冀教版四年级英语下册教案.docx
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冀教版四年级英语下册教案
年级
四年级
学科
英语
课时
1
单元课题
Unit1：
HelloAgain
设计者
课题
Lesson1WelcomeBack
教学目标
知识与技能
1、培养学生乐观、积极向上的情操。
2、加深学生问候语的理解.
过程与方法
引导学生通过活动，丰富相关方面的词汇量，激发学生学习英语的兴趣和爱好。
情感、态度与价值观
记住Anewsemester这部分内容.
能根据内容进行相应的对话表演。
教学重、难点
重点
培养学生边说边表演的能力
难点
对问候语的应用
上课时间
年月日
教学具准备
单词卡片，录音机
教学方法（或模式）
情境探疑教学模式
教学过程：
一、带入情境确立目标
1.师生互致问候
2.复习：
T:
Howareyou?
S:
Fine,thanks.Howareyou?
T:
Fine!
Areyoureadyfor?
S:
………..
二、凭借情境探究解疑
1、利用教学挂图或多媒体课件，引导学生用自己的语言，描述图面内容。
2、组织学生听录音。
3、让学生根据录音选择相应挂图。
4、根据挂图学习相关内容。
三、拓展情境达标训练
1、听录音，引导学生根据内容进行相关的表演。
2、小组轮流进行表演。
3、教师出示相关的挂图，引导学生进行表演。
四、聚焦情境反思构建
让学生自己尝试总结本课内容。
个性化创意：
板书设计：
Lesson1.Howareyou?
Howareyou?
S:
Fine,thanks.Howareyou?
T:
Fine!
Areyoureadyfor?
S:
………
教后反思
年级
四年级
学科
英语
课时
1
单元课题
Unit1：
HelloAgain
设计者
课题
Lesson2Isthisyourpencil?
教学目标
知识与技能
1：
掌握单词blackboardchalk
2:
了解名词所有格形式：
Steven’s___
3:
听懂，会回答一般疑问句Isthisyour____?
过程与方法
a）运用所学的单词进行对话练习。
b）培养学生口语交际能力。
情感、态度与价值观
本课主要是利用图片让学生学习7个新单词，然后继续利用前面所学的句型进行相关内容的对话练习。
教学重、难点
重点
1：
单词blackboardchalk
2:
名词所有格形式：
Steven’s___
难点
1：
一般疑问句Isthisyour____?
2：
thisistheseare
上课时间
年月日
教学具准备
图片，录音机
教学方法（或模式）
情境探疑教学模式
过程：
一、带入情境确立目标
1、Teacher:
Howareyou?
Students:
Fine,thankyou.Howareyou?
Teacher:
Fine,thanks.
二、凭借情境解疑探究
1、练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。
如：
Thisis____.Sheisagirl.Sheismyfriend.
2、问答练习
Teacher:
What’shis/hername?
Students:
His/Hernameis______.
学生之间互相练习。
3、What’sthis?
三、拓展情境达标训练
1、What’sthis?
A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B、在四个单词前面加上Thisisa或者Thisis，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
C、练习句型Thisisa_____.并且将表示名词单数的句型发展到用Theseare表示的复数形式。
要求学生注意到名词单复数的变化。
2、Danny’spencil
A、将黑板上的句子：
Thisisablackboard.变成一般疑问句Isthisablackboard?
让学生猜想句子的意思，然后讲解。
B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。
教师领读。
C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。
Thisis_______’spencil……
Isthis_______’spencil……?
四、聚焦情境反思构建
Step3：
巩固
1、师生对话
2、小组学习
集体朗读。
五、Homework
1、背会单词并抄写
2、独立完成练习册的题。
个性化创意：
教后反思
年级
四年级
学科
英语
课时
2
单元课题
Unit1：
HelloAgain
设计者
课题
Lesson3Wherearethey?
教学目标
知识与技能
1．复习Whereis?
句型。
方位词和人称、物主代词
2．学习重点单词classroom,gym,library
过程与方法
.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思
情感、态度与价值观
1、本课主要是利用图片让学生学习新单词，然后继续利用前面所学的句型进行相关内容的对话练习。
2、通过第二部分教学内容，让学生进一步学习Thisis…?
Heisa……，His
nameis….Sheis….Hernameis……yournameis…
教学重、难点
重点
词汇classroom,library,gym以及方位词。
难点
代词和物主代词的使用
上课时间
年月日
教学具准备
实物：
钢笔、铅笔、书、纸。
单词卡片
教学方法（或模式）
情境探疑教学模式
教学过程：
第一课时
一、带入情境确立目标
1．用歌曲复习Whereis?
句型以及方位词。
用纸和黑板练习ontheblackboard后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
二、凭借情境解疑探究
教授新概念classroom,gym,library
1．T：
（叫一名同学起立，继续唱问全班）Heis.2
Whereishe?
2
全班：
在教师里
T:
Yes,（唱），Heisintheclassroom（边说边把教师的卡片贴到黑板上）Sayit,please.
3.T:
WhereisSteven?
Doyouknow?
（出示体育馆的图片）
T:
yes,heisinthegym.Sayit,please.Gym（贴卡片）
T:
Theboysask,andthegirlsanswer.（指着图）
B:
WhereisSteven?
G:
Heisinthegym.（变换卡片上的人物来练习）
三、拓展情境达标训练
搭配练习
在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball
用Whereisit的句型让学生连线
理解动词+ing的句子
T:
指着book卡片说，Let’sgotothe……
全班：
……library
T:
Yes,verygood.指着ball,Let’sgotothe……
全班：
……gym.
T：
（指着blackboard）Iwanttowriteontheblackboard.
全班：
Let’sgototheclassroom.
T：
（拿出伍德老师的卡片）Look!
Mr.Woodisintheclassroom
Heiswritingontheblackboard.（板书writing）
利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playingputting并板书。
四、聚焦情境反思构建
1.听录音（第五课第一部分）连线
classroomJennydrawing
Dannyreading
gymKimplaying
Stevenputting
libraryMr.woodwriting
2.拓展练习：
（准备一张张贴画）
谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。
①whereis?
②He/she/itising…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
第二课时
一、带入情境确立目标
1、用数字张贴画复习1到20的数字。
2、复习规则的复数名词，这些名词加上s后就变成了复数，让学生举例。
二、凭借情境解疑探究
1、教师举起不同数量的物品引导一个练习，利用面部表情和体态来表明意思。
2、同桌拿着实物，如：
三根铅笔，四块橡皮等利用句型形成互动。
教师：
（举起一块橡皮擦）Look!
What’sthis?
学生：
An/Oneeraser.
教师：
（举起三块橡皮擦）HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
（开始数）Onetwothree.HowmanyerasersdoIhave?
Threeerasers.（举起两本书）HowmanybooksdoIhave?
学生：
Twobooks.
教师：
Yes.Verygood.
3、桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
教师:
Ican'tfindmypencil-case.Whereisit?
全班：
Onthedesk.
教师:
Thankyou.Whereismypencil?
全班：
It'sinthepencil-case.
Howmanymarkers?
（用手指着19）
学生:
19markers.
教师：
Yes.Verygood.
4、练习句型Howmany,总结句型特点。
（卡片游戏）
老师：
（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起卡片）What'sthis?
学生：
Achair.
老师:
（翻过来，看elephants数字）Howmanyelephants?
学生:
Twentyelephants.
老师:
（问全班）Canyouask?
（换另一个同学的卡片）
全班：
What'sthis?
学生:
Aboy.
全班:
Howmanyboys?
学生:
Sixtyboys.
老师:
Askandanswerinyourgroup.[
三、拓展情境达标训练
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。
小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象，要给予提示，请学生总结：
Howmany句型用来提问数量，Howmany后面的名词要加s（也就是用复数名词）。
5、读课文
男女生分组读
小组内分角色读
6.由于已经感知了数词1—20，直接进入第二部分数词的学习
a.Listenthetape.
b.13—19数字结尾teen,整十结尾是ty,几十几数字是整十加个位数字，发音规律为十几最后是长音，几十最后是短音。
（直接进入数词世界，感受数词的美妙）
c.Let'shavearace.Findthewords.
d.Stop!
Go！
变换手指练习ten+（）twenty+（）…ninety+（）
四、聚焦情境反思构建
a.教师提前把自己的书放在学生书桌上，装作寻找的样子，Whereismyeraser/book?
S:
Itisonthedesk.演示eraser,erasers和book,books.
b.T:
HowmanybooksdoIhave?
S:
Two.
T:
let’sputonebookonthetwobooks?
Howmanybooksarethere?
提示arethere?
发音
S：
Three.
用以上的句子和情景练习一百以内较大的数的读法和写法。
个性化创意：
年级
四年级
学科
英语
课时
2
单元课题
Unit1：
HelloAgain
设计者
课题
Lesson4.HowmanybooksAreThere?
教学目标
知识与技能
1．复习1-100的数字。
2．掌握标准用语Howmany?
.
3.能在生活和学习中积极使用Howmany?
.
过程与方法
掌握标准用语Howmany?
.
情感、态度与价值观
能在生活和学习中积极使用Howmany?
.
教学重、难点
重点
标准用语Howmany?
.
难点
Howmany?
.句型和准确读写100以内的数词
上课时间
年月日
教学具准备
1．实物：
铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
教学方法（或模式）
情境探疑教学模式
教学过程：
第一课时
一、带入情境确立目标
1．Greeting：
T：
Hello!
Boysandgirls!
（注意使用复数名词）.
Howareyou?
Howoldareyou?
2．Review:
复数名词和数字。
①延续上节课的猜测游戏：
桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:
What’sthis?
S:
It’sapencil-case.
（教师将铅笔盒藏起来再问学生）
T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
Ss：
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
Ss：
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.（板书）（找一名学生）Whereisyourpencil?
S:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils（板书）
Yousayit,please.
Ss:
_____________.
T：
Iwantmoreandmorebooks,doyouwanttocountwithme?
OK,let’splayagame‘Clap’.（注意学生的发音，纠正十几和几十的读法）。
[
二、凭借情境解疑探究
1．引入句型Howmany?
.
练习几组之后，问一个学生：
Whatdoyouhave?
S:
Ihave19monkeys.
T:
Canyousayit,again?
（尽量用表情和体态来表现）
Howmanymonkeys?
（用手指着19）
S:
19monkeys.
T:
（举起三块橡皮）Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
（开始数）One,two,there.Howmanyeraser?
Threeerasers.（举起两本书）HowmanybooksdoIhave?
Ss：
Twobooks.
T:
Letmeputfivebooksonthetwobooks.HowmanybooksdoIhave?
（如果学生不能正确理解put……on，教师可以边说边做动作）
Ss:
Sevenbooks.
T:
Letmeputtwelvebooksonthesevenbooks.HowmanybooksdoIhave?
Ss:
Nineteenbooks.
请单个同学解释put……on的含义。
如果学生还是不能理解的话，教师可以适当多做几次示范。
[
三、拓展情境达标训练
．练习句型Howmany,总结句型特点。
T：
（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）
What’sthis?
Ss：
Achair.
T:
（翻过来，看chair数字）Howmanychairsinourclassroom?
Ss:
Twenty-twochairs.
T:
（问全班）Canyouask?
（换另一个同学的卡片）
S1：
What’sthis?
S2:
Aboy.
T:
Howmanyboys?
Ss:
Twentyboys.
T:
Askandanswerinyourgroup.
Howmany句型用来提问数量，Howmany后面的名词要加s（也就是用名词复数）。
四、聚焦情境反思构建
1．T:
HowmanybooksdoesDannyhave:
Listentothetapeandanswerthequestions.
T:
First,HowmanybooksdoesDannyhave?
（只放一、二幅图的录音）
S;Eightbooks.
放第三、四幅图的录音（提示学生are,there也表示“有”）
T:
Howmanybooksarethereonthedesk?
S:
sixteenbooks.
齐读最后一部分：
T:
Whathappened?
S:
Dannyfallsdown.
师生一起总结表示“有”的词‘has、have、therebe’并进行简单的区分。
第二课时
一、带入情境确立目标
1．问候：
T：
Hello!
Boysandgirls!
（注意使用复数名词）.
2．复习复数名词和数字。
（结合第4课学过的方位词和Whereis?
的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班：
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
全班：
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.（板书）（找一名学生）Whereisyourpencil?
:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils（板书）
Yousayit,please.
②练习之后，教师说：
Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戏Clap注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。
③T:
Whatelsedoyouhave?
Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。
如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-fourcats.
二、凭借情境解疑探究
1．引入句型Howmany?
.
练习几组之后，问一个学生：
Whatdoyouhave?
S:
Ihave19monkeys.
T:
Canyousayit,again?
（尽量用表情和体态来表现）
Howmanymonkeys?
（用手指着19）
S:
19monkeys.
T:
（举起三块橡皮）Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
（开始数）One,two,there.Howmanyeraser?
Thereerasers（板书划线部分）（举起两本书）HowmanybooksdoIhave?
全班：
Twobooks.
三、拓展情境达标训练
．练习句型Howmany,总结句型特点。
T：
What’sthis?
全班：
Achair.
T:
（翻过来，看elephants数字）Howmanyelephants?
:
Twentyelephants.
T:
（问全班）Canyouask?
（换另一个同学的卡片）
全班：
What’sthis?
:
Aboy.
全班:
Howmanyboys?
:
Sixtyboys.
T:
Askandanswerinyourgroup.
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。
小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象，要给予提示，请学生总结：
Howmany句型用来提问数量，Howmany后面的名词要加s（也就是用复数名词
四、聚焦情境反思构建
1．T:
HowmanybooksdoesDannyhave:
Readthebookbyyourself.
学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:
First,HowmanybooksdoesDannyhave?
S;Eightbooks.
教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”）
T:
Howmanybooksarethereonthedesk?
S:
sixteenbooks.
S:
Dannyfallsdown.
个性化创意：
板书设计：
Lesson4.HowmanybooksAreThere?
1pencil—--2pencils
1book-----5books
1marker---12markers
1eraser----4erasers
Howmanyerasers?
------erasers
教后反思
年级
四年级
学科
英语
课时
2
单元课题
Unit1：
HelloAgain
设计者
课题
Lesson5:
WhereisDanny?
教学目标
知识与技能
1.掌握单词eraserpaper,认识单词pencilcasescissors
2.复习学过的介词，正确表示物品的位置关系。
3.掌握句型Whereisit?
以及方位词inonunderabovebelowbesidebehindinfontof
过程与方法
1.能够对“某人或某物在哪儿”进行询问和回答。
2.能够运用
升级会员 