历史《知识与能力训练》da.docx
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历史《知识与能力训练》da
知识与能力训练·中国历史·七年级·上册
参考答案
第一单元 中华文明的起源
第1课 祖国境内的远古居民
知识要点
一百七十万 云南 工具 会不会制造和使用工具 周口店龙骨山 七十万 二十万 猿类 天然 群居 三万 打制 人工 血缘 氏族
基础训练
一、单项选择题
1.A(课本p.2。
)
2.B(A、C、D项都是神话传说。
)
3.B(课本p.2。
)
4.A(课本p.2。
元谋人生活的时代还属于旧石器时代,③④两项都是磨制石器,属于新石器时代的现象。
)
5.B(课本p.3、p.4。
)
6.D(北京人过的是群居生活。
)
7.A(项链是装饰品,说明山顶洞人懂得爱美。
)
8.A(图B是元谋人的牙齿;图C是磨制石器,但山顶洞人主要使用的是打制石器;图D是打制石器,但不能显示山顶洞人掌握磨光钻孔技术。
)
9.C(课本p.5。
)
10.B(课本p.5。
)
11.A(这枚针主要用于把兽皮缝制为衣服。
这枚骨针比较小,用于射杀野兽可能性不大,实用性强,做装饰品可能性也不大。
)
12.C(北京人的食物还不包括米饭。
)
13.A(山顶洞人也使用打制石器。
)
14.B(使用打制石器是旧石器时代的特征。
)
二、非选择题
15.问题一:
人工钻木取火。
证据:
考古资料证明,山顶洞人已经会人工取火。
问题二:
用火烤熟食物,可以提高人的体质;用火驱赶野兽,维护自身安全;用火照明取暖,可以提高生活质量。
火的使用,提高人们适应和改造自然的能力,是人类进化演变过程中的重大进步。
16.问题一:
山顶洞人遗址。
问题二:
制作这样的器具,需要一定的磨制和钻孔技术,说明山顶洞人生活时期,人们已学会缝制衣服,懂得美。
这是生产力的重大进步。
拓展与探究
思考一:
旧石器时代;北京人。
思考二:
群居在洞穴中;用打制石器和木器劳动,获取食物等等(合理的想象均可)。
第2课 原始的农耕生活
知识要点
七千 长江 浙江 磨制 耒耜 水稻 干栏式 定居 五六千 黄河 陕西 磨制 粟半地穴式 定居 水稻 粟 磨制 陶 定居
基础训练
一、单项选择题
1.A(课本p.7,现有的考古资料证明,中国是最早种植水稻的国家。
)
2.C(课本p.7。
)
3.D(课本p.7。
)
4.D(课本p.7、p.8。
)
5.B(课本p.7。
)
6.D(A、C项所说情况出现在半坡遗址出土的文物;B项所说情况出现在大汶口遗址出土的文物。
)
7.C(要过定居生活,必须有人工建造的房子。
)
8.C(课本p.8。
)
9.C(题目已指出是陶纺轮,则属于陶器,为烧制而成。
)
10.C(课本p.8。
)
11.C(彩陶是半坡遗址出土的。
)
12.C(河姆渡原始居民种水稻,半坡遗址原始居民种小麦。
)
13.D(大汶口文化遗址墓葬区出土的文物典型地反映了贫富分化,其他三处遗址都没有这种现象。
)
14.A(山顶洞人也会人工取火。
)
15.D(骨制箭头、渔叉和渔钩用于打猎捕鱼。
)
二、非选择题
16.问题一:
陶器上的动物图画,说明半坡与河姆渡居民会捕鱼,会饲养动物。
问题二:
在当时条件下,人们制作陶器的水平高超,反映了手工业的进步;陶器上的纹饰反映了他们绘画艺术水平的提高。
17.问题一:
北京人、山顶洞人居住在山洞中,而半坡人、河姆渡人已会建造房屋,居住在人工建造的房屋中。
问题二:
原始农业的发展。
问题三:
由于两地的自然环境不同。
半坡遗址处于北方黄河流域,气候寒冷干燥,半地穴式的房屋有利于防寒保暖;河姆渡遗址处于长江流域,气候温暖潮湿,干栏式房屋有利于通风防潮。
拓展与探究
思考一:
研究古人类化石是研究人类起源的直接证据。
广东境内的古人类化石主要有封开垌中岩人牙齿化石、马坝人头骨化石等。
思考二:
不能删除“已知”二字。
因为,随着科学家的进一步探索,人们可能发现现在未知的、年代更早的古人类化石。
第3课 华夏之祖
知识要点
四五千 炎帝 黄帝 涿鹿 华夏 宫室 衣裳 挖井 舟车 养蚕缫丝 文字 人文初祖 炎黄子孙 尧 舜 禹 部落联盟首领 禅让制 约公元前2070 禹 原始 奴隶
基础训练
一、单项选择题
1.A(课本p.12。
)
2.D(课本p.12。
)
3.B(课本p.13。
)
4.A(课本p.13。
)
5.C(传说中,仓颉发明了文字。
)
6.D(“炎黄子孙”体现的是对炎帝和黄帝的尊敬。
)
7.C(课本p.14。
)
8.A(材料指向黄帝。
)
9.D(材料指的事件是大禹治水。
)
10.D(禅让制的流行时期为尧舜禹时期。
)
11.C(A项,黄帝部落打败炎帝部落,但炎黄部落结成联盟,共同形成华夏族;B是仓颉;D是伶伦。
)
12.D(禅让制是各部落首领民主推选部落联盟首领的制度。
)
13.A(课本p.14。
)
二、非选择题
14.问题一:
禅让制(部落联盟会议民主推选首领制度);没有;大禹传子启后,夏朝建立,王位世袭制代替了禅让制。
问题二:
材料表明,为了争夺部落联盟首领之位,各部落首领之间互相斗争。
跟课本说法不一致。
说明:
历史上存在的许多“传说”,并不一定是真实的历史,必须多方面考证。
15.问题一:
材料一属于历史传说;材料二属于文字记录;材料三属于实物资料。
问题二:
材料三代表的实物资料。
拓展与探究
思考一:
远古时期,生产力水平低,人们对世界的认识不足,对许多现象不理解,存在着敬畏心理,于是,人们把与生活密切相关的植物、动物和自然现象作为自己的祖先等崇拜的对象,并将其符号化,这就是图腾。
思考二:
通过民族大融合,以华夏族为主体,其他各民族不断融合,形成了中华民族。
第二单元 国家的产生和社会的变革
第4课 夏、商、西周的兴亡
知识要点
阳城 早期国家 启 世袭 禅让 家天下 城堡 宫殿 军队 刑法 监狱 奴隶主阶级 平民和奴隶 汤 商 伊尹 盘庚 殷 殷朝 纣 炮烙 周文王 姜尚 牧野 镐 西周 巩固统治 土地 平民 奴隶 亲属 功臣 诸侯 周天子 贡品 疆土 边远地区 统治 国人暴动 公元前771
基础训练
一、单项选择题
1.B(禅让制是传说时代,分封制、宗法制是西周。
)
2.C(武王伐纣,商朝灭亡。
)
3.B(课本p.20。
)
4.C(课本p.21。
)
5.B(伊尹助汤。
)
6.C(课本p.21。
)
7.A(课本p.21。
)
8.A(夏桀、商纣分别是夏、商的最后一位王。
)
9.C(周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣。
)
10.C(西周实行分封制。
)
11.D(课本p.24。
)
12.A(夏的第一代国王是禹。
)
13.C(三个朝代的覆灭,都是因为暴政。
)
14.B(西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家。
)
15.D(燕赵齐鲁晋楚,都是分封的诸侯国名称。
)
二、非选择题
16.问题一:
这些预言都是错误的。
夏桀与商纣王的统治都因为暴政被推翻。
问题二:
暴政会失去民心,丧失政权。
17.问题一:
指周王。
依据所分封等级的高低得到不同的分赐。
问题二:
周王会降低受封人的爵位,削减受封人的封地,甚至剥夺受封的一切特权。
问题三:
西周的分封制。
拓展与探究
思考一:
标志性成果《夏商周年表》正式公布,确立了夏商周的起止年代。
思考二:
没有得到最终结论。
因为,夏商周的断代问题,没有确切文献记录,现在的研究成果是根据已有资料得出的。
随着新史料发现,这一结论有可能被修订。
第5课 灿烂的青铜文明
知识要点
原始社会 夏 商 西周 司母戊鼎 四羊方尊 成都平原 青铜立人像 大 多 精美 瓷器 夏、商、西周 五谷 青铜 商 奴隶 人身自由 贡品(人牲) 殉葬品(人殉)
基础训练
一、单项选择题
1.C(河姆渡文化时期属于新石器时代。
)
2.D(课本p.26。
)
3.C(课本p.26。
)
4.D(课本p.26。
)
5.B(课本p.27。
)
6.A(课本p.27。
)
7.B(课本p.27。
)
8.B(铁器是春秋战国时期出现的。
)
9.D(课本p.27。
)
10.C(今天家畜家禽的主要品种,商朝时已经有了。
)
11.D(夏商周时期等级森严,没有民主政治。
)
12.B(奴隶没有土地所有权。
)
13.B(商朝时期尚未出现铁器。
)
14.C(课本p.27。
)
二、非选择题
15.问题一:
商周时期青铜器种类多;工艺精美。
问题二:
上图书馆查找相关书籍;去博物馆参观;实地考察已发现的商周时期的铜矿遗址;等等。
问题三:
只有贵族才能使用青铜器。
理由:
制造青铜器的费用昂贵;青铜器的使用,还代表了森严的社会等级秩序。
16.问题一:
奴隶社会。
问题二:
奴隶们的悲惨处境,最终会激起奴隶们反抗斗争;奴隶们的斗争,一定程度上促使统治者调整统治政策,甚至改朝换代,从而推动社会进步;灿烂的夏商周文明是奴隶们辛勤创造的。
拓展与探究
站在不同的角度看待历史问题,会得出不同的结论。
从社会发展水平看,商周时期的青铜文明繁荣,人们创造了丰富多彩的政治、经济、文化成果。
从奴隶处境看,奴隶们处境悲惨,社会黑暗。
第6课 春秋战国的纷争
知识要点
770年 洛 东周 春秋 战国 管仲 内政 军制 尊王攘夷 城濮 韩 赵 魏 齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩 长平 秦国
基础训练
一、单项选择题
1.D(课本p.30。
)
2.C(课本p.30。
)
3.A(课本p.30。
)
4.B(课本p.30。
)
5.A(秦王嬴政是战国时期人物。
)
6.B(中央集权制是秦朝建立的。
)
7.C(争霸过程中,有些诸侯国被消灭,逐步统一。
)
8.B(A是春秋时期;C是东晋时期;D是三国时期。
)
9.C(课本p.33。
)
10.A(课本p.33。
)
11.D(课本p.34。
)
12.B(破釜沉舟是秦末农民战争时期的事情。
)
13.D(A项,战争的直接作用是破坏社会经济发展,而不是促进社会生产发展;C项是消极影响;B项,诸侯之间的战争更加降低了周王的权威,诸侯国之间更加不团结,所以,B项说法不准确。
)
14.D(课本p.34。
)
二、非选择题
15.问题一:
图2 齐桓公 宋襄公 秦穆公 楚庄王 晋文公 图1 齐 秦 楚 燕
问题二:
齐桓公。
原因:
任用管仲改革,发展生产,改革军制;提出了“尊王攘夷”的正确策略。
问题三:
城濮之战、长平之战、马陵之战、桂陵之战。
16.问题一:
公元前770年。
东周开始(春秋时期开始)。
问题二:
周王受到少数民族侵扰;周王地位衰落,诸侯国之间发展更加不平衡,强国吞并弱国,强大诸侯国称霸。
问题三:
诸侯争霸,给社会带来灾难,人们生活动荡,社会生产遭到破坏;但大国兼并小国,蕴藏着国家统一的趋势。
拓展与探究
这种说法不正确,片面夸大了个人在历史发展过程中的作用。
秦赵长平之战,赵国的战败,以至于赵国灭亡,是秦国实力超过赵国的必然结果。
当然,赵括个人的错误,在长平之战赵国的失败中起了一定作用。
但是,赵括个人的错误,不能成为秦赵两国战争胜败的关键。
第7课 大变革的时代
知识要点
铁 牛耕 牛耕 李冰 都江堰 天府之国 秦 商鞅 公元前356 商鞅 土地私有 自由买卖 耕战 军功大小 旧贵族 县制 经济 军队战斗力 封建 地主 农民 封建
基础训练
一、单项选择题
1.C(课本p.36。
)
2.D(打制石器——磨制石器——青铜器——铁器。
)
3.D(课本p.37。
)
4.B(课本p.37。
)
5.A(课本p.38。
)
6.A(承认土地私有,允许土地自由买卖,作为地主阶级受益最大。
)
7.B(只有变法,才能维护自己诸侯国的生存。
)
8.B(课本p.39。
)
9.C(历史发展有其规律,符合规律则成功,不符合则失败。
)
10.D(课本p.34、p.36、p.37、p.38。
)
11.B(课本p.39。
)
12.D(课本p.37、p.38。
)
13.A(关键词:
四川平原。
)
14.C(因为旧贵族特权因没有军功而被废除,所以旧贵族会产生怨恨情绪。
)
二、非选择题
15.问题一:
商鞅。
他主持的改革直接促使秦国强大;推动中国社会向封建社会过渡。
法家学说。
问题二:
嬴政。
秦灭其他六国,统一全中国。
问题三:
经过商鞅变法,秦国成为诸侯国中最强大的诸侯国,为秦灭其他六国,统一全中国奠定基础。
16.问题一:
大禹和李冰;都江堰。
问题二:
中国铁制农具最早出现于春秋时期。
问题三:
铁制农具、牛耕的使用和水利兴修。
拓展与探究
思考一:
奖励耕战,农业生产不积极、没有军功的人不授爵位,废除了贵族特权;建立县制,由国君直接任免官吏,剥夺了贵族世袭把持地方的特权。
思考二:
商鞅因变法而死,说明秦国当时保守势力依然强大;任何改革不可能一帆风顺。
第8课 中华文化的勃兴
(一)
知识要点
甲骨文 商 青铜器 铭文 大篆 日食 月食 哈雷彗星撞地球 夏历 夏 二十四 扁鹊 望 闻 问 切 战国 楚辞 离骚 钟鼓之乐 湖北随州 整套编钟
基础训练
一、单项选择题
1.A(课本p.41。
)
2.C(课本p.41。
)
3.C(课本p.41。
)
4.B(课本p.41。
)
5.C(课本p.41。
)
6.D(汉字的演化过程体现了中华文明的延续性。
)
7.B(课本p.42。
)
8.D(A选项农历也叫“夏历”;B选项战国应为商朝;C选项夏朝距今约4000多年前。
)
9.C(课本p.44。
)
10.A(课本p.44。
)
11.A(成熟文字的出现,对于研究历史有很重要的意义。
)
12.C(刻画符号不是成熟的文字,楔形文字和象形文字不是我国文字。
)
13.A(甲骨文是商朝出现的比较成熟的文字。
)
14.C(材料讲的是战国时期人们测定出的一年二十四节气。
)
15.B(关键词是“楚国”“离骚”。
)
二、非选择题
16.问题一:
图1,龟甲和兽骨;甲骨文。
图2,青铜器;铭文。
图3,竹简;小篆。
图4,纸;楷书。
问题二:
商;图1。
问题三:
毛公鼎。
17.问题一:
扁鹊,春秋战国之际的名医。
能用针刺、按摩和四诊法治疗疾病。
屈原,战国时期楚国文学家、政治家。
创造了新体诗歌——楚辞,代表作《离骚》。
问题二:
分别为天文、历法、医学和文学领域成就。
问题三:
扁鹊创造的四诊法,流传至今;与屈原相关的,就是端午节。
拓展与探究
(略。
)
第9课 中华文化的勃兴
(二)
知识要点
儒 仁 爱人 为政以德 私学 因材施教 论语 正统思想 对立面 转化 道德经 孙子兵法 知彼知己者 百战不殆 众多学派 社会急剧变革 兼爱 非攻 孟子 春秋无义战 仁政 无为而治 韩非 法治 君主专制 秦国
基础训练
一、单项选择题
1.A(课本p.46。
)
2.A(④是孟子的话。
)
3.A(课本p.47。
)
4.B(课本p.47。
)
5.D(课本p.47。
)
6.B(塞翁失马焉知非福,说的是一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化,这是老子的理论。
)
7.B(课本p.48。
)
8.C(课本p.48。
)
9.D(课本p.49。
)
10.B(课本p.49。
)
11.D(课本p.49。
)
12.A(材料体现了孔子对人的关爱。
)
13.B(荀子是战国时期的儒家代表。
)
14.A(这是孟子的话。
)
15.B(材料体现了老子的观点:
一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化。
)
二、非选择题
16.问题一:
图1,道家思想;图2,法家思想;图3,儒家思想。
问题二:
(本题以下三种答案均可。
)
答案一:
认同道家思想。
道家学派思想具有朴素辩证法思想,认为事物之间或者事物内部均有对立的方面,对立双方在一定条件下可以互相转化;主张顺其自然,无为而治。
答案二:
认同法家思想。
法家学派提倡法治,主张改革,主张建立专制主义中央集权政治。
答案三:
认同儒家思想。
儒家学派强调“仁”和“礼”,主张仁政,合理利用自然资源。
问题三:
百家争鸣。
社会生产力发展,春秋战国时期的社会大变革。
17.“教育观察”栏目主持人应该是孔子。
孔子是大教育家。
他的教育成就、教育思想影响后世。
“法制园地”栏目主持人应该是韩非。
韩非是法家学派代表。
他主张法治。
“军事天地”栏目主持人为孙武。
孙武是兵家学派的代表,著有《孙子兵法》,是目前已知的世界上最早的兵书。
他指挥作战的经验丰富。
“自然与环境”栏目主持人应该是孟子。
孟子主张合理地利用自然资源。
拓展与探究
思考一:
这一观点有一定局限性。
孔子的思想是儒家思想的代表,不是儒家思想的全部。
后世许多思想家丰富和完善了儒家学说。
(本题也可以回答同意这一观点。
孔子是儒家学说创始人,后世儒家思想家是对孔子思想的发挥。
)
思考二:
孔子是大教育家、思想家,对后世影响深远。
但是,孔子毕竟生活在春秋战国那个时代。
今天,时代变了,孔子的思想难免存在局限性。
今天,我们不能否认孔子的历史地位。
对他代表的儒家思想要批判地继承、发展。
第三单元 统一国家的建立
第10课 “秦王扫六合”
知识要点
嬴政 六 221 咸阳 中央集权 封建 皇帝 军政 丞相 太尉 御史大夫 郡县 圆形方孔 小篆 焚书坑儒 长城 灵渠 东海 陇西 长城 南海
基础训练
一、单项选择题
1.A(长平之战发生于战国时期,不是秦朝统一完成的标志。
)
2.D(公元前3世纪是公元前299年至前200年之间。
)
3.D(全部选项都是秦朝统一中国的条件。
)
4.C(在中央设立三公,地方实行郡县制,是秦朝的行政系统。
)
5.B(秦朝三公之一的丞相协助皇帝处理政事,称为“百官之长”。
)
6.A(专制主义中央集权指的是在权力上的集中和专制,一切权力都集中于皇帝手中。
)
7.D(文字属于文化的范畴,钱币属于经济的范畴。
)
8.D(秦统一货币为圆形方孔钱,成为后世货币的范例。
)
9.D(秦统一了度量衡,因此缴税的“斗”应该容量相同。
)
10.C(秦朝焚书,除了政府外,民间只准留下有关医药、占卜和种植类的书籍。
)
11.B(修筑长城的直接目的是抵御北方的匈奴。
)
12.D(“虽死犹存”是指秦朝为后世开辟了新的政治制度,是第一个统一的专制主义中央集权的国家。
A、B不是政治方面的措施。
)
13.C(秦长城西起临洮,东到辽东。
)
14.D(材料中的“六合”“皇帝”“臣”等关键词表示这是与国家统一相关的,秦始皇与此内容相关的事迹是统一六国。
)
15.A(焚书坑儒、修建阿房宫和骊山陵墓引起了人民的反抗,是秦的暴政,不是功绩。
)
二、非选择题
16.问题一:
措施:
在全国推行郡县制;焚书坑儒,统一思想。
目的:
巩固统治和统一。
问题二:
不一样。
李白肯定了秦始皇灭六国的历史作用,胡曾以秦始皇修长城为由批评秦始皇暴政。
问题三:
秦朝统一全国,结束了春秋战国以来的长期战乱,有利于社会安定和社会生产发展;奠定了中国统一的中央集权的多民族国家的发展基础。
(言之成理即可。
)
17.问题一:
影响商品经济发展;影响国家税收;货币兑换繁琐,不利于人民生活的便利;不利于国家统一。
问题二:
国家的统一;全国各地经济交流的加强。
拓展与探究
因为,使用方言作口语的人口占绝大多数,而需要使用文字和通用口语作为语言交流的人口是少数。
随着经济发展和各地人口流动性加大,教育的发展,方言会逐步消失。
第11课 “伐无道,诛暴秦”
知识要点
阿房 骊山 长城 三百 三分之二 车裂 209年 陈胜 吴广 革命首创 巨鹿 咸阳 刘邦 长安
基础训练
一、单项选择题
1.C(等级森严是封建社会一个共有的特征,不是属于秦朝的暴政。
)
2.A(童谣指阿房宫征发了大量民夫,致使民怨沸腾,成为秦朝灭亡的原因之一。
)
3.D(秦朝灭亡于农民战争。
A是秦朝巩固统一的措施之一。
B是西周灭商的战役。
C出现在秦朝灭亡以后。
)
4.A(秦朝徭役、赋税繁重,农民还要被征发去服兵役。
)
5.C(秦朝法律残酷而且名目繁多,受法家思想影响较大。
)
6.B(秦朝于建立公元前221年,灭亡于公元前207年,存在14年。
)
7.C(陈胜、吴广为了号召大家反抗秦国残暴的统治,提出了“王侯将相,宁有种乎!
”的口号。
)
8.C(长平之战是战国末年秦赵国之战;桂陵之战也是发生在战国时期;赤壁之战发生在东汉末年。
前207年,项羽在巨鹿大败秦军主力。
)
9.C(“破釜沉舟”的故事出自巨鹿之战。
)
10.C(刘邦最先攻入咸阳,并与咸阳居民“约法三章”,推翻了秦朝统治。
)
11.C(项羽自称“西楚霸王”,刘邦被封为“汉王”,历史上把他们之间的战争称为“楚汉之争”。
)
12.C(刘邦封“汉王”,项羽自称“西楚霸王”,“楚河汉界”来自楚汉之争。
)
13.A(刘邦进入关中,立即“约法三章”,争取了民心。
)
14.C(成语来自于楚汉之争的“鸿门宴”当中。
)
15.C(汉高祖刘邦建立西汉,定都长安。
)
二、非选择题
16.问题一:
秦的暴政——赋税沉重,徭役与兵役沉重,刑法严酷。
问题二:
陈胜、吴广起义
问题三:
秦朝暴政直接导致陈胜吴广起义。
17.问题一:
项羽、刘邦在用人方面的不同。
项羽妒贤嫉能,刘邦知能善任。
最终,项羽失败,刘邦取得胜利。
问题二:
认识别人的长处;不断反思自我,完善自己;学会用集体力量推进事业发展。
拓展与探究
自己查找资料,搜集不同的观点,独立思考,得出自己的结论。
第12课 大一统的汉朝
知识要点
秦 农业 耕作 节俭 以德化民 安定 富裕 文景之治 主父偃 诸侯 中央 董仲舒 罢黜百家 独尊儒术 太学 五经 儒家学说 洛阳 东汉 光武中兴 外戚 宦官
基础训练
一、单项选择题
1.D(西汉初年经济萧条,统治者吸取秦朝灭亡的教训减少兵役徭役,轻徭薄赋发展生产。
)
2.B(文帝、景帝时期重视“以德化民”,社会比较安定,百姓富裕起来。
)
3.C(诸侯把封地分给子弟,建立较小的诸侯国,是“推恩令”的内容。
)
4.A(④“约法三章”是楚汉之争时期刘邦的政策。
)
5.B(主父偃是“推恩令”的提议者。
)
6.B(“汉武”指汉武帝。
A、D是秦始皇的政策;C是汉文帝、汉景帝时期。
)
7.B(①是秦始皇的措施;④分封制会削弱中央集权,汉武帝的措施是加强中央集权颁布“推恩令”。
)
8.B(汉武帝推行儒家学说,罢黜除儒家外的学说。
)
9.B(汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”后,儒家思想成为封建社会正统思想。
)
10.B(秦朝“焚书坑儒”和西汉“罢黜百家,独尊儒术”都是加强对人民思想的控制,最终目的是加强君主专制统治。
A、C都是秦朝的措施。
)
11.B(统治者推行儒家思想的目的是为了维护专制统治,只有满足统治者的这一需要,才能被统治者所接受推广。
)
12.D(刘秀是建立东汉的光武帝,他统治时期史称“光武中兴”。
)
13.C(A“强项令”指董宣不畏强权,不会导致政治黑暗。
D农民战争是东汉政治黑暗导致的后果。
B是导致外戚、宦官专权的条件之一,C才是政治黑暗的主要表现。
)
14.D(董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”的思想。
)
二、非选择题
15.问题一:
材料一说明秦始皇生活奢侈,材料二说明汉文帝生活节俭。
问题二:
秦的暴政,导致秦的灭亡;汉文帝厉行节俭,是“文景之治”的重要原