北京版小学五年级上册语文教案.docx

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北京版小学五年级上册语文教案

北京版五年级语文上册教案

语文第一单元

【体现课标思想】教学这一单元要使学生产生热爱伟大祖国的情感；知道我们的生活充满爱；懂得不要因为没有人监督就放弃自己对社会的责任和义务。

同时，继续学习有感情地朗读课文、默读课文；在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，把握课文的表达顺序；能够按一定的顺序复述课文等。

【教学目标】继续学习有感情地朗读课文、默读课文；在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，把握课文的表达顺序；能够按一定的顺序复述课文等。

【教学重点】在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，把握课文的表达顺序；能够按一定的顺序复述课文等。

1、我们爱你，中国

【教学目标】学会本11个生字及新词，认读10个字。

在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。

通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。

以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。

再有感情地朗读课文，掌握背诵方法：

“一个基础（熟读）”、“一条线索（抓住顺序）”、“一把（关键）词语”背诵课文1-4小节。

【教学重点】有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】可通过具体的数字帮助学生理解改革开放的成就。

能简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法，理解前后呼应的写作方法，积累语汇。

【教具准备】课件：

地图、图片、歌曲

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】学会本课11个生字及新词，认读10个字。

在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读初步理解诗歌语言。

通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，引导学生展开想象，学习归纳，初步体会作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。

初步体会祖国的可爱。

【教学重点】理解词语意思，默读初步感悟诗歌语言，学习简单归纳，初步体会祖国的可爱。

【教学难点】能简单的归纳作者是从哪几方面歌颂祖国的，感悟归纳的方法。

初步体会作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。

【教学过程】

一、课前预习：

上网或其他途径了解文中相关的事物；查字典理解部分词语的意思。

  同伴交流。

二、新课导入：

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲内容。

2、揭示课题：

今天我们学习一首歌诵祖国的诗歌。

板书课题：

1我们爱你，中国

3、教师范读，学生谈谈诗歌中展示了祖国的哪些可爱之处。

三、初读课文，了解大意。

1、轻读课文，读准字音，画出生字组成的词或不理解的词。

２、检查自读情况。

①出示生字，读准音，识记形。

②读词语，提出不理解的词语，查字典或结合上下、生活实际理解，交流。

③指名分节朗读，要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文从哪几方面歌颂伟大祖国的？

边读边划出重点词句。

4、初步理解，归纳交流。

  幅员辽阔（地域）

  山河壮丽（山川）

  物产丰富（名产）

  文化灿烂（多民族）

  民族伟大（历史发展）

奋发开拓（民族精神）

5、诗歌可分为几个部分？

 第一段

（1）：

祖国幅员辽阔。

 第二段（2-6）：

赞美可爱的祖国。

 第三段（7）：

回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

6、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

四、学习第一段

1、读诗。

2、理解诗歌中的部分词语：

碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢、盎然。

3、思考：

（1）这一段从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？

（借助地图）

（2）“啊，我们爱你，中国”在全诗中有什么作用？

4、指导有感情地朗读。

五、布置作业

1、指导写字：

巩固生字的读音，自己找出形近字比较组词。

在写这些字的时候应注意些什么？

2、朗读诗歌。

3、抄写课后四字词语。

第二课时

【教学目标】通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。

学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。

以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。

再有感情地朗读课文，掌握背诵方法：

“一个基础（熟读）”、“一条线索（抓住顺序）”、“一把（关键）词语”背诵课文1-4小节。

【教学重点】以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。

【教学难点】学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。

【教学过程】

一、引入新课

出示中国地图，这就是我们的祖国，它就像一只雄鸡，永远充满昂扬的斗志，屹立于世界的东方。

今天我们一起走进母亲的怀抱，（板书：

中国）

默读诗歌，发现这首诗歌有什么特点？

结构相同，反复出现5次“我们爱你”——表达了强烈的爱。

（板书：

我们爱你）

二、新授

1．第一小节

（1）读第一小节，提出不懂的问题：

有可能提到帕米尔高原，结合地图指出在西部的位置。

（2）结合地图方位和诗句，说说读懂了什么？

——祖国面积辽阔。

品味词语：

想像北方“银装素裹”南方“盎然春色”的景象，用自己的话说说。

（3）想象读，读出祖国地域之辽阔，读出赞美和自豪。

——借助课件演示背诵

（4）结合内容，为本段补充一句：

我们爱你，爱你的（地域辽阔）

师：

诗歌还分别从哪几方面歌颂了祖国呢？

请你默读诗歌，为每节诗，补充一句：

我们爱你，爱你的        

2．第二小节

（1）引领学生概括出“名山大川”

（2）把你了解的诗中提到的美景介绍给大家。

（3）借助图片，说出对这些美景的感受，引出“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾缥缈”“波澜壮阔”的理解和想象。

（4）读出特点，读出感受。

训练想像读，将文字转化成画面。

师：

祖国的美景数不清，你还知道有哪些名山大川呢？

——读出赞美、自豪之情。

3．第三小节

（1）概括出“名特产品”

（2）引领学生说说自己知道的这些产品的情况

——英文“中国”的来历，与瓷器的关系。

——古代闻名的丝绸之路。

——源远流长的茶文化……

这些都是享誉世界的名特产品。

你还知道我国有哪些名特产品？

（3）欣赏图片，读出特点，读出赞美、自豪。

4．第四小节

（1）你能发现诗中有哪些民族吗？

（2）补充我们是一个多民族国家，有：

……大家和睦相处，亲如一家。

5．第五小节

（1）悠久的历史，辉煌的成就。

（2）谈谈身边的变化，看看国家的成就（图片），想像未来的发展。

（3）读

6．第六小节

（1）说说硕果，从斗争史中感受民族精神。

（2）读

7．第七小节

怎样读出颂扬之情。

本节四行我们要读出节奏变化。

三、巩固

1．出示图片，选择词语与之对应

银装素裹   盎然春色  清奇俊秀  浓妆淡抹

云雾飘缈   波澜壮阔  光洁绚丽  壮丽巍峨

2．我们生活在风景优美的北京郊区，这里的特色众多，把你知道的内容与同学分享。

了解同学想表达的内容，据此分组。

开展小组活动：

要求：

要抓住重点介绍，不要面面俱到。

注意要说明白，言之有序。

听的同学边听边思考，评选“怀柔特色小导游”。

小组交流，评选“北京特色小导游团”。

【板书设计】：

1、我们爱你，中国

山河无比壮丽

物产闻名世界

我们爱你，中国    民族风物迷人   我们爱你，中国

文化古老灿烂    奋发开拓

2、拐杖

【教学目标】

学会14个生字（其中2个为多音字）及新词，认读5个字。

能够学习联系上下文理解课文句子的方法，运用这种方法理解含义深刻的句子。

在通读课文的基础上理清课文思路，按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。

在理解课文的基础上能够有感情的朗读课文。

能够结合一段话谈出自己的感受，并把感受写下来。

理解课文的含义，体会到人与人之间的关爱之情，能试着举一举身边的事例。

【教学重点】

在通读课文的基础上理清课文思路，按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。

【教学难点】

能够学习联系上下文理解课文句子的方法，运用这种方法理解含义深刻的句子。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

学会10个生字及新词，认读5个字。

能够正确朗读课文。

能够利用工具书词语的意思

初读课文，引导学生找到描写表示时间的语句，理清课文的思路。

能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。

学习提出不懂的问题

【教学重点】

引导学生找到描写表示时间的语句，理清课文的思路。

能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。

【教学难点】

引导学生找到描写表示时间的语句，理清课文的思路。

能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。

学习提出不懂的问题

【教学过程】

一、引入新课

在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？

今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。

二、新授

1．学习生字　

轻读课文，读准字音。

再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字）

说一说每一个生字的部首（重点指导独体字的部首确定方法）

画出生字组成的词，在小组里读词语。

说一说自己知道的词语的意思（使学生掌握一些理解词语的方法：

连字义、联系上下文等）

把不理解意思的词语画下来（运用工具书理解词语的意思）

读认读词语

观察生字的占格特点，认真练习书写生字。

点评学生的书写

2．初读课文，理清课文思路

（1）默读课文，标注自然段

一边默读一边思考，文章写了发生在哪里的事，事情的主人公是谁？

在书上进行画批。

请同学回答故事发生在什么地方：

车上

快速浏览课文，看一看课文的哪几个自然段写了车上发生的事情。

利用  给文章分段，

（1）（2——8）（9）教师巡视进行订正

回顾分段的方法

（2）再读课文2——8段，一边读一边在书上画一画有些哪些表示时间顺序的语句。

订正并板书

作者就是按照这样的先后顺序把这件事情写清楚的。

读2、3自然段试着用几个词说一说“小姑娘、我”都做了什么？

（可以在书上画一画有用的词语）

引导学生进行总结

时间我小姑娘

刚上车

靠站再启动

车到站

请同学把这些词语进行串联，就是段意。

引导学生看板书，使学生感受到事情是围绕拐杖发生的。

能够引导学生结合表格内容说一说有哪些事情。

3．再读过文章后你有哪些内容不理解，把他画下来，旁边画上问号。

请同学说一说自己的问题，教师进行点评。

三、巩固

朗读课文

布置作业

1、写生字

2、形近字组词

3、朗读课文

第二课时

教学目标

1．能联系上下文体会句子的意思。

能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。

2．有感情地朗读课文。

3．能根据提示写一段话。

4．体会人与人之间的关爱之情。

教学重点

按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。

教学难点

能结合上下文体会“我”的感受。

教学过程

一、引入新课

1、读课题：

《拐杖》你想到什么？

2、这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？

自己再读读课文。

二、新授

（一）、以拐杖为线索

1、文中执拐杖的人是怎样的人？

——健康的人 板书 我

2、“我拿拐杖的变化：

拿——拄——提

3、就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。

围绕拐杖发生了哪些事情呢？

自己读文说一说？

内容上，讲的是“我”为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。

（二）、以小姑娘为线索

1、自读课文画出描写小姑娘的句子。

可以写一些简单的批注。

第二段（让座）

第四段（扶住）

第五段（照顾）

第七段（搀扶）

2、这是一个什么样的小姑娘呢？

从那感受到的？

读中体会小姑娘的善良，富有爱心。

（三）、我的心理变化

1．小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？

——从书中找到答案——疑惑

指导朗读：

我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

2．小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？

——恍然大悟

对比读：

“小心！

”她一脸惊恐地叫出声来。

（读出担心、关心）

“小心！

”她叫出声来。

3．小姑娘随时照顾我，我的感受？

——不安

我的感受不同：

第一次疑惑不解。

到底疑惑什么?

      第二次恍然大悟。

悟到了什么？

明白了什么？

三悟：

悟到了小姑娘的用意——当做“脚不方便的人”，加以照顾。

悟到小姑娘的善良，有爱心。

悟到了我对小姑娘造成了误解，自己内疚、不安。

4、当你悟到这些时，你会怎么想？

怎么做？

1.）出示句子——汽车到站了，我拄着拐杖“一拐一拐”地走出车门。

为什么“一拐一拐”？

  保护小姑娘的爱心。

饱含着一种爱。

2.）出示句子——车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。

“我”这些表现想告诉大家什么？

填空：

我“一拐一拐”走出，是因为（           ）

因为（           ）所以我“把拐杖提得高高的”。

三、拓展练笔：

这篇课文讲的是（    ）的感人故事。

反映了小姑娘（  ）,以及我（   ）。

板书设计：

拐杖

小姑娘       我

让座        疑惑

扶住        恍然大悟

照顾        不安

搀扶        被爱感动

    关爱之情

课后反思：

学生对小姑娘的善良感动，对作者的心情理解。

在写话练习中，学生发出感慨：

在社会中，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的明天。

3*北京老人

教学目标

1、认读6个字。

2、了解课文的主要内容，体会作者的感受。

产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。

3、摘录自己喜欢的语句。

教学重点

了解课文的主要内容，体会作者的感受。

教学难点

理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。

课时安排

1课时

教学过程

一、自读课文，了解主要内容。

1、边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

2、了解文章内容。

二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？

有什么感受？

1、边读边划。

（用不同的标记）

2、画出你不理解的词或句子。

三、交流。

1、作者回忆了北京老人的两件事。

一件事是：

五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向

后，主动把我驮回车站，使我深受感动。

2、另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，

主动给我让座的事情。

3、作者的两次感受：

1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

2）可车刚启动，……被认可的感动。

四、理解作者的两次感受。

1）什么是惬意？

被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？

2）作者被什么感动了？

五、感受老人的品质。

 把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？

六、读第三段，体会一下作者的感受。

作业：

摘抄使你受感动的语句。

板书：

   我           北京老人

   迷路        耐心指路，驮到终点   热心助人

  给别人让座      给我让座        善解人意、懂得心疼别人

教学反思：

在写作写法上，学生知道的了在具体的语言环境中，恰当的词语能够

写出自己的感受

4*森林警察

教学目标

1、认读12个字。

2、了解课文内容，能够按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。

3、能够在小组中跟同学交流自己的看法。

教学重点

了解课文内容，能够按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。

教学难点

能够在小组中跟同学交流自己的看法。

课时安排

1课时

教学过程

一、自己读课文，画出不认识的生字词语，依照课后认读字表和字典，认识生字。

1、读课文，边读边画出小节顺序号。

2、给生字注音，认读生字词。

3、同学之间，互查生字词语

二、再读课文，想想课文讲了一件什么事情？

是按照什么顺序来讲的？

1、读文，交流。

2、填空：

本文写的是“我”在（   ）跟（   ）一起（     ）时，遇到了（      ）前来检查，从而亲身感受到（         ）。

课文是按照（     ）顺序来写的。

三、森林警察给“我”的印象是什么？

你使从哪儿体会到的？

交流：

印象：

可畏、可敬。

可畏—表现在“查”，查证件、闻鱼饵、看鱼钩。

（一丝不苟）

可敬—表现在“罚”，罚款、违法纪录。

（关爱动物）

四、美国马里兰州关于钓鱼的规矩以及森林警察的严格执法，是否有点小题大做呢？

在小组中交流自己的看法。

1、组内交流：

略

2、班内交流：

明确几点：

1、森林警察是忠于职守，依法办事。

2、遵纪守法是每一个公民的责任。

3、处罚是一种必要的手段。

4、法律面前人人平等，如果讲人情就是践踏法律。

五、事情反战的先后顺序讲故事。

1、做准备——俩人一组互相讲。

2、交流看法

六、我们国家都颁布了哪些法律？

根据现实生活中你看到的，谈谈自己的看法

作业：

把故事讲给家长听。

板书：

            森林警察

            可畏   可敬  

             一丝不苟 关爱动物

查    罚

          证件、渔具、鱼  罚款、罚款纪录

《一件令我感动的事》 作文教学

教学目标

1、使学生学会列作文提纲。

2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。

3.懂得作文的步骤.

教学重点

确定写作材料，列好作文提纲

课时安排

一课时

教学过程

一.激发兴趣,导入新课.

1.同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你感动的事情。

那么，哪些事情使你感动呢?

2.今天，我们就来写一篇作文《一件令我感动的事》。

相信同学们一定能写好这篇文。

3、交流。

适当板书。

二、学习“习作要求”

1．学生自读思考：

这次习作有什么要求?

2．讨论明确。

要求：

1、审清题意。

2、把经过写具体。

三、引导审清题意。

1．选一件难忘的事。

2.怎样束紧扣题意，写好一件难忘的事呢?

先让我们来思考下面的的问题。

（１）出示幻灯片，区别下面两个题目

《记一件令我感动的事》.《记亲身经历的一件事》

思考：

共同点在哪儿?

不同点在哪儿。

（共同点：

所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。

不同点：

前一侧重于“令我感动”，印象特别深刻能够打动我们。

当然令我感动的事，一般来说亲身经历的比较多。

后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。

举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动。

但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。

）

四、确定材料。

1、比较事情，哪一件更令我们感动？

  学生一一列出要写的材料,教师板书

2、四人小组讨论、全班交流。

（都可以称得上令我感动，但是比较起来就可以发现：

假使事出原因都相似的话，但所造成的结果不同，程度不同。

所以结果令我们深受教育的要更令我感动。

3、从材料中选择最令我感动的，而且是真实的写在草稿本上。

五、列提纲、指导方法。

1.要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。

可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

2、自学习作提示，初步列好作文提纲。

3、交流，及时指正不足。

4、学习范文，列出提纲。

5、对照课文，查漏补缺。

（经过部分的提纲要列具体一些）

提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。

与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。

例如：

有一个小姑娘迎着风追逐被风吹起的塑料袋和碎纸屑事，就抓住了我看到塑料袋想要拣起、怕别人误会我收回了脚、小姑娘追逐塑料袋、风吹散了袋里的纸屑，她继续追逐不放弃；同时又抓住了小姑娘高兴、失望、得意这些情感的变化，和我忧郁、内疚的情绪变化使文章有声有色，富有感染力。

同学们，不妨你也试着来写一写吧。

六、开始作文。

1、学生列好提纲，开始作文。

教师巡视指导，并了解学生的习作情况

教师巡视了解列提纲、作文情况。

（所列提纲能不能发挥最大作用）

2、选评佳作和有问题的作文。

评议标准：

选事是否准确；是否按事情发展顺序列好提纲；事情的过程是否写具体。

板书设计：

一件令我感动的事

选取事例（令我感动）

列提纲：

按事情发展顺序，主次分明。

整体感觉：

真实而不虚伪，具体而不罗嗦。

作文讲评课教案:

一件感动的事

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解写事作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、在与课文内容对比和帮助同学把过程些具体的过程中，体会写出感受的效果。

3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

4、培养学生热爱生活、喜欢习作的兴趣。

教学重点：

在与课文内容对比和帮助同学把过程些具体的过程中，体会写出感受的效果。

教学难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学过程：

一、导入：

还记得我们上周让些什么作文吗？

谁还记得这次习作的要求？

二、过程：

 师引：

什么事感动呢？

在我看来，它总在不经意的一瞬，悄悄触动你的心灵。

就是这轻轻一触，拉进了人与人之间的距离，也就是这轻轻的一触，让人感到人世间真情的存在。

  读了同学们的文章，我一次次被感动。

这些感动，有的来自父母的关心，有的来自同学的友谊，也有的来自老师的关爱，还有来自陌生人的帮助。

下面就让我们听听同学感动的事。

1、指名读自己的作文。

2、回忆写好一件事应包含的要素。

（六要素）

3、提问：

交待时间、地点、人物、起因，这四要素是应注意什么？

4、指名读作文开头部分。

并表扬。

5提出本次作文需要改进的部分，（过程部分）。

请黄义读作文。

6、与《北京老人》一课中的过程描写，讲评黄义作文中的对话描写，让学生体会出写出感受的效果。

（《北京老人》一文的过程描写）一位推自行车过路的、高高瘦瘦的、头发花白的老者看出了我的困境，很耐心地给我指方向。

无奈此时离车站已太远，初来北京的我分不清东南西北，对他的指点犹如一头雾水般不得要旨，他的耐心并没有让我明白该如何到达目的地。

最后，他终于灰心地说：

“上车吧！

”我没有反应过来。

“这儿离车站还远着呢，我驮你过去。

”他说。

在这个落叶的季节里，我无法拒绝这样的邀请。

他掉转车头，送我到达目的地后自顾离开，我竟未来得及说个谢字。

那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

7、修改同学作文过程部分。

8指名读修改后的文。

9利用同学想沥青提问的方式，帮助李强把感动的过程些具体。

三、小结：

在写事的时候，写清6要素，把过程些具体