《最后一课》改写范文25篇.docx
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《最后一课》改写范文25篇
《最后一课》改写范文25篇
1.《最后一课》改写
直到站在讲台上我仍不敢相信这竟是最后一节法语课，不同往日的课前的喧闹，今天却静的可怕，我深吸一口气，默默的决定，无论如何，也要把这最后一节课上完。
“上课！
”
我强装镇定地喊道。
然后按照以往的惯例顺手翻开花名册准备提问，该小弗郎士了，我注视着这个可怜的孩子，希望他能在这最后一节课上给我一些惊喜。
可是开头几个字他就弄糊涂了，他只好站在那里摇摇晃晃，头也不敢抬起来。
台下，一群孩子瞪大那一双双充满童真的眼睛注视着我，仿佛是在猜测我会给他什么处罚，看着孩子们洋溢着稚气和活力的面孔，一种惭愧和懊悔涌上心头，法语是世界上最美的语言——是最明白，最精确的，而这些孩子们连自己的语言都不会说，不会写……这，也许就是阿尔萨斯人最大的不幸，我们总是想着“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。
”然而现在……我不敢往下想了。
可是这也并不能全怪孩子们啊！
他们的父母为了多赚钱，宁可让孩子们丢下书本去干活，而我，不是也常因为自己的私心欲望让孩子们丢下功课吗？
我没想好应该怎么去安慰他们，所以只能让他们把法语牢记在心中，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
语法课完了，我们又上了一节自习课，我给他们发了新的字帖，贴上都是美丽的圆体字“法兰西”“阿尔萨斯”字帖挂在课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在飘扬，他们个个都那么专心，安静，就连最小的孩子也不分心！
我不知所措的坐在椅子上，一动也不动，我是多想把小教室里的一切都装在眼里带走，用了多年的桌椅，擦光了，磨损了，亲手栽的紫藤一绕窗口爬到屋顶上了，学生们一届届的来去，四十多年的心血啊！
我又怎舍得离开！
不过我有足够的勇气将这一节课上完，我相信只要我坚强，学生们就会有拼搏的动力，接着，我又教了一堂历史课和初级班的音节，奇怪！
我从来没有这么耐心的讲过，学生们也从来没有认真地听过。
后面的成人们也跟着一起拼，他们感情激动，连声音都在颤抖。
啊！
这最后一节课，我永远也忘不了！
（董蒋睿希）
2.《最后一课》改写
门开了，教室里静悄悄，小弗郎士从半敞的门中挤了进来，把我瞥了一眼，迅速收敛了目光，红着脸踮着脚挪到了他的座位上。
“小弗郎士，你来背诵吧。
”他站起来，支支吾吾地吐出几个字，便低下头，玩弄着手指，摇摇晃晃。
我并不气恼，这一堂课我们都得珍惜。
“你一定也很难受，大家因以为时间有的是，不努力学习，可在这紧要关头，我们要承受多大的不幸！
我们是法国人，可是我们连自己的语言都不会说，不会写！
那我们还有什么资格在别人面前称自己是法国人？
”
“每个人都有过错，尤其是在学习方面。
你们的父母轻视教育，为了赚更多的钱，宁愿让你们去工作，这会造就什么样的人？
我也应当忏悔，我不是常常只想到我那些花和河里的鱼吗？
认为功课无关紧要。
如今，一切都晚了……”
我想起许多事，它们在我的脑海中闪现而过，我滔滔不绝地讲给这些孩子们以及教室后的人听。
沉痛的打击又使我不禁忆起我们美丽的语言，它最明白，最精确。
我们若能将它牢记在心，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
想到这里，我便开始讲语法，我感到自己讲得很耐心，他们也听得很认真。
可惜，自己仍力不从心，要是能把自己的知识一下塞进他们的脑袋里，那该多好啊！
习字课上，大家愈发专注，平时最调皮贪玩的孩子也体会到了国难的降临，想在最后的时间里挽回些什么。
可惜，一切都晚了……
一切都值得留恋，我恨我不能将自己变成一台照相机来记录下这点点滴滴。
我的小院子，破旧的课桌和椅子，长高了的胡桃树，亲手栽的紫藤已爬上屋顶。
一切都如此金贵：
苍翠欲滴的四十年时光，磨损的四十年时光……妹妹收拾行李的声音传入耳中，泪水被眼皮噙住。
永别了。
我怀着巨大的悲痛，将功课坚持到底。
后排的人们也跟着初级班拼音节，郝叟老头儿激动不已，声音很古怪，但显得极庄重肃穆。
“当——当——当——……”十二下钟声萦绕在耳边。
我却只能默默地致以他们衷心的祝福，心绪万千，我想说些什么，可哽住了。
我站起来，拿起一支粉笔，用全身的力量在黑板上写下了几个大字：
“法兰西万岁！
”我对一切都无能为力，靠着墙壁，只向他们摆了摆手——你们走吧。
（高若辰）
3.《最后一课》改写
“都来了？
噢，我的朋友们，来了也好……”我想。
屋顶上的鸽子咕咕地低声叫着，教室里孩子们的背书声也听不见了，镇上所有人个个看来都很忧愁——都是因为那些可憎的普鲁士人！
就算是这样，我也应该有勇气把今天的功课坚持到底。
我迈着沉重步伐，一步一步走进这我四十年来一直教书的教室。
在教室里的并不只是孩子们，还有好些镇上的人。
“上课！
”
同往常一样，学习语法之前要背书。
而不同的是，孩子们一个个都是昂起了头，像极了等待检阅的士兵。
孩子们背书之后。
我是多么渴望把我所知道的都告诉他们啊！
我耐心地讲着语法，尽可能地让它更明白，更精确。
孩子们也细心地听着，像一块块海绵吸取着知识。
或许这句话，能让他们回味很久吧。
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱的大门的钥匙。
语法课后，我给孩子们发了新的字帖，每个人都认真地写，钢笔在纸上跳着舞蹈，沙沙地响。
看着这里的一切，我想起了过去，四十年前，这里还是一个废弃的小餐馆，小院里杂草丛生，那些镇上的老人还只是小孩子，新的课桌和椅子都能映出人影。
现在，小院里的花个个醉人，不知何时栽上的胡桃树也长高了，课桌上还有调皮的孩子的涂鸦。
这里，不仅是我的心血，还有许多人的童年回忆！
之后我又让孩子们学了历史，我告诉孩子们，1639年之前的阿尔萨斯是西班牙的国土；1639年之后，它就是法国的领土。
而现在，它竟要沦落在普鲁士人的手中！
我们有牢记，我们是法国人！
这样，不论我们走在哪里，都可以骄傲地抬起头说：
我们是法国人！
之后我又教了音节，所有人都认真地读，就连郝叟老头儿也不例外。
这竟是最后一堂法语课！
别了，我曾教书的教室！
别了，我的小院！
别了，我的朋友们！
（郝昱开）
4.《最后一课》改写
轮到小弗郎士背书了，瞧他那脸红得可爱样子，我一定要在这一节课记下所有人的面孔。
我对他们说：
“总把学习拖到明天，这是阿尔萨斯人们最大的不幸。
你们和你们的爹妈对学习都不关心？
唉，我难道就一点儿错也没有吗？
我不也常让你们丢下功课替我浇花吗？
我为了钓鱼时不也放你们一天假吗？
我说了很多，但最终还是说回了法语，我告诉在座的各位，法语是世界上最美的语言。
那美丽的圆体字！
我们上课语法课，那些语法连小弗郎士都听得懂！
啊！
转眼四十年。
我眉头紧锁看向窗外，这小院子里的生物也都长大了，我却要离开了。
楼上妹妹收拾行李时传来的无奈的脚步声啊！
面前的学生如此认真，竟没有东西能打扰他们！
当我叫初级班拼读时，郝叟老头儿也跟着读，那样子真是滑稽！
这些熟悉有质朴的面孔何时才能再见呀！
这令人悲痛的最后一课。
（胡琛珏）
5.《最后一课》改写
我是多么想将自己全部的知识一下子都塞进他们的脑子里去！
课还是要继续，该到小弗郎士背书了。
他摇摇晃晃地站在那里，不敢抬头——很明显，他背不出来。
我在心里叹了口气。
“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸！
”可怜的小弗郎士！
可是，转念一想，我就没有错吗？
我怎么能让孩子们丢下功课替我浇花呢？
又怎么能让孩子们落下功课好让我钓鱼呢？
……
法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确，可这些孩子们却连自己的语言也不会说、不会写！
我只好告诉他们，“我们必须把它记在心里，永远别忘了它！
”想了想，又加上这句他们还听不懂的话：
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”我翻开书，开始讲语法。
今天讲来，我真想让他们明白全部的语法！
我觉得我从来没有这样耐心讲解过，学生们也从来没有这样细心听讲过。
语法课之后是习字课。
这最后一堂习字课，我给学生们发了新的字帖——“法兰西”“阿尔萨斯”，字帖挂在课桌前的铁杆上，多像小国旗在教室里飘扬！
每个人都写得那样专心。
这时窗外飞来一些金甲虫，落在桌椅上——那些桌椅用了四十年，每一天我都将他们擦得发亮；那些桌椅擦了四十年，早已被磨平了棱角、损坏了边沿。
如果有可能，我多想再为这间教室置办新的桌椅——可是楼上妹妹收拾行李的脚步声提醒着我——永远不可能了！
历史课上，我从战争讲到法兰西，讲到圣女贞德，讲到曾经那些许许多多视死如归的战士——那些可憎的侵略者！
在座的每一个人都如此的激动——接下来的课上，镇上来的郝叟老头儿也怀着敬意，用他颤抖的声音读那些音节。
听着他那古怪的声音，我明明那么想笑，却又那么难过……（江碧薇）
6.《最后一课》改写
现在已经是八点十分了，该上课了。
我的心中如刀绞般疼痛，我这么坚强的人竟无法接受这竟是最后一节法语课。
但我不能失态，我将泪强忍着留在眼眶打转。
“上课！
”
我环视四周，几乎所有同学都穿着整洁的校服。
教室后的郝叟和镇长，竟穿上了他们小得不能再小的校服，这滑稽的装扮此时却显得神圣不可侵犯。
“我现在开始提问！
”
出乎意料的是，同学们的手都缓缓举了起来。
“小弗郎士！
”小弗郎士站了起来，刚流利地说了两三个字，结果就什么都不会了。
他的脸通红通红得。
“哎——”我无奈地叹了口气，说道：
“你坐下来吧！
小弗郎士。
”我接着说：
“你们每天都想着‘这事明天做吧，时间还多着呢！
’可是拖到现在，竟成了一件件悲剧的事情。
大家总是爱耍小聪明，蒙混再蒙混，到头来什么都不会，一事无成！
这正是阿尔萨斯人最大的不幸！
这也怪我，要是我不因浇花、钓鱼不约束你们，也就不会成这样了……
今天习字课该发新字帖了。
字帖上印着“阿尔萨斯”“法兰西”那些美丽、整洁的法国圆体字。
他们将“国旗”挂在铁杆上飘飘扬扬，放眼望去，不由得对此景象心生敬意。
十分钟了，笔尖“沙沙”作响的声音从未停止，每一个人的脸上露出专注的神情，手紧握着笔，一笔一划地写着，就像他们玩时一样认真。
我像往常那样走到他们面前看着他们，突然我看见小弗郎士停下了笔，望着窗外。
顺着他的目光望去，他入学时种的胡桃树仿佛挺直了腰板在抗议，可他毕竟是树，无能为力。
我面前的讲桌旧了，擦光了，磨损了，显出岁月斑驳的痕迹；还有后院那棵杨树，伴随了我十多年了，如今，他已经比屋顶高了；教室旁的紫藤，现在已经绕着窗口爬上屋顶，繁茂的它汇成了一片紫海，盖住了屋顶……这一切的一切，伴随了我多少年呐！
如今，若不是普鲁士兵的催促，我又怎舍得离开这四十年的了老地方呢？
想着想着，“当！
当！
当！
”钟声响了！
我该走了。
我看了看他们，深情地鞠了一躬，“同学们要记住啊，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙！
你们一定要记住这世界上最明白、最精确的法语啊！
”说完，便走了。
（李晨）
7.《最后一课》改写
这是我的最后一堂法语课。
现在的我已经后悔了，如果不是我常让学生们去浇花而丢下功课，如果不是我为了钓鱼而放他们一天假，如果不是……的话，可能他们现在已经掌握法语了吧！
为了不让他们看见我的失态，我只好点起了小弗郎士——一个十分调皮的学生，我是十分希望他们能回答上来啊！
可如我所料，他站在那里摇摇晃晃，低着头，一声不吭。
我告诉学生，正是因为我们总要把学习托到明天，所以这才是我们阿尔萨斯人最大的不幸。
我从这件事又扯到了另一件事，又说到了法国语言。
我认为法国语言是世界上最美得语言———最明白，最精确。
我告诉学生们，要把自己的语言牢记在心，我又说了句他们也许听不懂话“亡国当奴隶的人民，只要将自己的语言牢记在心，就好像拿着一把打开监狱的大门的钥匙”。
我从来没有给学生这样耐心讲解过，学生们也没有这样认真的听过。
我恨不得把自己知道的东西在我离开之前全教给他们，一下子塞进他们的脑子里。
语法课讲完了，我又让同学们上习字课。
这天，我给他们买了新的字帖：
“法兰西”“阿尔萨斯”……这些字帖挂在他们桌子上的铁杆上，就像许多面小国旗在教室里飘扬。
学生个个都那么专心，教室里那么安静！
我坐在椅子上，看看这四十年的教室，窗外是我的院子；教室里是用了许多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；我亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
我还时不时听到妹妹收拾行李的声音！
我就要离开这里了。
可我还是得鼓起勇气把今天的课上完。
我向他们讲了历史，随后音乐课上，郝叟老头儿感情激动，连声音都发抖了。
啊！
这最后一课我真永远忘不了！
忽然教室的钟声敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
我刚想说些什么，但我哽住了，没有说下去。
我倚着黑板，使出全身力量，喊了声：
“法兰西万岁”！
我扭过头，鼻子一酸，用手挡住了眼眶……（李东虔）
8.《最后一课》改写
一看同学们和后面几位镇上的人难过的神情，我便痛心不已，一想到这是我教孩子们法语的最后一堂课时，泪水便一个劲地在眼里打转儿。
不能让孩子们看到我难过的样子，我想于是控制了一下自己的情绪后便开始上课了。
轮到小弗郎士背书了，只见他晃晃悠悠地站起来，张着嘴半天不说话。
我叹了一口气让他坐下，并用安慰的语气说：
“今事拖明日，正是阿尔萨斯人最大的不幸，都认为后天时间充裕，于是你们的父母便让你们打工，不让你们学习，我也是，我怎能让你们帮我浇花，因为我去钓鱼而不让你学习呢？
唉，现在说这些又有什么用呢？
最终，没想到自己连自己的国语也不会说，不会写。
”说到这儿，我便翻开书讲语法，我将我们的语言比作成一把打开监狱大门的钥匙，告诉孩子们只要将法语牢记在心，就算亡了国当了奴隶也不用怕！
我第一次发现学生们听我讲课竟如此认真，这也正是我第一次如此耐心地进行讲课。
我多么想将知识现在一下子都塞进他们的脑子里去呀！
语法课讲完了，接着是习字课。
为了纪念这有意义的最后一课，我给孩子们都准备了新的字贴，每一页上都是我用最好的字体写的“法兰西”，“阿尔萨斯”，为了就是让他们铭记国耻。
写字时，每个孩子都十分专心，教室里保持着少有的静谧，坐在椅子上，看着那一面面“国旗”，想着即将就不能与这些孩子们再见面了，我的心便一个劲地疼痛与哀伤。
伴着郝叟拼字母时那古怪的腔调，时间正在快速的奔跑……
三秒，两秒，一秒……教堂的钟声敲了十二下，外面传来了普鲁士兵那刺耳的号声。
我的脸色霎时间变得惨白，他们把拳头攥的紧紧得，他们的目光里满是气愤与憎恨。
我对着他们说；“我的朋友们啊，我——我们不管怎样都一定要将这帮侵略者赶出我们的领土。
”我说完觉得还不解气又带着满腔悲愤，用全身力气在黑板上写了五个大字“法兰西万岁！
”
转过身对着正在抽泣的孩子们无力地挥了挥手：
“放学了，你们走吧。
”（李佳禹）
9.《最后一课》改写
小弗郎士从座位上扭扭捏捏的站起来，开头的几个字母就说的稀里糊涂。
哎，我是多么希望他能从头到尾流利的说出来啊！
可怜的小费郎士，连头都不敢抬起来。
放缓语调，我轻声叫他坐下。
我放下了手中的铁戒尺，向前走了一步，我说：
“大家总是想着‘时间有的是，明天再学也不迟’。
把今天的事拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸！
但这也不全是你们的错。
我不该自私地让你们不上课而为我浇花，不该为了钓鱼而随意放假……”
孩子们都愧疚的地下了头，教室里静悄悄的。
我双手在法语课本上轻轻抚摸着，亡了国的我们，只要牢牢记住法语就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
孩子们眨眨大眼睛，似懂非懂却是那么坚定。
他们还是那么年幼，心猛地一痛，法语是世界上最美的语言，你们一定要铭记在心啊！
开始讲法语，大家都听得格外细心、认真，而我也是第一次讲得这么耐心和清楚。
我想把毕生所学全部塞进你们的脑袋里。
接下来是习字课，孩子们在练习我给他们发的新字帖。
一笔一划，一丝不苟，个个神情严肃。
连一些金甲虫飞进来都没有人注意。
静静看着周围的一切。
想把他们全部带走。
终是那么无能为力。
对着窗外我亲手栽的紫藤伸出手，阳光充溢着紫色从我指缝间流出，斑驳的映在磨损的旧课桌上。
趴在桌上闭着双目，课桌不知被擦了多少次，漆皮掉落了许多，有些扎手，可我看来却是那么安适熟悉。
紫藤也绕着窗口一直爬到屋顶了。
妹妹的脚步声响起，我们要永远离开这个地方，这些可爱的孩子们了。
习字课上完是历史，上了历史我又教初级班的孩子们拼音节。
郝叟和镇长几人纷纷整理好自己的衣帽，神情庄重而虔诚，那颤抖着的古怪的发声，一次次的撞击我的心。
哪怕说得难听，也要努力的去学，哪怕反抗只是徒劳，也定会将它坚持到底。
（齐春蕾）
10.《最后一课》改写
属于我们的最后一节法语课——
按规矩来讲，该是小弗郎士背书了。
这个贪玩的孩子哎，多希望他可以流利地背出来。
可单看他耷拉着的头，和那红彤彤的小脸，便可知道结果了。
细想，也罢了。
这又不仅他一人的错。
要知道全城人都有个通病——拖拉，拖拉。
我自己不亦是如此吗？
让孩子们帮忙浇花，不认真上课……哎！
想毕，放下手中紧攥的粉笔。
努力地压低声音，用算温柔的口气说：
“没事，这不全怪你”。
可一说到我们的法语，心便不能平静：
“我不得不说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”。
情不自禁的接着又说，“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”或许他们并听不懂这些，总之“把它记在心里，永远别忘了！
”
情绪免得有些激动，咬了咬嘴唇，才好不让泪落下。
顿了顿，便开始讲语法。
惊奇的是，他们个个都那么认真地听着，我也努力用最明白的方法耐心讲着。
语法课很快便过去了。
“再给孩子们上堂习字课吧，最后的了！
”想着。
为他们发了新的字贴：
“法兰西”“阿尔萨斯”……字贴挂在桌边的铁杆上，像极了小国旗在飘扬。
教室里出奇的安静，孩子们也出奇的专心。
我走到了教室角落的凳子旁，坐下。
不断地环顾着四周。
窗口的紫藤，院里的胡桃……怎能不叫我留恋？
目光终是停留在那些破旧的桌椅上——多少年来一批又一批的学生在此学习，它们又陪伴了我几十年的岁月，如今桌面已是坑凹不堪，桌腿上也刻满了字画，而我也将离去了。
奈何？
妹妹又在楼上收拾行李了。
叫人怎么不心寒？
明日则要永远地离开了！
抬头，望着天花板，好不让泪滑下来。
想着“我必须要坚持讲完这最后一次课！
”
历史课后的音节课上，那后排的座位上，郝叟老头戴上眼镜，双手捧着初级读本，认真地拼读。
难免的激动，以至声音都发抖了。
钟声响，最后的一课终是上完了。
可我真永远忘不了。
（尚佳欣）
11.《最后一课》改写
猝不及防，这已是最后一堂课。
从明天开始，这些孩子就再也不能学习法语了。
我又教给了他们些什么呢？
让他们丢下功课替我干活？
为自己的一时欢乐而耽误他们的功课？
而这些错误已经无法弥补了。
我开始讲语法。
以前丢掉的耐心似乎全部回来了。
我每讲几句，就抬头看看孩子们。
望着他们天真可爱的面庞，我在内心嘶喊：
我怎能离开他们！
小弗郎士却又在发呆。
“小弗郎士！
”我吼道，让他回答问题。
看着他一脸茫然，愤怒却一下子泄了出去。
无奈，摆摆手，示意他坐下。
“看看吧。
”我扫视着每一张面孔，开了口，却发现音调十分刺耳，像小猫在尖叫。
清清嗓子，我接着说：
“拖！
一直拖！
这正是我们阿尔萨斯人最大的不幸！
结果呢？
我们连自己的语言都不会说！
不会写！
”我的声音越来越大。
“这不光怪你们。
我也有错。
但是，说真的，请你们千千万万一定要牢记这神圣的法国语言——它最明白！
最精确！
无论你们能否听懂，但请记住！
永远别忘了它！
它是最神奇的钥匙！
可以打开一切牢锁的监狱房门！
”
嗓音开始沙哑，为了不失态，我忙低头看书，调整情绪接着讲课。
不能再说下去了，时间不多了。
我默想。
语法课完了，我接着上习字课。
瞧着那一本本如同国旗般飘扬的字帖，惆怅，一点点溜入心间。
四十年！
我从未离开！
看着一届届学生更替不断，一张张面孔换了又换！
一套套桌椅从崭新开始，日复一日地守着孩子们，直到磨得发亮，它们也一直在坚守。
而那院子里的一花一木，我都亲眼看着它们从幼小变为繁茂。
没想到，先离开的竟是我！
明天！
就在明天！
我就要永远永远地离开这里了。
想到这儿，一股酸楚涌上心头。
我们又有什么办法呢？
我不知何来的勇气，竟能坚持上完历史，再带着初级班拼读。
郝叟老头古怪而又激动的拼读，每一句，都狠狠撞击在我心上。
最后一课！
怎能忘记！
钟声响了，如此刺耳。
我张了张嘴，却发现发不出声音。
拿起粉笔，在黑板上一笔一顿地写下“法兰西万岁！
”
再也无法支撑自己，我一下瘫倒在椅子上，遮住眼，摆摆手，示意他们离开。
他们走了……
我清楚地感到，有液体，湿润了手掌。
（孙奕雯）
12.《最后一课》改写
在这间小小的教室里坐满了人，不仅有我可爱的学生们，还有后面坐着的郝叟老头儿以及镇上的一些人。
他们仍像学生一样捧着初级课本，全神贯注的听着。
该背书了，我叫了一旁屏息凝视着我的小弗郎士。
只见他惊慌失措的站起来，紧咬下唇，摇摇晃晃，支支吾吾了半天。
我摇了摇头，并示意他坐下。
语重心长的说：
“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受了的吧。
人们总是说：
‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。
’这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方需要责备自己的呢。
”语毕，台下的人都不约而同的点了点头。
接着我继续说：
“你们的爹妈对你们的学习不够关心，甚至为了赚钱而不让你们学习。
而我也经常让你们放下功课替我浇花，我去钓鱼的时候，干脆就放你们一天假……”
“要知道，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确，我们要把它牢记于心。
哪怕亡国为奴，只要牢记自己的语言，就如同拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”说到这里，我翻开语法书，攥了攥拳，比平时更加耐心地讲解，恨不得把所有的知识都灌进孩子们的脑子里。
下了语法课，我又给孩子们上了一节习字课，我专门给他们发了新的字帖，崭新的字帖上面都是美丽的圆体字：
“法兰西”“阿尔萨斯”……这些字帖挂在课桌前的铁杆上，好似许多面小国旗在飘扬。
孩子们是那么认真，教室里是那么安静。
我呆呆的坐在椅子上，失魂落魄地环顾四周。
这个我呆了四十年的教室，面前的学生换了又换，一张张新面孔演绎着精彩的故事，如同电影般在眼前放映。
用了多年的桌椅，擦光了，磨损了。
窗外的胡桃树长高了；那年亲手栽下的紫藤也随着学生的来了又去了渐渐爬上屋顶了。
耳边传来妹妹在楼上收拾行李的脚步声，那是多么刺耳呀！
可我还有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
上完了习字课，我又上了一节历史课。
教室里的气氛也变得沉郁了。
曾经，我们还幸福的依偎在祖国母亲的怀抱里，而如今，怀抱已不再温暖。
我硬着头皮讲完这节历史课，心如刀割般疼痛，接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
在教室后排的座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本破旧的初级读本，跟孩子们一起拼这些字母。
他感情激动，声音都在发抖。
听到他古怪的声音，我的心里竟泛出丝丝苦涩。
（朱子墨）
13.《最后一课》改写
小弗郎士他似乎正想着什么，我叫了他的名字，该他背书了。
可开头几个字他就弄糊涂，站在那里摇摇晃晃，头深深地低着。
我也不怪他，镇上的人总不关心自己孩子的学习，他们总爱拖延，以至于连自己的语言都不会……那我呢？
我有对孩子的学习负责吗？
我不也动不动因为自己而耽误他们的学习吗？
想到这些，我心里难受极了。
我要讲的是那世界上最美的语言——法国语言。
它最明白，最精确，我们必须把它记在心里，永远不能忘记。
翻开书，讲语法。
我突然觉得我从来没有这样耐心讲解过，好像恨不得把自己知道的东西一下子全教给他们。
那一天的习字课上，我发给他们我精心准备的新字帖，上面是美丽的圆体字：
“法兰西”“阿尔萨斯”。
瞧啊，挂在铁杆上的字帖，多像许多面小国旗呀!
平时吵闹的教室现在安静极了，只听见沙沙的写字声，谁也没有注意到那飞进来的金甲虫。
我坐在椅子上望着伴随了我四十年的教室，想要记住它。
窗外我的小院子，面前的学生都是那么亲切，孩子们下课了不就在这个院子里嬉戏玩耍吗，我管都管不住他们，妹妹在楼上收拾行李，明天就要永远离开了，想到再也见不到可爱的孩子们，再也不能在这间小小的教室里讲课，我怎能不伤心呢？
最后，我教初级班拼法语音节，后排座上那可怜的老头儿捧着初级课文，声音发抖，用古怪的声音一起拼这些字母。
这最后一课，真让人难忘！
（王汝悦）
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