孩子们写的作文思路也越来越清晰，句子越来越灵动，孩子们变“要我写”为“我想写”，作为一名语文教师，我为此感到自豪，这一切都归功于现代化教学手段。