高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第2章古诗词鉴赏第3节考点突破考点1鉴赏诗歌的形象.docx

1、高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第2章古诗词鉴赏第3节考点突破考点1鉴赏诗歌的形象第三节考点突破考点1鉴赏诗歌的形象诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。技法1_掌握鉴赏人物形象的方法和审答规范1(2014山东卷)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注

2、】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。 【答案】特点：行为洒脱；情趣高雅。分析：“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。2(2013重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天酬孝峙清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。【注】孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南

3、风。上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？ 【答案】容貌病态怪异，性格坚韧不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。精要点拨1鉴赏方法：因形悟神诗歌中的人物形象既指诗中塑造的人物形象(如寻诗两绝句中的陈居士)，也指诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公(诗人自己)。每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意的途径之一。古诗的人物形象往往以片段的形式表现出来，因此理解分析人物形象时要特别抓住诗中描写人物的语言、神态、动作、心理、肖像及所处的环境等片段文字，因形悟神(人物形象特点)。另外，要关注诗人所处的背景及诗人对其的情感态度等。古诗中常见的人物形

4、象有：不慕权贵、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；友人送别、思念故乡的形象。2审题、答题规范：两审两答“两审”指审题时要审清两点：分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象；是要求分析还是概括。“两答”指答题两步骤：什么形象(中心词应是“形象”)；分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)和形象的意义(联系情感、主旨分析)。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆注烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗

5、，简要分析诗人的形象。 【解析】本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这首七律题为竹轩诗兴，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出诗人的志趣。【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。技法2_掌握鉴赏景物形象(含意境)的方法和审答规范1(2015天津卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。雨过至城西苏家注宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮

6、，都城谁是得闲人？【注】此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。诗中描写了春雨后的哪些景象？ 【解析】本题考查鉴赏诗歌的意象。只需找出诗歌中所提到的雨后的意象即可。作者黄庭坚得知苏轼经过长期贬谪外放，重新回到京城任职，心情愉快，而当时正值春天，春雨飘然而下，洒在青草上，荡涤了一切尘土，作者心头的“尘土”也随之而去；笼罩“帝阙”的紫烟渐渐散去，象征着未来的政治清明，正可以有一番作为；雨后风和“日丽”；火红的花儿沾了雨水而更可爱；柳色葱翠可人。这一切在作者眼里都是那么的美好，作者信心满满，对未来充满了憧憬。【答案】尘土涤净紫

7、烟渐散雨过日丽红花沾雨柳色葱翠。2(2012山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松注道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】吴松：即吴淞，江名。(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 【答案】(1)描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。(2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。精要点拨1鉴赏方法：融情造境(1)景物形象

8、 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表思乡怀人等。但在具体诗歌中有变数。鉴赏景物形象，一要注意景物描写的方式，如动静、色彩，来把握景物特点和作者的情感；二要抓住意象来分析意境，探知作者的情感。 (2)意境意境：意，作者的情感；境，诗中所描绘的图景。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。意境和意象的关系，简单地说，是境生于象而超乎象。意象是诗歌艺术的基本单位，而意境则是指全篇作品所营造的整体艺术境界；意象是形成意境的材料，而意境则是意象叠加、组合之后的升华。由于意境一词

9、较为复杂，故在高考中常用“氛围”(偏重外部环境)、“心境”(侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词语称呼。2.审题答题规范：细辨析、巧回答 “细辨析”指在审题时要仔细辨析意象类试题与意境类试题。意象类试题常见提问方式有：请找出(意象)。(意象)蕴含什么样的情感？意象在诗中有何作用？意境类试题常见提问方式有：请概括诗中描绘的景象(画面)。(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛围？该诗是如何营造意境的？“巧回答”指针对这两类题巧妙地回答。意象类题应是怎么问怎么答。意境类题回答则要注意：画面描述题的答题模式一般为：描绘了一幅(某时某地，视题而定)描述画面意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等的)画

10、面。(还可接着分析蕴含的思想情感)答意境营造题，要注意其两种方式：触景生情和融情于景。答意境(画面)特点，要注意参照以下专业术语：豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。1阅读下面这首宋词，然后回答问题。 【导学号：54012095】南歌子贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来

11、白鹭立移时。易醉扶头酒注，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。【注】扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。这首词的上片描写了哪些意象？为我们描绘了一幅怎样的画面？ 【答案】疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风景图。2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。度破讷沙(其二)李益破讷沙头雁正飞， 鹈泉上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。【注】破讷沙：沙漠名。 鹈泉：泉水名。请从意境营造的角度，赏析全诗。 【答案】全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整

12、肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。技法3_掌握鉴赏物象的方法和审答规范(2012天津卷)阅读下面这首律诗，然后回答问题。野菊宋杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？ 【解析】概括野菊形象，只要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句

13、揭示的内在品质就可以了。【答案】野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。精要点拨1鉴赏方法：因物寻志诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王咏蝉中“蝉”的形象，陆游卜算子咏梅中“梅”的形象等。鉴赏物象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想情感的深层分析。2审题、答题规范：关注提问方式，答题紧扣“物”“志”鉴赏物象题的提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如“该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象？”答

14、题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤为：描述物象的基本特征；结合实际表现手法具体分析；揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 【解析】分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原诗，同时抓住关键词。一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；五、六句写它能使涧满池平；七、八句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括，答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志诗，“物”的品格

15、清楚了，诗人的“志”就容易推测了。【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色，具涧满平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。技法4_掌握意象“三考”的方法什么是意象？意象就是物象与情意的组合。象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物。意即作者的情思。诗歌意象因物象不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。古诗词中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”一般是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁伟岸”的代名词，“蝉”则是“惜时光”“伤别离”“苦远游”“感身世”的同义语。鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象

16、。高考考查意象，由浅入深地从三个角度入手：找意象，析特点，说作用。一、找出合乎题干要求的意象无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个；高考题要求找出意象，都带有一个特定要求；要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述，要采用名词或名词化答法。不过，最终要看题干要求，如2009年高考江苏卷要求找出“风尘恶”的景象，表述则必须为主谓式。1阅读下面这首诗，然后回答问题。 【导学号：54012096】峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？ 【解析】第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，

17、“花飞”应转成一个名词性的意象“飞花”。【答案】暮春。飞花。二、分析意象的内涵(特点)1要揣摩把握诗中意象的自身特点。首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。2诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。2中国古代诗歌中有许多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等

18、，它们在诗歌中往往具有象征意味。(1)从上面5个意象中任取3个，指出其常见的象征意味。 (2)从上面5个意象中选取1个，结合古代诗歌作品，简析这个意象的特点和作用。 【答案】(1)(示例)雁：乡思(信使)柳：别情(送别)菊：淡泊(清高、纯洁等)竹：虚心(高风亮节、正直等)莲：怜爱(洁身自好、清纯、君子等)(任选其三)(2)(示例)柳。诗经中有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”之句。“柳”谐音“留”，因此总以柳表达离别时的不舍之情。柳的特点是缠绵飘动，它垂下的枝条如离人挥别的手。作用：诗经中，借对昔日别离之时杨柳依依的情景描绘，抒发作者的不舍与依恋；借柳写离情，不仅使表达更为含蓄，而且使

19、离情因景物的衬托更显含蓄，更显哀婉真挚。3阅读下面这首宋词，然后回答问题。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。【注】绍熙三年，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 【解析】本题考查品味意象的含义，理解诗歌的内容和情感。该题考查的

20、是意象的特定内涵。“兰”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以来美好的花草便寄寓了古人对美好品德、节操的追求。如爱莲说中周敦颐就以莲出淤泥而不染象征自己纯洁高尚的节操。【答案】“兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。三、分析意象的作用分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开：1渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。2塑造环境或背景的作用。它多表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。3表情达意方面的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。4衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。5结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。4阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。【注】董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。摩挲：用手抚摩。前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有何妙处？ 【答案】写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；成双的鸥鸟反衬出诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。