苏教版二年级上册语文表格式教案一.docx

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苏教版二年级上册语文表格式教案一

课题

培养良好的学习习惯（三）

授课类型

新授

第1课时

教学目标

1．指导学生观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

教学重难点

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教学方法

图文结合

教学手段

生字卡片挂图

教时安排

2-1

教学过程

二次备课

一、谈话式导入，明确内容

1．俗话说：

良好的习惯是成功的一半。

同学们，通过一个学期的学习，我们养成了哪些良好的学习习惯呢？

2．除此以外，老师要求你们每天早晨到校的一件事是什么？

对，放声朗读，让你们的邻居都知道邻家有一个爱读书的好孩子！

（板书：

朗读）那每当我们遇到喜欢的文章句子，老师都建议大怎么办？

（板书：

背诵），背诵能让我们把别人的好文章变成自己的财富！

3．今天老师要在这两件事前面加上两个字！

板书：

勤于。

注意“勤”是前鼻音的。

我们一起读。

是的，今天我们要学习第三册语文书中的“培养良好的学习习惯（3）”——勤于朗读背诵就是其中的一个内容。

它是什么意思呢？

（指自己愿意读，愿意背！

很勤劳的样子，不懒，要读书就去读，要背书时就去背。

读的课文多，背的课文也很多。

）

二、勤于朗读

（一）榜样示范，训练姿势。

1．图上的小朋友在做什么？

2．图上的小朋友是怎样朗读的？

3．除了这些，朗读时还应做到哪些要求呢？

（口齿清楚，声音响亮，态度自然大方，要字字入目，句句过心，努力做到正确、流利、有感情；精神要专注，要一边读一边想。

）

4．小结要领：

身正肩平双手拿书

左右两臂自然平放

教学过程

二次备课

（二）模仿评判

1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2．评判中指出一些错误姿势的危害。

（三）实训，展示导学。

1．观察挂图，让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么？

2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

3．指名几个学生摆正姿势，朗读《所见》。

三、勤于背诵

（一）整体感知图画

1．指导观察顺序：

从上到下，从左到右。

2．简说图意。

（二）指导学生观察集体背诵图

1．背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？

眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：

身正肩平交臂平放眼向前方态度认真

3．背诵时还要注意什么？

声音响亮边背边想正确流利富有感情

4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵《所见》，教师检查评判。

5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？

看图背诵有什么好处？

要注意什么？

（图中有文，文中有图，按序背诵）

作业布置

1．将自己练习的课文朗读给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈对自己读书的姿势，和朗读质量做一个评价。

2．复习曾经背过的诗歌或文章片段，并选择其中的3段巩固。

板书设计

教后反思

课题

培养良好的学习习惯（三）

授课类型

新授

第2课时

教学目标

1．指导学生观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

教学重难点

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教学方法

图文结合、情境教学法

教学手段

生字卡片挂图

教时安排

2-2

教学过程

二次备课

一、名言导入，明确课题

1.同学们，今天，我们先来看两句名言。

出示格言。

读一读。

2．明白意思吗？

可以猜一猜，也可以问一问。

多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章。

看来多读书是很有用处的。

今天，我们学习的就是——乐于课外阅读。

出示课题。

3．你知道什么是课外阅读吗？

就是在除了上课的时间也就是课余时间读一些书籍，增长知识，开阔眼界。

二、观察插图，体会阅读之乐。

1．你看到什么，从哪儿看出这些同学是很喜欢课外阅读的？

你有没有从中找到自己的影子呢？

2．读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室或者教室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

3．观察第三幅图，图上的几个同学在干什么？

他们的表情怎样？

我们在借书的时候应该注意些什么呢？

4．小结三幅图：

读书是件对我们非常有益的事情。

我们要好一些好书，要经常去读书。

跟着老师读一读：

读书好，读好书、好读书。

5．观察下边两幅图，从图上可以看出这是在什么地方？

同学们在干什么？

6．说说去阅览室看书的过程。

（挑书——借书——看书）

7．在看书时如果遇到不认识的字怎么办？

8．出示：

我们的课外读物十分丰富，报纸啦，——啦，——啦，可读的东西可多啦。

谁来补充说一说。

9．我们班的同学中也有很多小书迷，闭上眼睛算一算，自从上了一年级，你一共读了几本课外书

教学过程

二次备课

三、结合实际，介绍图书。

读书是一件很快乐的事情，让我们分享一下读书的快乐吧。

指名学生推荐自己所读的好书。

四、成立读书小组，共建班级图书角。

1．为了我们的同学能够读到更多的好书，我们班要成立了一个班级图书角，每天午间阅读的时候，可以借这里的书来读。

2．下面我们举行一个简单的读书小队成立仪式。

请每位队长上交所赠图书，宣布本组读书小队成员。

并宣誓：

热爱阅读，保护图书。

勤于摘抄背诵。

作业布置

1．阅读一个名人爱读书的故事。

2．搜集一条关于读书的名言，制成小书签。

板书设计

教后反思

课题

识字1

授课类型

新授

第1课时

教学目标

1．学会本课7个生字，认识2个偏旁。

2．认真观察图画，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学重难点

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2．能正确、美观地书写生字。

教学方法

图文结合、情境教学法

教学手段

生字卡片挂图

教时安排

2-1

教学过程

二次备课

一、谈话引入，激发兴趣。

1．小朋友，现在是什么季节呀？

（秋天）

2．你喜欢秋天吗？

为什么？

（学生可以自由发表意见）

3．说说你最喜欢秋天的什么？

想到了哪些词语？

4．今天，我们就跟着老师一起到江南水乡走一走、看一看，看看江南的秋天是什么样子的？

出示课题：

识字1（学生齐读）

二、预习导学

预习作业1

1．出示识字1上的词串，抽小组里学号为“1”的学生朗读。

2．导学。

（1）引导学生观察课文插图，理解“烟波”、“水乡”、“菱藕”等词语。

（2）范写“秋”和“烟”字，指出点、撇、捺的写法。

预习作业2

1．小组推荐朗读高手读好韵文。

2．能在小组里交流我从课文中了解到了哪些有关秋天的有用信息。

3．教师示范朗读。

预习作业3

1．小组里推荐代表交流。

2．导学。

（1）从朗读中你知道了江南水乡最大的特点是什么？

你是从哪里感受到的？

教学过程

二次备课

（2）看着插图用自己的话介绍一下你心中的江南，最好能用上文中的词语。

三、精读第一、二行词串

1. 我们先来感受江南特有的美丽风光。

2．学习韵文

（1）大声朗读韵文的第一二行，边读边想象，你仿佛看到了什么？

闻到了什么？

可以在小组里先说说。

（2）比如：

什么时候？

你来到了什么地方，看到了什么？

闻到了什么？

又仿佛听到了什么？

等等。

（3）有感情地朗读一二行韵文。

指导：

第一行：

通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。

语速较慢。

第二行：

荷塘多彩明丽，摇曳多姿。

语速较快，表达出兴奋之情。

（4）说说你最喜欢哪一处景物或者哪一个词语？

可以和同桌交流交流。

3．导学。

（1）指导抓住课文插图的观察了解什么叫“烟波”、“水乡”、”菱藕”。

（2）补充复习背诵古诗《江南》，更了解江南的美丽风光。

4．这里的词串都是写白天的江南水乡美景的，那么，到了晚上，这个美丽的水乡又有哪些景物吸引我们呢？

我们到下一堂课继续学习。

作业布置

1.背诵韵文一二行。

2.完成《习字册》，一定要注意认真写，把字写美观。

板书设计

教后反思

课题

识字1

授课类型

新授

第2课时

教学目标

1．学会本课7个生字，认识2个偏旁。

2．认真观察图画，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学重难点

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2．能正确、美观地书写生字。

教学方法

图文结合、情境教学法

教学手段

生字卡片挂图

教时安排

2-2

教学过程

二次备课

一、谈话导入，引入美

1．师：

同学们，上堂课我们已经欣赏了白天水乡的美景，你们还记得白天的江南水乡有哪些美丽的景色吗？

（学生回忆韵文中的第一行词串）

2．师：

金秋九月，江南水乡的天是那么蓝，水是那么清，放眼看去，天连着水，水连着天，水天一色。

水面上飘荡着层层雾气，真是烟波浩渺啊。

荷塘上除了模模糊糊的水气之外还有哪些植物呢？

（指名回答：

可以用上什么样的芦苇和什么样的菱藕等句式回答）

3．师：

天渐渐变黑了，傍晚的水乡又是一幅什么样的美景呢？

二、图文并茂，感受美

1．师出示课文插图，让学生欣赏渔歌唱晚图和夜晚水乡的美景。

2．小黑板出示：

夕阳     归舟     渔歌

枫叶     灯火     月光

3．指导朗读。

第三行：

一幅“渔歌唱晚图”。

晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。

语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

第四行：

湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。

读的时候语速稍慢。

4．小朋友有没有发现，这些词语读起来非常好听，那是因为这里有个小秘密，瞧：

一二四行最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

5．齐读全文，读出景色的美丽。

三、发挥想象，追求美。

1．说说自己仿佛看到了什么？

听到了什么？

（想象美景：

比如什么时候？

你来到了什么地方，看到了什么？

闻到了什么？

又仿佛听到了什么？

等等。

）

教学过程

二次备课

2．你能照着黑板上的句式把你最喜欢的水乡夜景介绍给大家吗？

3．学生以小组为单位诵读以上文字。

4．学着上面的写法在小组里自己试着说话，尽量用上课文中的词语，不要求长，只要说到即可。

5．各小组汇报。

6．教师总结。

四、感受自然，享受美。

1．师：

现在让我们回到白天的江南水乡一起再去感受一下它的美丽。

2．全文朗读词语，读出各自不同的美妙感觉。

3．练习背诵。

4．练习说话：

金秋九月，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（　　　　　　　）。

接着，我们来到荷塘，看到了（    ）。

太阳落山了，我们看到（          ），又听到了（               ）。

夜幕降临了，我们又看到了（             ）。

5．推荐优秀的朗读者到前面背诵全文。

五、总结全文，品位美

1．韵文学完了，你想不想向大家介绍一下江南水乡呢？

请你做一次小导游，向老师、同学或者父母介绍一下美丽的江南。

能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

2.学生写话，时间充裕的话可以交流。

作业布置

1．听写本课生词语，完成《补充》。

2．背诵韵文，用《识字1》中的词串写一段话，尽量用上成语。

板书设计

教后反思

课题

识字2

授课类型

新授

第1课时

教学目标

1．学会10个生字，了解词义。

两根绿线内的4个字只识不写。

认识“犭”旁。

2．诵读课文。

想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重难点

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教学方法

图文结合、情境教学法

教学手段

生字卡片挂图

教时安排

2-1

教学过程

二次备课

一、激发兴趣，导入课文。

1．小朋友，你知道我国的首都在哪里？

你对我国的首都有哪些了解？

2．今天我们就去北京首都走一走，去了解国庆大典的盛况。

出示课题。

二、整体感知

1． 出示挂图，读读这些词。

2．读完后，你觉得仿佛来到了哪里？

仿佛看到了什么？

听到了什么？

又会想到些什么呢？

三、自主识字，理解词意。

1．同桌合作读准生字词。

也可让学生同桌先说说感受。

学生可以选择自己喜欢的方式练读，要求读准字音。

2.了解自学情况。

（1）利用多种形式检查自学情况。

（指名读、小组读、开火车读）

（2）说说有什么读音要特别提醒大家。

（3）去掉拼音，请学生当小老师领读。

3．连读词串。

（1）教师范读，注意词与词，行与行之间的停顿。

（2）学生自由模仿练读，师生共同评价。

4．体会第一行词语的意思。

（1）你们读得这么棒，老师奖励你们看个精彩图片。

（天安门城楼场景）

（2）引导学生说说哪儿是城楼、金水桥。

（相机再读词语）

5．体会第二行词语的意思。

（1）新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。

出示：

“大典”，学生齐读。

（2）学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。

出示：

“检阅”“海陆空”。

教学过程

二次备课

（3）学生带着自豪的心情再读词串。

四、学习生字

1．出示“桥、检、陆”三个生字。

2．说说三个字的特点。

3．说说你的记字方法。

4．给这些字分别找朋友。

5．学生练习描红书写。

提醒学生保持正确的写字姿势。

作业布置

1．完成习字册上所学的字。

2．有感情地背诵识字2课文

板书设计

教后反思

课题

识字2

授课类型

新授

第2课时

教学目标

1．学会10个生字，了解词义。

两根绿线内的4个字只识不写。

认识“犭”旁。

2．诵读课文。

想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重难点

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教学方法

图文结合、情境教学法

教学手段

生字卡片挂图

教时安排

2-2

教学过程

二次备课

一、导入

1．小朋友，举世瞩目的北京第29届奥运会已落下了帷幕，但奥运会规模宏大的开幕式和闭幕式一定令大家难以忘怀。

你能说说你看到了什么，听到了什么吗，感受到什么？

相机出示三、四行词语。

学生开火车认读。

2．抽读这些词语、齐读。

二、再现情景，诵读感悟。

1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。

你能用哪些词语说说那场面吗？

2．是呀，海陆空三军装备精良，步伐整齐，精神饱满，气势非凡；升旗时礼炮齐鸣，狂欢夜华灯齐放，礼花飞舞，人们载歌载舞，笑逐颜开。

3．出示补充的词语：

礼炮齐鸣、华灯齐放、礼花飞舞、载歌载舞、笑逐颜开。

（让学生认读积累）

4．读读二、三行词串，想想如果此时此刻你也在天安门广场，亲眼目睹盛典，亲身融入狂欢，你会说些什么？

有什么感受？

（说说看到了什么，有什么感受。

来到什么地方?

听到什么?

你认为哪儿对你的印象最深?

）

5．交流。

6．指导学生有感情地读词语，读出祖国的欣欣向荣。

7．平时在生活中，在书籍、电视中，你从哪儿感受到祖国在前进，在日益强大？

8．读读第四行词，你还有什么不懂的词吗？

9．教师点拨：

“神州”是中国的别称，“龙”是中华民族的象征。

10．指导诵读

（1）学生交流背诵方法。

（2）教师简要说说词串的组成。

教学过程

二次备课

（3）学生练习背诵。

三、学习生字。

1．出示“焰、狂、神、州、龙”。

“礻”是示字旁，“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

学生找出相同偏旁的字：

桥、检；炮、焰。

说说左右结构比例。

2．你有哪些好方法记住这些字？

认识反犬旁笔顺

焰：

右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。

3．重点理解“州”及笔顺。

三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

4．为这些字找朋友。

5．学生描红、临写。

6．反馈纠正。

四、指导说话

1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。

回忆一下我们这儿是怎么庆祝的呢?

2．你们看到了什么?

人们穿着什么?

脸上怎么样?

街上有着什么?

3．同座位互相听，互相纠正。

4．指名说，师生共同纠正。

教师还可提示：

我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。

5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。

学生写话，教师相机巡视。

作业布置

1．完成《补充习题》上相关练习。

2.了解有关奥运的知识。

板书设计

教后反思

课题

识字3

授课类型

新授

第1课时

教学目标

1．学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3．初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

教学重难点

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，把字写端正、匀称。

教学方法

图文结合、情境教学法

教学手段

生字卡片挂图

教时安排

2-1

教学过程

二次备课

一、谈话导入

1．小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些？

（川、日、石、舟、水、燕等。

）

2.这些字叫象形字。

还有些字却是由它们的意思演化而来的。

想知道这是怎么回事吗？

3.揭示课题：

识字3

二、指导看图，了解特点

1．出示：

（1）读准字音

（2）仔细观察图上画的是什么？

想想和图旁的字有什么联系？

2．导学

（1）开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。

（2）想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的？

指名领读

（3）齐读、去掉拼音读、小组内互相检查朗读

3.指导观察，了解会意字的特点

（1）出示“笔”图。

这是什么？

你知道毛笔是用什么做的吗？

（也可以出示实物加以比较，毛笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成。

）

再看看这个字，你发现了什么？

（人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

）

仔细观察：

竹字做部首时，发生了什么变化？

竹作偏旁时，竖与竖钩变成了点。

你还知道什么笔？

组词读。

铅笔  钢笔  水彩笔……

（2）“看”图。

教学过程

二次备课

图上的小猴在干什么？

（图上的小猴手搭在额头上向远处看。

）

它的姿势是怎样的？

你能表演一下吗？

（生表演手搭凉棚的动作。

）

总结：

所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。

“手”作部首时发生了什么变化？

“手”作部首时竖钩变成撇。

组词读。

（3）小结：

“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。

板书：

会意字

4.领悟方法，合作学习

（1）想一想：

我们刚才是怎么学习这几个字的？

（先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。

）

（2）下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

（3）集体交流，教师随机参与

A“灶”请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的？

“灶”字由哪两个字交朋友组成？

“火”作偏旁时，注意什么？

B“歪”、“尖”

日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？

“小”作部首时有什么变化？

C“尾”教师随机参与：

“尾”是由哪两个部件构成的？

你怎么记住它？

组词读。

3．出示词卡，巩固复习。

自由读，开火车读。

给生字找朋友。

编顺口溜记住它们。

作业布置

1．完成《习字册》。

2．收集会意字，并给这些字配上图画。

板书设计

教后反思

课题

识字3

授课类型

新授

第2课时

教学目标

1．学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3．初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

教学重难点

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，把字写端正、匀称。

教学方法

图文结合、情境教学法

教学手段

生字卡片挂图

教时安排

2-2

教学过程

二次备课

一、复习导入

1．认读生字回忆：

这几个字叫什么字？

它们有什么特点？

2．过渡：

这几个有趣的会意字藏在了一首儿歌中，想学吗？

二、初读儿歌，读得正确、流利

1．听录音，注意停顿。

2．自由朗读，读准字音，注意停顿。

3．指名读，随机正音；同桌比赛读；合作读

三、领悟儿歌

1. 这首儿歌你读懂了吗？

出示【学习要求】：

（1）默读儿歌想想宁宁画了哪些东西？

请用浪线划出来。

（2）你觉得宁宁是个怎样的小画家？

为什么？

2．展示交流。

（1）宁宁画了些什么？

出示：

炉灶  鸭子 桌子  大马

（2）填量词填空，随机教学生字“张”、“匹”。

填空：

说“匹”的笔顺。

一（    ）炉灶      一（    ）鸭子一（    ）桌子      一（    ）大马

认识“弓”字旁，正确书写“匹”字的笔顺。

（3）你觉得宁宁是个怎样的小画家？

板书：

粗心

从哪儿看出宁宁很粗心？

教学过程

二次备课

读准：

歪斜    尾巴

现在你知道“粗心”的意思了吗？

能不能换个词？

说说“粗心”的意思

  粗心——马虎

（4）“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢？

你能帮宁宁修改一下吗？

（5）指导朗读。

“可是个粗心的小画家？

”换个说法应该怎么说？

该用怎样的语气读？

指导读出疑问的语气。

3．有感情地朗读课文。

4．指导背诵。

四、说话训练

1．宁宁听了小朋友的话以后，就再也没有犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮，宁宁从此成了细心的小画家。

那你能把儿歌改编一下吗？

2．学生自由编。

3．在小组内讨论，完善。

4．指名说，师生评议。

五、教学生字

1．出示：

彩、炉、张、桌、斜、匹

2.认识“彩”、“斜”和其中的新偏旁。

3.说说记字的方法。

作业布置

1．完成《习字册》上的6个生字。

2．完成《补充习题》

板书设计

教后反思

课题

识字4

授课类型

新授

第1课时

教学目标

1．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2．初步了解形声字的构字特点。

激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

教学重难点

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。