现代教育理论导读作业题一.docx

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现代教育理论导读作业题一

《现代教育理论导读》作业题

（一）

1.  生活教育理论是陶行知对（杜威）教育思想的改造与发展。

（填空）

2.（多元智能理论）与（建构主义）理论是支撑新课程改革的两大理论基础。

（填空）

3.教案是在特定的环境中，以（情感交流）为背景，以促进学生（学习和发展）为目标，并以（开放性）、活动性和（创造性）为其显著特征的多边互动的系统过程。

（填空）

4.如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（C）。

（单选）

A.眼睛      B.学习      C.注意力     D.兴趣

5.苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。

最后终于看到：

这些智力不正常的原因，（B）是最主要的罪魁祸首。

（单选）

A.学校      B.家庭    C.社会       D.社区

6.吴刚平认为（D）是实施课程最基本的保证。

（单选）

A.创造性课程资源  B.生成性课程资源  C.预设性课程资源D.条件性课程资源

7.（C）提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。

（单选）

A.钟其泉   B.王敏勤   C.秦伯益 D.李吉林

8.苏霍姆林斯基的主要著作有（ABCD）。

（多选）

A.《给教师的100条建议》B.《帕夫雷什中学》C.《我把心给了孩子们》

D.《和青年校长的谈话》

9.每个人都有多种表现的领域，表现为（ABCD）。

（多选）

A.智力领域  B.道德领域  C.课本知识 D.学习成绩

10.新课改理念下课堂教案应呈现出（ABCD）。

（多选）

A.丰富性  B.多变性 C.复杂性 D.非预设性

11.兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。

（判断）

正确  错误

12.传统课堂中课程活动主要依赖于教科书和练习册。

正确  错误

13.《让课堂焕发出生命活力》是魏书生的成果。

（判断）

 正确  错误

14.在新一轮课改中，教案与课程的关系是首先必须摆正和处理好的一对关系。

（判断）

正确  错误

15.怎样提高教师素养？

1．对自己所教的学科要有深刻的认识

“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。

要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，需有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

”

2．要有扎实的心理学基础。

没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。

3．教师的语言修养也是教师素养的一个很重要的方面。

教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

《现代教育理论导读》作业题

（二）

1.方法的问题最后归结为儿童的（能力）和（兴趣）的发展问题。

（填空）

2.学校生活组织应该以儿童为（中心），使得一切主要是为儿童的而不是为（教师）的。

（填空）

3.一个人的精神发育史就是他的（阅读史），一个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的（阅读水平 ）。

（填空）

4.苏霍姆林斯基认为，儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于（A）。

（单选）

A.儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好 B.老师不好 C.环境不好 D.同学有问题

5.朱永新教育理想的践行者是（苏静）。

（单选）

6.魏书生认为，科学管理就要“制定科学的、符合实际的、具体的”（规章制度）。

（单选）

7.（生活世界）是科学世界的基础，是科学世界的意义之源。

（单选）

8.智力不正常的原因，家庭是最主要的罪魁祸首，原因在于（P66）。

（多选）ABC

A.家长的酒精中毒症  B.家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性 C.儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育 D.环境的影响

9.李镇西提倡“语文民主教育”的特征可概括为（）。

（多选） P251

民主教育是充满爱心的教育

民主教育是尊重个性的教育

民主教育是追求自由的教育

民主教育是体现平等的教育

民主教育是重视法治的教育

民主教育是倡导宽容的教育

民主教育是讲究妥协的教育

民主教育是激发创造的教育

10.新的高中课程中，学生通过8个大类的学习领域的学习，能够毕业的基本条件是（P261）。

（多选）AB

A.   修完144个学分 B.通过高中会考 C.期中考试 D.学业评价

11.生活教育理论是陶行知对杜威教育思想的改造与发展。

（判断）正确

12.没有一种方法适用于所有学生，也没有一个学生适合每一种方法。

（判断）正确

13.建构主义教案模式中媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。

（判断）正确

14.新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的义务教育课程体系。

（判断）错误

15.为什么要推进新一轮课程改革？

（简答）P259

新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：

在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。

另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：

从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。

此外，这次新课改借鉴了先进国家尤其是美国的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。

《现代教育理论导读》作业题（三）

1.建构主义学习理论内容丰富，其基本观点可分为（ 知识观  ）、（学习观  ）、（ 学生观 ）、（ 教师观  ）、（教案观   ）。

（填空）

2.建构主义教案方法的教案环节中都包含有（ 情境创设  ）和（协作学习    ），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。

（填空）

3.教案是在特定的环境中，以（ 情感交流  ）为背景，以促进学生（学习和发展    ）为目标，并以（ 开放性  ）、活动性和（创造性    ）为其显著特征的多边互动的系统过程。

（填空）

4.如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（注意力）。

（单选）

5.苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。

最后终于看到：

这些智力不正常的原因，（家庭）是最主要的罪魁祸首。

（单选）

6.（自我认识）智能，是指有自知之明并据此做出适当行为的能力。

（单选）

7.人本管理的特征为（相信人、依靠人、发展人、为了人）。

（单选）

8.苏霍姆林斯基的学生观包括（P53）。

（多选）

（一）没有也不可能有抽象的学生

（二）人要有多种表现的领域

（三）让学生达到他力所能及的程度（三）让学生达到他力所能及的程度

9.情境教案的特点是（形真、情切、意远、理寓其中）。

（多选）P220

10.从教育心理学角度讲，学生的学习方式有（接受和发现）。

（多选）

11.陶行知生活教育理论包括三个基本观点：

生活即教育，社会即学校，教案做合一。

（判断）正确

12.学校的重心是在儿童之外，在教师、在教科书以及在其他你高兴的任何地方，惟独不在儿童自己即时的本能和活动之中。

（判断）错误

13.建构主义教案模式中媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。

（判断）正确

14.建构主义强调媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示，而是用于支持学生的自主学习和协作式探索。

（判断）正确

15.简述陶行知的学校观。

（简答）P20

陶行知的学校观主要包含三个要点：

第一，  传统学校是封闭的，而新学校则是开放的。

第二，学校即社会。

校长必须明白，办学管校与改造社会是完全统一的一件事。

第三，学校是师生共同生活的处所，学校以生活为中心。

淄博市继续教育《现代教育理论导读》作业（四）

1、陶行知自美国学成归国时，正值国内发起了以（民主）和（科学）为旗帜的新文化运动。

（填空）P3

3.理想教师应当是一个胸怀理想 （充满激情和诗意 ） 的教师，应当是一个自信、自强，（不断挑战自我）的教师，应当是一个善于合作，具有 （人格魅力）的教师，应当是一个关注人类命运、具有（社会责任者）的教师。

（填空）P210

5.合作学习的小组规模取决于教案的目标，如果目标是让成员练习或复习所学内容，以（A）一组为宜。

（单选）

A.4至6人  B.5至6人  C.3至4人 D.2至3人P188

6.朱永新推进其“新教育之梦”的实验是（D）。

（单选）

A.和谐教育实验  B.创造教育实验  C.新基础教育实验 D.新教育实验P213

7.“没有教师的成长就永远没有学生的成长”是（C）的观点。

（单选）

A.杜威B.苏霍姆林斯基C.朱永新D.魏书生P214

11.1910年，陶行知考入南京金陵大学教育系。

（判断）错误，应为文学系P2

12.1939年7月，陶行知在四川重庆附近的合川县凤凰山古圣寺，创办了一所难童学校——育才学校。

（判断）正确P3

13.知识——既是目的，也是手段，获取知识这就意味着发现真理、解答疑问，教给学生能借助已有得知识去获取知识，这是最高的教案技巧之所在。

（判断）正确P44

14.真正的阅读是学生进行自我教育的重要途径。

（判断）正确P71

15.教育的目的在于培养“完整的人”，这样的人需具备哪四种能力？

（简答）P266

有效思考的能力；能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明确判断的能力；能辨识普遍性价值的认知能力。

现代教育理论导读作业（五）

   1．陶行知为了实现创造教育目的，提出了实施创造教育的两个基本条件即（“民主化”）和（“劳力上劳心”）。

2.儿童的社会生活是他的一切训练生长的（集中）或相互（联系）的基础。

（填空）P94

3.理想的课堂，能够在知识整合的基础上向（广度和深度）延展，从课堂教案向（社会生活）延伸，为学生的进一步探究留下空间。

（填空）P211

4.在现代教案过程中除包含教师、学生、教材等三个要素外还应增加（C）这个要素。

（单选）

C.媒体P184

5.对朱永新的了解很多人是从他的那篇（D）开始的。

（单选）

D.《我心中的理想教师》P210

6.由于高中教育已经基本普及，现在高中教育的功能是（C）。

（单选）C.大众教育P259

7.教案是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。

（单选）B.交往P262

8.陶行知一生创办的主要学校有（ABCD）。

（多选）

A.育才学校B.晓庄师范C.山海工学团D.社会大学P3-4

9.以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的，所以，在学校生活中，儿童是（ABD）。

（多选）A.起点B.中心D.目的P109

10.新课改理念下的，教案过程是（ABCD）。

（多选）

A.开发和利用课程资源的过程B.学生与教师共同参与课程的开发C.课程意义不断建构与提升的过程D.不仅是使用文本课程P262

11.如果你不能引导年轻人去获得这种幸福，那你就等于什么也不会做。

（判断）正确P55

12.学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来。

学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。

（判断）正确P68

13.以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的。

（判断）正确P109

14.在建构主义学习环境下完全没有必要进行教案目标分析。

（判断）错误P191

15.简述杜威的课程观。

（简答）P111-115

（一）按照学生的兴趣与需要选择教材

（二）儿童、知识和社会相统一的课程设计观

（三）活动课程与学科课程相结合的课程形态观

（四）坚持探究性的活动课程形式

现代教育理论导读作业（六）

1、教师要以一个（成员）的身份参加到活动之中去，尽可能使学生意识不到教师的（存在），师生在活动中要融为一体。

（填空）P110

2.在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育。

（判断）正确P5

3.当工作不是按现在的（需要和责任）评价，而是按（外在的结果），如考试及格、升级、升学、上大学等等去评价时，所产生的错误判断标准，所产生的道德损失，谁能估计有多少?

（填空）P118

4.“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素（ABD）。

（多选）

A.发挥学生首创精神B.将知识外化C.知识迁移D.实现自我反馈P192

5.而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的（影响），并帮助儿童对这些影响作出适当的（反应）。

（填空）P93

6.1939年7月，陶行知在（B）创办了一所难童学校——育才学校。

（单选）

A.南京B.重庆C.上海D.武汉P3

7.从教师的角度看，多元切入理解教材是指教师多维度、多方式（B）。

（单选）

A.理解教材B.呈现教材C.把握教材D.分析教材P155

8.中国学校21世纪初变革的基本走向和关涉全局的基础性核心任务是（C）。

（单选）

A.进行课改B.学校文化C.实现转型D.教师培训P204（叶澜）

9.苏静在诗歌教案中，把男女生组成两个棋逢对手的诗社是（BC）。

（多选）

A.潇湘馆B.青云斋C.兰若轩D.醉翁亭P217

10.新课改环境下，对课程是这样理解的，课程是（BC）。

（多选）A.文本课程B.体验课程C.教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体D.师生是课程的创造者和主体P261

11.陶行知主张：

学的方法根据教的方法，教的方法根据做的方法。

教与学都以做为中心。

（判断）正确P7

12.上课、评分是人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。

（判断）错误P54（不要让上课、评分）

13.陶行知“生活即教育”的主旨包括哪些内容？

（简答）P6

14.苏霍姆林斯基他的教育著作，既有着现实的生动形象性，又有着理论上的（鲜明独创性），既有大量生动活泼的事例，又有深思熟虑的理论概括，被人誉为（“活的教育学”）、“学校生活的百科全书”。

（填空）P38

15.我国基础教育新一轮课程改革是以 （政府行为）来推进的本次课程改革，抓住了基础教育改革的（核心），是为了适应时代要求，办好我国基础教育事业，落实（科教兴国）战略的一次重大行动。

（填空）P259

16.多元智能理论将教案过程界定为一种（D）的过程。

（单选）

A.直接性B.间接性C.过程性D.生成性P153

17.作为魏书生帮助学生形成自我教育能力的方法之一，写日记，又被称为（B）。

（单选）A.意志锻炼B.道德长跑C.自我反思D.精神充电P243

18.“新基础教育”倡导的“还给”是（ABC）。

（多选）

A.把课堂还给学生B.把班级还给学生C.把创造还给老师D.把学校还给师生P204

19.1943年，陶行知发表了著名的《创造宣言》，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的口号。

（判断）正确P13

20.采取“从做中学”的方式，不需要发挥教师的主导作用。

（判断）错误P108

（杜威认为，采取从做中学的方式，也要发挥教师的主导作用。

）

现代教育理论导读作业（七）

1.和谐的发展意味着人显示为：

第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的（创造者）；第二，是物质和精神财富的（享用者）；第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；第四，是积极的社会（活动者）、公民，最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的（建立者）。

（填空）P40

2.建构主义教案方法的教案环节中都包含有（情节创设）和（协作学习），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。

（填空）P189

3.如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（D）。

（单选）

A.眼睛 B.学习C.注意力D.兴趣P87

4.合作学习的小组规模取决于教案的目标，如果目标是让成员练习或复习所学内容，以（A）一组为宜。

（单选）

A.4至6人  B.5至6人 C.3至4人 D.2至3人P188

5.儿童有四种本能:

社交的本能、制造的本能、（艺术）的本能和（探索）的本能。

（填空）P111

6.朱永新心目中的理想教师是（ABD）。

（多选）

A.胸怀理想充满激情和诗意的教师B.自信、自强，不断挑战自我的教师C.把学校管理的充满生活气息的教师D.勤于学习、不断充实自我的教师P210

7.叶澜提出，新基础教育就是（ABCD）。

（多选）

A.让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律

B.让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本

C.唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来

D.其理念的核心是强调对生命的理解P203-204

8.苏霍姆林斯基的学生观包括（ABCD）。

（多选）

A.没有也不可能有抽象的学生

B.人要有多种表现的领域

C.让学生达到他力所能及的程度

D.让所有的儿童都成为幸福的人P54-55

9.新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的义务教育课程体系。

（判断）错误（应为“基础教育课程体系”）P259

10.新课改在课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调（知识与技能）、过程与方法、（情感态度与价值观）“三维”目标的达成。

（填空）P260

11.新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调（科学价值）与（人文价值）的统一；不仅强调人类的价值，更强调（人的价值）与（自然价值）的统一。

（填空）P264

12.新课程强调情感、态度、价值观三个要素，更强调（ABCD）。

（多选）

A.使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求

B.使学生从内心确立起人与自然和谐可持续性发展的理念

C.人的价值与自然价值的统一

D.科学价值与人文价值的统一P264

13.情境教育在课堂教案中操作要素是什么？

P225

情境教育的操作要素，概括起来有五条：

以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径，以“周围世界”为源泉。

14.请你说一下对交往的看法。

P262

交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。

交往中教师与学生都是教案过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。

交往的基本属性是互动性和互惠性。

15.简述多元智能理念提出了哪八种智能？

P141-142

语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察者智能。

16.怎样减轻学生的学生过重的负担？

P59

苏霍姆林斯基认为，引导学生有一种丰富的、多方面的智力生活——课外阅读，这是减轻负担的一个重要方面。

给学生更多的自由支配时间，使学生学会思考、学会抽象思维也是减轻负担的一个方面。

培养学生对学习的热爱、对教材内容发生兴趣也是减轻负担的一个方面。

17.陶行知“生活即教育”的主旨包括哪些内容？

P6

“生活即教育”的主旨包括：

生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的，只有在生活中求得的教育才是真正的教育；实际生活是教育的中心，文字、书本只是生活的工具，不是生活的本身，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育；教育的意义在于生活的变化，因此生活教育的内容是随生活的变化而不断发展的；“生活即教育”是终身教育，是与个人生活共始终的教育。

18.教育的上的在于培养“完整的人”，这样的人需具备哪四种能力？

P266

有效思考的能力；能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明确判断的能力；能辨识普遍性价值的认知能力。

19.叶澜一堂好课的标准是什么?

P204

①有意义。

在这节课中，学生的学习是有意义的。

②有效率。

表现在两个方面：

一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。

③有生成性。

这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。

④常态性。

课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。

⑤有待完善的课。

课不可能十全十美，十全十美的课做假的可能性很大。

只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。

20.什么是研究性学习？

P60

“研究性学习”是指，教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定。

学生通过实践（就这个词的狭义来说，就是对事实和现象进行直接观察，同时也通过间接的思维）去证明一个解释和推翻另一个解释。

在这种情况下，知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的。

因此，这种知识就能变成信念，学生也会非常珍视它们。

21.李镇西在写作上向广大教师提出哪几点建议？

P250-251

1．要日积月累，不能急功近利。

2．要独立思考，不能人云亦云。

3．要自然朴实，不能故作高深。

4．要读写结合，不要读写分离。

淄博市继续教育《现代教育理论导读》作业（八）

1.陶行知自美国学成归国时，正值国内发起了以（民主）和（科学）为旗帜的新文化运动。

（填空） 

2.教育应该从人文主义的科目和自然主义的科目这种密切的（相互依存关系）出发，不应把研究自然的科学和记录人类事业的文学。

（填空） 

3.我们的课程改革应当树立（因材施教）的教案观。

（填空） 

4.只有当教师的知识视野比（A）宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。

（单选）  A.教案大纲B.学生C.他人D.家长

5.表现性评价是指通过学生完成（A）来表现知识和技能成就的评价方式。

（单选） 

 A.实际任务B.学习活动C.操作活动D.交往互动

6.作为魏书生帮助学生形成自我教育能力的方法之一，写日记，又被称为（B）。

（单选）  

A.意志锻炼B.道德长跑C.自我反思D.精神充电

7.李镇西认为教师教研的三大法宝是（C）。

（单选）  

A.民主，科学，个性B.实践，阅读，写作C.学习，工作，思考D.

8.杜威提出思维的五个步骤为：

暗示、理智、（ACD）。

（多选）  A.假设B.分析C.推理D.检验

9.“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素（ABD）。

（多选） 

 A.发挥学生首创精神B.将知识外化C.知识迁移D.实现自我反馈

10.新课改理念下课堂教案应呈现出（ABCD）。

（多选）  A.丰富性B.多变性C.复杂性D.非预设性

11.1939年7月，陶行知在四川重庆附近的合川县凤凰山古圣寺，创办了一所难童学校——育才学