小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》题库检测试题B卷.docx

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小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》题库检测试题B卷

2022年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》题库检测试题B卷

注意事项：

1、考试时间：

120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

_______

考号：

_______

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。

这种评价属于（）。

A.诊断性评价

B.安置性评价

C.总结性评价

D.形成性评价

2、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（）。

A.20%

B.40%

C.60%

D.80%

3、虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。

这种评价属于（）。

A．相对性评价

B．绝对性评价

C．个体内差异评价

D．终结性评价

4、泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。

这一模式的主要局限在于（）。

A、程序不清晰

B、过分强调预设性目标

C、缺乏逻辑性，系统性

D、不重视课程评价环节

5、以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。

预设学习活动方式（）。

A.课程评价

B.课程实施

C.课程组织

D.课程设计

6、小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。

这种评价属于（）。

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.诊断性评价

D.个体内差异评价

7、在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（）。

A.学校

B.少年宫

C.同学

D.社会

8、下列属于学校教育制度内容的是（）。

A.修业年限　　

B.教学大纲　　

C.课程标准　　

D.课程设罝

9、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）。

A.“癸卯学制”

B.“五四三学制”

C.“壬寅学制”

D.六三三学制

10、在教育理论中，教育与教学的关系是（）。

A.结果与过程的关系

B.整体与部分的关系

C.目标与手段的关系

D.内容与方法的关系

11、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（　　）的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

12、桑代克的学习理论被称为（　　）。

A.尝试一错误说

B.认知一发现理论

C.联结一认知理论

D.有意义接受学习论

13、标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是（）。

A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育漫话》

14、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有（）。

A、文化传承功能

B、文化创造功能

C、文化更新功能

D、文化传播功能

15、关于现代教育技术在课堂教学中的作用,下列说法正确的是（）。

A.对课堂教学不可或缺

B.可完全取代传统教学手段

C.对课堂教学起辅助作用

D.必然能提高课堂教学效率

16、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。

A层次性

B等量性

C等价性

D主次性

17、人类最早的教学手段是（）。

A.文字材料

B.口耳相传

C.直观教具

D.黑板加粉笔

18、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。

A.痕迹消退说

B.动机说

C.同化说

D.前摄抑制与倒摄抑制

19、下列属于学校教育制度内容的是（）。

A.修业年限

B.教学大纲

C.课程标准

D.课程设罝

20、老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（）阶段。

A.成熟

B.组建

C.核心形成

D.自主活动

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、简述影响个体发展的主要因素。

2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？

3、简述学校成立的基本条件。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?

”这一问题，大家展开热议。

有的说：

“好老师是热爱学生的老师”;有的说：

“好老师应该为人师表”;还有的说：

“教学好才是好老师”……

这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：

“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。

她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。

我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。

下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。

这些我都做到了。

”

这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。

问题：

1.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师?

”

2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。

2、刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。

学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!

”学生朗读表现出色，她就说：

“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。

”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。

”

问题：

（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。

（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、中彩那天

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

母亲常安慰家里人：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。

他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。

原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

母亲安慰我说：

“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。

”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?

”我迷惑不解地问。

“过来，孩子。

”母亲温柔地把我叫到桌前。

只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。

中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。

我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

母亲告诉我：

“K字代表库伯，你父亲的同事。

”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生梢了一张，并作了记号。

过后，俩人都把这件事忘了。

可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!

”我激动地说。

话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。

那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。

父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。

是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

根据上述材料完成下列任务：

（1）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

（2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。

（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。

参考答案

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、A

2、答案：

C

解析：

有效问卷的回收率一般不低于60%。

3、C

4、[答案]B

[解析]美国教育学家泰勒在其出版的《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的目标模式。

存在如下局限:

目标模式强调课程目标的预先计划，强调了教学过程的可控性、可预期性方面，却忽视了根据实际教学情况进行调整，忽视了在一定情况下点滴改进的必要性。

因此泰勒的课程开发的目标模式过分强调预设性目标，正确答案为B。

5、D

6、D

7、A

8、【解析】A。

学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

9、A

10、B

11、D

12、A

13、B

14、[答案」D

[解析]题干中“一带一路”中留学生把我国文化带回自己国家体现了交流文化的功能，即教育的传播功能。

故正确答案为D。

15、C

16、C

17、B

18、D

19、A

20、C

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、答案如下：

影响个体发展的因素主要有四个：

（1）遗传素质及其在人的身心发展中的作用；

（2）环境及其在人的身心发展中的作用；

（3）学校教育及其在人的身心发展中的作用；

（4）个体主观能动性。

2、答案如下：

调查问卷的问题设计有以下几点要求：

1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。

第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。

第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。

第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。

用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。

2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。

3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。

通常情况下是：

第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。

第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。

第三，先一般问题，后具体问题。

第四，先封闭式问题，后开放式问题。

第五，先普通问题，后敏感问题。

第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。

第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。

第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。

3、答案如下：

学校教育产生的条件包括以下几个：

第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教育学的活动;

第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容；

第三，文字的出现。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、答案如下：

（1）从材料中可以看出，大部分人认为教师做到热爱学生、为人师表、爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应该树立正确的教育观。

教师应该坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的发展。

材料中，正因为教师能主动关注不积极的学生，使学生获得学习的信心和动力。

教师在对待师生关系上，应尊重和赞赏学生。

材料中，教师并没有粗鲁的要求学生分享作文，而是轻言细语地征询学生的同意，使学生感觉到不应拒绝的力量，正因如此，学生分享了自己的作文，也正因如此，老师获得了学生的信任，引导学生获得了积极的发展。

此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人，坚持教育面向全体学生，促进学生全面发展，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”、“教会学生学习”“重结论的同时更过程”“关注人”。

做到这些才是我们认为的“好老师”。

（2）为儿童提供合适的教育需要教师能关注儿童的个体差异，进行因材施教。

儿童的差异具体表现在：

能力的差异。

儿童在智力水平上存在差异，有的智力发展水平低，有的发展水平高；儿童在智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象、思维的类型和品质存在不同；儿童在能力表现早晚存在差异，有的聪明早慧，有的大器晚成；儿童智力在性别上也存在差异，男性智力分布离散程度比女性大，各自优势领域也不一。

教师要认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础之上给予积极正向引导，促进其能力的发展。

认知方式差异。

儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异。

独立的儿童更偏向独立的对事物做出判断，依存型儿童更容易受权威人士的影响，故教师对依存型的孩子应给予更多指导，而给予独立型的孩子适当的指导，更多独立思考时间和机会；沉思型学生更注重解决问题的精度而非速度，冲动型更注重解决问题的速度而非精度，在辐合型还是发散型思维习惯来说也有差异，教师应予以认识并从不同方面去肯定并引导学生。

2、答案如下：

1.第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。

第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。

第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。

2.新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。

评价目的是促进发展。

评价内容综合化。

全面素质评价。

评价方式多样化。

定性和定量相结合的评价。

评价主体多元化。

教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

更注重评价过程。

形成性评价和终结性评价有机结合。

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、答案如下：

（1）教学目标

知识与技能目标：

学生通过学习，能够正确读写拮（jie）、据（ju）、寐（mei）、驰（chi）、馈（kui）、惑（huo）、捎（shao）,理解这些词语的基本含义；能够有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

通过自主阅读的方式，理解故事发展过程及主旨大意，提高分析文章中心思想的能力。

情感态度与价值观目标：

通过学习，学生能够感受到诚实守信的重要性，养成守信用的好习惯。

（2）课堂提问

第一组：

通过阅读文章回答，为什么“我”父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自己的汽车？

在中奖后反而闷闷不乐？

设计意图：

让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息。

第二组：

父亲面对汽车和信用，最终选择了什么？

为什么父亲会有这样的选择？

设计意图：

通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力。

第三组：

如果你是父亲，你会怎么做？

设计意图：

通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念。

（3）板书设计