高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第2章古诗词鉴赏第3节考点突破考点1鉴赏诗歌的形象.docx

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高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第2章古诗词鉴赏第3节考点突破考点1鉴赏诗歌的形象

第三节　考点突破

考点1　鉴赏诗歌的形象

诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。

因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。

所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

技法1__掌握鉴赏人物形象的方法和审答规范

1．（2014·山东卷）阅读下面两首宋诗，然后回答问题。

寻诗两绝句

陈与义

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

【注】　①居士：

指文人雅士。

②山瓢：

天然粗陋的酒器。

诗中“陈居士”的形象特点是什么？

请结合两首诗加以分析。

【答案】　特点：

①行为洒脱；②情趣高雅。

分析：

①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

2．（2013·重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。

鹧鸪天　酬孝峙①

[清]钱继章

发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

　闲倚杖，戏临罾②。

折腰久矣谢无能。

熏风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。

【注】　①孝峙：

王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。

②罾：

用竹竿做支架的方形渔网。

③熏风：

东南风。

上片刻画了词人怎样的自我形象？

运用了什么手法？

【答案】　容貌病态怪异，性格坚韧不拔。

用描写刻画外貌，用比喻突出性格。

精要点拨

1．鉴赏方法：

因形悟神

诗歌中的人物形象既指诗中塑造的人物形象（如《寻诗两绝句》中的陈居士），也指诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公（诗人自己）。

每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。

诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意的途径之一。

古诗的人物形象往往以片段的形式表现出来，因此理解分析人物形象时要特别抓住诗中描写人物的语言、神态、动作、心理、肖像及所处的环境等片段文字，因形悟神（人物形象特点）。

另外，要关注诗人所处的背景及诗人对其的情感态度等。

古诗中常见的人物形象有：

①不慕权贵、傲岸不羁的形象；②心忧天下、忧国忧民的形象；③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；⑤友人送别、思念故乡的形象。

2．审题、答题规范：

两审两答

“两审”指审题时要审清两点：

①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象；②是要求分析还是概括。

“两答”指答题两步骤：

①什么形象（中心词应是“形象”）；②分析形象的基本特征（结合诗歌内容分析）和形象的意义（联系情感、主旨分析）。

　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

竹轩诗兴

张　镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】　篆：

盘香。

因盘香曲绕如篆文，故称。

请结合全诗，简要分析诗人的形象。

【解析】　本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。

这首七律题为《竹轩诗兴》，写竹轩景物，自然清丽。

从所写的景致中，可以看出诗人的志趣。

【答案】　塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。

通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

技法2__掌握鉴赏景物形象（含意境）的方法和审答规范

1．（2015·天津卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

雨过至城西苏家[注]

[宋]黄庭坚

飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。

渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。

花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。

管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？

【注】　此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。

是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

诗中描写了春雨后的哪些景象？

【解析】　本题考查鉴赏诗歌的意象。

只需找出诗歌中所提到的雨后的意象即可。

作者黄庭坚得知苏轼经过长期贬谪外放，重新回到京城任职，心情愉快，而当时正值春天，春雨飘然而下，洒在青草上，荡涤了一切尘土，作者心头的“尘土”也随之而去；笼罩“帝阙”的紫烟渐渐散去，象征着未来的政治清明，正可以有一番作为；雨后风和“日丽”；火红的花儿沾了雨水而更可爱；柳色葱翠可人。

这一切在作者眼里都是那么的美好，作者信心满满，对未来充满了憧憬。

【答案】　尘土涤净　紫烟渐散　雨过日丽　红花沾雨　柳色葱翠。

2．（2012·山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。

吴松[注]道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？

霜月系枫桥。

【注】　吴松：

即吴淞，江名。

（1）开头两句描写了怎样的景色？

营造了怎样的氛围？

（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

【答案】　

（1）描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。

（2）孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

精要点拨

1．鉴赏方法：

融情造境

（1）景物形象

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象（意象）组合成的意境。

诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表思乡怀人等。

但在具体诗歌中有变数。

鉴赏景物形象，一要注意景物描写的方式，如动静、色彩，来把握景物特点和作者的情感；二要抓住意象来分析意境，探知作者的情感。

（2）意境

意境：

意，作者的情感；境，诗中所描绘的图景。

意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。

意境和意象的关系，简单地说，是境生于象而超乎象。

意象是诗歌艺术的基本单位，而意境则是指全篇作品所营造的整体艺术境界；意象是形成意境的材料，而意境则是意象叠加、组合之后的升华。

由于意境一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”（偏重外部环境）、“心境”（侧重内心世界）、“境界”（外部与内部的融合）等词语称呼。

2.审题答题规范：

细辨析、巧回答

“细辨析”指在审题时要仔细辨析意象类试题与意境类试题。

意象类试题常见提问方式有：

①请找出××（意象）。

②××（意象）蕴含什么样的情感？

③××意象在诗中有何作用？

意境类试题常见提问方式有：

①请概括诗中描绘的景象（画面）。

②××（句、联、片、全篇）渲染了什么样的氛围？

③该诗是如何营造意境的？

“巧回答”指针对这两类题巧妙地回答。

意象类题应是怎么问怎么答。

意境类题回答则要注意：

画面描述题的答题模式一般为：

描绘了一幅（某时某地，视题而定）＋描述画面＋意境特点（或孤寂冷清或恬静优美等的）＋画面。

（还可接着分析蕴含的思想情感）

答意境营造题，要注意其两种方式：

触景生情和融情于景。

答意境（画面）特点，要注意参照以下专业术语：

豪放类：

雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。

清幽类：

清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。

伤感类：

凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。

婉约类：

缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。

超脱类：

超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。

华美类：

富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。

1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

【导学号：

54012095】

南歌子

贺　铸

疏雨池塘见，微风襟袖知。

阴阴夏木啭黄鹂。

何处飞来白鹭立移时。

　易醉扶头酒[注]，难逢敌手棋。

日长偏与睡相宜。

睡起芭蕉叶上自题诗。

【注】　扶头酒：

醇厚浓烈易醉人之酒。

这首词的上片描写了哪些意象？

为我们描绘了一幅怎样的画面？

【答案】　疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。

描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风景图。

2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

度破讷沙①（其二）

李　益

破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。

平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。

【注】　①破讷沙：

沙漠名。

②鹈泉：

泉水名。

请从意境营造的角度，赏析全诗。

【答案】　全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。

前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。

诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

技法3__掌握鉴赏物象的方法和审答规范

　（2012·天津卷）阅读下面这首律诗，然后回答问题。

野　菊

[宋]杨万里

未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】　①糗粮：

干粮。

首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。

②政：

通“正”。

颔联描绘了怎样的野菊形象？

【解析】　概括野菊形象，只要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质就可以了。

【答案】　野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。

不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

精要点拨

1．鉴赏方法：

因物寻志

诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。

鉴赏物象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。

即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想情感的深层分析。

2．审题、答题规范：

关注提问方式，答题紧扣“物”“志”

鉴赏物象题的提问方式有两种：

一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如“该诗（联、阕）描绘了泉的什么形象？

”

答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤为：

①描述物象的基本特征；②结合实际表现手法具体分析；③揭示物象的社会意义（作者的情感、志向、节操等）。

　阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬淡无人见，年年长自清。

这首诗中的“山泉”具有什么品格？

诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

【解析】　分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原诗，同时抓住关键词。

一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；五、六句写它能使涧满池平；七、八句赞扬它恬淡自守。

在以上分析的基础上再加以概括，答案就宛然可见了。

因为本诗是托物言志诗，“物”的品格清楚了，诗人的“志”就容易推测了。

【答案】　这首诗在表现山泉得天地之声色，具涧满平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。

诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。

技法4__掌握意象“三考”的方法

什么是意象？

意象就是物象与情意的组合。

象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物。

意即作者的情思。

诗歌意象因物象不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

古诗词中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”一般是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁伟岸”的代名词，“蝉”则是“惜时光”“伤别离”“苦远游”“感身世”的同义语。

鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。

高考考查意象，由浅入深地从三个角度入手：

①找意象，②析特点，③说作用。

一、找出合乎题干要求的意象

无意象无以为诗。

古诗中使用的意象往往有多个；高考题要求找出意象，都带有一个特定要求；要找准意象，需要吃透题目要求。

再者，最重要的是表述，要采用名词或名词化答法。

不过，最终要看题干要求，如2009年高考江苏卷要求找出“风尘恶”的景象，表述则必须为主谓式。

1．阅读下面这首诗，然后回答问题。

【导学号：

54012096】

峡口送友人

司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

这首诗描写了什么时节的景色？

它是通过哪个意象表现出来的？

【解析】　第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。

【答案】　暮春。

飞花。

二、分析意象的内涵（特点）

1．要揣摩把握诗中意象的自身特点。

首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。

为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。

因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。

其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。

2．诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。

2．中国古代诗歌中有许多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等，它们在诗歌中往往具有象征意味。

（1）从上面5个意象中任取3个，指出其常见的象征意味。

（2）从上面5个意象中选取1个，结合古代诗歌作品，简析这个意象的特点和作用。

【答案】　

（1）（示例）雁：

乡思（信使）　柳：

别情（送别）　菊：

淡泊（清高、纯洁等）　竹：

虚心（高风亮节、正直等）　莲：

怜爱（洁身自好、清纯、君子等）（任选其三）

（2）（示例）柳。

《诗经》中有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”之句。

“柳”谐音“留”，因此总以柳表达离别时的不舍之情。

柳的特点是缠绵飘动，它垂下的枝条如离人挥别的手。

作用：

《诗经》中，借对昔日别离之时杨柳依依的情景描绘，抒发作者的不舍与依恋；借柳写离情，不仅使表达更为含蓄，而且使离情因景物的衬托更显含蓄，更显哀婉真挚。

3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

水调歌头

壬子被召，端仁相饯席上作①

辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。

何人为我楚舞，听我楚狂声？

余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。

门外沧浪水，可以濯吾缨。

　一杯酒，问何似，身后名？

人间万事，毫发常重泰山轻。

悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。

富贵非吾事，归与白鸥盟。

【注】　①绍熙三年，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。

②“余既”三句出自《离骚》：

“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

”

概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

【解析】　本题考查品味意象的含义，理解诗歌的内容和情感。

该题考查的是意象的特定内涵。

“兰”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以来美好的花草便寄寓了古人对美好品德、节操的追求。

如《爱莲说》中周敦颐就以莲出淤泥而不染象征自己纯洁高尚的节操。

【答案】　“兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

三、分析意象的作用

分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开：

1．渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。

2．塑造环境或背景的作用。

它多表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。

3．表情达意方面的作用，这是最主要的。

一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。

意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。

4．衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。

5．结构上的线索作用。

有的意象贯穿始终，则往往为线索。

4．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

江　上

董　颖①

万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。

【注】　①董颖：

南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。

②摩挲：

用手抚摩。

前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有何妙处？

【答案】　写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；成双的鸥鸟反衬出诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。