四年级英语下册136课教案人教新版.docx

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四年级英语下册136课教案人教新版

四年级英语下册1-36课教案(人教新版)

人教新版小学英语四年级

下册教案

备课规范

1.按大纲要求钻研教材,明确教学目的、任务,掌握教材主次前后。

重点、难点和关键。

掌握知识的联系和规律。

2.全面了解学生的知识水平,学习能力,学习方法和习惯。

备课的内容要适应学生的需要,面向全体学生。

3.注意教学方法的研究和改革,调动学生的积极性,教给学生学习方法。

4.备课时注意对教学的程序的安排要层次分明,结构严谨。

选用的方法注重启发性,使学生与教师共鸣。

5.要研究练习内容,精选习题。

对所学的重要题、难度大的题要做必要的提示和解释,必要时做出答案。

前,对所教具和实验器材,要做好充分准备,实验前教师要亲手实验,保证上课时实验效果。

7.要提前备课,认真写好内容充实,具体实用的教案,要有教学过程和板书设计。

大纲要求

(1)基本能够听懂课堂用语。

(2)能够按顺序背诵字母表,并可以认读、拼写字母的大小写形式,区分印刷体和手写体。

(3)能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。

(4)能够根据场景,用正确的语音、语调进行简单的对话。

(5)能够听懂,并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右,并能够拼写其中所学常用单词200个左右。

xKb(6)能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。

Unit1Welw教学目标与要求:

能听、说、认读下列三会单词:

home,bedroom,livingroom,TV,armchair,sofaandwich,floor,mug,cup,wall,picture,window;能听、说、读、写下列四会单词:

dair,ball,balloon,cake,hamburger,bed,table,cluter,并能在真实的语境中灵活运用。

2.能理解表示在某处存在某物的句子。

灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流:

T…

Thereare…能理解并掌握WhatcanIdu?

anyoucleanthetableandchairs?

等表示命令、请求等语气的句子,并能灵活运用这些句子在真实的语境中进行交流。

通过songs,chants,games,surveys等多样话的教学活动,激发学生的学习兴趣,训练学生的思维,激发学生的想象,培养学生的动手能力,创新精神和实践能力。

通过探究式学习和小组合作学习的形式,开发学生的学习潜能,培养学生自己主动学习的精神和合作能力,培养学生的自信心,提高学生的综合素质,为学生的终身学习和发展奠定基础。

激发学生热爱生活的积极情感让学生在真实的语言交流过程中,学会与人交往。

在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学会生活、热爱生活。

L一、教学内容与分析

通过典型图片和生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地习得生词home,bedroom,bed,computer,并掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。

二、课前准备准备录音机、教学挂图、教学卡片、评价贴纸或自制奖励卡片。

2.准备各类房间图。

三、教学过程:

1.设情导入(Warm-up/Revision)

1)组织学生齐唱上学期所学的歌曲。

2)组织学生复习26个字母的写法。

将学生分成四组,每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写,教师根据学生书写的正确与否和完成先后,评选出优胜组,并表扬鼓励。

2.设趣导学(Presentation)

1)词汇教学:

(1)教师拿出本课的生词卡片:

home,bedroom,bed,computer.展示图片并示范朗读单词:

Thisisahome/bedroom/bed/computer.让学生猜出单词意思。

(2)教师向学生说明单词含义后,说出英文单词,让学生说出相对应的汉语意思。

反复几次后,教师将全班分为两大组,男,女生各一组。

首先女生说出英语单词,男生说出汉语;然后男生说英语,女生说汉语。

通过这个练习,让学生达到熟读单词,明确单词含义的目的。

2)句型教学:

(1)教师出示本课教学挂图,并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。

(2)教师可用提示性语言来问学生:

Ianewdesk?

Ianewchair?

学生虽然对Therebe句子感到陌生,但是对desk和chair却比较熟悉。

当学生听到anewdesk?

的问题时,他们会回答Yes。

教师可顺势切入本课重点句式Tanewdesk.以同样的方式介绍出Tanewchair.鼓励学生自己说出句子:

Tanewbed,anewcomputer,anew(3)教师明确Thereis…句式含义,并组织学生练习说句子。

如:

Tanewbook/pencil/pen…

(4)播放教学录像,让学生跟读对话。

(5)两人一组分角色进行情景对话。

3)四会单词教学:

教师板书单词desk,chair的写法,让学生在各自练习册上练习。

3.设疑导究(Practice)

1)以小组为单位,学做生词卡片home,bed,bedroom,computer,desk,chair。

2)Let’spaste,以小组为单位,进行设计比赛,教师提供一些房间图,要求学生对房间的摆设进行设计。

学生也可以自己画图。

3)各小组把完成的作品向全班展示,教师与学生共同进行评价。

作业:

规范书写本课单词,熟读课文。

完成练习册中的相应内容

板书设计:

教学反思:

Lesson2

一、教学内容与分析

通过真实的语境,引导学生用What'sin…?

Thereis…Thereare…等语句询问或叙述某处有什么东西。

教师也可以把第1课的教学内容巧妙地充实到本课教学之中。

通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词livingroom,armchair,TV,sofa和四会单词ball,balloon,并在实际交际中灵活运用。

二、课前准备准备教学挂图、教学卡片、录音机、奖励卡片。

2.准备livingroom图片。

三、教学过程:

1.设情导入(Warm-up/Revision)

1)发给学生每人一张白纸,教师发指令,要求学生画画。

2)教师让学生互相介绍各自所画的画,并用上所学句子,如:

TTbedroom.Tanewbed,anewcomputer,andanewchabed2.设趣导学(Presentation)

1)初步感知本课词汇。

教师拿出本课的生词汇卡片:

TV,sofa,armchair,让学生告诉老师,这些物品应摆放在家中的哪个房间,重点介绍单词livingroom(卧室)。

2)巩固本课词汇。

教师通过范读和解释说明强调和明确TV,sofa,armchair三个词的读音和含义,同时发挥学生的想象力,让学生为这三个单词各设计一个动作,如:

双手比划一个长方形来表示TV;双手抱臂做坐下动作来表示sofa;双臂架起做坐下动作来表示armchair。

再通过以下游戏来巩固所学词汇:

教师读出单词,让学生来做相对应的动作。

此步骤能向学生输入单词的正确发音,使学生理解教师所读单词的含义,在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。

然后转换角色,教师来做其中某一个动作,让学生来猜一猜是哪一个单词。

此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。

同桌之间以同样方式交换角色做游戏。

3)初步感知本课对话内容。

教师出示本课教学挂图,教师引导学生问答。

T:

WhereareKateandLiYan?

Aathome?

SS:

Yes.

T:

Abedroom?

SS:

No.

T:

Wherearethey?

SS:

Theyalivingroom.

此段对话目的为了复习home,bedroom,livingroom。

T:

What'livingroom?

SS:

TanewTV.

此段对话学习句式What'sin…?

同时复习句式:

Tanew…。

T:

What'livingroom?

Ss:

Sofa/Armchair/Kite/Balloon/Clock.

教师展示教学挂图,引导学生说出图画上的所有物品。

T:

Howmanysofa?

Let’scount.

TSs:

One,two.Twosofas.

T:

Therearetwosofalivingroom.

TSs:

Therearetwosofalivingroom.

教师以同样方式,让学生跟读以下句子:

Therearefourarmchairs.Therea,Therearefiveballoons.

Tabigclock.

4)巩固本课课文内容。

教师播放录音,让学生跟读,并请学生分角表演对话。

5)教学四会单词。

教师板书单词ball,balloon的写法,让学生在各自练习册上练习。

6)让学生设计出一间自己的客厅,下节课向同学们展示。

3.设疑导究(Practice)

1)以小组为单位,学做单词卡片。

完成后向全班展示,师生共同进行评价。

2)学习歌谣。

作业:

规范书写本课单词,熟读课文。

完成练习册中的相应内容

教学反思:

板书设计:

L一、教学内容与分析

让学生在真实的语境中,进一步感知、理解Thereis…Thereare…等语句描述某处存在什么,并能在本课的对话背景中灵活运用,引导学生通过观察和探索性的学习,习得本课对话中出现的句子。

通过生词的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词kitchen,table,sandwich和四会单词cake,hamburger。

二、课前准备制作生词图片。

2.教学挂图、教学卡片、录音机、录像带、奖励卡片。

三、教学过程:

1.设情导入(Warm-up/Revision)

1)大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。

2)学生展示上节课自己设计的客厅。

并用所学单词和句子简单讲解。

如:

Tlivingroom.What'livingroom?

Come,I'llshowyou.TanewTV,twosofas,fourarmchairs…

2.设趣导学(Presentation)

1)教师给学生提出一项任务,设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。

要求学生分组进行设计。

2)教师将准备好图片发给各组。

图片包括:

厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。

发给学生每组一张大白纸,供学生设计用。

3)教师介绍图片,使学生对本课生词有初步的感知。

4)学生画出—间厨房,可以自己在白纸上画出相应的物品和食品,也可以将图片贴人厨房内适当的位置。

5)待学生基本完成设计后,教师播放录像,让学生跟读课文,熟悉本课课文内容。

教师重点强调:

,LiYan.It'birthday.WillyoubirthdaypaaThereis…Thereare…等句子,并做必要的解释。

6)学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。

7)教学四会单词。

教师板书单词cake,hamburger的写法,学生在各自练习册上练习。

3.设疑导究(Practice)

1)以小组为单位,学做生词卡片。

完成后向全班展示,师生共同进行评价。

2)趣味游戏:

Let'splay.

教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸,两人手指着平面图,进行会话练习

StudentA:

udentB:

What’sinit?

StudentA:

Look!

TabigcaudentB:

livingudentA:

What’sinit?

StudentB:

Look!

TanewTV.

作业:

规范书写本课单词,熟读课文。

教学反思:

L一、教学内容与分析ustspeak

通过真实的语境,引导学生逐步理解并习得本课语言知识,能用Canyou…?

等句子请求别人做事情。

能用OK,I'lldg.等句子进行交流。

2.Justreadandw通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词floor,mug,cup和四会单词bed,table。

教师利用教学挂图、教学卡片和录音辅助教学。

教师可以根据学生具体情况,适当扩充相关的单词。

二、课前准备制作生词卡片和词组卡片makethebed,waupsandmugs,cleanthetablesandchairs,loor。

2.教学挂图、教学卡片、录音机、录像带、奖励卡片。

三、教学过程:

1.设情导入(Warm-up/Revision)

1)教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。

2)学生一起口头拼读desk,chair,ball,balloon,cake,hamburger等四会单词。

2.设趣导学(Presentation)

1)教师将本课生词融人到词组中进行教学。

需要准备的词组是:

makethebed,waupsandmugs,cleanthetablesandchairs,loor。

2)教师出示一词组卡,边读边做动作来表示该词组含义,如:

说loor时同时做出拖地的动作,使学生根据动作来理解词组含义,并感知词组读音。

学生齐读,并猜出词组的含义。

教师重点强调本课的生词floor,cup,mug。

3)教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上,不出声地说出一个词组,让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个词组。

学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组,猜对的同学可上讲台当老师,不出声说一个词组,让其他学生来猜。

此游戏目的是让学生熟读本课重点单词和词组,为课文教学打下基础。

4)教师走到一位同学面前,装作擦桌子的样子,并问该学生:

A:

Canyoucleanthetableandchairs?

重复几次,使该学生理解含义后,说出:

Yes.接着教师做同样动作,面对全班同学问:

Canyoucleanthetableandchairs?

引导学生理解并说出:

Yes。

5)教师向学生明确Canyou.并让学生用此句型造句,教师作相应回答:

Ss:

Canyoumakethebed?

T:

Yes,I'llmakethebed:

Canyouwaupsandmugs?

T:

Yes,I'llwaupsandmug:

Canyouloor?

T:

Yes,I'lll)展示教学挂图,并播放录像,使学生了解本课的内容。

重点讲解句子:

Canyouduseworkwithme?

放录音,让学生跟读,并分角色朗读。

7)教学四会单词。

教师板书单词bed,table的写法,学生在各自练习册上练习。

3.设疑导究(Practice)

1)以小组为单位,学做生词卡片向全班展示,师生共同进行评价。

2)学习Justchant。

通过学习欢快有节奏的歌谣,为学生提供复习巩固的空间,使学生感受学习的情趣、体验学习的快乐。

作业:

规范书写本课单词,熟读课文,并完成练习册中的相关内容。

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