六上部编狼牙山的五壮士教案.docx

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六上部编狼牙山的五壮士教案

六上部编狼牙山的五壮士教案

【教学目标】

1.学会本课14个生字，能正确读写下列词语：

满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

学习点面结合的写作方法。

3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

【教学重点】

1.在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。

2.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

【教学难点】

1.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

1.学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。

【教学课时】

2课时

【教学准备】

1.电影资料《狼牙山五壮士》。

2.教学插图。

第一课时

【教学目标】

1.认识并会写15个生字;能正确读写“斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸”等四字词语，并感受它们的感情色彩。

2.快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。

3.重点学习第二自然段，学习写人记事的写作方法，提高表达能力。

4.解读课文，感受五壮士的精神。

【教学重点】

1.认识并会写15个生字;能正确读写“斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸”等四字词语，并感受它们的感情色彩。

2.在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。

【教学准备】

1.电影资料《狼牙山五壮士》。

2.教学插图。

【教学过程】

一、出示狼牙山图片，激情导入新课

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

（出示狼牙山图片）同学们，知道这里是什么地方吗?

这就是河北省易县的狼牙山风景区。

在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。

今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去了解这五位英雄舍生忘死抗击日寇的真实故事。

2．板书课题　　6.狼牙山五壮士　　

3.请同学们齐读课题。

（1）你认为什么样的人能称为壮士?

（勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人……）

（2）大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。

好，把你对壮士的理解读进课题里。

（再读课题）

4.从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

 二、初读课文，学习字词。

（一）字音和字形部分

1.提出读书要求：

默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

崎岖（qíqū）

叽里呱啦（guā）

嗖（sōu）

着 zhuó（着落）  

zháo（着凉） 

 zhe（跑着）

（2）指导易混淆的字。

“寇”与“冠”加以比较，在比较中辨析字，会更加准确。

“抡”是左右结构，右面是“仑”，不是“仓”，所以读音是lun，这也说明它是一个形声字。

“悬”是上下结构，上面是“县”，里面是两横。

“屹”是左右结构，左面是“山”，右面是“乞”，不能写成“气”。

（二）词语部分

1.检查词语的理解情况。

崎岖：

陡峭，不平坦。

昂首挺胸：

昂着头挺着胸，形容士气高昂。

斩钉截铁：

形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

悬崖绝壁：

形容高而陡峭不能攀缘的山崖。

惊天动地：

惊：

惊动；动：

震撼。

使天地惊动。

形容某个事件的声势或意义极大。

气壮山河：

形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。

居高临下：

站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

2.读词语

（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落

（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河

①读这些词语时，你有什么样的感觉?

（很自豪、很骄傲、很有力量）

②很好，我们就要带着这样的感情来读这些词语。

3.我们再来观察一下这两组词语，想一想老师为什么要这样子分成两组?

描写对象有什么不同?

（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）

4.对，描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。

体会这些词语表达的感情，我们一起再来读读。

5.自由朗读课文，注意读通顺。

三、理清文章脉络，学列小标题

1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。

（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。

2.理清课文记叙顺序，讨论分段。

（1）这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。

（2）按照事情的变化过程分段。

第一部分（第1自然段）写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。

第二部分（第2自然段），写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。

第三部分（第3自然段），写五个战士决定把敌人引上绝路。

第四部分（第4-5自然段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。

第五部分（第6-9自然段），写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河。

（3）在概括段意的基础上梳理小标题。

通过阅读，同学们发现课文是按怎样的顺序写的?

（按事情发展顺序。

因为按事情发展顺序的文章，一般有起因、经过和结果三个阶段，而且经过又是最重要的。

）课文按事情发展顺序又能分成几部分呢?

你能像老师一样给每部分标上一个小标题吗?

①教师指导列小标题的方法:

列小标题的方法比较简单，就是用一个短句或一个词组，甚至一个词来概括课文主要内容。

以课文为例，第一部分:

接受任务是起因，而最后一部分:

跳下悬崖是结果，它们都是抓住了内容的关键词来概括小标题的，而且字数相同。

②请大家讨论能根据老师教你的方法来概括小标题吗?

请你试着批注在文中。

③看许多同学都能不错地合作完成任务，请同学说说你是怎么划分经过部分的?

又是怎么给这几部分列小标题的?

（学生汇报，师生评价。

）

第一部分

（1）接受任务

第二部分

（2）诱敌上山

第三部分（3）　引上绝路

第四部分（4—5）顶峰歼敌

第五部分（6—9）壮烈跳崖

文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。

3.归纳课文的主要内容。

（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。

）

本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。

师课堂总结:

同学们，这节课，我们带着一份愤怒和感动，重温了七十多年前那难忘一幕，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续深入学习其他几个片段。

四、布置作业

1．抄写生字新词。

2．熟读课文。

第二课时

【教学目标】

1．朗读课文，理清文章思路，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。

2.学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。

【教学重点】

在理清故事的基础上，深入理解课文内容。

【教学难点】

 1.抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。

2.了解文章点面结合写场面的方法。

【教学准备】

1.电影资料《狼牙山五壮士》。

2.教学插图。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课。

1.指名说出事情发展的小标题。

2.概括课文的主要内容。

3.导入新课。

通过上节课的学习，我们知道五位壮士的英勇的行动，接下来继续学习五位壮士的事迹，感受他们的英雄壮举！

二、细读感悟课文，提高表达能力

师:

我们理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。

要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。

（一）讲读第二段：

（诱敌上山）

下面，请同学们对照学习提示，用心品读课文第二自然段。

（出示自学提示）“圈、划、品、读”四字学习法，按照这个方法去读书，相信你一定会收获很多。

师:

细细品味课文，文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事?

圈一圈（痛击）

--板书:

痛击敌人--痛击与打击敌人有什么不同?

（非常狠地打击，体会到对敌人的恨）

2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

A.班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

（突出:

沉着、走近了、才、狠狠地--想象他的神态、语言。

思考:

你从他的表现中感受到了什么?

--勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的恨。

）

B.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

（这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏。

）

C.战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。

（动作描写，写的是什么?

--想象着朗读）

D.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

（神态描写、动作描写。

写得是什么--体会“绷得紧紧的”是什么表情?

从这样的表情能体会到他们的内心想的是什么?

）

师:

请同学们带着对敌人无比的仇恨，完整读这一自然段。

对五位战士用了哪些描写方法?

体现了什么?

（动作、神态等。

体现了他们的勇敢，对敌人的恨）

师指导写法:

学了这一自然段，我们明白了，以后作文时也可以通过描写人物的动作、神态，表现出人物的思想感情，将人物形象写具体。

3.动作中，你有什么感觉?

课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。

4.指导感情朗读。

5.总结学习步骤：

　①找出描写五壮士神态、动作的词

②谈感受体会。

③有感情地读课文。

6.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?

（按以上学习方法学习）

（二）学生讲读第三段：

（引上绝路）

1.出示句子：

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！

”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

2.品读重点词语。

“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！

“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。

3.谈感受与体会。

4.有感情地朗读这句话。

（三）讲读第四段。

（顶峰歼敌）

1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？

找出重点词、句，并讨论。

（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）

2.这些动作说明什么?

你有什么感觉?

（结合插图）。

让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!

表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。

3.理解重点句：

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：

“同志们！

用石头砸！

”

这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。

4.有感情地朗读这一段。

（三）讲读第五段：

（英勇跳崖）

1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。

2.讨论：

抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：

从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。

从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。

“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。

3.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?

他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。

4.指导感情朗读。

（读出激昂的语气）

三、学习写法。

1.课文如何写五位壮士的呢？

学生讨论。

有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，比如：

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：

“同志们！

用石头砸！

”

有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”……

 2.对，课文在描写时，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。

这就叫“有点有面，点面结合”

 3.学术交流这样写的好处，并在作文中加以运用。

四、布置作业。

 1.有感情地朗读课文。

 2.讲一讲这个故事。