创特色铸品牌走内涵式发展道路.docx
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创特色铸品牌走内涵式发展道路
创特色，铸品牌，走内涵式发展道路
——柳州市一中的管理改革经验
广西柳州市第一中学才尚臣
各位领导、各位同仁：
大家好！
作为被市教育局定为三所争创全国示范性普通高中立项建设推荐学校之一的柳州市一中，近五年来各方面工作取得了长足的进步，实现了跨越式发展，实现了学科特色向学校特色的质的转变。
近年来连年获市教育系统办学评估水平一等奖；我校被授予自治区“文明单位”等20多个光荣称号；2002年，经区教育厅推荐，《中国教育报》将学校列入“中国名校600家”；2002年12月柳州市一中作为全区中小学唯一的代表被选入中国教育电视台《教育工作者话新春》专题栏目；学校还被定为“全国班主任专业化实验学校”“全国教育网站系统示范单位”、广西“二十一世纪园丁工程培养对象培训基地”“广西科技示范校”“广西绿色学校”、柳州市“校校通”工程试点学校。
2005年11月再次被评为全国贯彻落实《学校体育工作条例》优秀学校。
辉煌的成绩
03年高考，我校取得历史性突破，喜获全面丰收。
学生黄明旻、魏巧玲均以满分900分获自治区X1（理化）、X4（政史）科目组状元，并以900分获英语、语文自治区单科状元，黄明旻还获得X10（政综）、X11（史综）两个科目组的状元，俗称“四大两小”六个状元。
含金量最高的X1（理化）、X4（政史）科目组状元并蒂花落一校，这在全区尚属首次，在全国也不多见。
由此获得市教育局颁发的2003年高考特等奖。
04年高考我校再传捷报，上线考生在数量上和质量上均获得大面积丰收，各学科高考成绩均有显著提高，各项指标首次全部超过柳州市同类学校，并名列自治区前列。
数学、历史、政治、生物四科高考平均分均进入自治区前十名，化学、历史科平均分均列柳州市第一。
邹夏同学取得“政综”科目组全区第十，全市第一的好成绩。
我校是柳州市唯一一所本科上线率较03年提高了20个百分点的学校，是重点上线人数增长最多的学校。
2005年高考，我校生源最差的一届学生表现依然抢眼，获得了点和面的双丰收。
高考文科总分平均分排名全区第5，打破了98年文科排名全区第七的历史纪录，超过了一大批老牌区重点高中，文科上线人数连续8年居柳州市第一位。
文科所有科目平均分均进入自治区前十位，其中政治平均分全区排名第一，文综第4，语文、历史第5，地理第6，英语第8。
文科参考人数312人，在全区市属高中中我校参考人数最多，一本二本上线人数最多，上线率全区第七。
我校学生关启辉中考入学成绩差10分才上柳高线，排在全市600名以后，今年高考理科总分679分，与自治区状元仅差19分，被清华大学录取。
学生杨敏以71分获全区高考生物科第二名，学生陈晨以148分获全区高考英语科第二名，学生邓文菊以94分获全区高考政治单科状元。
此外，近两年来我校各学科竞赛及会考成绩同样显著。
如04年高三（9）班历史科会考A等率100%，05年高三
（1）班民族班物理、生物两科会考A等率100%，自治区21世纪园丁工程培养对象导师邓国显教授说：
自有全区会考以来，这种成绩在全区还是第一次看到。
这几年成绩的取得可用《国际歌》的四句歌词进行概括：
1、“让思想冲破牢笼”
2、“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创我们的特色，全靠我们自己”
3、“团结起来到明天，英特纳雄耐尔就一定会实现”。
4、“不要说我们一无所有，我们是天下（今天）的主人！
”
梦想（目标）是一切成功的原动力，但脱离了行动的梦想只能是纸上谈兵，空中楼阁，只有梦想与具体的行动联系起来它才可能成为引导我们前进的坐标。
行动是联系梦想与成功的桥梁，没有具体的行动，梦想就会变成空想。
作为一所仅三流入口生源的市级重点高中（由于地域原因），我们在高考中的成绩总能令世人刮目相看：
1996年我校学生龙晖获高考自治区语文单科状元；1998年我校学生覃云获高考自治区英语单科状元；1998年高考总分自治区前十名当中我校占文科2人，理科2人，与柳高并列全市第一，文理综合平均分分别列全区第七、第八名；1999年我校学生张莹获高考自治区历史单科状元，当年自治区历史单科前十名中，第1、第6、第7名均为我校学生，2000年文理综合平均分均列全区第十名；2001年我校学生邱宏胜获高考自治区英语单科状元；2002年学生张宁以原始分540分的高分获柳州市高考艺术类第一名，被北京广播学院录取，彭坤以原始分500分的高分获柳州市高考体育类第一名，被北京大学录取……
相信奇迹，才能够创造奇迹。
其实，培养全区高考状元，实现零的突破一直是我们一中人的梦想，我们一直在努力，一直在追求，尽管一次次冲刺未果，尽管一次次与梦想擦肩而过，但却为我们后来的成功积累了宝贵的经验，我们始终不渝，向“能创第一创第一，不创第一创唯一”的目标奋进！
终于，我们的目标在2003年得以实现了。
各位领导、专家，下面我跟大家谈谈具备我校自身特色且行之有效的一些做法。
一、先进正确的办学理念
先进教育理念的确立是学校发展的灵魂。
作为全国600家名校之一的广西柳州市一中位于柳州市城南，始建于1947年，学校占地面积75694平方米，位于著名的旅游景点——壮族歌仙刘三姐骑鱼升天的鱼峰山旁（柳石路3号）。
校园得天独厚，依山环抱，环境幽雅别致，是广西首批示范高中，是一所被广西教育厅誉为“文理兼容、人文见长、全面发展”办学特色的学校。
目前，学校共有42个教学班，学生2339人，他们主要来源于市区和柳江、柳城、鹿寨、融安、融水、三江等六县。
现有专任教师137人，其中特级教师4人，高级教师51人，国家级骨干教师培养对象3人，自治区A类培养对象8人，市级学科带头人7人，市“二十一世纪园丁工程”B类培养对象6人，B类培养对象导师5人。
1979年至今，共有23人先后夺取全区高考文理科总分状元、学科单科状元及柳州市文科状元。
学校教育教学质量尤其是文科教学质量一直居于广西前列，广西教育厅评价我校“文科教师整体实力强，为全区之冠”。
自我校2002年顺利入围自治区首批示范性普通高中以来，我们站在实施素质教育的高度，站在示范名校的高度，重新审视我校的办学思想和教育教学工作，逐步梳理并明确了我们自己的办学理念：
“培养学生健全人格，让每位学生茁壮成才”。
提出了“名校培养名师，名师支撑名校”的治校方略，坚持“让学生进入理想的大学，让学生在理想的大学成就理想”的办学目标，牢记“求是崇真”和“三个一切”的办学宗旨，贯彻“办学以人为本，育人以德为本”的办学思想，坚持“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的办学思路，保持和发展了“以书为重，求知为主”的优良传统，宏扬“能创第一创第一，不创第一创唯一”的柳州一中人的求新求异的开拓精神，以提高学生的全面素质为宗旨，实现四个转变，即：
“实现单一的传统式教育向传统式教育与培养学生的创新精神和实践能力相结合的转变；注重知识形成过程的探索，实现由知识本位向能力本位的转变；确立以学生人格的全面发展为本的观念，实现由教师本位向学生本位的转变；实现由教师教的过程向学生自主学习过程的转变”。
在此基础上，构建“以课堂教学为中心，课内打基础，课外求特色，以家庭社会为依托”的全面实施素质教育的整体框架，以校风“志、勤、严、美”为旨向，着力打造“品味高雅，人文见长”的学校特色品牌。
二、独到的管理体制
（一）干部管理方面：
大家都知道现代管理科学中的“木桶理论”：
一只木桶的水容量，不是取决于那块桶帮最长的木板，而是取决于那块最短的木板，这一理论为许多学校管理者所熟悉并被应用。
但我们学校班子成员则更注重木桶的“疏板效应”：
一只木桶的容量首先不是取决于木板的长短，而是取决于木板与木板之间是否紧密。
要提高学校管理的效能，首要的是营造和谐合作的人际关系，保持“木板”与“木板”之间的紧密不漏水。
就象人们常说的“百人百心不成一事，百人一心万事可成”。
随着学校规模的日益扩大，校长的职能已发生了很大的变化，从传统的控制与计划变成了作为一种资源的教练、领导和行动。
校长的工作越来越需要群体的努力和团队的协作。
从大雁飞行中我们可以得到许多启示：
雁群飞行过程中，头雁最辛苦，没有任何力量可以借助，一旦头雁疲倦，就会主动的退回到队伍里，而由另外一只雁取代，后面的大雁，则以叫声来鼓励前面的伙伴，继续前进。
这对学校管理的启示在于：
忙忙碌碌的管理者有时也需要调整自己，我们不可能在所有方面都担当主角，在所有方面都决策。
让更合适的人担任主角或轮流交换领航权是有必要的。
不仅因为轮任与共享领导权有助于提升士气，还因为可以避免组织陷入保守与停滞，更因为团队成员间本来就是彼此依赖的。
柳州市一中从02年2月开始实行校长轮值制，就赋权给各校级领导副职。
由他们来全面负责学校一切日常事务性工作，包括人事、财务签字权，这既是对年轻干部的信任，又是给他们压担子，尽早地把他们推到第一线去锻炼。
02-03年由覃桂宁副校长率先负责主持学校全面日常事务性工作，学校顺利地通过了自治区首批示范性普通高中的验收，03年高考创下了历史最好成绩，此后又先后由郑卫东副校长、原敏书记当值，在他们的主持下，学校高考会考方面工作又创造了新的辉煌，取得了许多“第一”和“唯一”。
这是我校科学管理中最有影响力、最有特点的做法。
其实，在形成合力上我们也碰到过问题，也有烦恼，但我们有共同的解决办法，那就是“不让烦恼超过5分钟”。
1998年，米歇尔和他的队员代表中国参加了国际摩托车大赛，在45支参赛队伍中名列倒数第一。
但车队在2000年上升至第15名，到2001年又进入了世界前三强，在2002年和2003年则均获世界第一名。
在强手如云的世界摩托车队伍里，没有雄厚的资金，没有专业的车手，米歇尔和他的车队是怎样创造这个奇迹的？
在接受记者采访时，米歇尔说他的秘诀就是绝不让自己不愉快的情绪超过五分钟。
米歇尔举例说，他每次与人争吵后，马上走开独自静一静，只要过了五分钟，不论谁有理谁无理，他都会主动去赔礼道歉，同与他争吵的人重归于好，消除烦恼，重新找回快乐的心境和友好的氛围。
烦恼就像一根打了结的绳子，一头牵着自己，一头牵着他人。
我们越是和烦恼过不去，这个结就会越“牵”越紧，烦恼就越来越多。
如果为了这些烦恼而消耗我们大量的精力和时间，我们怎么能热情地、全力以赴地投入到工作中去呢？
又怎么能较快地获得梦想中的成功呢？
让烦恼只留五分钟，这正是及时解“结”的好办法。
特点二，每周二下午政治学习由校级领导轮流进行专题讲座。
这样既可提高校级领导的理论素养，更能起好带头作用。
校长不要轻易讲话、少露面，要讲就要有新东西，在理论上下苦功，真正做到无“新”不上台。
特点三，校级领导每年分头带队到新分配来的青年教师家进行家访。
这一良好的传统已保持了八年。
特点四，我们率先在全区成立了第一个行政督导室、教师心语室，为每位处室主任配备1位28岁以下的主任助理。
本学期开始在全校教师中开展学说英语100句的学习活动。
特点五，在年级的管理上，也体现了大胆的赋权思想，实行校长助理负责制，由年级领导小组负责全年级的人事安排。
这样做大大地提高了年级组的战斗力，使得各项工作更便于落实。
分层管理，一级管一级，一级对一级负责，可以保证每一个管理者都有一个相对独立的发展空间，一块主动耕作的阵地，一个“自由舞蹈”的平台，这也是教育管理和谐化的必然选择。
同时，我们还特别强调，在具体管理过程中，要特别注重抓细节、抓环节。
一个好的计划的完成，主要就是看各个细节、环节的落实。
我校在抓管理的过程中，尽可能做到象泰国东方饭店的员工那样，抓细节，把工作落实到点点滴滴，不遗余力的推向极致。
泰国的东方饭店堪称亚洲之最，几乎天天客满。
不提前一个月预定是很难有入住机会的，而且客人都来自西方发达国家。
东方饭店的经营如此成功，是他们有特别的优势吗?
不是。
是他们有新鲜独到的招术吗?
也不是。
那么，他们究竟靠什么获得骄人的业绩呢?
要找到答案，不妨先来看看一位姓王的老板入住东方饭店的经历。
王老板因生意经常去泰国，第一次下榻东方饭店就感觉很不错，第二次再入住时，楼层服务生恭敬地问道：
“王先生是要用早餐吗?
”王老板很奇怪，反问：
“你怎么知道我姓王?
”服务生说：
“我们饭店规定，晚上要背熟所有客人的姓名。
”这令王老板大吃一惊，因为他住过世界各地无数高级酒店，但这种情况还是第一次碰到。
王老板走进餐厅，服务小姐微笑着问：
“王先生还要老位子吗?
”王老板的惊讶再次升级，心想尽管不是第一次在这里吃饭，但最近的一次也有一年多了，难道这里的服务小姐记忆力那么好?
看到他惊讶的样子，服务小姐主动解释说：
“我刚刚查过电脑记录，您在去年的6月8日在靠近第二个窗口的位子上用过早餐。
”王老板听后兴奋地说：
“要老位子!
老位子!
”小姐接着问：
“老菜单，一个三明治，一杯咖啡，一个鸡蛋？
”王老板已不再惊讶了，“老菜单，就要老菜单!
”
上餐时餐厅赠送了王老板一碟小菜，由于这种小菜他是第一次看到，就问：
“这是什么?
”服务生后退两步说：
“这是我们特有的某某小菜。
”服务生为什么要先后退两步呢，他是怕自已说话时口水不小心落在客人的食品上。
这种细致的服务不要说在一般的酒店，就是美国最好的饭店里王老板都没有见过。
后来，王老板有两年没有再到泰国去。
在他生日的时候突然收到一封东方饭店发来的生日贺卡，并附了一封信，信上说东方饭店的全体员工十分想念他，希望能再次见到他。
王老板当时激动得热泪盈眶，发誓再到泰国去，一定要住在“东方”，并且说服所有的朋友像他一样选择。
其实，东方饭店在经营上没什么新招、高招、怪招，他们采取的仍然是惯用的传统办法:
提供人性化的优质服务，只不过，在别人仅局限于达到规定的服务水准就停滞不前时，他们却进一步挖掘，抓住大量别人未在意的不起眼的细节，坚持不懈地把人性化服务延伸到方方面面，落实到点点滴滴，不遗余力地推向极致。
由此，他们靠比别人更胜一筹的服务，轻而易举地赢得顾客的心，天天爆满也就不奇怪了。
东方饭店的做法令人深思，在这个竞争的年代，做什么事情如果只会做“规定动作”，只满足于和别人做得一样好，没有竭尽全力超越别人、争创一流、做到极致的意念和行动，就难以从如林的强手中胜出，在激烈的角逐中夺魁！
（二）教师管理方面：
（1）以人为本，和谐管理。
管理的目的就是用人。
用人的核心就是：
人尽其才，人尽其用。
其精髓在于：
让每个人都有发挥自己热忱的地方。
在学校管理中，要尽可能做到人尽其才，人尽其用。
那么，如何用人？
用什么样的人？
简单说，就是：
用“好人”，“用好”人。
我们强化“以人为本”的管理意识和策略，学校的基本原则是充分尊重教师，尊重他们的人格，尊重他们的知识和才能。
既然聘了教师，就要充分地相信他们，全心全意地依靠他们，尽可能充分发挥他们的智慧与才能。
让每个人的热忱在一中都能充分发挥出来，这是我们学校每个领导干部的共同心愿和最大目的。
同时，我们在对教师的管理上做到“三不”：
一是不迷信用经济手段管理教师；二是不热衷于用繁琐的规章制度管理教师；三是不过热地追求量化方法管理教师。
既注意合理适度的“硬性”“量化”的科学管理，更注意具有“软化”特点的尊重教师、关心教师、以人为本的“人情化”管理，形成了我校独特的“以情感感召为主，制度约束和经济激励为辅”的管理特色。
积极创设“宽松和谐民主”的工作环境和“绿色”的人际氛围，做到“事业留人，感情留人，待遇留人”，形成了具有浓郁人文色彩的管理氛围。
这“三不”不是指不要规章制度。
规章制度既要坚持以人为本，体现人文精神，又要有各项制度相互支撑和衔接，并给师生简约、明确、易操作的基本规定，以形成秩序与纪律的“底线要求”和“底线管理”。
也叫规定动作，就是基本功。
如在体操比赛中，规定动作固然重要，但“自选动作”才能决定胜负。
回过头来说，如果连“规定动作”都做不好，那入围决赛、展示自己的机会都没有了。
怎样才能形成学校管理鲜明的特色
吉布森说过，要赢，就必须从竞争对手的队伍中跑出来，而不是在队伍之中。
管理也一样，要想超越别人，必须使自己变得与众不同。
我们常有这样的感受，即管理原理相同，但效果不同。
（1）学校的规章制度往往是一样的，而学校的文化氛围却不一样，文化氛围往往是靠校长常年的积累。
学校的文化氛围需要校长设计，但更需要大家认同。
如果没有这个群众基础，再好的设计也不能强迫施行，这是设计定位的必要前提。
（2）工作的质量标准、程序和评价方法一样，而各个学校的机遇却不一样，要抢抓机遇。
（3）工作条件和工资报酬的高低不能创造学校的团队精神和每个人的积极性（团队需要士气，士气取决于人与人的关系，心情舒畅，人的积极性才能更好的发挥。
（4）职位相同但领导者的素质、性格、经验、经历不同。
（5）成功的校长都是个性化的，其经验是不可以移植的。
别的学校成功的经验需要借鉴，但不能盲目照搬，校长要有自己的办学思想，要有独立的主见。
如吃“保健药”，本来身体是健康的，并不需要吃，但见别人说好，就胡乱进补，结果很可能会产生负作用。
办学中一定要注意坚持自己好的东西。
结论：
特色和自己独特的风格是取得效果的关键。
（2）教师专业化培训。
学校大力开展教师专业化培训，尤其注重对骨干教师成名后的后续培训。
近几年来已为老师的进修提高投入了近40万元，现学校已有21人攻读在职研究生班和硕士学位，有10人已修完研究生课程并获得学历；从97年开始，我们启动了“名师工程”，推行“首席教师、首席班主任管理制度”，现已评出首批首席教师5人、首席班主任6人。
我校为名师提供了优厚的待遇，特级教师、首席教师、首席班主任、国家级骨干教师培养对象、自治区级A类教师培养对象与学校校级副职享受同样待遇，自治区级B类教师培养对象与学校中层享受同样待遇，为鼓励年轻教师成长，我们每年还评出学校C类教师培养对象，他们与教研组长享受同样待遇。
正是由于我们牢固树立了“名校培育名师，名师支撑名校”的治校方略，学校的教育教学质量才得以不断提高，培养了一批又一批优秀业务和管理骨干，才有多人输送到教育局及兄弟学校。
因此我校常被誉为培养干部和人才的摇篮。
人们常常抱怨没有人才，其实并不是没有人才，而是缺乏吸引人才的良方。
我们认为，能把一流的人才聚拢到自己周围的学校才是一流的学校。
因此我们学校非常注重关心教师的成长，尊重他们的人格，培养他们的能力，让老师们发挥最佳才能，让每个人都有发挥其热忱的地方，想方设法构筑了适合不同教师发展的平台，让每一位教师都能充分发挥自己的个性特长。
给每个教师创造“展示自我”的机会，不断满足他们的成就感和创造欲。
如今学校已经形成了人人能主动、积极、创造性地工作的良好氛围。
近年来吸引了不少象特级教师陈乐东、覃恒洋以及国家级骨干教师、自治区A类培养对象唐毓华老师等名师到我校执教。
我校是近五年来柳州市引进人才最多，质量最高的学校。
（3）保持个性，慎作“园丁”。
培根说过：
人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
要想让我们的学生既有个性又不过于张扬，就必须慎做园丁，慎做修剪，让学生通过求知、学习来充实、完善自己，健全自己的人格。
我们一直把教师比喻作“园丁”，因为园丁有勤劳、无私、乐于奉献的品质，也因为园丁能栽种培育出最鲜艳的花朵，但是人们常常忽略一点，就是园丁在对花朵栽种和培育的过程中，对花朵进行的修剪往往是按自己心目中的模式去修剪、塑造……结果我们发现，这些植物在园丁的剪修下，都长成了一模一样的形状，毫无个性可言。
在素质教育的今天，如果我们发现所教出来的学生也都成了一种模式的人才，那么，我们就要反思自己手中的这把“剪刀”了，被束缚了个性的学生，还有脱颖而出的能力吗？
所以，慎作“园丁”，慎作修剪，小心地保护学生的个性，让他们按自己的意愿自由、健康地成长，这才是优秀“园丁”的责任，也是教育当中“以人为本”思想的体现。
我校目前正在进行让学生进行自我教育，实行自主管理的探索，并已取得初步成效。
（三）学生管理方面
多年来，我校一直推行“三优”教育，即优良的硬件设施、优秀的教师队伍和优质的教育服务行为，尤其是强化教师对学生提供人性化的优质教育服务行为，这是一所学校打造品牌的关键。
加入WTO以后，教育的定位就是服务行业。
从这个意义上讲，没有服务就没有教育。
教育服务的竞赛是一场全新的竞赛，有着与以往不同的赛场规则，因此，我们要想赢得这场竞争，就必须在竞争队伍中独树一帜，做到人无我有，人有我优，人优我新，人新我变。
在强调学生个性培养、发展的同时，我们还特别注重学生人格的培养。
我们认为，人的发展，是以“人格”的完善为核心的，教师的第一要务，是教会学生“做人”。
“为人”本身就是“为学”。
我们常常提醒老师们教会学生读懂一个“众”字。
“众”最上面的一个“人”，是古人、前人、伟人，他们的立言立行在书中，“以书为重，求知为主”，我们不仅要“求知”，更要读懂前辈们的“做人”。
下面并列的两个“人”，前一个是领路人，是我们的教师、朋友，是引领我们前进的人，后一个人才是我们自己，做着前人、引路人未做完的事业。
这两个“人”是平等的，是师生，是朋友，更是战友，是同志。
孔子曰：
“三人行，则必有我师焉”，以学习者的姿态虚心地做人，三人成“众”，方显团结、合作的力量。
为此，学校经常组织形式多样的活动，教会学生做人，教会学生生存。
曾经有一个留美学者讲过这样一句话：
中国学校请名人、官员、科学家给学生作报告，美国学校请护士、警察、消防队员给学生做报告，中国给学生树立标杆，而美国让学生了解社会，而后者对一个人的成长更为有利。
“三个一切”是我校的办学宗旨，尤其是“面向一切学生，一个都不能少”一直是我校办学工作中所遵循的原则。
基础教育的双重任务是为高等学校输送合格新生，为社会输送合格的劳动者。
为对每个学生负责，做到“一个都不能少”，凡考不上大学的我校学生，学校送他们到我校共建单位三职校进行相关技能的培训，由我校和三职校共同制定对他们的后续教育，使他们具有一技之长，顺利获取相关资格证书。
这样或许能探索出一条基础教育和职业教育相兼容的路子来。
三、浓厚的育人环境。
我校校园文化的定位是“美”，着力打造“品位高雅，与众不同”的特色品牌一直是我们不变的追求，如，进入学校大门，就是一座“美”的雕塑，它是由师生双手相握而成，意思是：
世界上一切美好的事物都是由双手创造的。
“美”是我校的标志，更是我校师生始终不渝的追求。
又如，屹立在绿茵场边“三A”造型的建筑是我校的建筑标志。
它是成功的三要素“目标（AIM）、态度（ATTITUDE）、行动（ACTION）”的三个英文单词的第一个字母，同时，“A”是26个英文字母的第一个，又包含着“一中、一流”，即要求我们一中的学生在德、智、体三方面争取三个第一的寓意。
它还有另一层更深的内涵，即“一流的校长、一流的教师、一流的学生”。
再如，读书廊的造型：
“方胜”为两个方形重叠（部分）相连而成的彩绸饰物。
名“方形彩胜”，是古代一种首饰。
首饰本身就蕴含着美，读书廊的设计受此启发而成。
此外，在墙壁上、在绿地里、在路边、在显眼的地方，还印刻有学生优秀的文明标语。
同时，校园内的桐油山上铺砌了石阶，山道弯弯，曲径通幽；掩映在绿树中的山亭，飞流激溅的人造瀑布，流动着动感的音乐艺术广场，造型别致的读书长廊，还有花带、假山、水池……校园不是公园而胜似公园。
我们甚至还请学生把学校优美的校容校貌拍成照片挂在办公楼、教学楼等醒目位置，美丽、高雅的育人环境对师生产生了无形的规范、制约、激励和导向作用，有利于学生进行自我教育。
四、良好的示范辐射作用
为更好的贯彻落实柳州市教育局提出“城乡联动”的总思路，我们除了给县城中学送去先进的办学思想、办学理念，送教下乡，到薄弱学校上示范课外，我们还开展了“名校义培”活动（即为农村学校、薄弱学校义务培训教师、义务培养学生）。
今年9月，我们从六县招收了18位品学兼优，但因家庭贫困无法继续上学的少数民族学生到我校免费就读。
让他们象民族班的学生一样，享受“三优”教育，享受民族班的待遇。
同时大新中学10名教师5月份在我校进行了一个月的跟踪学习。
11月14日这些老师又再次来我校进行他们第二期的跟踪学习。
作为自治区示范性普通高中，面对农村基础教育比较薄弱的现状，我们有责任为农村、为社会做点贡献。
通过“名
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