教师上课开场白.docx
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教师上课开场白
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教师上课开场白
教师上课开场白
教师上课开场白
教师上课开场白
新教师上课开场白
今天我们的教学技能课轮到我当新老师。
每个新老师都要有一段开场白。
下面是我的开场白。
我：
上课！
学生：
起立！
我：
同学们好！
学生：
老师好！
我：
请坐！
我：
很高兴见到大家。
我是你们的英语老师！
我叫俞**！
老师有一个小小的请求。
大家一起喊一遍老师的名字！
学生：
俞**。
我：
嗯！
很好！
大家知不知道老师为什么叫大家喊老师的名字呢
学生：
不知道！
我：
大家都是初中二年级的学生了，应该知道直接叫老师的名字是不礼貌的。
但是，在什么情况下，可以直呼对方的名字呢
学生：
平等的两个人！
学生：
同学！
学生：
朋友！
我：
对！
是朋友！
老师让大家叫我的名字，说明我把大家当朋友！
学生：
可是我不把你当朋友阿！
我：
（惊讶）哦！
可能是大家初次见面，相互的了解还不够！
今后老师会努力做个让大家都喜欢的老师！
老教师上课开场白
今天是我们开始上第一节语文课，我想和同学们探讨两个问题。
一个是“为什么要学习语文”。
一个是“怎样学习语文”。
为什么要学习语文呢我觉得有以下五个理由：
第一，因为升学要考语文。
虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。
全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。
所以，我们不仅要学，而且必须学好它。
第二，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。
英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。
政治、历史、地理同样离不开语文。
即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。
第三，语文是一个人一生中离不开的工具。
不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。
它将制约着你事业的发展和生活的质量。
第四，学习语文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！
”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。
第五，语文是一门很好玩的学科。
语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。
然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。
特级教师上课开场白
导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。
高尔基在谈创作体会时说：
“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。
”教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以进行。
着名特级教师于漪说过：
“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”因此，能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。
下面让我们来赏析一下几位特级教师精妙的课堂开场白：
暖日熏人人欲醉
全国着名特级教师于永正在教学“根据歇后语进行扩展想象”的作文课时，一开始就把师生带入轻松和谐的氛围中：
今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会———没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋———拔尖！
为什么我们这所学校这么有名气因为老师好，校长治校有方。
提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子———呱呱叫！
铁锤敲锣———响当当！
刚才我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量地使用了什么（学生：
歇后语！
）
歇后语是我们祖国语言的精髓，是劳动人民智慧的结晶，它生动、形象，极富表现力，一本《歇后语大全》就有这么厚。
（用手比划）今天老师再送大家一些歇后语。
（教师投放幻灯片，学生念读“猪鼻子插葱———装象”等多个歇后语）
于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近距离，而是因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生，如暖日熏人，令人陶醉，同时也营造了一种和美、和畅、和顺、和谐的美好教学氛围,为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫。
这样的开场白，既能激起学生的兴趣，又可起到示例的作用，激发了学生参与的积极性。
未成曲调先有情
着名特级教师靳家彦在全国名师语文新课程观摩研讨会上，执教《陶罐和铁罐》一文。
他的课堂开场白温情而幽默：
师：
同学们早上好！
生：
老师早上好！
师：
刚刚见面，我先作自我介绍。
这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。
我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年60岁。
我特别喜欢阅读和写作，《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。
今天我们就学习这一课。
（学生纷纷举手发言）
生：
您姓靳，叫靳家彦是真的。
我听刚才主持大会的老师向全场老师介绍的，所以是真的。
生：
您说是我们学校的语文老师，不是真的。
因为我从没见过您，我们学校也没有您。
师：
判断得有根据。
生：
您说您今年60岁是假的，60岁的老人头发会发白的，可您的头发是乌黑的。
师：
染的。
（全场大笑）
生：
您喜欢阅读和写作是可能的。
一位特级语文老师怎么会不喜欢读书作文呢所以这一句是真的。
说《陶罐和铁罐》是您写的，肯定不是，课文上有注释，作者是黄瑞云。
今天我们学习这一课是真的，发给我们的课文就是这一篇。
师：
非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，说明你们很会思考和分析。
（师板书课题《陶罐和铁罐》并指导“罐”字的笔顺、笔画）
靳老师以学生为本，一见面就调好入境的弦，定好感情的调，生动诙谐的语言，假与真的巧妙运用，不费吹灰之力就将学生的注意力集中起来，让学生展开了想象的翅膀，同时运用自己渊博的知识和诙谐幽默的语言，给了学生一个满意的“入场券”，师生之间的关系亲密地展开，语文的魅力，老师的底蕴就在这一刻完美和谐地统一起来。
这样的导入，真是激情不失温润，睿智不失诙谐。
赞科夫说过：
“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。
”这样的教学，使课堂充满了灵性和活力，自然是水到渠成，可谓出人意料，又高人一筹。
天降大雪了无痕
着名特级教师孙双金在执教《天游峰的扫路人》一课时，导入新课可谓是“大雪无痕”：
师：
我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。
大家知道他有什么本事吗
生：
他会七十二变，想变什么就变什么。
生：
他武艺高强，斩妖除魔。
生：
……
师：
你们还知道我们孙家有哪些名人
生：
孙中山先生，他领导了辛亥革命。
生：
孙武，他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。
生：
还有三国时吴国的国君孙权。
师：
是啊！
咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。
每次提到他们，我心里特别自豪。
你们家都有哪些名人、伟人呢
生：
我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他现在在美国的NBA打球。
生：
我姓章，我们这个家族中出了革命家章太炎，我到他的纪念馆参观过。
生：
……
师：
同学们，你们可知道名人在成名之前都是些什么人呢
生：
伟大的人。
（众笑）
生：
老百姓，一般人。
生：
普通的人。
师：
对！
之前他们都是普通人！
今天，我们就来学习一篇写普通人的文章，他是一个扫路人。
孙老师与学生似朋友间的聊天，无拘无束地聊，快快乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得有趣，毫无雕琢之感。
要达到如此境界真得下一番苦工夫。
从孙双金老师身上我们得到以下启发：
第一，得精心寻找一个学生感兴趣的话题。
孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象，又巧妙地把话题引入孙家祖先名人，再让学生谈自家名人。
谈着，聊着，学生的紧张情绪没有了，学生与老师的距离感也消失了，进入了“零距离”的心理状态。
第二，开场白内容与教学内容力争紧密相连。
当我们听学生谈到名人产生于普通人之时，不禁会问：
孙双金老师有何用意往下一听，豁然开朗：
哦，原来是导入新课。
真是浑然天成，妙哉，妙哉！
清风吹皱春池水
着名特级教师王菘舟在执教《二泉映月》时，导入新课亲切自然、引人入胜：
（屏幕出现课题及图画）今天我要和大家一起上的课叫《二泉映月》，大家回去都读了，是吧其实啊，我不说你们也知道，《二泉映月》是一首着名的二胡曲。
但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道：
《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常着名的风景，这个可能我们不一定清楚，是吧除非你去过无锡，去过惠山。
可实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。
这样，打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文，读完了做一件事情：
把你能够发现、能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗（学生：
行！
）明白了吗（学生：
明白了！
）好了，开始读吧。
一堂好课就如优美的旋律一样，升腾跌宕，委婉动听；一堂好课也像乐曲所表达的内涵一样，情感丰富，意味深长。
王老师从发现一道风景入手，让学生寻找描写“二泉映月”这道风景的文字。
这就像“风乍起，吹皱一池春水”，让学生的心湖漾起了“想读”、“想找”的情感涟漪。
总之，课堂开场白方法多种多样，形式不拘一格，虽无一定之规，却有难言之妙。
教师只要注意知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一，在新课导入时就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的状态投入到学习中去。
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